朝三暮四PPT
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缺乏主见左右摇摆朝三暮四人云亦云2优柔寡断21页PPT
缺乏主见左右摇摆朝三暮四人云亦云2 优柔寡断
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
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2.1朝三暮四
第八周 10.12——10.16 第九周 10.19——10.23
六 、长歌行1、匆匆3、表达1 七、燕子1 七、燕子2、白鹅3、表达1
第十周 10.26——10.30 第十一周 11.2——11.6
第十二周
5.1 5.2 5.2
七、表达1
5.2
单元
周次
主备 人
5.2 5.3 5.3 5.1
八、表达1 九、四时的情趣2、黄昏2、表达1 九、表达1 十、野草2、 十、琥珀2、荔枝图序1 十、荔枝图序1 十、综合3 十一、从军行2
教学目标
教学重难点
教材准备
板书设计
反思后记
教学目标：
知识目标：1.认识3个生字，会写3 个字。 情感态度：2.了解“朝三暮四”的 寓意，感受祖国语言的丰富，激发学生 热爱祖国语言的情感。 过程方法：3.正确、流利地朗读课 文，背诵课文。积累来源于古代寓言故 事的成语。
教学重点： 正确朗读课文，背诵课文，理 解成语的意思。 难点及关键点： 背诵课文，理解成语的意思。
5.1 5.2 5.2
三、综合3 四、《月光启蒙》3
5.2 5.3
单元
四、窃读记3、荷塘旧事3
周次
第六周 9.28——10.2 第七周 10.5——10.9
主备人
5.3 机动 5.3 5.1 5.1
பைடு நூலகம்
四、表里的生物3、表达1 五、骑在白鹅的背上（一）2 五、骑在白鹅的背上（2）2、表达3 六 、长歌行1
自 主 合 作 探 究
发挥才智，探究寓意。 三、引导学 1、这则寓言讲了什么事？ 生批注文本， 2、猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？ 与文本对话。 四、分配任 务，立体教 学。
对外汉语标准教程5上 课件 L8
咱们俩彼此彼此，我画得比你好不了多 少。
练习
选词填空 ✓ ✕
1. 你们是姐妹，应该 照顾。 2. 对同一个问题， 的认识不同，
是很正常的事情。 3. 我们是夫妻，各自除了孝顺自己的父母，
也应该孝顺 的父母。 4. 现在是我们公司最困难的时候，大家应该
支持， 帮助。
彼此 互相
√√ √✕ √✕ ✕√
词汇
练习
选择合适的词语填空
颗
群
安慰
似乎
限制
相处
1. 希望我们能够友好 ，共同发展。
2. 他最近心情不太好，事情 办得不太顺利。
3. 聚在电台门口的那 人是干什么的？
4. 她跟丈夫离婚后非常伤心，朋友们轮流来 她。
5. 小明昨天掉了一 牙齿，这是他第一次换牙。
6. 这次的作文不 少。
字数，你可以想写多少就写多
词汇
节省 限制 调皮 淘气 似乎 安慰 不足
jiéshěng xiànzhì tiáopí táoqì sìhū ānwèi bùzú
v. to save, to economize v. to limit, to restrict adj. naughty, mischievous adj. naughty, mischievous adv. it seems that…, seemingly v. to confort, to console adj./v. insufficient; to be less than
作业
用“倒”完成下列句子或对话：
1.A：你觉得这套房子装修得怎么样？
B：
。
2.
，做起来可就难了。
3. A：
。
B：着什么急啊？再等两分钟，马上就好了。
练习
选词填空 ✓ ✕
1. 你们是姐妹，应该 照顾。 2. 对同一个问题， 的认识不同，
是很正常的事情。 3. 我们是夫妻，各自除了孝顺自己的父母，
也应该孝顺 的父母。 4. 现在是我们公司最困难的时候，大家应该
支持， 帮助。
彼此 互相
√√ √✕ √✕ ✕√
词汇
练习
选择合适的词语填空
颗
群
安慰
似乎
限制
相处
1. 希望我们能够友好 ，共同发展。
2. 他最近心情不太好，事情 办得不太顺利。
3. 聚在电台门口的那 人是干什么的？
4. 她跟丈夫离婚后非常伤心，朋友们轮流来 她。
5. 小明昨天掉了一 牙齿，这是他第一次换牙。
6. 这次的作文不 少。
字数，你可以想写多少就写多
词汇
节省 限制 调皮 淘气 似乎 安慰 不足
jiéshěng xiànzhì tiáopí táoqì sìhū ānwèi bùzú
v. to save, to economize v. to limit, to restrict adj. naughty, mischievous adj. naughty, mischievous adv. it seems that…, seemingly v. to confort, to console adj./v. insufficient; to be less than
作业
用“倒”完成下列句子或对话：
1.A：你觉得这套房子装修得怎么样？
B：
。
2.
，做起来可就难了。
3. A：
。
B：着什么急啊？再等两分钟，马上就好了。
语文《朝三暮四》共61页
语文《朝三暮四》
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《朝三暮四》教学课件
这句话的意思是：养猴子的人说： “早上给三个橡实，晚上给四个橡实。”
众①狙皆②怒③
①众：许多。 ②皆：都、全。 ③怒：不高兴。
这句话的意思是：猴子们都不高兴了。
曰：“然则朝四而暮三。”
然则：古代语虚词，“然”表示“如 此”，“然则”就是“如此，就”的意 思。 这句话的意思是：那么就早上给你 们四个，晚上给三个。
生字学习
狙 jū 赋 fù 皆 jiē
狙击 天赋 皆大欢喜
狙公赋芧，曰：“朝三而暮四。” 众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。
本课选自《庄子》 朝：早晨。 幕：晚上。
狙公①赋②芧③
①狙公：养猕猴的人。 ②赋：给。 ③芧：橡实，橡子。
这句话的意思是：养猴子的人给 猴子橡实吃。
曰：“朝三而暮四。”
领悟道理
“朝三暮四”与“朝四暮三”实质上 有什么区别吗？为什么猴子的态度截然不 同？讨论：从中总结出什么道理？ （告诫人们要注重实际，防止被花言 巧语所蒙骗，看待问题，要透过现象看本 质。）
拓展延伸
后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝 三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。 而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对 立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿 倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以 讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三 暮四”理解为没有原则，反复无常了。
众狙皆悦
悦：高兴。 这句话的意思是：猴子们都很高兴。
本课讲了一个选自《庄子》的成语故 事，故事讲养猴子的人给猴子早上3个橡子、 晚上4个，猴子不答应，早上给4个、晚上 给3个，猴子很高兴的故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考交流：
（1）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数 有变化吗？ （2）那么“众狙”为何“皆悦”呢？ （3）从故事中明白了什么道理？ （多角度理解）
众①狙皆②怒③
①众：许多。 ②皆：都、全。 ③怒：不高兴。
这句话的意思是：猴子们都不高兴了。
曰：“然则朝四而暮三。”
然则：古代语虚词，“然”表示“如 此”，“然则”就是“如此，就”的意 思。 这句话的意思是：那么就早上给你 们四个，晚上给三个。
生字学习
狙 jū 赋 fù 皆 jiē
狙击 天赋 皆大欢喜
狙公赋芧，曰：“朝三而暮四。” 众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。
本课选自《庄子》 朝：早晨。 幕：晚上。
狙公①赋②芧③
①狙公：养猕猴的人。 ②赋：给。 ③芧：橡实，橡子。
这句话的意思是：养猴子的人给 猴子橡实吃。
曰：“朝三而暮四。”
领悟道理
“朝三暮四”与“朝四暮三”实质上 有什么区别吗？为什么猴子的态度截然不 同？讨论：从中总结出什么道理？ （告诫人们要注重实际，防止被花言 巧语所蒙骗，看待问题，要透过现象看本 质。）
拓展延伸
后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝 三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。 而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对 立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿 倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以 讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三 暮四”理解为没有原则，反复无常了。
众狙皆悦
悦：高兴。 这句话的意思是：猴子们都很高兴。
本课讲了一个选自《庄子》的成语故 事，故事讲养猴子的人给猴子早上3个橡子、 晚上4个，猴子不答应，早上给4个、晚上 给3个，猴子很高兴的故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考交流：
（1）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数 有变化吗？ （2）那么“众狙”为何“皆悦”呢？ （3）从故事中明白了什么道理？ （多角度理解）
朝三暮四
编辑：一（2）班 孙 怿
从前,在宋国 有一个养猴子的人。 他非常喜欢猴子， 所以养了许多。他 很了解猴子，猴子 们也能够懂得他的 意思。为了让猴子 们吃饱，他减少了 家里的粮食。不久， 他家的粮食不够吃 的了，他就想减少 给猴子们的食物。 但他怕猴子们不会 听他的。于是，他 先哄骗它们：
朝三暮四
Hale Waihona Puke "如果早上我给你 们三个栗子，晚上 给你们四个栗子， 够吗？" 猴子们都 愤怒的表示不同意。 过了会儿，他问： "那如果早上我给 你们四个栗子，晚 上给你们三个栗子， 这样够了吗？于是 猴子都乐得躺到地 上，很高兴地同意 了.
成语故事
从前,在宋国有一个养猴子的 人。他非常喜欢猴子，所以养了许 多。他很了解猴子，猴子们也能够 懂得他的意思。为了让猴子们吃饱， 他减少了家里的粮食。不久，他家 的粮食不够吃的了，他就想减少给 猴子们的食物。但他怕猴子们不会 听他的。于是，他先哄骗它们：" 如果早上我给你们三个栗子，晚上 给你们四个栗子，够吗？" 猴子们 都愤怒的表示不同意。过了会儿， 他问："那如果早上我给你们四个 栗子，晚上给你们三个栗子，这样 够了吗？于是猴子都乐得躺到地上， 很高兴地同意了.
2021小学语文长春版五年级上册《朝三暮四》 (1)教学课件
世传诵。
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词语积累
jū xùn kuáng xù 狙驯诳芧
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原文欣赏
朝三暮四是中国的成语、寓言、典故，源于?庄子·齐物论?。 宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充 狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与假设芧，
朝三而暮四，足乎？〞众狙皆起而怒。俄而曰：“与假设芧，朝四而 暮三，足乎？〞从狙皆伏而喜。第组 · 汉字家园朝三暮四
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课文导入
在我国古代文学殿堂中，有一枝瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓 言并不陌生，在上学期我们已经学习了?南辕北辙??滥竽充数?等寓
言， 今天我们将学习寓言?朝三暮四?。
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文言文简介
“文言文〞是相对于“白话文〞而言。第一个“文〞，是书面文章的意思。 “言〞，是写、表述、记载的意思。“文言〞，即书面语言，“文言〞是相对于 “口头语言〞而言的，“口头语言〞也叫“白话〞。第二个“文〞，是作品、文
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译文欣赏
宋国有一个猴翁，〔他〕喜爱猕猴，所养的猕猴〔多得〕成了群， 〔他〕能理解猕猴的意思，猕猴也懂得他的心意。〔他甚至〕节省家 人的口粮，来满足猕猴们的食欲，不久也还是不够。准备限制它们的 食量，恐怕猕猴们不听从自己的，先骗它们说：“给你们的橡子，早 晨三个晚上四个，够吗？〞所有的猕猴都跳起来发怒。然后他又说： “给你们的橡子，早晨四个晚上三个，够吗？〞所有猕猴都趴下了表
原那么，反复无常了。
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全文总结
时间的各种事情，放大了时间尺度去看，放大了空间尺度去看，放大 了心理尺度去看，放大了维度尺度去看，都是如此朝三暮四朝四暮三的 把戏。所以看得透的人，不把这些比较差异放在心上，也不把一时一地
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词语积累
jū xùn kuáng xù 狙驯诳芧
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朝三暮四是中国的成语、寓言、典故，源于?庄子·齐物论?。 宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充 狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与假设芧，
朝三而暮四，足乎？〞众狙皆起而怒。俄而曰：“与假设芧，朝四而 暮三，足乎？〞从狙皆伏而喜。第组 · 汉字家园朝三暮四
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课文导入
在我国古代文学殿堂中，有一枝瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓 言并不陌生，在上学期我们已经学习了?南辕北辙??滥竽充数?等寓
言， 今天我们将学习寓言?朝三暮四?。
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文言文简介
“文言文〞是相对于“白话文〞而言。第一个“文〞，是书面文章的意思。 “言〞，是写、表述、记载的意思。“文言〞，即书面语言，“文言〞是相对于 “口头语言〞而言的，“口头语言〞也叫“白话〞。第二个“文〞，是作品、文
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宋国有一个猴翁，〔他〕喜爱猕猴，所养的猕猴〔多得〕成了群， 〔他〕能理解猕猴的意思，猕猴也懂得他的心意。〔他甚至〕节省家 人的口粮，来满足猕猴们的食欲，不久也还是不够。准备限制它们的 食量，恐怕猕猴们不听从自己的，先骗它们说：“给你们的橡子，早 晨三个晚上四个，够吗？〞所有的猕猴都跳起来发怒。然后他又说： “给你们的橡子，早晨四个晚上三个，够吗？〞所有猕猴都趴下了表
原那么，反复无常了。
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全文总结
时间的各种事情，放大了时间尺度去看，放大了空间尺度去看，放大 了心理尺度去看，放大了维度尺度去看，都是如此朝三暮四朝四暮三的 把戏。所以看得透的人，不把这些比较差异放在心上，也不把一时一地
数学演讲-成语故事《朝三暮四》PPT演示课件
2020/5/24
4
3 7
4
3+4=7
可是，这个人非常小气，一天只给猴子吃7颗栗子，早上吃3颗，晚上吃4颗。
2020/5/24
5
有一天早上，那个人正要给猴发 栗子。发现这些猴子都用屁股对着他！
这个人明白了，问到：难 道你们嫌少？
猴子们顿时火冒三丈，还冲 他挥起了拳头。
一只老猴子，指了指手里 的栗子，摇了摇？
成语演讲之六
主持人:宋怡然 演讲者:郑朴泽
2016-10-8 1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
今天，是国庆假期结束的第一天，首先祝福我们的祖国生日快乐！
2020/5/24
2
今天，我与大家分享的成语是“朝三暮四”
2020/5/24
3
从前，有一个人养了一群猴子，靠 表演为生……
猴子们白天表演，晚上排练，一天 下来，累的筋疲力尽。
8
4 7
3
3+4=7
可是，谁都没有想一想，早上四个，晚上3个，一天下来，不还是7个吗？
2020/5/24
9
7
3 4
7 4 3
3+4=4+3=7
亲爱的同学们，这里的道理，你们明白了吗？
2020/5/24
10
这就是朝三暮四的故事， 不过呢，后来这个成语就变成了反复无常的意思了……
2020/5/24
2020/5/24
6
这个人吓坏了，连忙挥挥手说：”好 说好说，不就加几个栗子吗？“
2020/5/24
他想了想，想让我多拿栗子，没那么 容易……
他眼珠一转，想到了一个主意！
7
2020/5/24
他笑嘻嘻的对猴子们说：“这样吧， 以后每天早上给你们吃四个，比现在多一 个，晚上在给你们吃三个，如何？
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狙公
赋芧
皆悦
2．用“√”给下列加横线的字选择正确的读音，并 解释意思。 狙公赋芧(máo 橡实、橡子 xù √ )__________________
众狙皆悦(shuō
高兴 yuè √ )______________________
3．将下列词语补充完整。
( 说 )三( 道 )四
一( 心 )一( 意 ) 九( 牛 )一( 毛 )
五( 湖 )四( 海 )
七( 嘴 )八( 舌 ) 万( 紫 )千( 红 )
4．解释下面这句话的意思。 曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。 (狙公)说：“既然这样，那么就早晨给你们四 翻译：________________________________________ 个橡子，晚上给你们三个橡子。”猴子们听了，都非 ______________________________________________ 常高兴。 ______________________________________________
狙公赋芧，曰：“朝三而暮四。”
众狙皆怒。
皆：都。
芧：橡实， 橡子。
朝：早晨。
暮：晚上。
狙公给（猴子）橡实（吃），（他）说： “早晨（给三个（橡实吃），晚上（给你们） 四个（橡实吃）。”猴子们都很愤怒。
然则：“然”表示“如此”，“则”表示“那么源自；“然则”是“既然这样，那么”的意思。
悦：高兴。
曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦。
4 朝三暮四
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认3个生字，会写3个生字。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇文言文的 内容。（重点）
走近作者 庄子：姓庄，名周，字子休，
战国时宋国蒙（今河南商丘东
北）人。他是中国历史上著名 的思想家、哲学家和文学家。 他是道家学派的代表人物，后 世将他与老子并称为“老庄”。 主要作品：《庄子》。
负责任的人或者行为。
课文结构
朝 三 暮 四
狙公
众猴
朝三暮四
怒
注重实际 防止被骗
朝四暮三
悦
课文主旨 这则寓言故事写的是狙公喂猴子橡实的总数没有 变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜的事， 揭露了狙公愚弄猴子的骗术，以此告诫人们要注重实
际，防止被花言巧语所蒙骗。
推荐阅读 掩耳盗铃 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟
注重实际
核心问题：这篇文言文讲了 一件什么事？从中你学到了 什么？
一读：狙公喂猴子的方 法前后有什么变化？ 三探：狙公没有增加食 物的数量，却让猴子情 绪大变，你从中明白了 什么道理？ 二思：猴子的情绪前后有 什么变化？ 四品：现在成语“朝三暮 四”的意思与文中的“朝 三暮四”的意思相比，有 了怎样的变化？
众狙皆悦。 思考：猴子们的情绪有何变化？原因是什么？ 猴子们转怒为喜，是因为它们没有看清狙公愚弄它
们的骗术，自以为胜利了。
积累： “朝三暮四”是出自寓言故事的成语，你还知道哪些出
自寓言故事的成语？请写出四个。
示例：愚公移山、画蛇添足、掩耳盗铃、亡羊补牢。 ________________________________________________
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 这篇文言文讲了一件什么事？从中你学到了什么？ 这篇文言文讲了狙公给猴子喂食橡实的故事。告 诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
串珠问题： 1.一读：狙公喂猴子的方法前后有什么变化？ 狙公喂猴子橡实，起初想让猴子每天早晨吃三 个橡实，晚上吃四个；后来让猴子早晨吃四个，晚上 吃三个。
狙公赋芧（xù），曰：“朝三而暮四。
狙公打算早晨给猴子三个橡实吃，晚上给猴子
四个橡实吃。这句话交代了故事的起因。
众狙皆怒。 从“皆怒”一词可以感受到猴子们的情绪是极其愤
怒的。
思考：猴翁一天内喂给猴子的橡子总数有变化吗？他 是怎样使猴子们满意的呢？ 总量没有变，他只是顺着猴子们的喜怒心理调换了 一下早晚的量。
我会写
jū
狙
书写指导
左高右低，“ 犭” 两 撇排列均匀。
fù
赋
书写指导
“贝”稍窄，末点短； “武”斜钩要长。
jiē
皆
书写指导
第二笔是竖提，第四笔 是竖弯钩；下部稍窄。
易读错字
jū
fù
狙击
赋予
多音字
朝
zhāo（朝霞 朝阳）
cháo（朝向 朝南）
梳理文意
狙: 猕猴。 狙公：这里 是指养猴子 的人。 赋: 给。
4 朝三暮四
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.背诵课文，注意文言文的读法，感受祖国语言的丰
富。（重点）
2.明白“朝三暮四”的寓意。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
（他）说：“既然这样，那么早晨（给 你们）四个（橡实吃），晚上（给你们）三 个（橡实吃）。”猴子们都很高兴。
整体感知
这篇文言文是一则寓言故事，写橡子的总数没 有变，只是分配方式有所改变，猴子们就转怒为喜， 从而揭露了狙公的骗术，告诫人们要注重实际，不 要被花言巧语所蒙骗。
1．读拼音，写生字。 jū fù jiē
2.二思：猴子的情绪前后有什么变化？ 猴子刚开始很生气（众狙皆怒），后来非常高兴 （众狙皆悦）。
3.三探：狙公没有增加食物的数量，却让猴子情绪大变，
你从中明白了什么道理？
我明白了要注重实际，防止被骗的道理。
4.四品：现在成语“朝三暮四”的意思与文中的“朝三 暮四”的意思相比，有了怎样的变化？ 这则寓言故事中原来“朝三暮四”的意义是揭露 狙公愚弄猴子的骗术，告诫人们要注重实际，防止被 花言巧语所蒙骗。现在“朝三暮四”被引申为反复无 常，用来谴（qiǎn）责那种说话、办事经常变卦，不
大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺
己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之， 悖也！
国学诵读
画蛇著足无处用，两鬓霜白趋埃尘。（《感春》 韩愈）
走进中华传统文化 【自相矛盾的故事】 楚国有一个卖矛和盾的人，见人就推销他的矛 是世界上最尖利的矛，没有穿不透的东西；一会儿 又向人推销他的盾是世界上最坚硬的盾，没有什么