七上第六单元整体教学设计3
（1）知识与技能：识记字词，积累词汇；了解文章大意，领会不同类型的想象型文学作品的独特魅力；通过朗读、默读等读书方式感知课文内容，尤其是快速默读的方法；了解不同类型的文学作品中想象和联想的特点，学会根据其特点理解文章内容，深入领会文章的主题
（2）过程与方法：在阅读过程中体会联想和想象的特点；通过对情节和语言的品析，感受想象和联想的独特魅力；赏析重点语段，领会想象和联想中蕴含的情感；通过交流和讨论，明确联想和想象在文学作品中的作用；学会有意识地运用联想和想象进行简单的文学创作
（3）情感态度与价值观：感受想象世界的神奇，产生对想象类文学作品的兴趣；体会不同的民族的思维方式对于想象与联想的独特影响
三、主题单元教学构想及教学设计
1.单元导读设计
（1）出示一张猴子的图片，设疑：看到这张图片，你想到了什么？
（2）出示一张孙悟空的图片，提问：看到这张图片，你又想到了什么？
（3）吴承恩依照猴子的形象创造出了孙悟空的形象，孙悟空给你留下了哪些印象？
（4）为什么是孙悟空是一只猴子？
（5）吴承恩在猴子形象的基础上进行了哪些创造，塑造出孙悟空这个形象？
（6）明确想象与联想的一般过程
（7）想象与联想的特点和对于阅读与写作的意义
2.《皇帝的新装》教学设计
（1）复述故事情节
（2）如果故事这样写……
片段1：许多年前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮，他每年都花很多的钱买衣服。
他不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，不过如果刚好买了新衣服，他会乐意去公园炫耀一下。
他每一天都要换一套新衣服。
人们提到他，经常说：“皇帝应该在更衣室里吧。
”
片段2：“你以为我是白痴吗？世界上怎么可能有这样的衣服？你们两个才是真正的骗子和傻子！来人呀，把这两个骗子抓起来！”
片段3：面对着两个骗子对神奇布料的滔滔不绝的赞美，老大臣保持着沉默，他决定不把自己看不见布料的事情说出去。
片段4：皇帝在穿上所谓的衣服，却在镜子里看到一个光着身子的自己之后，决定取消游行大典。
反正他本来就是个很任性的皇帝。
（3）比较改写后的情节与原情节的不同效果
（4）赏析原文中的故事情节的表达效果
（5）童话中的夸张与想象
（6）拓展阅读《卡尔维诺小说2篇》
3.《诗两首》教学设计
(1)教读《天上的街市》
教学活动一：朗读诗歌，把握节奏。
教学活动二：由题入诗，把握意象。
问题设计：圈画诗歌中围绕“天上的街市”所描写的事物和场景。
明确：街灯、街市、陈列的珍奇、闲游的牛郎织女、灯笼。
所有的事物和场景都是围绕“天上的街市”而展开的，都是诗人的联想。
教学活动三：赏析意象，体会情感。
问题设计：分析意象它们的共同特点，同时对比牛郎织女的传统故事，体会诗人的思想情感。
（2）自读《太阳船》
教学活动一：由题入诗，把握意象。
问题设计一：“太阳船”的题目内涵：太阳—（联想）—船
问题设计二：“太阳船”启航后，诗人向我们呈现了哪些事物？
明确：航线、帆、光波、云的海岸、白银、大火、灰色的浪涛、银星。
（3）诗两首总结：
教学活动：对比两首诗歌在写作手法上的相似之处？
明确：两首诗都有中心意象、围绕中心意象诗人都展开了联想和想象、在联想中再创造意象，从而表达诗人的情感。
（3）延伸阅读
①内容：顾城的《弧线》《星月的来由》
②指向：挖掘诗歌创作中的联想和想象的一般规律
由现实事物出发，转换角度、改造形象，挖掘内涵，突破界限
4.《女蜗造人》教学设计
教学活动一：谈谈故事，导入神话。
教学活动二：文本对比，探讨神话的奇幻想象。
问题设计：介入《风俗通》之女娲造人，体会原创神话的魅力。
对比袁柯的改编神话，体会作者的想象和联想。
教学活动三：文本联读，思考神话的内涵。
文本一：《古希腊神话》（普罗米修斯造人）
文本二：《圣经——创世纪》（耶和华造人）
文本三：冰岛史诗《埃达》
5《寓言四则教学设计》：
（1）教学活动一：读寓言，讲“好故事”。
问题设计一：浏览每课，整体感知，四则文章其实就是四个故事。
学生讲讲这四则故事。
明确：寓言首先应该是一个故事。
问题设计二：那怎么才能把这个故事讲好呢？
明确：这是个假托的故事，首先要设定故事的主人公：可以是人，可是人格化的动物、植物或其他事物。
其次，故事的篇幅要比较短小；第三，可以对故事进行适当地夸张和变形。
（二）教学活动二：读寓言，探讨故事的寓意。
问题设计一：寓言为什么要讲故事？
明确：故事隐含着寓言创作者的意图。
问题设计二：读者怎样才能读懂故事背后的意图呢？
明确：方法一：读懂故事，补白细节。
方法二：联系生活，提出问题；
方法三：多角度提炼寓意。
6.单元写作课
（1）联想和想象的方法要点复习
明用意合情理有新意
（2）写作练习——口头创作“龟兔赛跑”新编
如果设定用意为表明“态度决定一切”的道理
如果设定用意为表明“要有自知之明”的道理
如果设定用意为表明“要懂得借力”的道理
如果设定用意为表明“公平竞争比成绩更重要”的道理
你还可以根据这个题材写出什么主题的故事来？
（3）写作实践：从下面两个任务中任选一个写作。
任务一：据说这是一位美国科幻小说家写的最短的科幻小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……”请以这句话为开篇，写作一篇想象作文。
提示：①要有一个明确而有意义的主题；②围绕主题展开合理而大胆的想象，要有具体的人物与情节；③注意展开充分的叙述和具体的描写，让故事情节更生动，让人物形象更鲜明。
任务二：阅读罗大里的童话《水晶人》，根据你对故事的理解，给它续写一个你认为合理的结尾。
提示：①人物的形象、特征要与前文保持一致；②想象要大胆而符合情理；③故事结局中应该有一点含义，耐人寻味。
人教版七上语文第六单元集体备课记录
人教版七上语文第六单元集体备课记录
一、备课人：XXX
二、备课时间：XXXX年XX月XX日
三、备课内容：第六单元整体解读及教学建议
（一）单元教学目标
1. 知识与技能：
掌握本单元的生字词，理解并运用重点词语。
学习本单元的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：
通过多种形式的阅读，深入理解文本。
开展小组合作学习，培养合作探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：
感受文学艺术的魅力，培养审美情趣。
理解作品所传递的情感和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）单元教学重点与难点
1. 教学重点：
掌握本单元的生字词，理解并运用重点词语。
学习本单元的写作技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：
深入理解文本，把握作者的思想感情。
培养学生的审美情趣和人文素养。
（三）教学建议
1. 教学方法：
采用情境教学法，通过多媒体手段创设情境，引导学生进入文本。
采用小组合作学习法，组织学生进行讨论、交流，提高合作探究能力。
2. 教学手段：
利用多媒体课件，展示图片、音频、视频等教学资源，丰富课堂内容。
利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供自主学习和探究的机会。
3. 教学评价：
实施多元化的评价方式，注重学生的参与度和合作精神。
设计多种形式的练习题，检验学生的学习成果，及时反馈教学信息。
七上第六单元大单元教学设计
七上第六单元大单元教学设计一、单元概述本单元主要围绕“人与自然”这一主题，选取了四篇课文，包括两篇精读课文《三棵银杏树》、《一夜的工作》，以及两篇略读课文《猫猫和燕燕》、《登岳阳楼》。
通过这些课文的学习，希望学生能够更加关注自然环境，认识到人与自然的和谐关系，并从中感受到大自然的美好。
二、单元目标1.掌握本单元的生字词，能够正确、流利地朗读课文。
2.通过学习课文，了解人与自然的关系，认识到保护环境的重要性。
3.理解课文内容，学习作者的表达方法，提高写作能力。
4.培养学生对自然环境的情感，树立保护环境的意识。
三、教学安排课文顺序：《三棵银杏树》、《一夜的工作》、《猫猫和燕燕》、《登岳阳楼》1.《三棵银杏树》重点：通过描写银杏树的四季变化，表达对大自然的热爱和对生命的珍视。
难点：学习作者如何通过细节描写来表达情感。
2.《一夜的工作》重点：了解周总理一夜工作的情景，体会他的敬业精神和崇高品质。
难点：学习作者如何通过典型事例来表现人物形象。
3.《猫猫和燕燕》重点：通过猫猫和燕燕的故事，表现人与动物之间的情感和友谊。
难点：学习作者如何通过对话和动作描写来表现人物情感。
4.《登岳阳楼》重点：理解诗句的含义，感受岳阳楼的壮丽景色和诗人杜甫的博大胸怀。
难点：学习诗人如何通过景物描写来表达自己的情感和志向。
四、教学方法1.注重朗读训练，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
2.运用多媒体手段，通过图片、视频等直观方式帮助学生理解课文内容。
3.组织小组讨论和合作学习，鼓励学生交流学习心得和体会，提高合作学习能力。
4.通过写作练习，引导学生模仿课文中的表达方法，提高写作能力。
五、评价方式1.通过课堂回答问题、小组讨论等环节，评价学生的参与度和合作能力。
2.通过朗读课文、背诵名句等环节，评价学生的朗读和背诵能力。
3.通过写作练习和阅读理解等环节，评价学生的写作和理解能力。
单元整合·读写迁移·情知融通——三层级理论指导下的七年级上册第六单元教学设计
单元整合读写迁移情知融通——三层级理论指导下的七年级
上册第六单元教学设计
张丑平
【期刊名称】《中小学课堂教学研究》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】阅读是语文教学的重点,是学生、教师、文本的多重互动与思想碰撞。
阅读方法和策略的选择直接影响阅读效果。
参考三层级阅读教学理论,从释义层、解码层、评鉴层三个层级对文本进行解读,能促进学生阅读能力提高,提升学生文学素养。
以统编中学语文教材七年级上册第六单元的教学为例,教师要关注该单元文体特征,强调想象在阅读和写作中的重要性,更好地在文本读写迁移中培养中学生思维能力、创新能力、审美能力和综合语文素养。
【总页数】4页(P40-43)
【作者】张丑平
【作者单位】南京信息工程大学教师教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.话说美丽山河,整合素养提升--三年级上册第六单元教学设计与意图
2.从三层级阅读理论看语文单元整体教学——以高中语文统编教材必修上册第一单元设计为例
3.大单元整合教学设计思路的实施关键与整体思考——以统编初中语文教材七
年级上册第六单元为例4.整合单元·联读解码·迁移评鉴——“三层级阅读教学理论”视角下的单元整合教学
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人教版 初一七年级历史 上册(教学设计电子教案)第六单元 资本主义制度的初步确立(全单元 分课时含 反思)
第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国1教学分析【重点难点】教学重点：《权利法案》与英国资产阶级革命的历史意义教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性2教学过程一、导入新课假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置(岛国)，开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富。
但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。
在这种情况下，你会怎么办呢？今天让我们一起来学习第17课：君主立宪制的英国。
二、新课讲授目标导学一：英国资产阶级革命爆发的原因1．教师提问：从导入新课的材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。
提示：手工工场主(资产阶级)君权神授商品专卖2．问题思考：阅读教材并结合上述问题，思考：英国资产阶级革命爆发的原因？提示：(1)新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长非常有利，新兴资产阶级在经济上的发展必然要求在政治上的地位。
(2)英国资本主义经济获得长足的发展，具体从英国毛纺织业手工工场的情况可以说明，“圈地运动”中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求发展资本主义，反对封建专制。
(3)资本主义的发展与斯图亚特王朝的专制统治发生激烈的冲突。
目标导学二：英国资产阶级革命的过程1．学生自学：阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概况。
提示：1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》，表达了议会限制王权的意图；1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战。
2．教师提问：资产阶级要限制王权，国王肯定不会同意，两者之间的矛盾不可调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢？提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。
议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利。
语文七年级上第六单元教案5篇
语文七年级上第六单元教案5篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来语文七年级上第六单元教案，方便大家学习。
语文七年级上第六单元教案1《驿路梨花》1、撇开思维方式。
把握文章的巧妙与曲折。
2、各种形式的阅读，,感觉文章语言的诗意美。
3、了解作者及写作背景，了解的主题.4、了解“梨花”的精神。
教学的重点是了解了解梨花的精神。
教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。
一、课堂导入：(课前播放轻音乐，播放梨花图片)我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的__品质。
这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。
二、正课：(一)曲折的情节1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。
结合课前预习快速进行。
2、把握叙事角度,试图总结整个故事。
例如：(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。
3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁?(1)学生思考;(2)小组讨论;(3)全班交流。
引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。
(二)赏析品味1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。
教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。
(1)同桌交流(2)小组讨论(3)教师引导学生对各组的代表进行点评教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。
(1)指名学生读;(2)教师配音范读;(3)生配音读。
(三)写作背景1、简要介绍学生对作者的理解学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。
2、教师补充作者的生活经历和写作背景。
部编七年级语文上册第六单元大单元教学设计
完成改写故事结合选定篇目的思维导图和写作构思表，学生进行改写创作，并在班级公众号推送，选取好的文章向学校文学社微文推送栏目推送。
【核心任务】
班级公众号推送学生作品，学生进行点赞评价。
2.作品推送
课段任务
学习评价：改写故事评价量表
Hale Waihona Puke 再 见七年级上册第六单元大单元教学案例
3.单元教学课时分配第1课段 快速阅读讲故事 第2课段 细读探究会想象第3课段 奇思妙想比创意 第4课段 绘声绘色展作品具体划分：《皇帝的新装》2课时 《天上的街市》1课时《女娲造人》2课时 《寓言四则》2课时
七年级上册第六单元大单元教学案例
1.通过阅读课文，结合阅读体会和生活经验，学生举一反三，独立思考，观照身边现实世界；2.通过改写课文，激发学生对现实世界的深度思考，鞭挞假恶丑，向往真善美，形成健康健全人格；3.通过联想和想象类文体的改写，激发学生探求外界事物的好奇心，扩大自身视野，提高创新能力。
价值目标
学习目标
02
03
01
单元目标
4.单元教学设计第 1、2 、3课时:初读和积累 整体感知 快速阅读讲故事。教学目标:借助课下注释、课前预习提示、课后阅读提示及工具书，通读课文，整体感知课文内容，完成导学案。 第4、5课时:精讲探究，授之以渔教学目标:运用比较的阅读方法，分析课文之间的相同点，加深对课文的理解。第6课时：拓展阅读 ，学以致用。第7课时 ：写作实践， 顺畅表达。
1.快速阅读课文（每分钟不少于400字），抓住推动情节发展的关键词，学生梳理故事情节，复述课文；2.通过比较阅读，学生体会童话、诗歌、神话、寓言等体裁特点，结合文本特点，初步形成识文辨体能力；3.结合本单元课文故事，学生合理发挥联想和想象，结合文本体验和哲理思考，改写出一则不少于500字的故事。
第六单元第3课《坚若磐石中流砥柱--敌后战场的抗战》【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学
运动不断高涨。
1937年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。
中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用，中国战场也是世界反法西斯战争的东方主战场。
中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。
〖内容要求〗“1.5 中华民族的抗日战争通过了解九一八事变、东北抗联、一二•九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义；通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。
2.2022年课标解读⑴了解抗日战争时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。
(唯物史观、时空观念)⑵知道九一八事变和西安事变，了解西安事变重要历史意义。
知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战及南京大屠杀史实及历史意义，树立牢记历史、勿忘国耻的民族观念。
知道台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战等基本史实，体会抗日将士英勇顽强、不怕牺牲的抗日精神。
知道平型关大捷和百团大战的基本情况，了解抗日民族根据地的建立和发展情况，知道正面战场和敌后战争的配合对抗战的重要意义，认识中国军民抵抗外来侵略、捍卫国家主权的优良传统。
①准确识记这一时期的重要历史事件，初步养成历史时序意识和历史空间感。
（时空观念）②通过史料分析，归纳国共合作、井冈山道路的创建、遵义会议及长征在中国革命的重要地位，说明中国共产党在这一时期革命探索中逐渐走向成熟。
（史料实证、历史解释）③通过共产党革命方针政策的转变，理解共产党始终立足国情，坚持实事求是。
（唯物史观）④通过感悟仁人志士英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。
语文教学设计：七年级上册第六单元单元整体说课
语文教学设计：七年级上册第六单元单元整体说课一、单元导语你是否也有奇妙梦想-，是否梦想有一天能骑上哈利波特的扫帚，大战外星人，本单元选编的课文虽然体裁多样，但他们却有共同的特点，都是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想象力的故事，激发我们的阅读兴趣，培养联想，想像的能力，引导我们憎恶假丑恶，向往真善美。
请保持住那份难得的想象，争取写下来，没准你就是中国的安徒生!二、说单元内容分课概说本单元选编的课文体裁多样:《皇帝的新装》是童话，《诗二首》是诗歌，《女娲造人》是神话，《寓言四则》有中外寓言个两则，它们情节曲折，故事性强。
《皇帝的新装》揭露了封建统治阶级虚伪，愚蠢腐朽的本质。
《诗二首》凭借想象，表达了诗人美好的愿望《女娲造人》是神话想象奇特，那位伟大的创世神——女娲，实际上是人类不息工作，不断思考的化身，全文洋溢着创造的快乐。
《寓言四则》里有中外寓言各两则。
这些短小的文字中蕴含着无尽的做人的道理，或讽刺自以为是，或嘲弄得意忘形，或阐述“说“之难，或说明流言不可信，只有实际才是真理。
可谓短小精悍，发人深省。
这些文章共同的特点是通过虚构的故事和想象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
三、说单元目标语文应用1、美读课文，多角度理解文章的主题，对文章能发表自己的见解。
2、练习朗读和默读，培养想象和联想的能力，提高对文章的整体感知能力。
3、能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。
语文审美1、调动已有的阅读积累，熟读课文，掌握阅读这类文章的基本方法，在自主合作探究的学习基础上，仔细品读课文中含蓄语句的深层含义，揣摩精彩语句的巧妙。
2、用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章的对自己的启发意义。
人教版初中英语新教材七上U6大单元设计+三课时教学设计(2) - 副本 - 副本
第六单元整体教学设计（4课时）单元主题：A Day in the Life该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”以及“自我认识、自我管理、自我提升”。
一、单元内容分析本单元内容围绕A Day in the Life这一主题展开，涉及七个语篇，三组对话和一篇配图日程安排。
语篇一是Peter与妈妈早上起床时刻的对话。
妈妈叫醒Peter，Peter以为时间还早。
妈妈提醒他今天值日，他匆忙起床、没时间洗淋浴，只刷牙并带上早餐。
语篇二是Peter 与同学Han Lin的清晨对话。
两人到校最早，互相询问原因。
Peter的原因是值日，而Han想早点到校晨读。
Han询问Peter的晨间活动时间，发现彼此的洗淋浴时间不同。
语篇三学校小记者Lu Jiaqi采访Tom关于他的日程安排。
Tom告知自己的起床、吃早饭、上学及回家时间。
回家后的活动有时是打篮球、吃完饭、写作业和上床睡觉。
小记者感叹Tom睡觉时间早，Tom以谚语“早睡早起”为回复。
三个语篇呈现了询问及回答上学日一日安排的基本句式。
学生通过前三个语篇的学习，能够与他人谈论日程安排。
语篇四是Timo的每周二日程安排。
他介绍自己的年龄、国籍及周二整天从起床至入睡的日程安排。
语篇复现了介绍日程安排的表达方式，该语篇有助于引导学生进一步了解时间的重要意义，科学合理安排时间，形成积极的情感体验。
A day in the life单元主题内容框架图二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：第一课时教学设计（1a-语音）一、语篇研读What：本课语篇为询问与回答上学日日程安排的对话。
内容围绕谈论日程安排展开。
语篇一是Peter与妈妈早上起床时刻的对话。
妈妈叫醒Peter，Peter以为时间还早。
妈妈提醒他今天值日，他匆忙起床、没时间洗淋浴，只刷牙并带上早餐。
语篇二是Peter 与同学Han Lin的清晨对话。
两人到校最早，互相询问原因。
Peter的原因是值日，而Han想早点到校晨读。
第23课《女娲造人》教学设计 统编版语文七年级上册
《女娲造人》教案一、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
二、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，进行大胆想象的能力还有所欠缺，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
三、教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，能够生动复述故事，了解神话的特点，认识文中女娲的形象，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容；自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式为故事增添情节。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲的人性特征，学习女娲的优良品质。
三、教学重难点：1、重点：掌握快速阅读技巧，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
2、教学难点：培养学生的想象力，把握神话写作以及想象的特点。
四、教法情境教学法朗读法五、学法圈点勾画法合作探究法分析归纳法六、说教学程序第一课时（一）导入新课（3分钟）“同学们知道自己是怎么来到这个世界上的吗？”引入“人类又是从何而来的呢？”鼓励学生大胆想象，从而产生对未知事物的探知欲望。
（二）介绍作者（1分钟）袁珂原名袁圣时，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、首先由学生自主快速阅读课文，扫除生字词障碍。
揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈掺和气概泥潭绵延神通广大眉开眼笑2、了解文章大意，请学生复述文章内容。
3、大致了解女娲造人的动因和方法。
（四）精读课文，全面理解（26分钟）女娲为何要造人？(1)首先让学生自主阅读课文，理解段落大意，找出女娲造人的原因。
（具体原因如下）a寂寞荒凉，增添生气。
b造一个像自己一样的生物(2)第3段中“添点儿什么东西进去呢？”一句话自成一段，请学生回答从修辞手法上看，它是什么句子?并探讨本段在文章结构中的作用。