物理实验优质课教案—刘中繁
九年级物理全一册(人教版)第十五章第4节电流的测量优秀教学案例
5.综合评价与反馈：本案例注重对学生的综合评价，不仅关注学生的知识掌握和实验操作，还注重培养学生的思考能力和团队协作。教师及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
2.组织学生进行同伴评价，相互观摩和学习，给出建设性的意见和建议。促进学生之间的交流和合作，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、实验操作、思考能力和团队协作等方面。给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
4.结合学生的学习情况和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。不断优化教学过程，促进学生的全面发展。
2.要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，让学生学会整理和表达自己的思考和发现。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如查阅相关资料、参加科学社团活动等，拓宽知识面，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验演示和小组合作，将电流测量的理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中掌握电流的测量方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。鼓励学生提出疑问，教师给予解答和指导，促进学生的理解和思考。
3.组织小组汇报，让学生展示自己的学习成果和探究过程。鼓励学生运用多媒体课件、实物展示等方式进行汇报，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在电流测量学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进措施，提高自身的学习效果。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第4节《电流的测量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时教学过程批注一、创设情景，激情导入演示：1.接通电路板，使小灯泡发光。
分别用一节和三节干电池给小灯泡供电，观察小灯泡的发光情况。
2.接通调光灯，并调节开关，灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
提问：灯的亮度发生了怎样的变化？讨论发生变化的原因？(学生观察现象，并思考问题，得出：灯泡的亮、暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的强弱不同。
)通过演示日常生活中的实例创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。
(多媒体展示结合实物进行讲解)(以小组为单位，观察电流表，认识电流表。
看一看它上面的字母、数字、接线柱的颜色和下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论(着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”)，各小组展示，其他小组补充。
)小结：1.字母A表示电流表的单位是安培。
2.数字0～0.6和0～3表示不同的两个量程。
人教版九年级物理全册教案第十五章第4节电流的测量
教案：人教版九年级物理全册第十五章第4节电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第十五章第四节，主要内容包括电流的测量工具——电流表的使用方法、注意事项以及电流表的读数方法。
二、教学目标1. 让学生了解电流表的结构、工作原理和正确使用方法。
2. 培养学生熟练使用电流表测量电流的能力。
3. 通过对电流表的使用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：电流表的使用方法和电流表的读数方法。
难点：电流表的正确连接和误差分析。
四、教具与学具准备教具：电流表、电源、导线、开关、电阻等。
学具：学生实验桌、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个简单的电路实验，让学生观察电流表指针的偏转，引发学生对电流表的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电流表的结构和工作原理：电流表由一个磁铁、线圈和指针组成。
当电流通过线圈时，线圈产生磁场，磁场与磁铁相互作用，使指针偏转，从而显示电流的大小。
（2）电流表的正确使用方法：将电流表与电路串联；确保电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出；被测电流不要超过电流表的量程。
（3）电流表的读数方法：电流表的刻度盘上的数值表示电流的大小，单位为安培（A）。
读数时，要确保视线与指针所对刻度线相垂直。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的例子，演示如何使用电流表测量电流，并解释测量过程中的注意事项。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
5. 电流表的误差分析：教师引导学生分析电流表测量过程中可能出现的误差，并提出减小误差的方法。
六、板书设计电流的测量：1. 电流表的结构：磁铁、线圈、指针。
2. 工作原理：电流通过线圈，产生磁场，磁场与磁铁相互作用，使指针偏转。
3. 正确使用方法：串联连接，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，被测电流不超过量程。
4. 读数方法：视线与指针所对刻度线相垂直。
辽宁省丹东七中九年级物理《11.4 测量物质的密度》教案 人教新课标版
《11.4 测量物质的密度》教案(一)学习目标1、知识与技能目标：(1)通过实验进一步巩固物质密度的概念；(2)尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；(3)学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
教学重点1．用量筒测固体、液体的体积．2．用天平和量筒测固体、液体的密度．教学难点用天平和量筒测物质的密度．教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。
V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。
3、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
可采用“溢杯法”测量其体积。
所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。
人教版九年级物理全一册集体备课教案15.4电流的测量
教案：人教版九年级物理全一册15.4电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第15.4节，主要讲述电流的测量。
教学内容主要包括电流表的使用方法、测量电流的实验操作以及电流测量结果的解读。
二、教学目标1. 让学生掌握电流表的使用方法，能够正确测量电路中的电流。
2. 培养学生动手实验的能力，提高实验操作的规范性。
3. 帮助学生理解电流测量的原理，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：电流表的使用方法，测量电流的实验操作。
难点：电流测量结果的解读，电流测量原理的理解。
四、教具与学具准备教具：电流表、电路实验器材（包括电源、开关、导线、电阻等）。
学具：学生实验器材（包括电流表、电路实验器材等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察日常生活中常见的电流测量场景，如用电能表测量家庭用电量等，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解电流表的使用方法，电流的测量原理，以及测量电流的实验操作步骤。
3. 实验演示：教师进行电流测量实验演示，强调实验操作的注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行电流测量实验，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 例题讲解：讲解电流测量的例题，帮助学生掌握电流测量的方法。
6. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的测量方法、实验操作步骤、电流测量结果的解读。
8. 作业设计：题目1：用电流表测量一节干电池的电流，并记录测量结果。
题目2：根据给定的电路图，计算电路中的电流，并与实验测量结果进行比较。
答案：题目1：测量结果略。
题目2：计算结果略。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考电流测量的其他方法，如利用磁效应测量电流等，激发学生的探究精神。
综上，本节课通过讲解、实验、练习等多种教学手段，使学生掌握电流的测量方法，提高学生的动手实验能力和物理素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正操作错误，确保教学质量。
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》优秀教学案例
3.合作性：本节课以小组合作的形式进行，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论和实践中，学生相互帮助，共同完成任务，提高了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的基本元件，如电源、开关、导线、灯泡等，并掌握它们的符号及作用。
2.学会电路的连接方法，包括串联和并联，并能正确组装简单的电路。
3.掌握电路检测技巧，学会使用电压表和电流表进行电路测量。
4.能够分析实际电路图，理解电路的工作原理。
（二）过程与方法
1.培养学生通过实践探究问题、解决问题的能力。
2.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通协作能力。
3.学会自主学习，独立思考，养创新精神和实践能力。
4.培养学生观察现象、分析问题、得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2.培养学生珍惜资源，关爱环境的意识，提高他们的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，锻炼他们的意志力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“电路是如何形成电流的？”“如何检测电路中的电压和电流？”等，激发学生的探究欲望。
2.组织学生进行讨论，分析问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教师提出具有挑战性的问题，如“如何设计一个节能的电路？”、“如何提高电路的稳定性？”，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
4.结合学生的学习过程和成果，教师制定后续教学计划，为学生提供有针对性的指导。
电功率知识树资料
实验技 能比赛
科技小 论文评
比
评价方法多样 化和灵活性
个人 自评
家长 参评
三、说建议
之 资源的开发和利用
三、说建议之课程资源的开发与利用
物理教学 的主阵地
根本
有效利用 实验室
课本和教 师用书
理论联系 实际
多媒体
发掘日常生活 中的学习素材
网络教研
利用网络资源和 其他媒体信息
开课 发程 与资 利源 用的
，2有将科学技术应用于日常生活、 社会实践的意识。乐于参与观察、实 验、制作、调查等科学实践活动。有 团队精神。
3. 有克服困难的信心和决心，能 体验战胜困难、解决物理问题时的喜 悦。
4.养成实事求是、尊重自然规律 的科学态度，不迷信权威，具有判断 大众传媒是否符合科学规律的初步意 识。有将自己的见解公开并与他人交 流的愿望，认识交流与合作的重要性， 有主动与他人合作的精神，敢于提出 与别人不同的见解，也勇于放弃或修 正自己的错误观点。
把课堂变成 快乐的地方
把课堂变 成表现的 地方
提高效 益对策
教 学 建 议
三、说建议
之 评价建议
三、说建议之评价建议
平时表 现记录
卡
形成性评价 与终结性评
价结合
评价形 式的多
样化
评价原 则
评价主 体的多
元化
达标 测验
课堂 表现
注重形成性 评价对学生 发展的作用
评 价 建 议
日检查
周汇总
月评比
小制作小 发明评比
功 勋 卓 著 的率 电 与电 磁功
—— ——
八 仙 筒 镇李 中晓 学晨
《义务教育课程标准实验教科书》·人教版
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第4节《电流的测量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第4节电流的测量教程mA，1mA= μA，1μA= A2．雷电的电流可达2×105A＝ mA＝μA。
二、新课导入（约2分钟）。
◆探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？分析：两个电路中的电源不同提供的电能大小不同通过小灯泡的电流的强弱不同同一小灯泡，通过的电流越大，灯泡就越亮三、互助探究（约13分钟）。
思考：你能知道在探究活动1中，通过灯泡的电流分别是多大吗？从小灯泡的亮度能够定性地知道电路中电流的大与小，但并不能确定电路中电流的具体数值。
你该怎么办？(二)、电流的测量1．测量工具——电流表2．三接线柱两量程的电流表。
3．电流表的使用方法：(1)调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处。
(2)认：认清量程和分度值。
◆探究活动2：请同学们观察电流表，填写下表。
使用接线柱量程分度值“-”与大量程0～3 A 0.1 A“3”“-”与0～0.6 A 0.02 A小量程“0.6”(3)连：①电流表必须与被测用电器串联(断点接入)。
②电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出。
正确错误③“试触”，选择适当的量程。
被测电流不能超过电流表的量程。
④决不允许将电流表直接连到电源两极上，会造成短路。
(4)读：①明确量程。
②确定分度值。
③接通电路，读数。
注意：读数时，表针的位置离哪条刻度线近，就按哪条刻度线算。
◆探究活动3：观察电流表所示的读数。
◆探究活动4：请同学们利用实验桌上的实验器材，练习使用电流表测量电路电流。
四、分层提高（约15分钟）。
2004年8月，巴拉圭超市特大火灾就是因为电源短路!五、总结归纳（约5分钟）。
(一)、基本知识1．电流：概念、单位及换算2．测量工具——电流表：构造、调节、使用及注意事项。
（二）、基本技能会正确使用电流表测量电路中的电流。
（三）、基本方法：观察法、对比法六、巩固反馈（约5分钟）。
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学科：物理
题目：电动机
作者：刘中繁
单位：潍坊市实验学校
电动机教案
潍坊市实验学校刘中繁
教材分析
《电动机》是义务教育课程标准实验教科书物理（人教版）八年级下册的教学内容，学生已经学习了磁场、电流的磁场，知道磁体间的相互作用是通过磁场而发生的，通电导线的周围存在磁场及电流的磁场方向与电流的方向有关。
通过电动机实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场方向都有关系，知道电动机持续转动的原因。
学情分析
由于人教版物理教材编排体系是电学在前，力学在后，学生没有系统学习有关力的知识，因此本节涉及到力的知识时要淡化处理，不宜太细。
学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，对科学探究的过程亦有所了解。
学生对探究活动、自己动手制作都有浓厚的兴趣，而且学习过磁体、磁场、磁感线、通电导线的周围存在磁场等相关的准备知识，为本节内容的学习打下了一个良好的基础。
活动目标
1. 了解直流电动机的结构和工作原理；
2. 经历制作模拟电动机的过程，提高动手能力、实验观察能力、分析归纳
能力；
3. 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术
知识和应用物理的兴趣。
活动重点、难点
重点：通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。
难点：电动机能够持续转动的原因。
为突出重点，突破难点本节课设计了电动机小制作环节，并将学生制作的电动机做本节课的主线，在教学中的探究活动、电动机的原理、换向器的作用等都是围绕这条主线展开的；学生对动手制作有浓厚的兴趣，乐于参与活动，能更好地吸引学生的注意力；利用制作电动机时，线头中的一端只能刮去半周漆这一环节进行设疑，激发学生的求知欲，并与真正的电动机中的换向器做对比，有利于学生理解换向器的作用，突破本节的难点。
实验器材
漆包线、橡皮、磁铁、回形针、小木块、剪刀、钳子、干电池、电池盒、导线、锉刀、电动机模型、胶带。
活动方式
分组合作、自主探究、交流展示活动流程图
活动组织与设计
一、 问题与思考
多媒体演示通电导线在磁场中受力情况
闭合电键，导线ab 将会 （静止或运动），如
果更改电流方向或者磁铁的磁极ab 运动方向与原来 （相同或相反）。
问题：通电的导线可以在磁场中运动，那把线圈放入磁场中会怎样呢？
教师演示自制的小电动机实验
我的思考：通过多媒体实验演示，让学生观察总结出导体在磁场中的运动情况，引发思考，线圈放入磁场中又会怎样呢？ 设疑激发学生兴趣，并通过演示实验激发学生动手实验的求知欲。
二、 动手实践
活动1：学生利用教师提供的仪器，结合导学案，分组制作小电动机。
方法提示：
把一段漆包线围绕方形木块绕成矩形线圈，漆包线在线圈的两端个伸出约3cm （图一）。
然后，用剪刀刮两端引线的漆皮，一端全部刮掉（图1） ，另一端只刮上半周或下半周(图2)。
用曲别针做两个支架（图3），固定在硬纸板上，两个支架分别于电池的两级相连。
把线圈放在支架上，磁铁放在线圈下。
给线圈通电并用手轻推一下，线圈就会不停的转下去(图4)。
注意事项：
1．矩形线圈要严格做到轴对称，可
减小阻力。
2．支架要在同一高度上并保持光滑，
图4
图3
使转动顺畅。
3．漆包线去漆皮的时候，刮擦要干净。
我的思考：教师利用导学案多提供多种方案，方便学生准备材料，学生都具有强烈的动手制作电动机的兴趣，能够积极投入到活动中，增加活动的有效性。
而学生出现的问题正是这一节课的关键所在，利用问题引导学生深入探究，问提是这节课前后衔接的桥梁。
表达交流
1．在制作过程中，你有什么困惑不解吗？（与同伴交流）
学生：问题1：为什么有的时候线圈不转动？
问题2：漆包线为什么有一端要刮掉半面的漆皮？
我的思考：通过学生亲身的体验提出问题，激发求知欲。
如果有学生只刮去半周，使线圈能连续转动，可以直接联系前几节所学习的内容，说明通电导线在磁场中受到力的作用。
然后讨论为什么有一端只能刮去半周电动机才能连续转动？进入到线圈连续转动的环节。
活动2：观察电动机模型，分组实验，探究电动机为什么会持续转动（换向器的工作情况）。
多媒体投影提出问题：我们制作的电动机有什么缺点？实际应用时，人们是怎么克服这些缺点的呢？
学生根据导学案提供信息，结合课本的阅读部分。
分组讨论电动机的结构，换向器的作用。
我的思考：引发学生思维中的冲突，引导学生观察不同，真正的电动机不是靠刮掉绝缘漆来使线圈转动的而是靠换向器来实现这一功能，使学生认识到线圈不转的原因与线圈受到的力有关，便于问题的分析。
在经历了一番“挫折”之后，经过不断的努力，终于获得了成功，使学生感受到科学探究要多思考、多动手实践，而且要付出艰辛的劳动，学生学会反思，另一方面通过对比使学生容易理解换向器的作用，突破本节的难点。
三、巩固深化
1. 电动机主要有子和子组成，是利用线圈在里受力而转动的原理制成的。
2. 电动机是通过来获得持续动力，连续转动。
我的思考：根据当堂所学内容，针对历年中考题型，巩固深化练习。
四、交流与总结
1．在电动机的学习过程中，你学会了什么？体验到了什么？
2．电动机在生活中有着广泛的应用，你对电动机有何感想？
我的思考：学生通过交流，思维碰撞！灵感触发灵感！激发创新浅能。
达到资源共享。
五、拓展与延伸
随着技术的发展和社会的进步，由太阳能或蓄电池提供能源的电动汽车的研究已经进入使用阶段，你知道此电动机的工作原理吗？你能设想出未来电动机的样子吗？
我的思考：电动机不仅仅应用在我们的生活中，给我们的生活添姿加彩！还有许多科技前沿都离不开电动机的应用。
感悟科技可以推动我们社会的发展，引导学生学以致用，培养他们的发散性思维，激发学习兴趣，提升创新意识。
活动反思
本节课在设计时，将电动机的制作放到了最前面，这样做的目的在于：一是学生制作小电动机在教学的各环节中都有应用是本节课的主线，探究活动都是围绕小电动机展开的；二是学生对动手制作有浓厚的兴趣，乐于参与活动，能更好地吸引学生的注意力；三是利用制作电动机时，线头中的一端只能刮去半周漆这
一环节进行设疑，激发学生的求知欲，并与真正的电动机中的换向器做对比，有利于学生理解换向器的作用，突破本节的难点；四是利用学生自己制作的线圈，分析通电线圈在磁场中的受力情况。
比以往的教学中借助挂图或多媒体课件来分析，实验现象更加直观，学生更易于理解和接受。
在本节教学中让学生参与到科学探究活动中。
在探究的小小电动机转动的过程中，发现问题，寻找解决办法。
让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识。
这节课中活动设计，问题的引出和讨论交流，都能从学生的实际出发，引导学生去做、去说、去思，去发现，激发了学生的探究兴趣和探究欲望，调动了学习积极性，课堂非常活跃，学生在实验过程中，提高了科学素养。