大学生心理健康教育(张建华,邵政主编)思维导图
教育心理学思维导图详解
代表人物：斯皮罗 认知灵活性理论 观点：主张一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生 广阔的建构空间，让他们针对具体的情景采用适当的策略。解释了 如何通过理解的深化促进知识的灵活性应用。
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
成就目标 能力增长观 自我卷入 能力实体观 任务卷入 自我效能感 期望 行为 效能期望 结果期望 结果 直接强化 强化 替代强化 自我强化
学习迁移 学习迁移的含义 新旧学习间相互影响
作用
迁移理论
经典理论 形式训练说 训练发展官能 相同元素说 元素决定迁移 概括化理论 强调原则原理
迁移条件与促进 促进 条件 迁移类型 明确教学目标 相似性 效果 正迁移 零迁移 负迁移 原认知结构 注意材料内容 正迁移 横向迁移 纵向迁移 学习的定势 分析迁移种类 特殊迁移 启发概括总结 范围 一般迁移 逆向迁移 教授认知策略 方向 顺向迁移 善于反馈归因 程度 自迁移 近迁移 远迁移 思维 低通路迁移 高通路迁移 现代迁移理论 符号性图式理论 图式匹配-----决定 表面特性-----影响 结构匹配理论 表征匹配则可产生迁移 结构特征或本质关键 特征的匹配起决定作用 情境性理论 相互作用 环境 个体 动作图式 迁移1 情境1 迁移1 情境2 迁移1 情境3
认知灵活性理论
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
社会建构主义理论与应用
生成学习理论
提出者：维特罗克 观点：学习的生成过程就是学习者原有的认知结构--已经储存在长 时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息 相互作用，主动的选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意 义。
学校心理健康教育组织架构图和领导机制
学校心理健康教育组织架构图和领导机制一、学校心理健康教育组织架构图：二、心理健康教育领导小组：组长：吴晓东副组长：谢培凤组员：姚金俊、丁菊珍、张建伟、陈海琼、齐庆华、王端、许茹蕾、林佩佩三、工作职责1、规划学校学期心理健康教育计划，总结学习心理健康教育工作。
2、组织、培训教职员工，特别是班主任，掌握心理健康教育的技能和原则。
3、掌握阶段性学校工作情况，为学校领导提供学生心理、思想动态情况。
4、指导心理兼职教师，开办好心理咨询室、心理热线电话、心理信箱，为学生排忧解难。
5、协调学校、家长、社会各界共同做好学生心理健康教育工作。
春天的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。
我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。
是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。
守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。
让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。
等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。
春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。
花香十里，暗香盈袖。
我们微笑着，不说话，就十分美好。
生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。
唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。
珍惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走……情暖山水间，盈一份诗意于心田，以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。
煮一壶春色，与时光对语。
窗前，柳枝儿发芽，玉兰含苞，时光一直绕指馨香。
心念如这徐徐春风，荡漾成一片流云。
春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲惫与忧愁也随风而去，微笑着面对生活，用内心的那份热情，那份纯真来经营生活，来创造幸福，何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画；雨落，缠绵入心。
学校心理健康教育组织架构图和领导机制
学校心理健康教育组织架构图和领导机制一、学校心理健康教育组织架构图：二、心理健康教育领导小组：组长：吴晓东副组长：谢培凤组员：姚金俊、丁菊珍、张建伟、陈海琼、齐庆华、王端、许茹蕾、林佩佩三、工作职责1、规划学校学期心理健康教育计划，总结学习心理健康教育工作。
2、组织、培训教职员工，特别是班主任，掌握心理健康教育的技能和原则。
3、掌握阶段性学校工作情况，为学校领导提供学生心理、思想动态情况。
4、指导心理兼职教师，开办好心理咨询室、心理热线电话、心理信箱，为学生排忧解难。
5、协调学校、家长、社会各界共同做好学生心理健康教育工作。
春天的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。
我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。
是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。
守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。
让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。
等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。
春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。
花香十里，暗香盈袖。
我们微笑着，不说话，就十分美好。
生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。
唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。
珍惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走……情暖山水间，盈一份诗意于心田，以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。
煮一壶春色，与时光对语。
窗前，柳枝儿发芽，玉兰含苞，时光一直绕指馨香。
心念如这徐徐春风，荡漾成一片流云。
春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲惫与忧愁也随风而去，微笑着面对生活，用内心的那份热情，那份纯真来经营生活，来创造幸福，何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画；雨落，缠绵入心。
《大学生心理健康教育》读书笔记思维导图
05
第五章 大学生学习心 理及学习指导
06
第六章 大学生情绪体 验及情绪管理
目录
07 第七章 大学生人际交 往及心理沟通
08
第八章 大学生择业心 理及生涯规划
09
第九章 大学生恋爱心 理及恋情疏导
010
第十章 大学生挫折心 理及挫折应对
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
011
第十一章 大学生心理 危机及心理援助
012 主要参考文献
第八章 大学生择业心理及生涯 规划
第一节 概述
第二节 大学生择业 心理的发展
第三节 大学生择业 心理偏差的表现
第四节 制定生涯规 划 尝试自主创业
第九章 大学生恋爱心理及恋情 疏导
第一节 概述
第二节 大学生恋爱 心理的发展
第三节 大学生恋爱 心理困惑的表现
第四节 领会爱情真 谛 升华恋爱境界
第四节 把握学习策 略 开发学习潜能
第六章 大学生情绪体验及情绪 管理
第一节 概述
第二节 大学生情绪 的发展
第三节 大学生不良 情绪的表现
第四节 学会情绪管 理 守护健康心绪
第七章 大学生人际交往及心理 沟通
第一节 概述
第二节 大学生人际 交往的发展
第三节 大学生人际 交往障碍的表现
第四节 掌握沟通艺 术 进行有效交往
本书为有效开展大学生心理健康教育，提高课堂教学质量，开设好心理健康教育课程而编写。内容设计以教 育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为依据，以科学性、主体性、体验性和针对性为原则， 遵循大学生心理发展规律和当前的客观现实，集知识传授、心理体验与行为训练为一体，旨在使学生明确心理健 康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、 人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。全书共十一章，分别涉及大学生心理适 应与适应教育、大学生自我意识及自我完善、大学生人格特征及人格塑造、大学生学习及学习指导、大学生情绪 体验及情绪管理、大学生人际交往及心理沟通、大学生择业心理及生涯规划、大学生恋爱心理及恋情疏导、大学 生挫折心理及挫折应对、大学生心理危机及心理援助等问题，与大学生的学习、生活密切联系，可以为大学生提 拱具体、适合的指导。
大学生心理健康思维导图
大学生心理健康思维导图思维导图：思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。
思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
微课教学设计：《微课教学设计》是刘万辉编著，高等教育出版社2015年出版的职业教育教师微课开发与教学应用系列丛书。
该书可作为普通教师微课教学设计的参考书，也可作为师范类院校学生的“微课教学设计”相关课程的教程。
该书共分为6章，内容包括认识微课、教学设计基础、教学设计理论在微课中的应用、微课教学设计模式应用、获奖微课教学设计案例赏析、系列微课教学设计案例分析。
该书主要由刘万辉编著并负责总体设计与统稿。
学校心理健康教育组织架构图和领导机制
学校心理健康教育组织架构图和领导机制一、学校心理健康教育组织架构图：二、心理健康教育领导小组：组长：吴晓东副组长：谢培凤组员：姚金俊、丁菊珍、张建伟、陈海琼、齐庆华、王端、许茹蕾、林佩佩三、工作职责1、规划学校学期心理健康教育计划，总结学习心理健康教育工作。
2、组织、培训教职员工，特别是班主任，掌握心理健康教育的技能和原则。
3、掌握阶段性学校工作情况，为学校领导提供学生心理、思想动态情况。
4、指导心理兼职教师，开办好心理咨询室、心理热线电话、心理信箱，为学生排忧解难。
5、协调学校、家长、社会各界共同做好学生心理健康教育工作。
春天的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。
我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。
是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。
守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。
让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。
等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。
春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。
花香十里，暗香盈袖。
我们微笑着，不说话，就十分美好。
生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。
唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。
珍惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走……情暖山水间，盈一份诗意于心田，以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。
煮一壶春色，与时光对语。
窗前，柳枝儿发芽，玉兰含苞，时光一直绕指馨香。
心念如这徐徐春风，荡漾成一片流云。
春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲惫与忧愁也随风而去，微笑着面对生活，用内心的那份热情，那份纯真来经营生活，来创造幸福，何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画；雨落，缠绵入心。
大学生心理健康思维导图
思维导图：思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
心理健康：心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
大学生心理健康：《大学生心理健康》是心理学术用语。
指的是大学生的心理具有青年中期的许多特点，但作为一个特殊群体，大学生又不能完全等同于社会上的青年。
心理是否健康一般采用量表测量，其标准不是固定不变的。
心理健康标准随着时代变迁、文化背景变化而变化。
健康现状：大学生群体，一个看似轻松，事实上却承担巨大压力的群体。
学业、生活、情感、就业多重大山的压迫下，大学生的心理健康已经告急。
一个个血淋淋的事实，在不断警示我们，要关注大学生心理健康。
2000年，由北师大心理系团总支、学生会倡议，十多所高校响应，并经北京市团委、学联批准，确定每年的5月25日为全国大学生心理健康日，目的是呼吁大学生关注自己的心理健康，并以此掀起社会关注心理健康热潮。
大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，随着越来越多的大学生因心理问题休学、退学，甚至自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，直到2002年初发生的刘海洋硫酸伤熊事件，社会对大学生心理健康的关注达到高潮。
人们不禁要问——现在的大学生怎么了！？目前的中国大学生看起来有喜有忧。
喜的是，他们已有了很强的独立性和自我经营、学习、发展的能力。
忧的是，他们的心理状况与整个社会大背景下国人的心理健康状况密切相关，社会上各种各样的风气不断影响着原本清纯的大学校园，校园已不是一片净土，大学生的心理问题已经十分集中和突出。
心理学全册思维导图(精选)PPT文档共15页
谢谢！
心理学全册思维导图（精选）
Hale Waihona Puke •46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《大学生心理健康教育》第一章
衡量大学生的智力是否正常，关键在于其是否 正常地、充分地发挥了自我效能：即有强烈的求 知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。
情绪健康
情绪健康的标志：
愉快情绪多于负面情绪，乐观开朗、富有朝气，对生活充 满希望；
健康是一个综合概念，应包括生理、心理和社会适应等几方面。 一个健康的人，既要有健康的身体，还应有健康的心理和行为。只 有当一个人身体、心理和社会适应都处在一个良好状态时，才是真 正的健康。
根据学术界对心理健康的不同见解，我们认为心理健康可以从广义和狭义 两种角度来理解。
广义：心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。 狭义：心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调
心理是以活动的形式存在的
心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象，这种映象本身 从外部是看不见也摸不着的。但是，心理支配人的行为活动， 又通过行为活动表现出来。
可以通过观察和分析人的行为活动客观地研究人的心理。
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Transition
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心理探索二
健康与心理健康
世界卫生组织还提出的10个健康标志：
大学生心理健康教育——
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Contents
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心理活动的本质 健康与心理健康 正确理解心理健康的标准 大学生心理健康的标准 大学生如何保持健康的心理状态 大学生的心理问题 大学生常见的心理困惑 大学生常见异常心理
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Transition
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心理探索一
心理活动的本质
药家鑫作为一名音乐学院的在校大学生，在 交通肇事事件发生后，不是关心被害人张妙的 伤情，而是想着如何逃避责任，这一事件让我 们想到了什么？
《大学生心理健康教育 第2版 》读书笔记思维导图
小结
第11章 大学生异常心理及心理困 惑
Байду номын сангаас 01
11.1 异常 心理的判别
02
11.2 大学 生常见的心 理困惑及应 对措施
03
11.3 大学 生心理困惑 及异常心理 自我调...
04
11.4 大学 生常见心理 疾病
06
小结
05
11.5 大学 生自杀的预 防与干预
第12章 大学生生命教育与心理危 机应对
7.1 情绪理论概述 7.2 大学生情绪特点
7.3 大学生常见不良 情绪及其调适
小结
第8章 大学生人际交往
1
8.1 人际交往 概述
8.2 大学生人 2
际交往及影响 因素
3 8.3 大学生人
际交往的原则 及技巧
4 8.4 大学生人
际交往障碍及 调适
5
小结
第9章 大学生性心理及恋爱心理
9.1 大学生性 1
014
第11章 大学生异常 心理及心理困惑
结合大学生的心理健康状况，概要介绍心理健康理论，并对大学生在认知、情绪、意志、行为等心理过程和 人格、能力等个性心理中表现出来的发展特点以及在学习、生活、人际、恋爱、职业等多种实践中遇到的困惑等 进行讲解。本书不仅能帮助大学生解决实际生活中遇到的心理困惑，还有利于促进大学生健康成长和全面发展。
06
第3章 大学生自我意 识与培养
目录
07 第4章 大学生的人格 心理
08
第5章 大学生学习心 理
09
第6章 大学生生涯规 划与能力发展
010
第7章 大学生情绪管 理
011
第8章 大学生人际交 往
012
第9章 大学生性心理 及恋爱心理