作业建设
建设工程施工作业特点
建设工程施工作业特点建设工程施工作业是指在建筑工地进行的建设工作，包括土建、安装、装修等多个方面。
施工作业是建筑工程项目中最基本、最核心的工作，其质量、进度和安全直接关系到整个工程项目的顺利完成。
施工作业特点主要表现在以下几个方面：一、复杂性建设工程施工作业涉及的专业领域广泛，包括土木工程、建筑工程、安装工程等多个方面。
施工作业中需要运用各种工程技术和施工工艺，同时还需要进行材料的选择和设备的配置。
因此，施工作业具有很高的复杂性。
二、露天作业建设工程施工作业大多在露天环境下进行，受天气、季节等自然因素的影响较大。
例如，雨雪天气会影响土方工程的进度和质量，高温天气会增加施工人员的劳动强度，影响施工质量。
因此，施工作业需要根据天气和季节情况进行合理安排，确保施工进度和质量。
三、流动性建设工程施工作业地点的流动性较大，一般随着工程进度的推进而不断迁移。
施工作业人员、材料和设备也需要随着工程进度的变化进行调整。
因此，施工作业需要做好现场管理和人员安排，确保施工顺利进行。
四、劳动密集型建设工程施工作业需要大量的人力进行施工，尤其是土方工程、模板工程等，劳动强度较大。
同时，施工作业中需要进行各种机械设备的操作，也需要一定数量的技能工人进行安装和维修。
因此，施工作业具有明显的劳动密集型特点。
五、风险性建设工程施工作业中存在很多安全风险，如高处坠落、触电、机械伤害等。
施工作业需要严格遵守安全规定，加强现场安全管理，确保施工人员的人身安全。
同时，施工作业还需要注意工程质量风险，防止质量事故的发生。
六、协调性建设工程施工作业需要各个专业、各个环节的协调配合，如土建工程与安装工程的配合、主体结构工程与装修工程的配合等。
施工作业中需要进行有效的沟通和协调，确保各个环节的顺利进行。
七、环境污染建设工程施工作业中会产生大量的建筑垃圾、噪音和粉尘等，对周边环境造成污染。
施工作业需要做好环境保护工作，采取措施减少噪音和粉尘的排放，确保周边环境的整洁和安全。
作业层建设的思考和建议
作业层建设的思考和建议一、概述90年代初期，随着建设规模的逐步扩大、建筑安装企业开始改制，以及深刻的社会经济关系由合并在一起的以自有职工为主体的管理、施工组织框架，逐步延伸演变为现在的自有职工进行项目部管理，现场作业施工管理、分包专业化、外包劳务的现场作业的组织框架。
逐渐形成了项目管理层与现场管理联系不紧密、甚至相分离（以包代管）的作业局面。
在二十年的管理、施工活动实践中，上述施工管理组织模式充分的展现出其优越性，特别是在施工进度要求上充分展现出该模式的正确性，投资方面也因进度的加快节约不少。
二、作业层建设背景按照上述发展前期对施工总承包方总体是有利的，但随着市场价格的透明化、市场竞争充分激烈、甚至通货膨胀的影响。
业主、总包的费用总体形势上是向下的。
而分包的劳务、专业化的费用总体形势是向上的。
对于总承包商来说中间的利润差逐渐被侵蚀，对于分包来讲利润也越来越低。
自然而然的产生矛盾冲突，增加了施工建设的不可预见的风险。
各类安全事故、集体维权、携技自重要挟等问题的频繁出现也导致总包商疲于奔命，难以管理本来就千头万绪的建设项目。
在上述背景下，我们开始思考未来的总承包商究竟应在施工领域应当如何自处。
三、施工项目管理的模式过去式：全部自有职工干、他的弊端是劳务部分全部职工做，大材小用，费时费工，很容易造成白天忙现场、晚上忙资料的局面，导致效率下滑，进度落后得不偿失的局面。
进行式：分包+项目管理，在利润逐渐降低、安全与质量、环保要求越来越高的，抢进度的情况也越频繁的情况下，保证盈利对项目管理提出了新的要求。
将来式（5-10年）：项目管理+作业队管理及施工（自有职工）+劳务及专业化分包（分包）；建立自己的专业化施工队伍，以作业班组为单位的突击队、辅助带领劳务、专业化分包商，攻坚克难完成任务。
四、作业层建设的思考和建议将来式的管理模式其本质在作业层的改变，是以自有职工为骨干主导施工作业的管理、操作、施工的全面变化。
完善作业标准建设
完善作业标准建设完善作业标准建设是提高教育教学质量的重要举措。
在我国，作业作为课堂教学的延伸和补充，对于巩固学生所学知识、培养学生的创新能力具有重要意义。
然而，近年来，作业数量过多、质量参差不齐等问题日益突出，严重影响了学生的身心健康和全面发展。
为解决这些问题，我们必须完善作业标准建设，确保作业的质量和效果。
一方面，我们要关注作业的设计。
作业设计应遵循教育教学规律，注重学生个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
作业应具有针对性、梯度性和拓展性，以满足不同层次学生的需求。
此外，作业设计还要注重学科间的整合，强化实践性、探究性和综合性，培养学生解决问题的能力。
另一方面，我们要关注作业的实施与评价。
教师应根据学生的实际表现，有针对性地布置作业，做到适量、适度。
同时，加强对作业过程的监督，确保学生认真完成作业。
在评价方面，要注重作业的完成质量，而非单纯地以数量作为评价标准。
此外，家长、学校和社会也要共同参与作业评价，形成多元化的评价体系。
此外，我们还要关注作业与课堂教学的衔接。
作业是课堂教学的延伸和补充，课堂教学又是作业的基础。
因此，完善作业标准建设，必须强化课堂教学与作业之间的联系。
教师要在课堂教学中注重培养学生的基本素养和学科能力，为作业完成打下坚实基础。
同时，作业要紧密围绕课堂教学目标，助力学生巩固所学知识。
总之，完善作业标准建设，是提高教育教学质量的必然要求。
我们要从作业设计、实施与评价、与课堂教学的衔接等方面入手，切实加强作业管理，提高作业质量。
只有这样，才能真正发挥作业在培养学生创新能力、促进全面发展方面的作用，为我国教育事业的繁荣和发展奠定坚实基础。
作业建设整改方案
杨寨小学作业建设整改方案根据国家教育部制定的小学生减负十条规定的要求，杨寨学校从内容和时间上严格控制作业总量。
本学期，新密市教体局要求切实减轻学生作业负担，为了响应这一号召，我校召开了全体教师会议，传达并学习教体局会议精神，然后全体教师分学科分教研组讨论前一段时间的作业布置情况，学校教务处抽查各年级部分学生的作业布置，并展开调查。
通过调查，针对学校作业建设方面的不足，今后，学校可以尝试从以下方面改变：1、教师布置作业要具有代表性、针对性。
作业选择具有代表性的题，要能对当天教学活动的进行高度的概括。
布置作业要因人而异，不同层次的学生布置不同的作业。
2、培养学生良好的学习和作业习惯，取得家长的支持，督促学生按时完成。
3、教师对作业应提出要求给学生做出示范，能使学生获取更准确的信息；形成科学的书写格式；教师布置作业要与生活密切联系，多布置趣味性作业，以便能更有效的调动学生写作业的积极性，从而质上有所提高。
4、及时批改，及时改错。
教师要给学生指出其错误，并引导其得出正确方法和答案，督促其及时改错，并将改错纳入学生作业考核。
5、根据学生不同的年级段，教师可以选择不同评价方式。
6、布置作业必须明确、适时、适量、有意义。
7、尽可能减少学生对作业的误解，作业必须清楚而且具体，作业的功能就是使每个学生任务明确。
最好是以书面的形式发给学生。
较少的作业可以写在黑板上，在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。
较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业可以减少学生对作业的遗忘。
作业里既有教师的责任，又有学生的责任。
8、确信每个学生都准确地知道怎样做作业。
9、布置满足学生需要的作业，让学生做真正有用的作业。
10、布置作业应避单调、机械、应试、盲目增减作业量。
11、书面作业与口头作业并重。
12、家庭作业统一任务之余，由学生自主选择个性作业。
新华路杨寨小学2013.10．12。
精细化及作业层建设宣贯资料
精细化及作业层建设宣贯资料背景随着互联网和信息技术的不断发展，传统的管理方式已经面临巨大的挑战。
传统的垂直管理结构已经逐渐失去效果，需要转向横向的团队协作模式。
为了适应这一变革，企业需要建立一种新的管理模式，即“精细化”和“作业层建设”。
精细化管理的概念精细化管理，是指通过透明化、规范化、信息化等手段，来提高管理的精益度。
通过精细化管理，可以实现高质量、高效率的生产和服务，从而提升企业的市场竞争力。
精细化管理的核心是建立清晰的业务流程和标准操作流程，通过数据和信息来支持决策和优化流程。
同时，通过对员工进行培训和激励，鼓励他们在工作中发挥自己的专业能力，提高工作效率和质量。
作业层建设的概念作业层建设，是指在实际工作中，将任务分解成多个小部分，然后根据任务的性质、难度和优先级，制定具体的工作计划，让员工按照计划完成自己的工作。
通过作业层建设，可以提高员工的工作效率和质量，让员工更加专注于自己的任务，减少误操作和延误。
同时，作业层建设还可以促进员工之间的协作和交流，提高组织的整体效能。
精细化管理和作业层建设的关系精细化管理和作业层建设是相互依存的，两者结合起来可以使企业管理更加高效。
精细化管理提供基础的管理标准和流程，而作业层建设则能够使员工更好地理解这些标准和流程，并能够更加高效地执行它们。
在精细化管理中，所有的任务都需要分解到作业层次，然后制定出详细的操作计划。
同时，作业层建设需要遵循精细化管理的标准和流程，这样才能保证计划的有效性和执行的规范性。
精细化管理和作业层建设的优势精细化管理和作业层建设的结合，可以带来以下优势：1.提高工作效率和质量。
通过规范化和流程化，减少工作中的瑕疵和失误，提高工作效率和质量。
2.降低错误率和成本。
通过分层管理、标准化操作，减少错误率和变更成本，对组织的发展具有良好的推动作用。
3.改进员工素质和动力。
通过培训和激励，提高员工的素质和动力，让他们更好地发挥自己的专业能力和创新意识。
作业建设实施方案(最新)
作业建设实施方案为促进学生健康成长、全面发展，切实减轻小学生过重课业负担，根据教育局加强中小学生作业、手机、睡眠、读物、体质管理工作会议精神，结合我校实际情况，制定“五项管理”工作实施方案。
一、健全组织，明确分工成立“五项管理”工作领导小组组长：校长副组长：副校长成员：全体中层领导、班主任作业管理负责人：班主任读物管理负责人：领导1人成员：班主任体质管理负责人：班主任手机管理负责人：班主任睡眠管理负责人：班主任二、学习宣传，掌握政策首先要学习上级下发的相关文件，做到学校领导、教师全员学习，学习全部文件内容。
其次是向学生和家长做好宣传，广而告之。
通过主题班队会、升旗仪式、家长群、致家长一封信等不同形式积极教育引导。
吃透文件精神。
让人人都了解“五项管理”规定的内容。
三、明确重点，制定方案（一）作业管理。
严格执行《xx省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》和《xx市义务教育阶段学生作业管理指导意见》。
1、教师要科学合理设计和布置作业，注重学生核心素养的养成。
培养学生良好的学习习惯。
2、切实减轻学生过重的课业负担。
严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动。
严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
3、教师必须控制作业总量，必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。
严禁教师在微信群、群等布置家庭作业。
必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。
严禁公布学生考试成绩和排名。
小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业总量不超过45分钟。
4、学生要主动独立完成作业。
加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。
教师要指导学生充分利用课后服务时间在校内基本完成书面作业。
5、家长要做好学生家庭作业的督促落实。
营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。
及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
（二）手机管理。
抓好中小学生手机管理，预防和制止学生沉迷网络。
原则上不得将手机带入校园，确需带入校园的，须经学生家长同意、书面提出申请，校方同意后，学生方可携带手机入校。
作业建设工作计划范文大全
一、引言作为一名教师，作业建设是我们教学工作中非常重要的一环。
好的作业建设不仅能够巩固学生的知识，还能够提高他们的学习兴趣和动力。
因此，本文将对作业建设工作进行详细分析，并提出一份具体的作业建设工作计划。
二、作业建设的重要性1.巩固知识。
作业是学生在课后巩固知识的一个重要方式，通过作业，学生能够更深入地理解课堂上所学的知识。
2.激发学生学习兴趣和动力。
好的作业能够激发学生的学习兴趣和动力，促进他们主动学习。
3.促进学生能力的提高。
通过设计有针对性的作业，可以促进学生分析问题和解决问题的能力的提高。
三、作业建设工作计划1.学员分析：作业建设的第一步是对学员进行分析。
对学员的学习情况、学习习惯和学习态度进行全面的了解，才能有针对性地设计作业。
2.作业设计：根据学员的实际情况，设计有针对性的作业。
作业的设计应该符合学生的年龄特点和认知水平，能够激发学生的学习兴趣，同时要有一定的难度，能够促进学生的思维发展。
3.作业布置：作业布置是作业建设中的重要环节。
作业布置应该清晰明了，能够让学生明确自己的任务，并能够合理安排时间完成作业。
4.作业批改：作业批改是作业建设中的最后一步。
作业批改要及时并且认真，能够准确地发现学生的问题，为下一步的教学指导提供参考。
四、作业建设中的常见问题及解决措施1.作业设计太难或太简单：对于学生来说，既容易的作业会导致他们对学习失去兴趣，而过难的作业又容易让他们望而生畏。
针对这一问题，我们需要对学生进行细致的学情分析，设计适合他们的作业。
2.作业过量：作业过量会让学生焦虑和压力增大，影响学生的学习积极性。
我们需要根据学生的实际情况合理安排作业量，保证学生有足够的休息和娱乐时间。
3.作业重复性过高：重复性过高的作业容易让学生感到枯燥无味，缺乏学习的动力。
我们需要在作业设计中注重多样性，为学生提供不同类型的作业，激发他们的学习兴趣。
1.激发学生创新精神：在作业设计中，我们需要注重培养学生的创新精神，鼓励他们大胆地提出自己的想法，并能够通过自己的思考解决问题。
小学作业建设实施方案
小学作业建设实施方案为了提高小学生的学习效果，促进他们的全面发展，我们制定了以下小学作业建设实施方案。
首先，我们将作业设计与学科教学相结合。
作业不再仅仅是对课堂知识的简单复习，而是要求学生在家完成一些与课堂教学内容相关的任务，以巩固所学知识。
同时，作业还要注重培养学生的动手能力和创造力，鼓励他们进行实践操作和创新性思维。
其次，我们将作业内容与学生实际生活结合。
作业不再仅仅是书本上的练习题，而是要求学生在日常生活中积累知识、提高能力。
比如，可以设计一些与家庭、社会相关的作业，让学生在实践中学习，增强对知识的理解和应用能力。
另外，我们将作业量与学生身心发展相适应。
作业不再是机械的数量堆积，而是要求合理安排，量力而行。
我们要求老师根据学生的年龄、认知能力和身心发展状况，科学合理地布置作业，避免过重的作业负担对学生的身心健康造成影响。
此外，我们将作业评价与学生发展相结合。
作业不再是简单地完成与否，而是要求注重学生的过程和发展。
我们要求老师不仅要对学生的作业进行评分，更要关注学生在完成作业过程中的表现和思考，及时给予肯定和建设性的指导。
最后，我们将作业管理与家校合作相结合。
作业不再是学生单方面的事情，而是要求学校和家庭共同参与。
我们要求学校和家长共同关注学生的作业情况，共同配合，共同营造良好的作业氛围，让学生在家庭和学校两个环境中得到支持和帮助。
通过以上实施方案，我们相信可以改善小学作业的现状，提高学生的学习积极性和主动性，促进他们的全面发展。
同时，我们也希望能够引起社会各界的关注和支持，共同努力，为小学生的成长创造更好的环境和条件。
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作业建设零雨送秋，轻寒迎节。
江枫晓落，林叶初黄。
在这个秋刚去，冬初来的季节，很高兴经历夏的成长，经历秋的收获，我们在作业建设这项工作中，加强认识，明确目标，推陈出新，不断完善，提高了课内外作业的效率，在促进学生全面发展、主动发展方面有了一些收获，下边我将从五个方面与大家交流。
一、作业建设，势在必行作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。
作业作为其中的一个环节，和其他几个环节具有紧密的内在联系，因此我校一直以来都非常重视作业的设置和评价。
这次，借郑州市教育局作业建设的东风，全校从上至下进行了作业建设的理论培训，了解作业建设是体现“以人为本”，有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
使每一位教师都认识到加强作业建设，势在必行。
从思想上种重视作业建设的问题，通过集体备课、校本教研等形式不断完善作业系统。
二、明确目标，推陈出新我们学校对作业这块的工作管理一直比较规范，比如作业的设置、批改、学生的订正，都有很细致的规定。
这次通过学习有关作业设计与实施的实践研究，教师对作业作用的认识又提高了不少。
在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，教师依靠学得的新的评价理论和作业编制方法。
加强过程性评价研究，整体思考、设计学期作业规划，把课程评价落到实处。
学期初，各年级各学科统一作业设置三、完善系统，突出学科特点不断完善作业系统，实施科学的作业管理，提高作业和教学的有效性，切实减轻不合理的学业负担，促进学生健康全面成长。
完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。
（一）常规作业的设计1、优化设计思路。
语数英作业2、丰富作业形式。
针对作业的不同目的编制学科作业，既有练习型、准备型作业，也有扩展型、创造型作业。
除纸笔作业外，还有编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
3、明确作业要求。
学校对各学科作业评价标准有明确要求，这些要求首先是学校作业实践的总结，又在总结中结合新的理论和实际进行调整，在多年的进行中逐渐达到了评价标准的精细化，全校的统一化。
这些标准有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
正是这样明晰的标准和具体的要求引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。
（二）特色作业的布置阅读记录表是配合孩子课外阅读而专门设置的作业。
从一年级下期开始，每个年级的孩子都有不同的阅读记录表。
古诗诵读是我们学校多年来的一个特色，一周背会一首古诗，一学期完成二十首的背诵任务。
我们学校毕业的每一个孩子都会背二百四十首的古诗。
《日有所诵》是在古诗诵读的基础上开展起来的诵读活动，每一天，都领着孩子诵读一个新鲜的儿歌、谜语、诗歌、经典段落等，虽然只有一点点，但是却让孩子天天都有进步。
语文、数学和英语学科，进入中段以后，开始鼓励孩子办手抄报，培养孩子较为全面的活动实践、分析整理等方面的能力。
高年级的老师们，为了让孩子自己学会整理知识点，学会复习的方法，指导孩子们制作自己的单元知识点盘点手册。
尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。
提倡“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。
一、鼓励个性化作业1、暑假作业改革传统的寒、暑假作业总是各个学科让学生买一本暑假作业，假期完成。
由于学生经历了一学期的学习，对寒、暑假作业的内容不感兴趣，不愿意做还得做。
假期漫长，暑假作业的质量教师不得而知。
而开学以后的反馈，更是不可能细致到每一个学生。
所以，为了提高孩子暑假生活、学习质量，杜绝量大效率低的暑假作业本，我们学校对暑假作业的布置进行大胆改革。
突出学校阅读特色，结合孩子年龄身心发展特点，布置个性化的假期作业。
附：2011年暑假作业一、红领巾跟党走，书香伴我行为贯彻落实我市‚关于举办第二届‘暑假读一本好书’活动‛精神，特在暑假期间针对全体队员开展‚书香伴我行‛读书征文活动。
大家需从郑州市教育局第二届‚暑假读一本好书‛活动推荐书目：《辫子姐姐主题公园〃我们永远不分开》《辫子姐姐主题公园〃我的王子同桌》《辫子姐姐主题公园〃最想要的礼物》《非常任务》《‚绑架‛来的朋友》中选择自己喜欢的书认真阅读（除了从以上选取一本好书读外，还可以再选择其它自己喜欢的书目读）。
通过阅读，一、二年级同学与家人交流一下读后感受。
3——5年级同学每人在A4纸上至少写一篇读后感，字数在200——800字以内。
文章要求主题鲜明，内容生动，文字流畅、语言精练，能够在分析思考的基础上写出感想和体会，有新意。
下学期开学选择最好的一篇上交给中队辅导员，每个中队评出五篇优秀习作参加学校评选。
书是人类最好的朋友，如果想成为书的朋友，就请你们保证每天30分钟的阅读时间，尽情享受书本带来的快乐和满足。
二、红领巾跟党走，践行文明我最行为推动创建全国文明城市工作，在全社会形成一个‚文明城市我创建，人人都是文明人‛的社会氛围，我校在全校队员中开展‚用镜头推动文明用镜头见证文明‛活动，希望大家积极参与到创建文明城市的活动中来。
通过走访、参观、游览等形式，用绘画或DV记下美的瞬间，作品须紧扣‚放眼看文明‛的主题，展现文明城市的魅力，以此为郑州市创建文明城市工作做出应有的贡献，可请爸爸、妈妈来帮忙呀！开学初将自己作品交给中队辅导员，大队部将从DV 拍摄视频中选出比较优秀的进行编辑、播报。
三、红领巾跟党走，健康自理看我行每天锻炼一小时，坚持参与自己有兴趣的文体、科技活动。
了解和学习自护自救的常识，并在生活中灵活运用。
按时作息，学会自立，帮家人分担力所能及的事情。
一至二年级队员以‚阳光下我成长‛为主题创作绘画作品，三至五年级以‚我是小主人‛为主题出手抄报。
下学期开学选择最好的一幅上交给中队辅导员，每个中队评出五幅优秀作品参加学校评选。
经过这些快乐而又有意义的活动，相信你们一定会度过一个愉快而又充实的暑假！2、读写专题档案阅读·积累是我们学校语文教研组这几年的重点教研课题，学校一直以“浸润文化气息为生命成长奠基”为办学理念，以语文教学为抓手，大力开展课外阅读。
第一学段的孩子是阅读兴趣和习惯的培养阶段，我们引导孩子阅读从绘本开始，一点一滴提高孩子阅读的兴趣和能力，使他们在一年级下期就可以阅读长篇的儿童文学作品。
二年级下期所有孩子的课外阅读量都能达到30万字，大大高于课标5万字的最低要求。
为今后的阅读发展打下良好的基础。
每个学段，每学期都给孩子推荐规定的阅读篇目，并鼓励自由阅读。
孩子的阅读量上去了，怎样教会孩子学会积累呢？我们给孩子制定了阅读记录表。
每个年级的阅读记录表都不一样。
一年级刚起步，内容以识字为主。
二年级上期除了积累新认识的字，还增加了词语的积累。
下期就以词、句的积累为主，但是量上要控制，不能给孩子带来阅读的压力。
三年级上期，仍以词、句的积累为主，但是量上比二年级下期有所增加。
下期在词句积累的基础上，增加了简短的仿写句子。
四年级除了词句的积累增加了段的积累，仿写句子的难度增加。
五六年级的阅读记录表，积累的内容比较个性化，往往是教师有目的的布置专题积累，写一写感悟也不断增加。
孩子小学的六年，是阅读的六年，也是积累的六年。
六年的阅读记录表，我们要求装在一个读写档案里，一学期整理一次。
六年下来，每一个孩子都会积累一个厚厚的读写档案，前边是阅读记录表，后边是每学期的典型习作。
每一年阅读记录表都会根据情况进行改善。
比如一年级孩子阅读记录表中田字格的大小、数量，中段句子积累给出的横线长度，等等很具体的问题，都会结合孩子学习情况和积累情况进行调整。
随着阅读积累的深入开展，老师们制定的读书记录表越来越个性化，越来越符合孩子心理，比如五年级的读书表叫采蜜行动，评价方式也是不断在调整，值得一提的是孩子们因为感受到积累带来的成长，越来越喜欢做读书记录表，很多孩子做完记录还把读书表美化修饰一番，孩子们做得自得其乐，我们看着更深赏心悦目。
3、班级作文小报我们学校五年级的熊莉老师今年三月份，听了管建刚老师的一节作文讲评课和一次报告。
知道了班级作文周报这个事物。
回来后就开始琢磨在自己班级如何开展班级作文周报这个事情。
因为熊莉老师这个班是从一年级带上去的，她的课外阅读一直做得很好。
但是当时她也有很大的困惑，她对于那些喜欢读书的怎么让他们喜欢写作文，不喜欢读书的孩子怎么样通过其他途径让他们对语文感点兴趣，一直找不到有效的方法，头疼得很。
管老师的那节课对她启发很大，就开始做起了班级周报。
为了保证学生能按时向我投稿，就必须保证学生有内容可写。
熊老师设置了两项作业：“每日简评”和“每周一稿”。
周一至周五写每日简评，就是用三五行写下当天最想记下来的事件，周六周日在家写每周一稿，每周一稿必须是将周一至周五积累的一个或几个素材写成一篇文章。
第一期周报终选了22名同学的作文，孩子们自己将作文输入电脑。
老师进行进行编辑，将周报样刊打出来，发给学生进行最后的校正。
5月25日，熊老师带领她的学生们出了第一期周报，学生看到了自己的作文登在看着比较正式的报纸上，感到既新奇又激动。
孩子们的写作热情就这样被点燃了。
就是到了假期，熊老师也坚持着带领孩子写作，完成班级周报的电子版。
到现在，他们班的孩子们作文水平有了显著的提高，越来越多的孩子作文发表在了各类报刊杂志上面。
熊老师的困惑就这样在班级周报辛苦的探索与耕耘中化解了。
难能可贵的是，熊老师不断深化着班级周报的活动，又设置了系列的等级评价制度和奖励细则，不断激发着他们班孩子的写作的热情。
四、作业日志探索探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。
《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。
要以《作业日志》为媒介，进行多向评价和多向交流，一方面发挥作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的心灵交流搭建一个平台。
五、评价手段作业的批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。
要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错的原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。
但是作业的评价手段对学生的激励作用更是不容低估，好的评价手段能让学生喜爱，向往，激励孩子不断进步。
开展常规的作业评价手段：星大拇指花笑脸每月的喜报读书明星进步之星每期一次作业展评。