(精)部编版语文二年级上册《雪孩子》教学设计
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教学设计第【2】篇〗第十八课雪孩子教材分析：1、本课是岭南版小学美术第一册第18课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，但是，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。
2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
基本理念：1、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。
2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。
教学方法：以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。
学习方法:在情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。
设计构想：根据学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和发展学生创造美的能力。
教学目标：一、知识与技能引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
二、过程与方法通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案第【1】篇〗一、教学目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的课件。
前置性学习：1、读一读：熟练拼读课文。
2、圈一圈：把生字圈出来。
3、说一说：生字组词，说一说。
四、教学过程（一）看图说话，初步感知课文1、出示前4幅，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"（四）读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。
）（五）朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
部编二上语文一等奖教学设计3篇
第1篇部编版语文二年级上册《雪孩子》教学设计【教学目标】1.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。
2.默读课文，试着不出声。
3.学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
【教学重难点】1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，美丽的冬天到了！冬天到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是什么呢？2.今天我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》3.板书课题。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.自由地读课文，注意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。
2.（出示词语卡）带拼音齐读词语3.去拼音开火车认读词语。
4.识记生字⑴字理识字①出示“添、渐、浑、淋、激”生观察发现它们的共同点，帮助学生了解三点水的字和水有关。
②出示：“冷、冻、冷”生观察发现它们的共同点，帮助学生了解两点水的字和冰有关。
③出示：“煮、热、熟”生观察发现它们的共同点，帮助学生了解四点底的字和火有关。
拓展了解：“烧、烫、灭”，引导学生发现，这一组字也与火有关。
⑵多音字识记出示“飞呀、哎呀”①指名读词②出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。
”引导学生理解表示惊讶的语气时，“呀”读第一声。
⑶联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。
5．指导写字“旺、谁”⑴生观察⑵师示范⑶生书写⑷点评三、学会默读课文1.老师读1-6自然段，学生边听边用用眼睛看课文。
2.学生试着默读7-8自然段，教师观察强调默读三个要求：不出声，不唇读，不指读）3.默读9-14自然段，及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。
四、精讲7、8自然段，体会雪孩子的善良、勇敢。
1.默读全文，想一想，雪孩子给你留下了什么印象？2.课文的哪几个自然段写了雪孩子救小白兔？①齐读7、8自然段②创境朗读③雪孩子此时，心里可能在想些什么？④想一想，为什么雪孩子会不顾一切地去救小白兔，创境朗读第三自然段。
部编版二年级上册语文雪孩子优质教案
部编版二年级上册语文雪孩子优质教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
该文讲述了在一个寒冷的下雪天，一群孩子们在户外玩耍，用雪堆出各种有趣的雪人，其中一个小女孩堆了一个可爱的雪孩子。
文章通过描绘雪孩子的美丽和孩子们的热情，传达了冬日里温暖的故事。
教学内容包括：1. 文章朗读与理解。
2. 生词学习：主要包括“雪花、雪人、可爱、热情”等。
3. 句子分析与仿写。
4. 课文结构与主题探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握本课生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力与表达能力，学会用语言描述生活中的美好事物。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，学会用语言描绘生活中的美好。
2. 教学重点：掌握本课生字词，正确朗读课文，理解文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生谈论自己在雪天的经历，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、语调，感受文章情感。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，交流分享学习方法。
4. 句子分析与仿写：挑选课文中的优美句子，分析其表达方式，并进行仿写练习。
5. 课文理解：讨论文章主题，引导学生从生活中发现美好。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《雪孩子》2. 板书生字词及重点句子。
3. 板书文章结构：雪景描绘——孩子们玩耍——雪孩子的诞生——温暖的故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，给家长讲述雪孩子的故事。
（2）用“可爱”、“热情”造句。
（3）仿写课文中的一个优美句子。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：雪孩子可爱极了！孩子们玩雪的热情很高。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文情感的理解，提高表达能力。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标1.巩固识字“冒”“烫”“灭”等生字，会写“候、谁”。
2.复习巩固默读方法，做到“不出声、不动唇、不指读”。
3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
4.感受雪孩子的勇敢善良。
教学过程一、直接导入这节课我们继续来读《雪孩子》，一起读课题。
二、复习回顾1.出示词语，抽读，正音，跟读。
2.词语分类：齐读两组词语，谈发现。
（第一组人物第二组动作）3.出示句子，抽读，齐读。
生字宝宝要读准字音。
4.引入新课：上节课，我们已经知道了小白兔和雪孩子是一对好朋友，回忆一下，小白兔为雪孩子做了什么？当好朋友遇险，雪孩子又是怎么做的呢？这节课我们继续走进课文，去看看雪孩子是怎样救小白兔的。
三、感受雪孩子的形象（一）学习7、8自然段，感受雪孩子的“勇敢善良”1.复习默读：让我们一起走进7、8自然段。
上节课，我们学习了用默读的方法阅读课文。
（板贴：默读）默读时要注意些什么？（板贴：不出声不动唇不指读）这节课我们就继续用默读的方法来学习课文。
2.默读，提取雪孩子的语言和动作（1）请同学们默读7、8自然段，用“”勾出雪孩子的话。
用“”圈出表示雪孩子动作的词语。
（2）展示汇报：语言：“不好了!小白兔家着火了!”“小白兔，小白兔!你在哪里”动作：喊奔冲冒找抱跑（板贴：喊奔冲冒找抱跑）3.动作体会着急：（1）自由小声朗读，注意突出雪孩子的动作。
（2）出示第1个句子，指导朗读，读出着急（3）字理识字：“冒”：①有个淘气的生字宝宝化了妆，变了个模样，猜猜看，这是哪个字？你是怎么猜的？②对，这个字就是“冒”，这一部分代表帽子，帽口是不能封死的，所以“冒”写的时候上面不能封口。
（4）出示第2句，体会“冒”的不同意思：①“冒”在文中出现了两次，一起读这两句话，边读边想两个“冒”意思一样吗？②出示“冒”两种意思，学生选意思，齐读理解。
（1.顶着；2向外透或往上升。
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.能正确有感情的朗读课文。
2.默读课文，试着不出声。
3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
教学重难点：1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。
教学过程：一、复习导入1. 今天我们继续学习哪篇课文？（读课题）2. 谁愿意读第一段？第二三段指名读小白兔说话的句子，师生演。
3. 小白兔不去了，这是为什么？自由读，借助：因为......所以......来表达。
（板书：雪孩子图、小白兔字）小白兔和雪孩子玩得怎么样？齐读。
出示长句读。
二、遭遇危险，读出困难1.那小白兔遭遇了什么危险呢？答案就藏在课文的第6到8自然段。
自由读读。
2.你从哪里看出小白兔家着火了？边默读，边找相关句子。
介绍默读方法。
（1）第六段：第五段：谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗？因为？这样一来他有可能被大火？第六段：自由读，比赛读。
用“哎呀”一词体会火势的突然。
（2）第七段：第一句：“不好了！小白兔家着火了！”自由读，比赛读出雪孩子救火着急的语气。
懂得情感不同，语气不同。
第二句：注意停顿，读出节奏。
第三句：奔去是什么意思？读出雪孩子快速奔去时心里的担心。
（3）第八段：齐读，第一句：谁愿意当小白兔来读读这句话。
看视频体会雪孩子救小白兔的过程。
师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。
第二句：指读。
“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。
“终于”一词，感受救出小白兔的艰辛。
3.雪孩子面对快被大火吞没的小白兔，不顾自己的生命危险，救出了小白兔。
你觉得这是怎样的雪孩子？三、摆脱危险，感受难过正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。
可这时雪孩子却发生了什么变化？默读第9段到14段，边读边画，找出描写雪孩子变化的句子。
通过一段微课，进一步了解雪如何变成云的过程。
雪化了变成水，水渐渐变成水汽，水汽慢慢飞上天空变成了白云。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第六单元《雪孩子》。
全文以生动的笔触描绘了一个可爱的雪孩子，通过雪孩子的遭遇，让学生感受到友谊、勇敢和善良。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，学习生字词，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并会写本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子的美好品质，培养关爱他人、勇敢善良的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生感受雪孩子的美好品质，培养学生的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解雪孩子的故事，感受雪孩子的形象。
3. 生字词学习：教师带领学生学习本课生字词，掌握字音、字形、字义。
4. 课文解析：教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容，体会作者情感。
5. 例题讲解：针对难点，教师通过讲解例题，帮助学生理解课文，感受雪孩子的美好品质。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：雪孩子2. 板书生字词：雪、孩子、友、善、勇、敢、良3. 板书重点内容：雪孩子的美好品质、关爱他人、勇敢善良七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①雪孩子为什么哭了？②雪孩子变成了什么？③从雪孩子的故事中，你学到了什么品质？2. 答案：（1）略（2）①雪孩子因为没有朋友，感到孤独而哭了。
②雪孩子变成了水汽，升入天空。
③从雪孩子的故事中，我们学到了关爱他人、勇敢善良的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过雪孩子的故事，引导学生感受到关爱他人、勇敢善良的重要性。
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第1篇】【教学要求】1、学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】1、学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。
【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
【教学过程】一、揭题激趣。
1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。
）2、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？3、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。
②小白兔在家睡觉。
③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。
④雪孩子变成了一朵美丽的云。
）4、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（抽学生讲故事内容。
）5、同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。
（板书：雪孩子）请大家齐读课题。
二、识字解词1、学生自读课文。
提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字唱干旺旁浑谁轻汽各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
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20. 雪孩子课型：新授课教学目标：1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“呀”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
教学重点：正确读写生字；正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵教学准备：1.制作多媒体课件，雪孩子与小白兔图片及头饰，准备生字词卡片。
(教师)2.预习课文，制作生字卡片。
(学生)教学过程：个性备课：第1课时（总电教第课时）一、创设情境，导入新课1.学生观看课件，播放《铃儿响叮当》的歌曲，展示冬天里学生们快乐的活动。
2.小朋友们，在冬天里你最喜欢做的事是什么呢？3.今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。
(贴雪孩子的图片)4.板书课题，齐读课题。
设计意图：通过歌曲、图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。
请学生说一说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而引入新课。
二、初读课文，自主识字1.学生自读课文并且标好自然段，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2.同桌合作读一读，互相纠正字音。
3.自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。
4.检测学生生字掌握的情况。
(1)同学们，雪孩子听说大家都是识字高手，它带了一些词语想考考大家。
出示带有拼音的词语，指名读：玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动教师强调“柴、烧、终”是翘舌音。
(2)现在，提高些难度，这些词语的拼音去掉了，你还能正确读出这些词语吗？(课件出示不带拼音的词语。
指名读，开火车读。
)5.指导重点生字的认读。
(1)归类识字。
本课要求会认的生字中有几个生字是带三点水旁的，你能找出来并组词吗？(添、渐、浑、淋、激)(2)猜谜语识字。
你能给课文中的生字编个谜语让大家猜猜吗？老师出个字谜，你来猜猜看。
火上煮汤碰不得。
(烫)此木常用来烧火。
(柴)6.游戏练习识记生字。
小白兔采蘑菇。
小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，你能准确读出蘑菇上的生字，帮小白兔采到蘑菇吗？比一比，谁帮小白兔采的蘑菇最多。
(课件出示情境图)7.抽读生字卡片。
老师说生字，学生从字卡中找到这个生字的字卡并且举起来。
8.指名分自然段读课文，教师相机指导生字的读音。
9.课文中有一些句子比较难读，我们一起来读一读，练习把它们读准确了。
课件出示重点句子：(1)小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
①教师强调“暖和”中的“和”读音是“huo”。
②你有好办法记住“旺”吗？出示生活中带“旺”字的小食品，引导学生识记“旺”字。
出示火烧得很旺的图片，引导学生再读“烧得旺旺的”。
③给“渐渐”找个近义词。
用“渐渐”造一个句子。
(2)雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
①指导读准“找哇找哇”，强调注意生字的读音。
②识记生字“冒”。
减一减：帽－巾＝冒组词：火冒三丈、感冒。
(3)雪孩子却浑身水淋淋的。
读词语“水淋淋”，拓展ABB式词语。
10.学生再读课文，说一说课文主要讲了什么事。
11.出示主要内容提示，引导学生概括课文的主要内容。
下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家________，________救出了小白兔，自己却化成了________________。
设计意图：遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生利用多种途径识字，注重识用结合。
由读词到学字，再把生字送到课文中读文，有针对性地指导生字较多、较难读的句子，循序渐进，培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的阅读习惯。
在概括课文主要内容时，进行适当的提示，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。
三、精读课文，了解由来1.这个雪孩子是怎么来的？自由地读一读课文的第1～3自然段。
2.什么是“嚷”？你能带着这样的语气读好小白兔的话吗？(指名读，引导学生读出小白兔的急切心情。
)3.兔妈妈的话又该怎么读呢？(耐心，亲切)4.出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”5.兔妈妈是怎么做的呢？(兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
)设计意图：课文内容较长，先进行了第1～3自然段的学习。
注重朗读，通过分角色朗读体会人物心情，了解雪孩子的由来。
四、示范讲解，指导写字1.出示要写的生字：唱、赶、旺、旁。
2.指名读，给生字组词。
3.学生观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。
4.指导学生书写“唱、旺”。
(1)对比观察两个字的结构特点，说一说书写时需要注意的地方。
(2)教师示范，讲解要领。
唱：左窄右宽，口字旁写在横中线上，右边的两个日上小下大，写得扁一些。
旺：左窄右宽，日字旁较瘦长，“日”里边的小横写在横中线上。
(3)学生先描红，然后再照着写两个。
(4)投影展示学生写的字，重点评价左边部件的安排是否合适，“日”在两个字中的变化是否有所体现。
5.指导书写“赶、旁”。
(1)说一说哪些笔画在书写时要加以注意。
(2)教师示范、强调。
“赶”是半包围结构，第七笔的捺要写得长一些，要托住里边的“干”。
“旁”中间的秃宝盖要写得长一些。
第一笔的点和第七笔的点都要写在竖中线上。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。
(4)同桌互相评一评。
设计意图：让学生先进行观察、对比，了解生字在田字格中的位置，从整体上感受汉字的形体美。
引导学生发现生字写法的不同，关注变化之处，注意重要笔画所在的位置，力求把字写得美观，掌握书写规律，提高书写能力。
五、布置作业，巩固练习1.把本课的生字读给家长听，口头组词，如果能将生字放入句子中读一读就更棒了。
2.将《雪孩子》的故事讲给家长听。
设计意图：充分发挥家庭教育的作用，为巩固生字的掌握，熟读课文内容，锻炼语言表达能力，为学生展示才华提供舞台。
同时，鼓励学生在生活中识字，增强学生识字的主动性。
第2课时（总电教第课时）一、回忆所学，复习导入1.(出示雪孩子的图片)大家还认识他吗？回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2.雪孩子还要考考大家呢！上节课学习的生字，你还记得吗？(出示字卡，开火车检查生字的掌握情况。
)3.天空中飘浮着美丽的白云，你能读准白云上的词语和句子吗？(课件出示重点的词语和句子，进行小组赛读。
)设计意图：回顾课文主要内容，帮助学生快速进入课文情境。
通过开火车读、赛读等形式复习巩固对生字、词语的掌握。
同时，把词语放到句子中加以复习，体现了在语境中识字，识字后又回归语境的识字教学策略。
二、精读课文，探究感悟1.过渡：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔是怎样的心情呢？我们一起走进第4自然段看一看。
(1)自由读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会一下小白兔的心情。
(2)指名汇报，课件出示重点句子：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
”(3)你能体会到小白兔是怎样的心情吗？(开心，快乐)请你带着这样的心情再来读一读这个句子吧！(4)大胆想象一下，小白兔还有可能做些什么事？预设：小白兔可能会给雪孩子讲故事；可能会给雪孩子打扮……(5)如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞，唱歌，你会怎么想呢？2.学习第5～6自然段。
(1)过渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。
接下来发生了什么事？你是从哪些词句知道的？(学生汇报，教师相机出示重点句子。
)(2)情境朗读：“火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”①你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？[课件出示：越( )越( ) 越( )越( )]②你想要用怎样的语气来读？(着急，担心)③现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。
请你再来读一读这几句话吧！④让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！(齐读)3.学习第7～9自然段。
(1)看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的呢？一边读第7～9自然段，一边画出令自己感动的地方。
(2)学生汇报，教师出示重点句子进行点拨。
(3)出示句子：“不好了！小白兔家着火了！”他一边喊，一边向小白兔家奔去。
①(课件出示小白兔家着火的图片)现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟，蹿出的火星，你会怎样喊？读一读雪孩子的呼喊吧！②引导学生抓住“一边喊……一边……奔去”体会雪孩子的着急。
③用“一边……一边……”练习说话。
④给学生戴上雪孩子的头饰，再来读一读这几句话。
(4)出示第8自然段，体会雪孩子的勇敢与焦急。
①指导学生读雪孩子的话，体会他焦急的心情。
②动笔圈一圈描写雪孩子动作的词语。
(冲、冒、找、抱、跑)③“找哇找哇”这个词能去掉吗？(不能。
“找哇找哇”体现了雪孩子找寻小白兔时很困难。
)请你试着读出这种艰辛吧！④给“连忙”找一个近义词。
(赶紧、立刻)请你用“连忙”造个句子吧！⑤雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友，他可是“雪孩子”呀，他最怕的就是火，难道他忘了吗？(为了救自己的朋友，他已经顾不上自己的安危了。
)⑥指导朗读。
(5)出示句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
①你读懂了什么？你仿佛看到了什么？②你现在是什么样的心情？③指导朗读。
4.过渡：树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
(课件出示小动物们围在一起的情景。
)(1)课件出示句子：兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”①你能体会兔妈妈的心情吗？你从哪个词看出来的？(激动)②请你用“激动”造个句子。
③指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。
(2)课件中小动物们的头上出示句子：“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”①这段话里哪些是小动物说的话，哪些是提示语？②指导朗读。
5.课件播放雪孩子融化变成了白云的视频，教师示范读第14自然段。
(1)雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？(2)课件演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
(3)课件出示句子：①雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
这两个句子哪个好？为什么？(第2个句子更好，突出了水汽很轻的样子。
)拓展词语：很轻很轻很( )很( ) 很( )很( )请你通过朗读，读出水汽很轻很轻的样子。
②雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
读一读，比一比哪个句子更好。
(第2个句子更好，强调了白云的美。
)指导朗读。
(4)兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么呢？(5)看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？(6)此时，小白兔的眼前又浮现出美好的画面：自己唱歌给雪孩子听，跳舞给雪孩子看。
雪孩子曾经和自己一起玩耍，给自己带来了无限的快乐，现在雪孩子要离自己而去了。