高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology—Viewing Workshop-北师大版(2019)
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高一英语师大版必修二Unit 4 Information Technology 9教学
教学难点：
1.概括段落大意、文章大意；
2.针对课文相关话题，用英语表达自己的观点。
教学过程
1: Digitising Ancient Art
2’
Lead in
1.Explain the meaning of“digitise”and point out the noun form.
Homework
Design an advertisement for the 3D digital projection of Dunhuang Cave Paintings. Keep in mind of the features of language used in advertisements.
教学目标：
文本一
1.了解古代艺术品数字化的形式和意义；
2.获取现代科技与古代艺术品融合的知识；
3.学会通过略读与精读深入了解文本内容；
4.通过阅读了解作者态度。
文本二
1.了解可穿戴技术的特点与功能；
2.学会通过分析语言特点、文章布局与图片等了解文体。
3.通过阅读了解写作目的。
教学重点：
引导学生阅读文本，并通过问答题对文章的内容进行梳理。
4. Which features best explain why it is tough, stylish and easy to use?
5. How many apps does the smartwatch have? What are they?
6. Can you think of a situation where you can use the apps effectively?
教学设计
课程基本信息
课例编号
1.概括段落大意、文章大意；
2.针对课文相关话题，用英语表达自己的观点。
教学过程
1: Digitising Ancient Art
2’
Lead in
1.Explain the meaning of“digitise”and point out the noun form.
Homework
Design an advertisement for the 3D digital projection of Dunhuang Cave Paintings. Keep in mind of the features of language used in advertisements.
教学目标：
文本一
1.了解古代艺术品数字化的形式和意义；
2.获取现代科技与古代艺术品融合的知识；
3.学会通过略读与精读深入了解文本内容；
4.通过阅读了解作者态度。
文本二
1.了解可穿戴技术的特点与功能；
2.学会通过分析语言特点、文章布局与图片等了解文体。
3.通过阅读了解写作目的。
教学重点：
引导学生阅读文本，并通过问答题对文章的内容进行梳理。
4. Which features best explain why it is tough, stylish and easy to use?
5. How many apps does the smartwatch have? What are they?
6. Can you think of a situation where you can use the apps effectively?
教学设计
课程基本信息
课例编号
高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology Lesson 2 Apps-北师大版(2019)
Q:What do you think might be the difficulties in developing an app?
帮助学生获取相关问题的信息。
学生能够获取听力文本中关于设计应用程序的困难和最新科技的内容。
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息。
Step5
The teacher asks Ss to listen to the whole interview and draw a mind map.
帮助学生梳理和巩固听力文本信息，为下一步口语输出做准备。
通过再听一遍文本，学生能自主整合信息并画出思维导图。
Step 6
The teacher invites Ss to give a talk about apps according to their mind maps.
引入听力主题。
学生依据自己真实情况回答出问题。
Step 3
Ss listen to two conversations and figure out what help Dad asks for in the first conversation and what help the woman asks for in the second conversation, and then find out the key steps to solve each problem.
3．在不同情境中运用寻求和提供帮助的功能用语进行得体的表达。
教学重难点
使用恰当的语言，在不同情境中有效地寻求帮助和提供帮助。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
回顾与复习。
帮助学生获取相关问题的信息。
学生能够获取听力文本中关于设计应用程序的困难和最新科技的内容。
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息。
Step5
The teacher asks Ss to listen to the whole interview and draw a mind map.
帮助学生梳理和巩固听力文本信息，为下一步口语输出做准备。
通过再听一遍文本，学生能自主整合信息并画出思维导图。
Step 6
The teacher invites Ss to give a talk about apps according to their mind maps.
引入听力主题。
学生依据自己真实情况回答出问题。
Step 3
Ss listen to two conversations and figure out what help Dad asks for in the first conversation and what help the woman asks for in the second conversation, and then find out the key steps to solve each problem.
3．在不同情境中运用寻求和提供帮助的功能用语进行得体的表达。
教学重难点
使用恰当的语言，在不同情境中有效地寻求帮助和提供帮助。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
回顾与复习。
高中英语必修第二册教案Unit4InformationTechnologyLesson2Apps-北
学语言进行得
语进行得
providers, and the Other
体表达。
体的表达。
One is the SPeaker to introduce their app・
SitUatiOn 1:
A: a mother WhO WantS to
ChOOSe an app
B: the SOn Or daughter
主要信息。
亲和女士在使 用应用程序时 分别需要怎样 的帮助和提供 帮助的具体步 骤。
2.准确获
SteP 4
帮助学生获取
学生能够填写
取并判断
SS IiSten to the
寻求和提供帮
出表格中所缺
出正式与 非正式场 合中寻求 和提供帮
COnVerSatiOnS again and COmPIete the Chart With the functional PhraSeS they hear・
Offering help
SitUation 2:
A: a teenager PreParing for a Party
B: a friend Offering help to buy things Online
,even
Wherl・
SteP 4
帮助学生获取
学生能够获取
The teacher invites SS to PrediCt the difficuItieS in developing an app.
Q：What do you think might be the (IiffiCUIties in developing an app?
激发兴趣，铺
所做的事情。
流行的原
语进行得
providers, and the Other
体表达。
体的表达。
One is the SPeaker to introduce their app・
SitUatiOn 1:
A: a mother WhO WantS to
ChOOSe an app
B: the SOn Or daughter
主要信息。
亲和女士在使 用应用程序时 分别需要怎样 的帮助和提供 帮助的具体步 骤。
2.准确获
SteP 4
帮助学生获取
学生能够填写
取并判断
SS IiSten to the
寻求和提供帮
出表格中所缺
出正式与 非正式场 合中寻求 和提供帮
COnVerSatiOnS again and COmPIete the Chart With the functional PhraSeS they hear・
Offering help
SitUation 2:
A: a teenager PreParing for a Party
B: a friend Offering help to buy things Online
,even
Wherl・
SteP 4
帮助学生获取
学生能够获取
The teacher invites SS to PrediCt the difficuItieS in developing an app.
Q：What do you think might be the (IiffiCUIties in developing an app?
激发兴趣，铺
所做的事情。
流行的原
高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology Lesson 1 Avatar-北师大版(2019)
学生在不同的语境中使用过去将来时。从模仿句型到创作句子再到创作语篇，完成与主题意义相关的语法应用。
Homework
Writing— “_______ in the past, present and future”. You can also use past future tense to show the changes.
(2) Do you agree with the writer that “the avatar you choose says a lot about your personality”? Give examples to support your opinion.
(3) Are there any risks of using avatars? Any examples?
(4) How should we use avatars in a safer and healthier way on the Internet? Any suggestions?
学生运用证据评价语篇中的某些观点，并就如何使用虚拟形象进行安全社交发表自己的看法。
学生能够评价作者观点并表达自己的看法。
2. Ss complete the sentences by using past future tense.
3 Ss complete a story using past future tense.
给出主题相关的不同情境，让学生深度感受和运用过去将来时。从句型到句子再到语篇，完成语法知识“形式—意义——使用”的统一体。
Ss read the text again and have a group discussion on the following four questions:
Homework
Writing— “_______ in the past, present and future”. You can also use past future tense to show the changes.
(2) Do you agree with the writer that “the avatar you choose says a lot about your personality”? Give examples to support your opinion.
(3) Are there any risks of using avatars? Any examples?
(4) How should we use avatars in a safer and healthier way on the Internet? Any suggestions?
学生运用证据评价语篇中的某些观点，并就如何使用虚拟形象进行安全社交发表自己的看法。
学生能够评价作者观点并表达自己的看法。
2. Ss complete the sentences by using past future tense.
3 Ss complete a story using past future tense.
给出主题相关的不同情境，让学生深度感受和运用过去将来时。从句型到句子再到语篇，完成语法知识“形式—意义——使用”的统一体。
Ss read the text again and have a group discussion on the following four questions:
新教材北师大版高中英语必修第二册Unit4 Information Technology 教学课件
users.
1.I love exploring new technologies,because they are so
convenient,make life easier,enable better communication,
provide convenience...(Page 6)
我热爱探索新科技,因为它们如此便利,使生活更舒适,能让人
time
convenient
and place for them to have an interview.
完成句子
④Delivery times are arranged _______
_______
__________
at
your convenience
(在您方便时).
⑤I plan to visit you ______
Section Ⅳ Grammar P102
Section Ⅴ Writing P115
单元重点小结 P122
一、单词英汉互译
1.____________
/I̍neIbəl/vt. 使可能,使发生
enable
2.____________
/I̍fekt/n. 效应;影响
effect
3.____________
词性 名词 含义 探索
②As an explorer,she often meets with difficulties.
词性 名词 含义 探险家
说一说·勤归纳
记一记·长知识
explore还有“勘探”之意,如explore oil勘探石油。
★enable vt. 使可能,使发生
This can really enable us to get closer to each other.
1.I love exploring new technologies,because they are so
convenient,make life easier,enable better communication,
provide convenience...(Page 6)
我热爱探索新科技,因为它们如此便利,使生活更舒适,能让人
time
convenient
and place for them to have an interview.
完成句子
④Delivery times are arranged _______
_______
__________
at
your convenience
(在您方便时).
⑤I plan to visit you ______
Section Ⅳ Grammar P102
Section Ⅴ Writing P115
单元重点小结 P122
一、单词英汉互译
1.____________
/I̍neIbəl/vt. 使可能,使发生
enable
2.____________
/I̍fekt/n. 效应;影响
effect
3.____________
词性 名词 含义 探索
②As an explorer,she often meets with difficulties.
词性 名词 含义 探险家
说一说·勤归纳
记一记·长知识
explore还有“勘探”之意,如explore oil勘探石油。
★enable vt. 使可能,使发生
This can really enable us to get closer to each other.
Unit4InformationTechnologyWritingWorkshop教学设计高中英语北
北师大版（2019）必修第二册Unit 4 Information TechnologyWriting Workshop教材分析：《北师大版（2019）必修第二册Unit 4 Information Technology Writing Workshop》是高一英语课本中的一节写作课。
该教材以信息技术为主题，通过引导学生进行写作训练，培养学生的信息处理和写作能力。
教学目标：通过本节课的学习，学生应能够理解信息技术对于社会发展的影响，掌握写作技巧，能够准确地书写关于信息技术的文章。
教学重点：培养学生的写作能力，包括信息搜集、组织和表达，提高学生对信息技术的理解，加强学生的信息写作技巧。
教学难点：确保学生能够将所搜集到的信息进行合理的组织和表达，同时要求学生对信息技术的发展有一定的思考。
学情分析：学生已经学习过一定的英语知识和写作技巧，但对于信息技术的知识可能相对较薄弱。
学生对信息技术的理解大多停留在表面认识的层面，可能不具备从事深入写作的能力。
教学策略：通过创设情境，引导学生主动探究信息技术的发展历程和对社会生活的影响。
同时，激发学生的写作兴趣，培养学生对信息技术的观察和思考能力。
教学方法：由于写作是本节课的重点，可以采用多种教学方法。
例如，以小组讨论的方式让学生共同收集和整理相关信息，并展示给全班，通过展示交流的方式提高学生的写作能力。
同时，可以引导学生进行语言模仿和模板写作，帮助他们更好地理解和运用写作技巧。
总之，本节课的教学目标是培养学生的信息处理和写作能力，教学重点是信息写作技巧，教学难点是学生对于信息技术的深入思考和表达。
通过创设情境，激发学生的兴趣和思考能力，运用多种教学方法，帮助学生提高英语写作水平。
导入环节（约5分钟）：教学内容：导入信息技术的重要性和应用教学活动：引发学生对信息技术的讨论1. 首先，我会让学生们观看一段展示现代信息技术的视频，如智能和人工智能等，以激发他们的兴趣并引发对信息技术的思考。
高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology Lesson 3 北师大版(2019)
通过回归文本，深挖文本，引导学生关注文本细节，重视语言知识；同时联系生活实际，对科技与人的关系进行深入思考。
通过引导学生评价作者观点，培养学生的批判性思维。
学生能够说出一些能够发展一生友谊的技巧，并对作者观点作出评价。
学生能够结合自身经历解读文本中的暗喻。
The Final Task: Debate
3．多角度辩证地看待网络对于友情的影响，积极思考并深刻理解人与科技的关系。
教学重难点
掌握议论文的文本结构和论证方式，理解两篇议论文的主观点。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题
Introduction to the Final Task
By telling a story, the teacher gives the students the final debate task:Do you think the Internet helps or harms friendship?
Teacher asks students to debate after 10 minutes’ group preparation.
通过辩论，让学生内化语言知识和结构知识，同时培养学生的逻辑思维和批判性思维。
学生能够进行深入激烈的辩论。
Homework: Composition
Teacher asks students to write a passage to express their ideas on the influence of Internet on friendships.
引导学生通过回顾排序过程，深化关于议论文结构的知识。
学生能够说出自己的排序依据（关键词、分论点、主旨句与支撑论据等）。
通过引导学生评价作者观点，培养学生的批判性思维。
学生能够说出一些能够发展一生友谊的技巧，并对作者观点作出评价。
学生能够结合自身经历解读文本中的暗喻。
The Final Task: Debate
3．多角度辩证地看待网络对于友情的影响，积极思考并深刻理解人与科技的关系。
教学重难点
掌握议论文的文本结构和论证方式，理解两篇议论文的主观点。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题
Introduction to the Final Task
By telling a story, the teacher gives the students the final debate task:Do you think the Internet helps or harms friendship?
Teacher asks students to debate after 10 minutes’ group preparation.
通过辩论，让学生内化语言知识和结构知识，同时培养学生的逻辑思维和批判性思维。
学生能够进行深入激烈的辩论。
Homework: Composition
Teacher asks students to write a passage to express their ideas on the influence of Internet on friendships.
引导学生通过回顾排序过程，深化关于议论文结构的知识。
学生能够说出自己的排序依据（关键词、分论点、主旨句与支撑论据等）。
新外研版高中英语必修第二册Unit 4 教学设计
1. Whichof these types of entertainmeห้องสมุดไป่ตู้t are you most familiar with?
2. What other types of entertainment have you seen?
3. Which do you like most? Why?
Ss look at 6 posters which represent 6 different types of entertainment and answer 3 questions:
单元目标
学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的个人故事、论说文、影评、日记等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂与音乐节相关的对话，讨论并加深对不同种类的文娱形式的认识，使用新语言描述自己喜爱的电视节目，恰当使用现在分词作状语介绍自己的经历，能够写一篇简单的影评并推荐一种积极向上的文娱形式，深化对单元主题意义的理解与挖掘；同时能够运用单元所学正确辨析中外娱乐文化的差异与融合，体会文化的多样性，创造性地表达自己对某项文化活动的看法；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己理解和表达的效果，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
1.T asks Ssto read sentences(a)and(b)in Activity 1 and answer questions 1 and 2.
2.T asks Ss to read sentences (c) and (d) in Activity 1 and answer questions3and4.
2. What other types of entertainment have you seen?
3. Which do you like most? Why?
Ss look at 6 posters which represent 6 different types of entertainment and answer 3 questions:
单元目标
学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的个人故事、论说文、影评、日记等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂与音乐节相关的对话，讨论并加深对不同种类的文娱形式的认识，使用新语言描述自己喜爱的电视节目，恰当使用现在分词作状语介绍自己的经历，能够写一篇简单的影评并推荐一种积极向上的文娱形式，深化对单元主题意义的理解与挖掘；同时能够运用单元所学正确辨析中外娱乐文化的差异与融合，体会文化的多样性，创造性地表达自己对某项文化活动的看法；通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己理解和表达的效果，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
1.T asks Ssto read sentences(a)and(b)in Activity 1 and answer questions 1 and 2.
2.T asks Ss to read sentences (c) and (d) in Activity 1 and answer questions3and4.
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2. Compare your notes in groups and report in class based on the table.
通过视听获取细节信息，并记录要点；从整体把握说话人的态度和立场，并通过讨论内化和应用语言。
能够说出两段视听材料中连接正反两方面论述主要观点的语言。
Step 5 Find out the “secret” ingredients
6) The market for printed books is dying.
获取视频中的基本观点。
学生能够说出视频中讲话人的立场和主要观点；学生能够完成活动2并筛选出正确信息。
2．表达关于纸质书是否将被电子书所取代的看法，并给出原因。
Step 3 Watch Part 1 again
1. With questions, watch Part 1 again.
2. Ss work in groups of four. Then copy the first five lines on the screen and discuss whether the speaker’s opinion changed when reading reversely.
通过小组分工合作交流及反复视听和操练，熟悉文章中出现的语言，从而更加清楚透彻地理解文章内容。
使语言学习从欣赏、发现，到学习、模拟，从而增强兴趣，提升英语素养。
学生能够创造性地仿写，体验语言学习的乐趣。
Unit 4 Information Technology
Viewing Workshop
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．获取两段视频谈论问题的基本观点；
2．表达关于纸质书是否将被电子书所取代的看法，并给出原因；
3．梳理文本词句结构，发现并欣赏文章巧妙换行的结构和语言特点。
教学重难点
口头表达自己的观点，梳理分析文本结构。
1. Find out how the video presents two different ideas on the issue in a very special way.
2. Watch and read with the whole video to find out more “secrets”.
创设情景，引入主题。
学生能够尝试就纸质书是否将消亡表达观点并说出原因。
1．获取两段视频谈论问题的基本观点。
Step 2 Watch Part 1
1. What is the speaker’s opinion on printed books?
2. Tick the information that are mentioned or implied in the video.
4) People want to know the latest news about pop stars, instead of learning about the past.
5) Printed books cannot meet people's various reading interests.
通过寻找“秘方”，引导学生学会欣赏语言文字的趣味性。
能够说出两段视听材料中连接正反两方面论述主要观点的语言。
Step 6 Write for fun
Ss write a poem that can be read reversely.
If writing a poem is difficult for your class, set an example for your class or ask students to work in pairs to rewrite a poem that is given in the handout.
1) Presentation is more important than content.
2) Printed books are expensive and not easy to carry.
3) People’s attention spans are too short for the complex ideas in printed books.教学Fra bibliotek程教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题。
Step 1 Brainstorm
1. Do you prefer reading this printed book to reading digital books? And why?
2. Do you agree with the saying “This is the end of printed books”?
学生能够完成各自任务，并在小组内交流学习。
3．梳理文本词句结构，发现并欣赏文章巧妙换行的结构和语言特点。
Step 4 Watch Part 2
Has the speaker’s opinion changed?
1. Watch Part 2 and complete the table in Activity 4.
通过视听获取细节信息，并记录要点；从整体把握说话人的态度和立场，并通过讨论内化和应用语言。
能够说出两段视听材料中连接正反两方面论述主要观点的语言。
Step 5 Find out the “secret” ingredients
6) The market for printed books is dying.
获取视频中的基本观点。
学生能够说出视频中讲话人的立场和主要观点；学生能够完成活动2并筛选出正确信息。
2．表达关于纸质书是否将被电子书所取代的看法，并给出原因。
Step 3 Watch Part 1 again
1. With questions, watch Part 1 again.
2. Ss work in groups of four. Then copy the first five lines on the screen and discuss whether the speaker’s opinion changed when reading reversely.
通过小组分工合作交流及反复视听和操练，熟悉文章中出现的语言，从而更加清楚透彻地理解文章内容。
使语言学习从欣赏、发现，到学习、模拟，从而增强兴趣，提升英语素养。
学生能够创造性地仿写，体验语言学习的乐趣。
Unit 4 Information Technology
Viewing Workshop
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．获取两段视频谈论问题的基本观点；
2．表达关于纸质书是否将被电子书所取代的看法，并给出原因；
3．梳理文本词句结构，发现并欣赏文章巧妙换行的结构和语言特点。
教学重难点
口头表达自己的观点，梳理分析文本结构。
1. Find out how the video presents two different ideas on the issue in a very special way.
2. Watch and read with the whole video to find out more “secrets”.
创设情景，引入主题。
学生能够尝试就纸质书是否将消亡表达观点并说出原因。
1．获取两段视频谈论问题的基本观点。
Step 2 Watch Part 1
1. What is the speaker’s opinion on printed books?
2. Tick the information that are mentioned or implied in the video.
4) People want to know the latest news about pop stars, instead of learning about the past.
5) Printed books cannot meet people's various reading interests.
通过寻找“秘方”，引导学生学会欣赏语言文字的趣味性。
能够说出两段视听材料中连接正反两方面论述主要观点的语言。
Step 6 Write for fun
Ss write a poem that can be read reversely.
If writing a poem is difficult for your class, set an example for your class or ask students to work in pairs to rewrite a poem that is given in the handout.
1) Presentation is more important than content.
2) Printed books are expensive and not easy to carry.
3) People’s attention spans are too short for the complex ideas in printed books.教学Fra bibliotek程教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题。
Step 1 Brainstorm
1. Do you prefer reading this printed book to reading digital books? And why?
2. Do you agree with the saying “This is the end of printed books”?
学生能够完成各自任务，并在小组内交流学习。
3．梳理文本词句结构，发现并欣赏文章巧妙换行的结构和语言特点。
Step 4 Watch Part 2
Has the speaker’s opinion changed?
1. Watch Part 2 and complete the table in Activity 4.