第23课两极对峙格局的形成
主题48美苏争锋(两极格局、冷战)
雅尔塔三巨头会议
“冷战”的概念（Cold war）
• 是指以美苏为首的两大阵营之间展开的 除战争以外的政治、军事、外交、意识形 态、经济等方面的较量和对抗。
局 部 热 战
美苏全球对抗的冷战格局
二. “冷战”局面下的国际关系
表现一、美苏之间——军备竞赛
项目 原子弹
热核炸弹 洲际弹道导弹（ICBM ） 潜艇发射的弹道导弹 多弹头导弹（MRV） 反弹道导弹（ABM） 多弹头分导式导弹（MIRV） 远程巡航导弹
全面冷战
苏联（年）
1949 1953 1957 1968 1968 1968 1975 1984
1949年， 美国 、加拿大、英国、法国等12个国家 的代表在 华盛顿 集会，签定了《 》， 北大西洋公约 建立了北大西洋公约组织。 北约是美国遏制苏联，称霸全球的得力工具，它是遏制 苏联的 军事政治 集团。
知识小结
对象： 苏联等社会主义国家 美 国 的 “ 冷 战 政 策 ”
除战争以外的一切敌对活动和对抗 形式： 形式，进行遏制 杜鲁门主义 （全面开始）
美国（年） 1945
1952 1958 1960 1966 1972 1970 1982
-------- L· S· 斯塔夫里阿诺斯（L· s· stavrianos） 《全球通史》（下）
表现二、德国分裂——柏林墙
全面冷战
柏林墙于1964年建成。 柏林墙全长169.5公 里。沿墙修建了253 个了望塔、136个碉 堡、270个警犬桩。 此外，还有一接触时 就会发出信号的铁栅 栏119.5公里。
第23课两极对峙格局的形成
1、政治：杜鲁门主义——共产党工人情报局；
（二）表现： 2、经济：马歇尔计划——经互会；
3、军事：北约——华约。
1、积极：
（三）影响：
（1）美苏双方势均力敌，避免了新的世界大战； （2）推动了科技的发展进步； （3）为摆脱美苏控制，区域合作组织形成； （4）促使不同社会制度的国家进行改革； （5）亚非拉国家发起不结盟运动，第三世界崛起。
探究2：冷战到底是由美苏的哪一方发起的？
三、难点突破（新视角看冷战）：
探究2：冷战到底是由美苏的哪一方发起的？
苏联发起说：
美国发起说：
老师的结论：“冷战”关系的缘起，美苏双方都有不可 推卸的责任。其中，苏联由于传统外交政策的影响，基 于对资本主义国家的不信任，开始在战后构筑集体防御 方针，牺牲他国利益，以强权的方式，将苏联的防御阵 地推进到东欧地区。美国虽然在联合欧洲的问题上稍显 人性化，但仍逃避不了，绑架欧洲之嫌，其称霸全球的 意图非常明显。而其称霸的唯一一个障碍和对手，就是 苏联。扼制苏联是其外交的基本出发点。
探究4：冷战促进了两大阵营内部国家的发展吗？
三、难点突破（新视角看冷战）：
探究4：冷战促进了两大阵营内部国家的发展吗？
社会主义阵营：
资本主义阵营：
老师的结论：美国终于等到了机会。相较于之前的折戟 沉沙，美国这次的称霸之路显得更加沉稳、更加老练。 似乎每一步都在牵着苏联的鼻子，让苏联尾随其后，这 场美苏两个大国之前的较量与博弈，美国显然更胜一筹。 苏联这个新生的政权模式，显然有更多的路需要继续探 索，其单一的经济体制，是其发展的根本障碍。也许这 一障碍他很难跨越，最终成为东欧剧变，苏联解体的些 许原因。苏联战略给我们的启示：只有发展才是硬道理。
A A．遏制共产主义在亚太地区的扩张
课程标准了解美苏两极对峙格局的形成认识美苏冷战
积极影响（1）----（5） 消极影响（1）----（3）
熟记密码 52页
幻灯片 22练习
【探究】 为什么在两极格局下未爆发新的世界大战？
（1）美苏势均力敌，且双方都拥有大量核武器，发动战争 谁也没有取得胜利的绝对把握，大战有可能导致共同走向灭 亡，所以都不敢贸然发动战争。
（2）双边盟国尤其是欧洲国家的极力反对。“冷战”重心在欧洲， 如爆发大战，欧洲首当其冲。 （3）第三世界国家和世界人民的强烈反对。经过两次世界大战的 惨痛教训，世界人民反对战争，坚决维护和平，也制约了政府的对 外政策。 （4）虽然美苏两国矛盾尖锐，但一直保持着对话机制，保留着调 解、缓和矛盾的渠道，在许多重大问题上双方能够达成妥协。
（2011·广东）二战后初期，有政治家认为，当时美国在欧洲实施
的某项战略措施“最初不过是一种经济手段，现在却成为了美国武
器库里对付苏联的一种主要武器”。这一措施是
A．推行马歇尔计划
B．建立布雷顿森林体系
C．组建北大西洋公约组织 D．倡议签订《关税与贸易总协定》
1949 1955
年年
华北
沙大 两
条西 约洋 组公
对德国及其柏林的分区占领
思考：造成德国和朝鲜分裂的根本原因是什么？ 美、苏两国不同的社会制度和国家利益
美洲：古巴导弹危机
原因： 1962年，苏联开始向古巴运送导弹，准备 在古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力
量对比中的不利地位。 结果： 美国武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联
最终从古巴撤走导弹，危机结束。
材料中提到的“铁幕”指的是什么？指苏联及东欧人民民主国家
杜鲁门主义
1947年3月12日，杜鲁门总统在国会发表咨文，
要求美国援助“受到共产主义威胁的希腊和土耳 其”，并公开宣称，美国要在一切地方与苏联和共
高中历史《中外历史纲要下》知识体系、知识线索、命题思路
高中历史中外历史纲要下知识体系/知识线索/命题思路思路一：世界文化多样性与文化交流一、古代文明的产生与多元特征的形成（第1课）1、农业和畜牧业产生，生产力发展，推动了人类文明的产生。
2、最初的文明分别出现于西亚两河流域、北非尼罗河流域、南亚印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。
3、由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。
二、古代文明的扩展与文明交流（第2课）1、古代文明的扩展推动了大帝国的形成，推动了武力扩张下的文明交流。
2、和平交往下的文明交流：技术交流、文学艺术交流、字母文字交流、经贸往来。
三、中古时期古代各文明呈现不同发展特点、趋势（第3、4、5课）1、中古时期的西欧：以封君封臣制度、庄园和农奴制度为基本特征的封建制度，地方割据，未能形成统一的中央集权的国家；王权经历了由软弱到逐渐加强的过程，民族国家逐渐形成；城市逐渐兴起，城市自治运动发展，市民阶层壮大，现代大学诞生，孕育了早期资本主义萌芽；基督教会在精神文化上一统天下。
2、中古时期东欧地区的拜占庭帝国、俄罗斯帝国信奉东正教，封建制度持续强化）3、中古时期西亚地区的阿拉伯帝国、奥斯曼帝国地处大洲交界，既得借鉴东西方优秀传统文化，成为独特的伊斯兰文明，又成为东西方文化交流的桥梁4、中古时期南亚地区先后兴起的笈多帝国、德里苏丹国分别以印度教、伊斯兰教为主要宗教信仰5、中古时期的日本、朝鲜深受中国古代文明影响，成为亚洲儒家文化圈的重要组成部分6、中古时期的非洲地区，对外贸易在其发展中扮演了重要角色，以出口黄金、象牙和奴隶为主7、中古时期的美洲印第安人创造了独特的高原山地文明，但与其他大洲间缺乏交流，且其内部文明间也缺乏交流四、新航路开辟后，世界各地间相对隔绝的状态被打破，联系日益密切，文化交流也随之日益密切（第6、7课）1、新航路开辟带来的人口迁徙、物种交换等推动了世界各地间的文化交流。
图解历史(必修一)
图说历史（必修一）第1课从内外服联盟到封邦建国漫画中跪着接受象征权力的“帽子”的人，一看就没有手拿象征知识的“书卷”的站立者有出息，但没有办法，正如图中的长者所说“你虽然有才，但毕竟是次子，任命吧”。
这就是对我国古代嫡长子继承制的真实写照：立嫡不立长。
立长不立贤。
纵你有经天纬地之才，也无可奈何。
第2课中央集权制度的确立图片展示的是两千年前的秦朝铺地砖，长30.8厘米，宽26.7厘米，厚4厘米，此砖正面以凸线划分为十二个方格，每格内有一阳秦篆，故推测为秦代的遗物，砖文为“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人”，是对秦朝歌功颂德之词。
我们不受什么特别的专业训练，两千年后依然能够读出砖上所刻文字，这便是文化的传承。
这要感谢秦始皇，是他在统一六国之后开始统一文字，为我们文化发展创造了条件。
第3课中央集权与地方分权的斗争宋太祖即位后，有感于自己的经历和五代十国藩镇割据的现实，采取了一系列措施来加强中央集权，消除地方割据。
最为有名的就是“杯酒释兵权”，上图就是后人根据当时真实的构图，经过北宋统治者的努力，以后历朝历代地方再无能力反抗中央。
中央与地方的斗争在此时取得了决定性胜利。
第4课专制皇权的不断加强中央集权制度建立后，如何皇权与相权的矛盾就成为了最高统治者政治思考的第一要义。
最初的宰相还是有地位的，可以与皇帝“坐而论道”（图左），但随着制度的不断“完善”，宰相只有和皇帝站着商讨国事了（图中），而当皇帝他老人家自认为“无所不能”的时候，宰相只能“跪奏笔录”了（图右。
那么，你猜猜，上面的图片分别反映的是什么朝代的君臣关系呢?第5课爱琴文明和古希腊城邦制度上图是土耳其人在特洛伊遗址上设置的一座十几米高的大木马。
从马肚子下面的梯子进入马的腹部，通过开启的窗户可以俯瞰特洛伊全貌。
特洛伊木马是希腊人“冲冠一怒为红颜”的产物。
这个故事相信大家都有所耳闻。
它告诉我们：千万不要相信希腊人送的礼物。
第6课雅典城邦的民主政治这是某个班级学生绘制的反映雅典民主政治的一幅简笔画。
高中岳麓历史必修目录
高中岳麓历史必修目录阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
下面给大家分享一些关于高中岳麓历史必修目录，希望对大家有所帮助。
第一单元：中国古代的中央集权制度：第 1 课夏商制度与西周封建第 2 课大统与秦朝中央集权制度的确立第 3 课古代政治制度的成熟第 4 课专制集权的不断加强第二单元：古希腊和古罗马的政治制度：第 5 课爱琴文明与古希腊城邦制度第 6 课雅典城邦的民主政治第 7 课古罗马的政制与治律第三单元：近代西方资本主义政体的建立：第 8 课英国的制度创新第 9 课北美大陆上的新体制第 10 课欧洲大陆的政体改革第 11 课 -综合探究：伏尔泰对英国政体的评论第四单元：内忧外患与中华民族的奋起：第 12 课鸦片战争第 13 课太平天国运动第 14 课从中日甲午战争到八国联军侵华第 15 课辛亥革命第 16 课五四爱国运动第 17 课 -综合探索：中国近代政体变化的艰难历程第五单元：马克思主义的产生、发展与中国新民主义革命：第 18 课马克思主义的诞生第 19 课俄国十月社会主义革命第 20 课新民主义革命与中国共产党第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统：第 21 课新中国的政治建设第 22 课社会主义政治建设的曲折发展第 23 课祖国统一的历史潮流第七单元：复杂多样的当代世界：第 24 课两极对峙格局的形成第 25 课世界多极化趋势第 26 课屹立于世界民族之林：新中国外交第 28 课跨世纪的世界格局第一单元中国古代的农耕经济第 1 课精耕细作农业生产模式的形成第 2 课中国古代的土地制度第 3 课区域经济和重心的南移第 4 课农耕时代的手工业第 5 课农耕时代的商业与城市第 6 课近代前夜的发展与迟滞第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第 7 课新航路的开辟第 8 课欧洲殖民者的扩张与掠夺第 9 课改变世界的工业革命第 1O 课近代中国社会经济结构的变动第 11 课民国时期民族工业的曲折发展第 12 课新潮冲击下的社会生活第 13 课交通与通讯的变化第三单元各国经济体制的创新和调整第 14 课社会主义经济体制的建立第 15 课大萧条与罗斯福新政第 16 课战后资本主义经济的调整第 17 课苏联的经济改革第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第 18 课中国社会主义经济建设的曲折发展第 19 课经济体制改革第 20 课对外开放格局的形成第 21 课经济腾飞与生活巨变-第 22 课综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化第五单元经济全球化的趋势第 23 课战后资本主义世界经济体系的形成第 24 课欧洲的经济区域一体化第 25 课美洲与亚洲的经济区域集团化第 26 课经济全球化的趋势第 27 课综合探究：中国如何应对全球化的挑战第一单元中国古代思想宝库第 1 课孔子与老子第 2 课战国时期的百家争鸣第 3 课汉代的思想大一统第 4 课宋明理学第 5 课明清之际的思想批判第 6 课中国古代的科技思想和实践第二单元中国古代文艺长廊第 7 课汉字与书法第 8 课笔墨丹青第 9 课诗言志歌咏言第 10 课从传奇到小说第 11 课梨园春秋第三单元从人文精神之源到科学理性时代第 12 课希腊先哲的精神觉醒第 13 课文艺复兴巨匠的人文风采第 14 课挑战教皇的权威第 15 课理性之光第 16 课近代科学技术革命第 17 课综合探究：破-解“李约瑟难题”第四单元 19 世纪以来的世界文化第 18 课诗歌、小说与戏剧第 19 课音乐与美术第 20 课电影与电视第五单元近现代中国的先进思想第 21 课西学东渐第 22 课新文化运动第 23 课孙中山和他的民主追求第 24 课---与马克思主义的中国化第 25 课社会主义建设的思想指南第六单元现代世界的科技与文化第 26 课现代科学革命第 27 课改变世界的高新科技第 28 课新中国的科技成就第 29 课国运兴衰，系于教育第 30 课百花齐放百家争鸣第 31 课综合探究：批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化。
世界经济的区域集团化教案
第23课世界经济的区域集团化整体设计本课概述战后世界经济显现区域集团化的趋势，这是由于“冷战终止后，世界经济格局发生了重大转变；国际关系中经济因素迅速上升；各国之间围绕综合国力的较量日趋猛烈；国际经贸领域的竞争加重；贸易爱惜主义抬头。
于是，愈来愈多的国家选择了走经济区域化的道路。
这说明在一起的机缘和利益的驱动下，地理位置相近、政治意愿趋同，但进展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可能，而且还有必然的内在动力。
本课重点介绍了对世界经济阻碍最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。
教学中能够利用一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在现今世界经济的地位和作用。
思路设计●教学重点世界三大区域集团；世界经济区域集团化趋势显现的缘故。
●教学难点世界经济区域集团化显现的缘故和活着界经济进展中的地位和作用。
●教学方式本课重点介绍了对世界经济阻碍最大的三大区域集团，即欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。
教材知识结构明了，而且内容与现实联系超级紧密，在教学时适当补充一些图片文字和影视资料，增加学生对现今世界的经济区域集团化的感性熟悉，加深了解现今世界的经济进展趋势和特点。
除让学生了解以上三个区域集团，还应提到东盟，联系博鳌亚洲论坛，培育学生的世界意识和发散思维能力。
三维目标知识与能力（1）了解欧洲联盟的形成进程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治实体转变的缘故和实质。
（2）了解北美自由贸易区的形成进程，由北美自由贸易区的形成缘故分析世界经济全世界化与经济区域集团化之间的关系和阻碍。
（3）了解亚太经济合作组织的形成进程，明确其特点及显现此特点的缘故。
把握中国在加入该组织后所发挥的作用，并由此引申出中国在经济区域集团化进程中所发挥的作用。
能力目标（1）通过学生对三大经济区域集团形成进程和特点的比较，锻炼学生把具体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培育学生成立全面的历史观。
2023年教师资格之中学历史学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)
2023年教师资格之中学历史学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)单选题（共30题）1、明初中央“设五府、六部、都察院……衙门，分理天下庶务。
彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当”。
这一做法的实质是（）。
A.罢设丞相，缓和君臣矛盾B.各机构平等，避免权力集中C.各机构相互制约，强化君主专制D.各部门权力分明，提高效率【答案】 C2、1958年底，我国农村实现了人民公社化，实行统一经营、统一管理、统一劳动和统一分配的体制。
这种体制产生的直接影响是()。
A.家庭经营形式被彻底打破B.所有制结构发生根本改变C.农业生产效率提高D.工业化的基础增强【答案】 A3、《资治通鉴》记载：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。
”材料涉及的政治制度（）。
A.确立于秦朝.汉武帝时期完善B.标志着君主专制制度达到顶峰C.提高政府工作效率D.削弱君权，突出臣下的作用【答案】 C4、缺抗日战争时期，毛泽东提出的著名论断是（）。
A.“枪杆子里出政权”B.“星星之火，可以燎原”C.“兵民是胜利之本”D.“一切反动派都是纸老虎”【答案】 C5、我国历史上第一部史志目录是()。
A.《资治通鉴》B.《汉书.艺文志》C.《玉海》D.《隋书·经籍志》【答案】 B6、1937年，毛泽东在和美国记者贝特兰谈话时回忆说：“那时军队设立了党代表和政治部，这种制度是中国历史上没有的，靠了这种制度使军队一新其面目。
”毛泽东所说的“这种制度”始于()。
A.黄埔军校B.南昌起义C.三湾改编D.古田会议【答案】 A7、战国时期，梁惠王问一位学者有关利国之道的问题，该学者答道：“王何必日利亦有仁义而已矣。
”这位学者是()。
A.墨子B.孟子C.庄子D.苟子【答案】 B8、下列选项中不属于商鞅变法内容的是()。
A.颁布《秦律》B.奖励军功C.奖励耕织D.“食有劳而禄有功”【答案】 D9、20世纪后半期，我国决定选择生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料七个领域作为国家发展高科技的重点。
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雅尔塔体系（英文：Yalta System），是对1945年-1991年间国际政治格局的称呼，得名于1945年初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联雅尔塔（今属俄罗斯克里米亚）举行的雅尔塔会议。
雅尔塔体系其特点是：以美国和苏联两极为中心，在全球范围内进行争夺霸权的冷战，但不排除局部地区由两个超级大国直接或间接参与的战争（如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等）。
1989年的东欧剧变和1991年的苏联解体，标志着两极格局上的瓦解，也象征着雅尔塔体系最终瓦解。
第二次世界大战后期，美国、英国、苏联三国先后举行了一系列首脑会议，其中主要有：开罗会议（1943年11月22～11月26日）、德黑兰会议（1943年11月28日～12月1日）、雅尔塔会议（1945年2月4～11日）和波茨坦会议（1945年7月18日～8月2日）。
会议达成了以下协议：
1.打败德国、日本法西斯，并在两国彻底铲除法西斯主义和军国主义，以防止法西斯主义死灰复燃。
2.重新绘制战后欧亚地区的政治版图，特别是重新划定德国、日本、意大利等法西斯国家的疆界及其被占领地区的边界。
3.建立联合国，作为协调国际争端、维持战后世界和平的机构。
联合国的核心机构安理会的表决程序实行“雅尔塔公式”，即“大国一致原则”。
以美、苏、中、英、法五大国为核心，以联合国为主导，保护中小国家的安全，维护世界和平。
4.对德，日，意的殖民地以及国际联盟的委任统治地实行托管计划，原则上承认被压迫民族的独立权利。
以上的首脑会议形成一系列影响战后世界秩序的公报、议定书、协定、声明和备忘录，特别是以《雅尔塔协定》为主体的国际关系体系，即雅尔塔体系。
形成条件
1.欧洲在战争中受到严重削弱，德国沦为战败国；法国元气大伤；英国实力消耗极大。
2.美国的军事经济实力空前膨胀，成为资本主义世界头号强国。
3.苏联壮大了自己的政治军事力量，成为世界上唯一能够与美国抗衡的政治军事大国
4.二战后初期，新独立的发展中国家还没有形成抗衡苏美的力量。
实质
是大国实力对比和互相妥协的产物，打上了大国强权政治的烙印。
体系特点
雅尔塔体系的特点有：
1.世界两极格局形成，社会主义和资本主义两大阵营对抗，国际关系以美苏冷战为主线。
2.欧洲一分为二，东西欧分别被苏联和美国控制。
3.德国一分为二，社会主义的民主德国和资本主义的联邦德国分别被苏美控制。
4.朝鲜一分为二，社会主义的朝鲜和资本主义的韩国分别被苏美控制。
体系合作
雅尔塔体系中的合作主要表现在：
1.在第二次世界大战后期的反法西斯战争中，美、苏在政治、经济和军事上进行了成功的合作，两国分别作出了自己的贡献。
2.1945年10月，美、苏等50个国家共建联合国，维护了战后世界的和平。
3.战后对德国法西斯的纽伦堡审判和对日本法西斯的东京审判，也是美、苏合作的重要体现。