2952.人教版初中物理习题课教案
新人教版九年级全一册册初中物理 第2节 电功率 教案(教学设计)
第十八章 电能 电功第2节 电功率一、知识与技能【知识与技能】1.深刻理解电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是W 。
2.会用电功率的公式P=tW ＝UI 进行简单的计算。
3.掌握额定功率和实际功率的意义。
二、过程与方法观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。
2.通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS ）教育。
3.形成节约用电的意识和习惯。
掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
灯泡、电能表、电压表等。
1.让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的两个灯泡（其中一个是100 W 的，另一个是15 W 的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100 W的比15 W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100 W的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2.实验演示：分别将15 W和100 W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？知识点1电功率（1）通过演示实验，让学生小组交流、讨论，引导学生得出电功率的知识。
(新)人教版物理九下《第2节 第2课时 额定功率及其计算》公开课(教案)
第2课时额定功率及其计算教学目标一、知识与技能1.能结合实例，说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义。
2.能区别额定电压和实际电压，额定功率与实际功率。
3.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
二、过程与方法1.观察用电器的铭牌或相关信息，了解与用电器有关的参数。
2.通过科学探究电功率与用电器中电流〔或电压〕的关系。
三、情感态度与价值观1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度，激发学习物理知识的兴趣。
2.关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。
教学重点1.电功率的简单计算。
2.实验研究电功率的问题。
教学难点1.额定电压和实际电压，实际功率和额定功率的区别。
2.灵活运用所学的知识解决简单的电功率问题。
教具准备学生电源、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线、规格不同的普通照明灯泡、多媒体课件。
教学过程新课引入演示：按照如下列图的电路连接好，来回的调节滑动变阻器的滑片，让学生小灯泡亮暗的变化？进一步的延伸拓宽，你知道引起小灯泡亮暗变化的因素有哪些？小灯泡在什么的情况下工作，寿命才长一下？学生质疑？从学生的疑惑在导入新课。
合作探究探究点一额定功率额定电压提出问题：通常我们说这个灯泡的电功率是40W，那个电烙铁的电功率是60W，并没有明确地指明电压。
在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？学生议论纷纷，各执己见。
实验1：取一个标有“2.5V 0.75W〞的小灯泡，让学生根据如图甲所示的电路图，连接实物图乙，连接好实物图后，移动滑片，使小灯泡两端的电压为2.5V，记下电流表的示数，并观察记录小灯泡的发光情况。
再分别移动滑轮，使实电压表的示数为2V和3V时，记录下电流表的示数和小灯泡的亮暗情况。
问题1：从实验所记录的数据中，根据自己的理解，能否分析这些数据哪些是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率？问题2：根据你的理解，说出什么是额定功率、额定电压。
以组为单位说明小组的观点，其他组不同意见的再加补充。
新人教版九年级二学期中考物理复习导学案(含答案)
第一部分教材知识梳理一、声现象☆课时：☆授课时间：☆复习目标1．通过实验初步认识声产生和传播的条件。
2．了解乐音的特性。
3．了解现代技术中与声有关的应用4．知道防治噪声的途径。
☆重点：声音的产生和传播的条件，☆难点：声音的特征，防止噪声的途径。
☆复习过程中考考点清单考点一声音的产生和传播1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
2.声音的传播（1）形式：声音在介质中以波的形式传播。
（2）介质：固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。
3.声速（1）影响因素：声速的大小跟介质的种类有关。
（2）大小：15℃空气中声速为340m/s。
（3）一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。
即：V固＞V液＞V气。
1.噪声从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的振动发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指妨害人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
2.减弱噪声的三条途径：（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。
考点四声的利用1.超声波（频率高于20 000Hz的声音）（1）特点：方向性好、穿透能力强、声能易集中。
（2）应用：测距、测速、清洗、焊接、碎石。
2.次声波（频率低于20 Hz的声音）（1）特点：能绕过物体传播、传播距离远。
（2）应用：预报地震、预报台风、监测核爆炸3.声的利用（1）声音可以传递信息，如：回声定位，B超。
（2）声音可以传递能量，如：超声波碎石。
基础检测1.在敲响大钟时，我们发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（D）A.一定是大钟的回声B.有余音，说明大钟仍在振动C.是因为人的听觉发生“延长”的缘故D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动2.手拨琴弦，便能听到悦耳的琴声，产生这种声音的振动物体是（B）A.手指B.琴弦C.空气D.弦柱3.关于声现象，下列说法中错误．．的是（C）A.声音是由于物体的振动而产生的B.用声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量C.“闻其声而知其人”主要根据声音的响度来辨别D.在月球上宇航员相距很近也要借助无线电话才能交谈，是由于真空不能传声4.人潜入水中，仍然能听到岸上的人说话的声音，传播这个声音的是（D）A. 空气B. 水C. 说话的人D. 空气和水5.“闻其声，而知其人”主要是依据讲话人的（B）A.音调B.音色C.响度D.振幅6.开大收音机的音量是为了（A）A.增大声音的响度B. 增大声音的音调C.改善声音的音色D.减小噪声7.对于一般人来说，有利于学习、休息的理想环境是（B）A.0dB完全没有噪声的环境B. 30～40dB的较安静的环境C. 80～90dB的环境D. 100dB以上的环境8.下列措施中，在传播途径中减弱噪声的是（D）A.在市区内，禁止机动车鸣笛B.在嘈杂的车间里，工人戴着防噪声耳罩C.机动车辆都安装有消声器D.现代城市住宅安装双层中空玻璃窗9.下列事例中,属于利用声传递能量的是（B）A.用声呐探测海底深度B.用超声波清洗仪器C.医生用听诊器为病人检查身体D.听到隆隆的雷声预示着可能要下雨10.在装满水的长铁管的一端敲击一下，在较远处的另一端可以听到三次响声，第一次是由铁管传来的；第二次是由水传来的；第三次是由空气传来的。
人教版八年级物理下册功率习题课教案
功率习题课理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义分析汽车的启动，注意知识的迁移感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算 正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义习题课交流讨论、讲解练习册、习题卷1．一质量为m 的木块静止在光滑的水平面上，从t =0开始，将一个大小为F 的水平恒力作用在该木块上．在t =t 1时刻，力F 的功率是 A ．F 2t 1/2m B ．F 2t 12/2m C ．F 2t 1/mD ．F 2t 12/m2．一个小孩站在船头，按图所示的两种情况用同样大小的力拉绳，经过相同的时间t （船未碰撞）小孩所做的功W 1、W 2及在时刻t 小孩拉绳的瞬时功率P 1、P 2的关系为 A ．W 1＞W 2，P 1=P 2B ．W 1=W 2，P 1=P 2C ．W 1＜W 2，P 1＜P 2D ．W 1＜W 2，P 1=P 23．一辆汽车沿一略微倾斜的坡路运动，若保持发动机的功率不变，它能以v 1的速度匀速上坡，能以v 2的速度匀速下坡．则它在相同粗糙程度的水平路面上匀速运动的速度为 A ．21v vB ．（v 1+v 2）/2C ．2v 1v 2/（v 1+v 2）D ．v 1v 2/（v 1－v 2）教 学 过 程 学生活动 设计意图4．一辆小车在水平面上做匀速直线运动，从某时刻起，小车所受到的牵引力和阻力随时间变化的规律如图甲所示．则作用在小车上牵引力F的功率随时间变化的规律应是图乙中的5．如图所示，质量相同的两物体处于同一高度，A沿固定在地面上的光滑斜面下滑，B自由下落，最后到达同一水平面，则A．重力对两物体做功相同B．重力的平均功率相同C．到达底端时重力的瞬时功率P A＜P BD．到达底端时两物体的速度相同6．如图所示，一物体置于水平粗糙的地面上，在水平力F的作用下运动，F为一变力，但其功率大小不变，当物体速度为2 m/s时，加速度为2 m/s2；当其速度为3 m/s时，加速度为1 m/s2．则物体运动的最大速度为（）A．4 m/s B．3．5 m/sC．5 m/s D．6 m/s7．额定功率80 kW的汽车，在平直公路上行驶的最大速度为20m/s．汽车的质量m=2×103kg，如果汽车从静止开始做匀加速直线运动，加速度大小为2 m/s2．运动过程中阻力不变，求：（1）汽车所受的恒定阻力；（2）3 s末汽车的瞬时功率；（3）经过多长时间汽车功率达到额定值8．如图所示,质量为m的物体沿倾角为θ的光滑斜面下滑,求物体下滑L的距离时,重力的即时功率和这一过程重力的平均功率．9．一辆汽车以100 km/h的速度沿水平路面匀速行驶，汽车受到1000N的阻力．汽车以这个速度行驶，每行10 km便消耗1 L汽油．（1）计算汽车以100 km/h行驶时牵引力的功率；（2）如果燃烧1 L汽油释放的能量为3．7×107 J，计算汽车的效率；（3）汽车消耗的能量与它做的功相等吗？如果不相等，“损失”的能量到哪里去了？教学过程学生活动设计意图甲乙。
人教版物理八年级上册6.22密度(习题课密度的应用)教学设计
教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。同时，关注学生的个体差异，对学生在作业中遇到的问题给予针对性指导，确保每位学生都能在作业过程中得到提高。
b.引导学生积极参与实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.注重分层教学，关注学生的个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
a.针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导，帮助他们在学习中找到适合自己的方法。
b.在课后作业布置上，设置不同难度的题目，让学生自主选择，实现知识的巩固和拓展。
b.遇到困难时，可查阅资料、与同学讨论，培养自主学习能力和合作精神。
2.结合生活实际，设计一道与密度相关的应用题，并给出解答。
a.鼓励学生观察生活，发现身边的物理现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
b.学生之间可以相互分享、讨论，激发创新思维，拓展知识视野。
3.家长辅助作业：与家长一起完成一项关于密度的小实验，记录实验过程和结果，分析实验现象。
a.增进亲子关系，提高学生的实验操作能力。
b.培养学生将所学知识应用于实践的良好习惯。
4.预习下一节课内容，了解压强的概念及其应用。
a.提前预习，为下一节课的学习打下基础。
b.培养学生主动学习的习惯，提高学习效率。
5.撰写学习心得，总结本节课的学习收获，反思自己的学习过程和方法。
a.帮助学生梳理知识，形成系统的知识体系。
4.强化评价与反馈，提高教学质量。
a.通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题，给予指导。
b.组织阶段性测试，检验学生的学习成果，对学生的进步给予肯定和鼓励。
5.结合现代教育技术，优化教学手段，提高教学效果。
人教版物理八年级上册2.2声的利用优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生了解声音的产生、传播和接收的原理，掌握声音的基本特性，如频率、振幅等。
2.使学生了解声音在日常生活和科技领域中的应用，如电话、音响等，并理解其工作原理。
3.培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力，能够分析生活中常见的声音现象，并提出合理的解释。
在教学过程中，我会通过生动的实例和实验演示，引导学生关注声音的产生、传播和接收，以及声音在日常生活和科技领域中的应用。通过讲解和实验，让学生掌握声音的基本特性和工作原理，培养他们的知识技能。
五、案例亮点
1.情境创设与现实生活紧密结合：在教学过程中，教师通过生动的实例和实验演示，将声音的产生、传播和接收与现实生活紧密结合，使学生能够直观地理解物理学知识。这种情境创设的方式能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
2.问题导向与学生自主探究相结合：教师设计了一系列具有挑战性和思考性的问题，引导学生运用物理学知识解释声音的产生、传播和接收原理。同时，教师还鼓励学生进行自主学习，关注声音在日常生活和科技领域中的应用。这种问题导向的方式能够培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生关注声音的产生、传播和接收，培养学生的观察和实验能力。
2.运用物理学知识，解释声音的产生和传播原理，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.以科技领域的实例，如电话、音响等，引导学生了解声音在现代科技中的应用，培养学生的实践能力和创新意识。
在教学过程中，我会采用问题驱动和实验探究的教学方法，引导学生关注声音的产生、传播和接收，并通过实验和观察，培养学生的观察和实验能力。同时，我会引导学生运用物理学知识，解释声音的产生和传播原理，培养他们的分析和解决问题的能力。此外，我还会以科技领域的实例，如电话、音响等，引导学生了解声音在现代科技中的应用，培养学生的实践能力和创新意识。
人教版物理初二上册第二章声现象复习课教学设计
人教版物理初二上册第二章声现象复习课教学设计【温习目的】1.经过实验探求，初步看法声响发生和传达的条件。
2.知道回声现象和回声测距离。
3.了解噪音的特性及与生活现象的联络。
4.了解音调的上下是由物体振动频率决议的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
5.了解现代技术中与声有关的运用。
6.能从物理学的角度和环境维护的角度来看法噪声，知道防治噪声的途径。
7. 经过运用所学的知识处置实践效果，体会物理就在身边。
【温习重点和难点】重点：①声响发生和传达；②噪音的三个特性。
难点：①回声测距离；②决议音调、响度的要素。
【学具预备】多媒体课件和导学案。
【温习进程】一、创设情境、引入温习导入语：〔展现图片〕鸟鸣洪亮如玉，琴声委婉悠扬，歌声美妙入耳……声现象和我们的学习与生活毫不相关，密不可分，如今我们就来温习这看似复杂，但又藏有许多微妙的«声现象»。
(板书课题)设计意图：应用板书，开门见山的引出课题，结合网络结构图让先生回忆本章内容的内在联络，前面的几个专题温习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使先生的温习有明白的目的。
二、专题温习【知识点一】声响的发生与传达知识点聚焦：1.声响是由物体的所发生的，中止，发声随之中止。
2.声响靠 (一切固体、液体、气体)传达，不能传声；声响在介质中以的方式传达.。
3.声响在不同介质中传达的不同，正常状况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体，声响在15℃空气中的传达速度为 m/s。
4.声响从声源收回，遇到山崖、墙壁等阻碍物回来使其又传入人耳的声响，应用回声可以测定。
针对知识点聚焦第1题，设疑：振动中止，声响消逝了吗？只需物体振动我们就能听到声响吗？带着以上效果完成以下内容：【典题探求】例：我们生活在声的陆地中。
关于声响，以下说法正确的选项是〔〕A．只需物体振动，我们就能听到声响B．振动中止，发声也中止C．声响的传达速度与介质有关，与温度有关D．声波在真空中传达速度最快例：在操场上上体育课，体育教员收回的口令，近处的先生听到了，而远处的先生没有听清楚，其缘由是〔〕A.远处先生听到的声响响度小B.教员收回的声响音色不好C.教员收回的声响频率低D.传到远处先生处的声响是次声波思索并研讨：(1) 振动中止，声响消逝了吗？(2)只需物体振动我们就能听到声响吗？先生回答：(1)振动中止，发声中止，但声响并不一定消逝。
人教版物理九年级全一册《第2节 热机的效率》教案1
人教版物理九年级全一册《第2节热机的效率》教案1一. 教材分析人教版物理九年级全一册《第2节热机的效率》这一节主要介绍了热机的效率的概念、影响因素以及提高热机效率的途径。
教材通过生动的实例和图示，使学生能够更好地理解和掌握热机的效率知识。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了能量守恒定律和热力学第一定律，对热现象有一定的了解。
但学生对热机的效率概念和影响因素可能还存在疑惑，需要通过实例和实验来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解热机的效率的概念，知道热机效率的计算方法。
2.让学生掌握影响热机效率的因素，了解提高热机效率的途径。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.热机效率的概念和计算方法。
2.影响热机效率的因素。
3.提高热机效率的途径。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，主动探索和掌握热机效率的知识。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.热机实验器材：热机模型、温度计、压力计等。
3.实例资料：汽车、蒸汽机等热机的效率数据。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实例：汽车燃油的利用率只有30%左右，引导学生思考为什么热机的效率这么低，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）通过PPT呈现热机的效率的定义和计算公式，让学生初步了解热机的效率概念。
操练（15分钟）分组进行热机实验，观察和记录热机运行过程中的温度和压力变化，让学生通过实验现象来理解热机效率的计算方法。
巩固（10分钟）引导学生思考影响热机效率的因素，让学生通过讨论和分析，得出影响热机效率的结论。
拓展（10分钟）引导学生思考如何提高热机效率，让学生通过讨论和分析，得出提高热机效率的途径。
小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调热机效率的概念、影响因素和提高途径。
家庭作业（5分钟）布置一道有关热机效率的练习题，让学生课后巩固所学知识。
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教材：《初中物理第一册》第十二章
教学目标
1.牢固掌握本章各知识点之间的联系，能熟练应用于解题；
2.学会正确审题，理清解题思路，训练解题技巧。
教学重点
对物体进行受力的分析，找出题目中力的平衡关系
教学难点
解浮力题的方法、技巧
教学方法
讲授法
教学用具
小黑板
课时安排
1课时
教 学 步 骤
新课教学
解：∵冰块处于漂浮的压强为
2.小结
对于浮力的计算，应先认真审题，判断出物体的浮沉情况，找出题中的等量关系（利用力的平衡找力相等，利用体积的大小等等）以及各已知量之间的关系，然后利用公式进行变形计算。所以力的分析是关键，熟记各个公式是解题的根本。
分析：利用F浮＝G－G水中，求出金属所受的浮力，再利用阿基米德原理可求得V排，由于金属浸没，所以V排＝V。再利用已知的金属重力求得质量，最后利用 求得金属密度。
解：F浮＝G－G水中＝39N－34N＝5N
例3：底面积为100cm2的容器内装880g水，将体积为200cm3的木块放入水中，水面升高到10cm，木块的密度是多少？
解：∵两个物体都是处于漂浮，∴F浮＝G
例5：质量为2.7kg的冰块投入水中，此时水深1.5m。求：①冰块露出水面体积？②冰块完全熔化后，水对容器底部的压强？
分析：本题难点在于判断冰完全熔化后，水面是否会变化这一现象。冰块的密度小于水，先判断出冰块在水中处于漂浮，冰受到的浮力等于冰的重力，也等于冰所排开水的重力。得出冰的质量等于排开水的质量，又根据质量是物体的属性，不随状态而变化，可知冰熔化形成的水的质量等于冰未熔化时排开的水的质量。也就是说冰熔化形成的水刚好将原来排开水的那部分体积填满，所以冰完全熔化后，水的深度不会变化。
作业
复习本章知识，熟记本章公式
分析：木块在水中处于漂浮，F浮＝G，且V排＜V，要求得木块密度必须从F浮＝G出发得到木块和水的密度大小关系。
解：∵木块在水中处于漂浮，∴F浮＝G
例4：甲、乙两个实心物体， ，甲物体漂浮在某液体表面，有1/3的体积露出液面。求乙物体漂浮在该液面时，露出部分占其总体积的几分之几？
分析：本题中的两个物体都是处于漂浮，F浮＝G，利用第1题的解题思路，由甲露出液体部分的体积求得甲和液体的密度大小关系，从而得到乙和液体的密度大小关系，由此关系得到结果。
1.例题解析
例1：一个物体漂浮于水面，有1/5的体积露出水面，将食盐熔解在水中后，物体露出部分的体积为原来的2倍，物体的密度为多少？盐水的密度呢？
分析：本题的物体是处于漂浮状态，受到的浮力总是等于重力，由此可得到等量关系，再根据阿基米德原理进行解题。
解：∵物体处于漂浮状态，∴F浮＝G，
例2：将一重力为39N的金属浸没于水中后，弹簧秤的示数为34N，求金属的体积、密度？