幼儿园新教师入职培训

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幼儿园新教师入职培训心得体会7篇

幼儿园新教师入职培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园新教师入职培训完整方案

幼儿园新教师入职培训完整方案一、培训目标：1.全面了解幼儿教育理念和教学原则；2.掌握幼儿园工作职责和教学管理方法；3.熟悉幼儿园活动组织与评估方法；4.培养问题解决能力和团队合作精神；5.提升专业素质和教育教学水平。

二、培训内容：1.入职教师岗前培训（3天）a)幼儿教育理念和教学原则的介绍；b)幼儿园工作职责和教学管理方法的介绍；c)幼儿园各部门和工作人员的功能和合作方式；d)幼儿教育相关政策法规的学习；e)幼儿教育中的成长观察和评估方法。

2.师德师风培训（2天）a)讲师团队对师德师风的讲解和解读；b)倡导教职员工注重职业操守和职业道德；c)强调教师的自我修养和自我提升。

3.教育教学理论培训（5天）a)幼儿心理发展及行为管理的理论学习；b)幼儿教育教学设计与实施；c)幼儿园教学目标与教学评估；d)幼儿常见心理问题与解决方法；e)幼儿教育中的安全与急救知识。

4.教育教学实践操练（2天）a)参观其他优质幼儿园，观摩教师的教学活动；b)到实际岗位上进行指导和培训；c)跟随资深教师授课，参与实践操作。

5.团队合作与教研交流（3天）a)团队合作精神的培养；b)教育教学经验交流和共享；c)学习和参与教研活动。

6.结业总结与考核（1天）a)针对培训内容进行结业总结；b)进行培训效果的测评；c)颁发入职培训结业证书。

三、培训方法和手段：1.讲座式教学：通过专家学者进行教学讲解，传授幼儿教育理论知识。

2.案例教学：讲师通过实际案例及分析，让新教师深入了解幼儿教育实践中的困境与解决方法。

3.实践操作：将理论知识与实际操作相结合，新教师参与到实际教学活动中，通过指导和实践操练，提升实际操作能力。

4.观摩交流：组织新教师进行优秀幼儿园的观摩学习，与优秀教师进行交流和互动，取长补短。

5.团队合作：通过团队协作的方式，组织新教师进行教育教学经验交流和教研活动，共同提高教学水平。

四、培训考核：1.以闭卷考试的形式进行培训内容的理论知识考核；2.观摩教学和实践操作的考核；3.教学设计和实践总结的考核；4.考核结果作为结业资格的依据。

幼儿园新教师上岗培训

幼儿园新教师上岗培训
一、引言
幼儿园是培养孩子健康成长的重要教育阶段，而新教师的上岗培训尤为重要。

在幼儿教育中，教师的专业素养直接关系到孩子的成长发展，因此，幼儿园新教师的上岗培训具有重要的意义。

二、上岗培训的目的
幼儿园新教师上岗培训的目的是帮助新教师更好地了解教育教学工作的基本知识和技能，熟悉幼儿园的办学理念和规章制度，提高教师的教育教学水平，适应幼儿园工作的需要，为幼儿提供更好的教育服务。

三、培训内容
1.教育教学知识：
–幼儿心理发展
–幼儿教育理论与实践
–幼儿园教学大纲与课程设置
2.教学技能：
–亲子互动教学
–游戏教学
–情景教学
3.园务知识：
–幼儿园规章制度
–安全管理与应急处理
–家园合作
四、培训方法
1.理论学习：
–专家讲座
–学习资料阅读
–网络课程学习
2.实践操作：
–课堂教学实习
–亲子互动观摩
–游戏教学实践
3.讨论交流：
–小组讨论
–经验分享
–教学反思
五、培训效果评估
1.考核测试：
–定期测验
–资格考试
2.实际表现：
–课堂教学评估
–教学案例分析
3.学习反馈：
–满意度调查
–培训总结
六、结语
幼儿园新教师上岗培训是一个不断提升教师素质和教学水平的过程，只有通过系统的培训，新教师才能更好地适应工作需要，为幼儿的成长提供更好的支持和指导。

希望通过此培训，每位新教师都能在幼儿园教育工作中取得良好的成绩。

幼儿园岗前培训的内容

幼儿园岗前培训的内容
幼儿园新教师岗前培训的内容通常包括以下几个方面：
1. **管理与教育理念培训**：
- 学习国家关于幼教的方针政策、法律法规。

- 理解和接纳幼儿园的办园理念、教育理念、服务理念以及管理理念。

- 明确幼儿园的办园目标、宗旨及特色。

2. **教学技能培训**：
- 幼儿课程实施方案的设计与执行，如何根据幼儿身心发展特点设计活动。

- 教学环境创设与利用，如教室布置、区域活动设置等。

- 组织生活、游戏和学习活动的方法与技巧，以及如何有效进行上课、听课和评课。

- 幼儿半日活动计划的制定与备课要求，确保课程内容科学合理且符合幼儿的发展需求。

- 幼儿评估与评价技能，掌握观察记录和个别化教育方案的制定方法。

3. **课程设计与实施**：
- 国家教育部门颁发的幼儿园课程标准的学习与实践。

- 依据课程标准开展的教学活动设计与创新。

4. **规章制度与安全培训**：
- 学习并熟悉幼儿园的各项规章制度，包括班级保教工作的细则要求。

- 掌握幼儿园安全管理知识，包括应急处理、儿童保护、食品安全、卫生保健等内容。

5. **职业道德素质培训**：
- 培养良好的职业道德，尊重幼儿权益，树立正确的职业形象。

- 家长工作培训，提升家园沟通技巧和服务家长的能力。

6. **教研能力培养**：
- 参与日常教研活动，提高自我反思与专业成长能力。

- 学习如何运用科研方法改进教育教学实践。

通过以上多方面的系统培训，旨在帮助新入职的幼儿园教师快速适应岗位需求，提升其教育教学水平和综合素养，为高质量的幼儿教育提供保障。

幼儿园新教师岗前培训6篇

幼儿园新教师岗前培训6篇幼儿园新教师岗前培训1为期一个星期的培训在前一段时间落下了帷幕，这次让人回味无穷的培训让我们这群新教师在结束培训后都一直在讨论培训中的内容，实在是让我们受益无穷。

因此我非常感谢园长能够给我这次培训学习的机会，作为一个刚刚从学校里出来，除了一些在学校学到的基本知识和一腔热血以外，我们什么也没有。

所以园长特意为我们这些信心不太充足的新幼师安排了这次培训，大大的减少了我们上岗前的恐惧感和担忧感。

在这次培训上，为我们培训的是xx老师，本来我对老师的名字不是很熟悉的，但是听了她的课以后我突然想起来我曾经在学校用视频学习过她的教学方法，对于她丰富的经验和知识更是佩服不已。

本以为没有机会跟她见面，却没想到毕业工作以后能够有幸听到她的亲身授课。

xx老师的课上如我所想的那般妙语连珠，针对目前这个阶段的孩子们给我们举了不少例子，并且对每个例子都进行了深入的心理和行为上的剖析，让我们对这个阶段的孩子们心中所想，平时行为都代表着什么有了一个较为深刻的认识。

在课堂上我们这一批新教师都认真的进行学习，在记录之余对于一些不懂的问题也都在提问环节进行了提问，偶尔有些问题比较精彩让xx老师多讲了一些，又令我们收获了不少。

对于未来的工作也更有动力和信心，毕竟学到新的觉得非常有用的知识总是忍不住想要运用到现实中来，通过实践来加快知识的吸纳和接受。

当然了，这段时间也不仅仅只有xx老师进行授课，每个老师都有每个老师的特点，有些类似的问题也都有着各自些微不同的处理方式，这些不同的方式交杂之下让我们有了更广阔的视野，对于各种问题的不同处理方式也有了自己的一些微不足道的见解，想来在以后工作中遇到问题就心有成竹，而不会手足无措的做出处理方式了。

虽然这次培训已经在我们一众新教师的惋惜中结束了，但是我们看着大家手中满当当的笔记，心里不由得升起一股自信来。

这不同于刚刚从学校出来的自信，而是积累了一些工作经验面对工作中困难有了迎面挑战过去的自信。

幼儿园新入职教师培训心得(7篇)

幼儿园新入职教师培训心得（7篇）幼儿园新入职教师培训心得（7篇）幼儿园的创建任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

以下是小编准备的幼儿园新入职教师培训心得范文，欢迎借鉴参考。

幼儿园新入职教师培训心得（篇1）能够成为一名教师是我感到非常的荣幸的事情，在我进入到__幼儿园之后，为了更好的完成自己的工作，也为了可以更好的带给孩子们教育，在自己成为一名新教师之前，我也参加了幼儿园为我们新教师举行的培训，在培训的过程当中我也感受到了很多，也收获了很多的，相信有了这次的培训作为自己的基础，我也可以在今后的工作上面更加的出色，自己的教学也会更加的顺利。

培训的这几天的时间里，我不仅仅对幼儿园有了一定的了解，对于自己的工作内容和性质也都有了一定的熟知，更是对于自己作为一名教师的职责也有了一定的奠定，我也经过自己的培训，和幼儿园的老师也相识了，自己本来还很担心自己不能很好的融入到幼儿园里面，但是有了这次的培训，我也很好的适应和融入到其中，为之后的工作奠定了一定的基础。

经过这几天的培训，我也懂得了自己作为一名老师所应该要主动的承担起来的责任，对自己之后的工作也有了一定的想法，作为一名幼儿园的老师，我所面对的学生也都是刚进入到校园，刚开始自己的学习的，所以我们老师也可以算是学生的启蒙老师，所以在学生一进入到幼儿园里面，我就要注重他们对于学习的热爱，对自己的学习能够提起一定的兴趣，也要在平时的日常生活和工作上面，做到足够的以身作则。

要想教育好自己的学生，首先要成为他们的榜样，这个年龄段的小孩子学习能力本身就很强，所以在工作的时候，在他们面前都要保持自己最好的状态，将自己好的和正能量的东西传递给他们，我们也要注重学生们的心理的成长，多关注他们的情绪，现在的孩子在很小的时候就会产生各种各样的想法，所以我们更加的要懂的聆听，聆听学生们的内心，尊重他们的想法，在学习上面相对的认可他们，对于他们不好或是错误的想法，我们也要去用他们所能够接受的方法去告诉他们这样子是不行的，在幼儿园的时候就树立起一种良好的学习态度和生活习惯。

幼儿园新教师岗前培训内容

幼儿园新教师岗前培训内容一、培训目的和重要性幼儿园是孩子们的第一所学校，新教师的入职培训十分关键。

培训的目的是帮助新教师更好地适应幼儿园的工作环境，掌握教育教学技能，提高教育教学质量，为孩子们的成长发展提供优质的教育。

二、岗前培训内容1. 幼教理论基础知识- 幼儿发展心理学- 幼儿教育原理- 幼儿教育法规政策2. 儿童保育与卫生- 儿童生理特点- 儿童饮食与营养- 儿童卫生与安全管理3. 游戏教育- 游戏教育的意义和特点- 游戏教育的方法和技巧- 游戏教育与幼儿发展4. 身心美育- 幼儿艺术教育- 幼儿体育教育- 幼儿音乐教育5. 教学设计与实施- 幼儿园教育教学目标与任务- 教学设计的原则与方法- 教学实施的技巧与策略6. 幼儿园管理与家园合作- 幼儿园管理制度与流程- 家庭访问与交流技巧- 家园合作的重要性与方法7. 多元智能与差异化教育- 多元智能理论与实践- 差异化教育的原则与策略- 个别化教育方案的制定与实施8. 社会认知与情绪管理- 儿童社会认知发展- 儿童情绪管理与教育- 幼儿园和谐班级氛围的营造9. 初级急救与常见疾病处理- 常见儿童急救知识与技能- 常见儿童疾病的预防与处理- 幼儿园突发事件应急处置三、培训方式和时间安排1. 培训方式为了更好地培养新教师的实践能力，培训内容将以理论与实践相结合的方式进行。

包括专家讲座、案例分析、角色扮演、教学实践等多种形式的培训方式。

2. 时间安排新教师岗前培训的时间安排为期1个月，具体分为以下几个环节：- 第一周：理论学习和专家讲座- 第二周：实践教学体验和课堂观摩- 第三周：案例分析和讨论- 第四周：教学设计与实施实践- 第五周：综合评估和总结反思四、培训评估和跟进培训结束后，将根据新教师的表现和学习情况进行综合评估，并提供个别指导和反馈。

同时，幼儿园将建立长效的培训跟进机制，定期组织新教师交流和分享心得，促进教师专业成长。

五、培训成效与优化幼儿园将持续关注新教师在教育教学实践中的表现，及时总结培训成效，并进行优化调整。

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（3）读人，读幼儿、读同事，注重个人的实践反思，注重同伴互助。
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合格的教师有专业智慧-----上好一堂课（组织好教育活动）
优秀的教师有专业人格-----主动精神和乐观的态度
特级教师有教育绝招------自己的教育信条
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幼儿园双主题教学活动
教师研修中心幼教部王素平 2014.2
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围绕教育局以及研修中心提出的工作目标与要求，本学期将继续以《纲要》理念为导向，以《3-6岁儿童学习与发展指南》理念为指导，以“抓规范、提内涵”为思路，规范两项（教育教学、园本教研）工作、组织三项（区域教学研讨、幼儿教师教学展示，示范园开放日）活动，深入落实幼儿园双主题活动课程，根据幼儿园实际，落实“知行合一” 的德育教育模式，开发园本主题活动课程，形成幼儿园的特色发展模式。本着“发展内涵、共同提高”的原则，促进幼儿全面发展和个性特长发展，从而推动我县幼教事业的持续、健康、协调发展。
5、区域活动材料不丰富，区域活动流于形式。
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备课要求
（1）学期初（即开学前集备），教师完成本学期的双主题墙板块设计（两米以下，尽量前后墙的全墙面）（2）每位教师学期初制定学期教学计划，主要内容包括：幼儿现分析、主题安排、微型课题研究安排。● （3）教育教学要做到“三认真” （备课、教学、反思），要根据实际情况，每月安排好双主题教育活动计划，包括：主题设计意图、主题网络、主题活动安排，主题反思等。安排好集中教育活动的内容，并因地制宜制定本班幼儿区域教学活动计划，丰富区域材料、保证每周至少两个下午的活动时间。● （4）活动后及时填写教育活动记录表和区域活动记录表，避免抄录，使文字工作有效，利用率高，能体现个备及活动后反思的成效。● （5）学期结束后，对本学期幼儿学习活动情况进行详尽的总结与分析，为更好地组织下学期幼儿学习活动做好准备。
题墙.jpg
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三、其他教育内容：
1、贯彻落实“用教材教，避免教教材”的理念，灵活使用各种幼儿教材，把各项教育内容融入相关的主题活动之中。 2、强化幼儿早期阅读教育活动，制定适合本班幼儿的早期阅读活动计划，通过幼儿优秀绘本，从环境创设、组织活动、家园共育等方面培养幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力。●图书区.JPG
望都县幼儿园新教师入职培训一、幼儿园自主主题教育活动：
（1）依托《幼儿园自主活动课程》，利用本地自然资源、社会资源和文化教育资源，形成主题教育活动课程，把语言、科学、艺术、健康、社会五大领域融入主题活动内容之中，落实《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，促进幼儿全面发展。（2）活动室内创设有主题鲜明的主题墙和常规墙，废旧材料利用率高，渗透环保意识；经济、实用，更换方便，能引起幼儿兴趣，并伴随主题的展开及时变换，尽量展示幼儿主题活动的学习过程及活动成果。●自主活动主题墙.JPG （3）根据幼儿年龄特点及相关主题教育内容创设2个以上区域，区域设置合理，能为幼儿提供良好的学习、操作空间。活动材料具有多样性、探索性、可操作性、安全卫生性、变化性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要。幼儿参与活动很投入，兴趣高，区域活动中教师要参与其中，并对幼儿活动情况及时做好个案记录和整体活动分析。
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达到教学成效需要做的努力方向：
（1）读书：坚持读书人的身份，通过读书接受新信息。读《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等纲领性文件，读相关读本如《回到基本元素去》等，读杂志、读相关网络文章等。（2）读图、电影、电视、光盘，包括教育电影、教学光盘。
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教育活动要求
（1）开展各种活动应以幼儿为主体。活动中教师应以幼儿发展为出发点，成为材料的提供者、活动的观察者、引导者和幼儿的合作伙伴。采取恰当的方式给予指导和帮助，激发幼儿积极思维、主动探索和解决问题的能力，同时要积极引导幼儿与同伴分享快乐，培养其与他人和谐共处的能力。（2）能通过教育活动过程评价，引导、调控教育活动；能采用多样化、个性化的评价方式激励幼儿的活动兴趣和自信心，引导幼儿积极创新和实践。（3）根据幼儿发展水平和生活经验、兴趣，灵活调整目标、内容。注重发展幼儿的能力，培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力的同时，传授相应的知识。（4）大班教师要组织好幼小衔接的活动。要营造班内外 “幼小衔接”的氛围，积极做好幼儿入学前的各项准备活动。切勿违背幼儿教育规律，盲目迎合家长，迎合小学面试；式：
（1）集中教育活动（上课）
（2）区角活动（区域教育活动、幼儿自由活动）
（3）日常生活活动（一日生活的各个环节）
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集中教育活动
学校为上课，在幼儿园则称为：集中教育活动。
集中教育活动是适合我们实际最重要的也是占主体地位的活动形式。
它主要包括五大领域的内容：健康、语言、科学、社会、艺
术。
要求确立幼儿的主体地位，把握学科特点，注重教学过程，创新教学方法，追求有效教学。
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区角活动
区角活动包括：区域教育活动、幼儿自由活动幼儿自由活动：区域教育活动：●区域活动设计有感.doc 认真创设环境，提供适合于幼儿发展的丰富多样的活动区域环境，让每个幼儿在与环境的有效互动中，获得各种有益的体验；让幼儿借助于丰富的材料和更多的探索学习机会，弥补集体教学活动时人数多、时间短、体验少的不足
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二、望都县幼儿园德育主题活动课程：
（1）幼儿园德育主题教育活动要沿着“常规活动+月重点”的推进方式，“横（每月）竖（每个年龄阶段）”两条线进行，常规即德育教育内容要融入到幼儿一日生活的点点滴滴，把幼儿园的日常教育内容，依据教育内容串起来，重点即一定的时段强化某一内容，加深理解，纠正不正确的行为，强化落实常规。（2 德育教育在幼儿园实施的呈现方式：以七个主题教育活动为主线，现代教育与传统教育相结合，把《弟子规》融入到相关主题之中。（3 根据德育教育活动内容，创设德育主题环境，常规墙能结合教育内容，使幼儿自主与环境互动养成良好学习、生活习惯；楼道或者室内的德育主题板块能反映德育教育内容与教育成果。●德育主
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幼儿园教育教学中存在的问题：
1、幼儿园目前教育活动随意性很大； 2、《纲要》理念与实践脱节，反映在常态集中教育活动中，教育形式落后，小学化倾向还是很严重； 3、教师个人备课没有自己的特色，活动后的反思质量不高；
4、幼儿园主题环境创设还不能随着活动的开展而不断深入和丰富，和教育活动有脱节现象。
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需要达到的教学成效：
（1）授课形式避免“小学化”倾向，幼儿各项能力发展水平达到五大领域学期目标的要求。（2）幼儿能学会适应生活，能把在生活实践中发现的问题，与同伴合作，找出解决问题的方法，并能解决问题。（3）教师注意及时收集教育活动中幼儿的语言表现（文字的记录）、绘画、手工（实物）、表演的照片等幼儿的学习成果。文字的记录、绘画、照片等展示在主题墙或者互动墙上；手工作品展示在作品架上。主题结束后以主题内容为单位，进行整理并装订成册。
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幼儿园主题教育活动
儿童认知是整体的，不分化的，就像一棵大树，幼儿阶段就好比是树干，他对世界的认识是整体的、模糊的、不分化的，什么都涉及到的，根据幼儿的认知特点我县确定了主题教育这一活动模式。主题教育活动最重要的特点是由“综合”与“主题”两个侧面构成。综合体现多领域、跨领域的综合；主题，即所有活动围绕着目标来进行，内容集中、特色鲜明而突出。主要的特点有：①教育活动紧密结合幼儿的实际生活。②整个教育计划打破了领域界限。③活动形式灵活。④围绕某一主题以活动为中心来组织课程。 ⑤多采用划阶段、分单元的教学方式。●主题活动：快乐柳树.doc 综合主题教育”的精髓突出在：以幼儿为主体，教师为主导。