可贵的沉默获奖说课稿
三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计一等奖3篇
1、三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计一等奖教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫沉默？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。
）3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。
像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。
小学语文：《可贵的沉默》说课稿
小学语文：《可贵的沉默》说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为要紧形式，以小孩们情绪变化为描写的要紧内容：由兴奋、欢乐到沉默，又从沉默慢慢回到喧闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的优美词语，杰出句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：明白得小孩们的情绪变化，明白得关怀别人。
教学难点：明白得体会什么缘故说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人一辈子相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情形，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，因此上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想明白什么？这时学生会提出：“什么缘故说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情形下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：喧闹——沉默——喧闹确定好了文章的差不多框架后，学生进行自生探究，如此就为明白得和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
可贵的沉默教案说课稿
可贵的沉默教案说课稿一、教材分析《可贵的沉默》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文记叙了“我”的印度朋友B 先生在中国过生日时，邀请了一些中国朋友吃饭，大家为了表示尊敬，都默默地等待B 先生先动筷子的故事。
通过这个故事，课文揭示了沉默的可贵和尊重他人的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“默默”造句。
2. 过程与方法：（1）通过课内外结合，了解课文内容，感受故事中沉默的力量。
（2）学会换位思考，培养尊重他人的良好品质。
3. 情感态度与价值观：懂得在尊重他人的过程中，也要尊重自己，让沉默成为一种美德。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受沉默的力量，懂得尊重他人。
四、教学难点理解课文中沉默的含义，学会换位思考。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生谈论生活中遇到的不尊重他人的现象，从而引出本课课题《可贵的沉默》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事大意。
（2）学生交流展示学习生字的情况，教师点评并指导。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中描述沉默的句子，通过朗读、讨论等方式，理解沉默的含义。
（2）分组讨论：为什么沉默在故事中是可贵的？4. 感悟升华（1）引导学生换位思考，想象自己处在故事中的角色，体会沉默的重要性。
（2）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中尊重他人。
5. 小结作业（1）朗读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于尊重他人的心得体会。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，能否正确表达出沉默的含义。
2. 学生的朗读能力，是否能流利、有感情地朗读课文。
3. 学生对生字的学习情况，是否能正确书写和运用。
4. 学生是否能联系生活实际，谈论如何在日常生活中尊重他人。
5. 学生是否能够理解并实践换位思考，体会尊重他人的重要性。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
教师要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
可贵的沉默说课稿(精选11篇)
可贵的沉默说课稿〔精选11篇〕篇1：可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。
本课分两个课时进展教学，我今天说的是第二课时。
下面我就从教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学板书等几个方面进展说课。
一、说教材1、这篇精读课文讲的是老师从孩子们那里理解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。
在强烈的比照之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
课文抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描绘，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目的：〔1〕知识目的：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。
〔2〕才能目的：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。
〔3〕情感目的:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
〔4〕开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、《课标》明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我想挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，满足学生想象的欲望，激发学生的情感。
所以特制定本节课的教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，结合新课程标准理念，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和小组合作解决问题的'方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去，表达了以学生为本和学生学习的高度自主性。
可贵的沉默教案说课稿
可贵的沉默教案说课稿一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《可贵的沉默》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，培养阅读理解能力和批判性思维能力。
学生通过小组合作和角色扮演，提高口语表达能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解沉默的价值，学会在适当的时候保持沉默，尊重他人的感受。
学生能够培养对家庭、亲人和朋友的责任感，懂得关心和体谅他人。
二、教学内容2.1 课文内容：课文《可贵的沉默》讲述了一个关于家庭、亲情和沉默的故事。
故事中的主人公在面对家庭矛盾和误解时，选择了沉默，以示对家人的尊重和爱护。
通过故事，学生可以理解沉默的力量和价值，以及如何在适当的时候运用沉默。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
教学难点：学生能够理解沉默的价值，学会在适当的时候保持沉默。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们认为沉默有什么价值？在什么情况下你会选择沉默？”3.2 阅读理解：学生独立阅读课文《可贵的沉默》，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生回答关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
3.3 讨论与思考：学生分组进行讨论，探讨沉默的价值和作用。
教师引导学生思考沉默在家庭、亲情和人际关系中的重要性。
四、小组合作与角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，体验沉默的力量。
学生通过角色扮演，培养口语表达能力和团队合作能力。
五、总结与反思教师引导学生总结课文《可贵的沉默》的主要内容和教训。
学生反思沉默的价值和作用，以及如何在日常生活中运用沉默。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与程度，评估学生的口语表达和团队合作能力。
6.2 阅读理解：通过回答课文相关问题，评估学生的阅读理解能力。
《可贵沉默》说课稿_4
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课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
三年级语文说课稿可贵的沉默(实用19篇)
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可贵的沉默教案说课稿
一、教案基本信息1. 主题：可贵的沉默教案说课稿2. 学科：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
（3）引导学生认识到沉默也有价值，培养学生的沉默品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中沉默的意义和价值。
（2）培养学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）简要介绍本文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，深入理解文章主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和表达方式。
（2）引导学生理解沉默的意义和价值。
5. 实践练习：（1）让学生运用所学知识，进行口头作文练习。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结：（2）强调沉默的价值，教育学生学会尊重他人。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于沉默的作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思（2）针对不足之处，提出改进措施。
2. 学生反馈：（1）听取学生对课堂学习的意见和建议。
（2）了解学生的学习需求，调整教学方法。
七、教学评价1. 学生自评：（1）让学生对自己的学习情况进行评价，认识自己的优点和不足。
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可贵的沉默获奖说课稿
可贵的沉默获奖说课稿
各位领导、各位评委：
大家好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。
本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。
下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。
在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
(1)知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。
(2)能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
(4)发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、说教学过程
我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸
(一)检查预习
检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。
(二)质疑导入
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。
(三)初读感知
学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。
我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。
(四)研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹?哪
些地地方引起了你的共鸣?(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。
板书感受爱)
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢?孩子们沉默中想了什么呢?(引导学生入怀入境，深入思考) 为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
问：这极为珍贵的东西是什么呢?又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中?问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢?组织学生分小组讨论，合作探究。
在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。
(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的.可贵之处。
(这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。
)在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
(五)拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
(六)作业设计
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。
充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
四、说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
可贵的沉默
热闹沉默热闹
感受爱回报
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。