六年级阅读训练资料讲解
六年级阅读题知识点
六年级阅读题知识点阅读理解是学生在语文学科中重要的考查项目之一。
通过阅读理解题，学生需要理解并把握文章的主题意义、语义信息以及文化背景等。
下面将介绍六年级阅读理解题常见的知识点。
1. 主旨概括主旨概括是指通过阅读理解文章，总结出文章的中心思想或主题。
学生可以通过寻找文章的核心观点、重复出现的关键词、段落的首尾句以及排除干扰选项等方法来确定主旨。
2. 文章结构了解文章的结构可以帮助学生更好地理解文章的意义。
常见的文章结构包括：问题与解决、因果关系、时间顺序、对比和转折等。
学生在解答问题时，可以通过理清文章的结构关系，帮助自己更好地理解文章的内容。
3. 词义推断词义推断是指通过上下文的提示推测出词语的意义。
学生在阅读理解题中，会遇到一些生词或不熟悉的词语，通过理解句子中其他词语的意思，学生可以推测出生词的含义。
学生需要注意上下文的逻辑关系，以避免根据个人主观推测出错误的词义。
4. 推理判断推理判断是指通过已有的信息和推理能力，得出对某一问题的合理判断。
学生需要通过理解文章的信息，运用常识和逻辑进行推理判断，分析问题与答案之间的相互关系。
5. 细节理解细节理解是指通过阅读理解文章，准确地理解并把握文章中的细节信息。
学生需要注意文章的细节描述，例如时间、地点、人物等，以便能够回答与细节相关的问题。
6. 文化背景一些阅读理解题可能涉及到与文化背景有关的信息，学生需要具备一定的文化背景知识，才能更好地理解文章。
了解不同地区、不同时期的文化差异对于正确理解文章的意义和信息至关重要。
总之，六年级阅读理解题的解答需要学生综合运用上述知识点，通过阅读并理解文章，准确把握文章的中心思想、特定细节以及上下文的语义信息等。
通过多进行阅读理解练习，提高阅读理解能力和判断能力，可以帮助学生在语文学科中取得更好的成绩。
希望以上知识点对您有所帮助。
六年级阅读题知识点归纳
六年级阅读题知识点归纳阅读题是学生在学习中经常遇到的一种题型，通过阅读文章，并根据文章内容回答相关问题。
六年级的阅读题既要求孩子们具备较好的阅读理解能力，也需要他们熟练掌握一些知识点。
下面将对六年级阅读题常见的知识点进行归纳，帮助同学们提高答题的准确性和速度。
1. 主旨大意阅读题中，经常会有一个要求选出文章的主旨大意的问题。
在回答这类问题时，同学们需要通过理解整个文章的内容，抓住文章的核心思想，筛选出与之相关的选项。
常见的线索有文章的开头和结尾，以及标题等。
2. 时间地点阅读题中，关于时间和地点的问题也比较常见。
同学们在回答这类问题时，需要仔细阅读文章，注意关键词语，特别是关于时间和地点的描述。
经常会出现问"故事发生在哪里？"或"事件发生在什么时间？"的问题。
3. 人物角色阅读题中，关于人物角色的问题也常常出现。
同学们在回答这类问题时，需要理清文章中不同人物之间的关系，明确他们的身份、特点和行为等。
常见的问题有"谁是主角？"或"谁在做什么事情？"。
4. 事实细节阅读题中，要求选出文章中某些事实细节的问题也很常见。
同学们在回答这类问题时，需要仔细阅读文章，注意关键词并找到与问题相关的句子。
常见的问题有"作者提到了哪些事实细节？"或"这个故事发生了哪些事情？"。
5. 推理判断阅读题中，要求做出推理判断的问题也经常出现。
同学们在回答这类问题时，需要根据文章中的线索和常识进行思考和推断。
常见的问题有"根据文章，可以推断出什么结论？"或"根据故事情节，可以推测出什么可能的结果？"。
6. 修辞手法阅读题中，有时会涉及到作者在文章中使用的修辞手法。
同学们在回答这类问题时，需要仔细体会作者的表达方式和句子结构，并分析其在文章中的作用。
常见的问题有"作者使用了什么修辞手法来描述某个情景？"或"这个句子中使用了什么修辞手法？"。
六年级优秀阅读训练知识点
六年级优秀阅读训练知识点阅读是学习的基础，而阅读训练更是提升阅读能力的有效途径。
六年级是学生进行阅读训练的重要时期，他们需要掌握一些优秀的阅读训练知识点，以提高阅读理解水平。
本文将介绍一些六年级优秀阅读训练知识点，帮助学生更好地进行阅读训练。
一、理解文章主旨阅读理解的第一步是理解文章的主旨。
学生需要通过快速阅读整篇文章，抓住关键词，了解文章的大意。
同时，他们还应该学会通过文章的标题、首尾段、插图等来推测文章的主题。
这样能够帮助他们更好地把握文章的核心内容。
二、积累词汇词汇是理解文章的基础。
学生需要通过大量的阅读积累词汇量，尤其是一些常见的基础词汇。
同时，他们还应该学习如何通过上下文推测词义，从而更好地理解文章的内容。
例如，当他们遇到生词时，可以通过查阅词典或者根据上下文的意思来推测词义。
三、注意段落结构段落是文章的基本组织单位，理解段落结构对于阅读理解至关重要。
学生需要学会辨别段落中的主题句，通过主题句来把握段落的中心思想。
同时，他们还应该注意段落之间的逻辑关系，比如因果关系、对比关系等，这样能够更好地理解文章的整体结构。
四、提问技巧提问是检验阅读理解能力的有效方法。
学生可以通过提问自己或者互相提问来提高自己的理解能力。
合理的提问可以帮助学生更深入地思考文章的内容，并且能够帮助他们更好地总结文章的主旨和细节。
五、细节把握理解文章的细节是阅读理解的关键。
学生需要通过仔细阅读来获取文章的关键信息，例如时间、地点、人物、事件等等。
同时，他们还应该学会通过提取、归纳、总结等方式来整理和把握细节信息，提高阅读的准确性和效率。
六、多元阅读多种形式的阅读可以提高学生的阅读能力。
学生除了阅读课本上的文章外，还可以读一些课外书籍、报纸、杂志等。
通过多种形式的阅读，可以帮助学生拓宽知识面，提高理解能力和阅读速度。
总的来说，六年级学生在进行阅读训练时，应该注重理解文章主旨，积累词汇，注意段落结构，运用提问技巧，把握细节信息，并进行多元阅读。
六年级课程复习阅读常见题型解析
六年级课程复习阅读常见题型解析一、题型解析之选择题在六年级的课程复习中，阅读理解题是一种常见的题型。
阅读理解题需要学生通过阅读一篇短文，根据短文内容选择正确的答案。
下面，我们将对常见的阅读理解题进行解析。
1. 主旨大意题主旨大意题是要求学生从整篇文章中抓住作者的写作意图，选出最能概括全文主题的答案。
解答这类题目时，需要整体把握文章的中心思想，注意排除一些片面或夸大或太具体的选项。
2. 细节理解题细节理解题要求学生从文章中找出一些特定的细节信息，通常这些信息是已经明确呈现在文章中的，学生只需准确地理解并选择正确的答案。
3. 词义猜测题词义猜测题是要求学生根据上下文的语境来猜测某个词的意思。
解答这类题目时，学生需要注意上下文的暗示，并根据常识和逻辑来进行推理。
4. 推理判断题推理判断题是要求学生根据文章中的暗示、线索，进行推理和判断。
学生需要通过逻辑思维，结合已有信息，推断出正确答案。
5. 事实归纳题事实归纳题是要求学生结合所读短文，从中提取出一些具体的事实信息，然后对这些信息进行归纳和总结。
学生需要善于捕捉文章中的重点信息，从而准确选择正确的答案。
二、题型解析之填空题填空题也是六年级常见的阅读理解题型之一。
学生需要根据所给的短文内容，在空格处填上最适合的词语，使整篇文章意思通顺。
下面，我们将对填空题进行解析。
1. 选词填空选词填空题是要求学生根据上下文的语境，从所给的单词中选择最合适的词语填入空白处。
学生需要注意单词的词性、语义以及与上下文的衔接关系。
2. 句子填空句子填空题是要求学生根据短文的内容，通过语法、逻辑关系和语境等方面的判断，根据提示填入合适的句子。
学生需要准确理解上下文的逻辑关系，掌握句子间的衔接和语法规则。
三、题型解析之判断题判断题是六年级阅读理解题中的一类题型，要求学生根据文章内容的事实或者推理进行正确判断。
下面，我们将对判断题进行解析。
判断题是通过对文章内容的判断来确定题目的正误。
六年级阅读讲义 专题二 记事类文章阅读(方法+例题讲解+阅读讲义+名校真题)(含答案,含解析)
六年级阅读训练专题二记事类文章阅读阅读方法指南记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：一、把握叙述的“六个要素”。
记事离不开人物、时间、地点与事情的起因，经过、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果找到这些答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
二、理清叙述的线索，留意记叙的顺序。
线索是记事文章的脉络，起着贯穿全文的作用。
一篇记事文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。
在阅读时我们把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些记叙的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
如倒叙会引起读者的阅读兴趣，插叙会对情节起到补充的作用。
三、抓住文章重点，注意综合表达方法。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
在运用议论时，是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受;有时是作者把自己的感情透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意体会和学习。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
父亲挑书①重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。
没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
六年级语文阅读理解讲义
六年级语文阅读理解讲义语文阅读理解是小学六年级学生学习的重点之一，它不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
以下是针对六年级学生的语文阅读理解讲义内容：阅读理解能力的培养是一个长期而系统的过程。
在小学阶段，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，并通过大量的阅读实践来提高自己的理解能力。
以下是一些有效的阅读理解策略：1. 预读策略：在正式阅读文章之前，先浏览文章的标题、小标题、图片和图表等，对文章的内容有一个大致的了解。
这样可以在阅读时更有针对性，提高阅读效率。
2. 寻找主旨大意：在阅读过程中，要努力把握文章的主旨大意。
可以通过关注文章的开头和结尾，以及段落的中心句来寻找主旨大意。
3. 理解细节信息：在理解主旨大意的基础上，要注意文章中的细节信息。
可以通过做笔记、画线或者标注的方式来记录关键信息，以便在回答问题时能够快速找到依据。
4. 推理判断：在阅读时，不仅要理解文章的字面意思，还要学会根据上下文进行推理判断。
这需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够根据文章提供的信息进行合理的推测。
5. 总结归纳：在阅读完一篇文章后，要能够对文章的主要内容进行总结归纳。
这不仅能够帮助学生加深对文章的理解，还能够锻炼学生的概括能力。
6. 应用实践：阅读理解能力的提高离不开实践。
学生应该多读一些不同类型的文章，如故事、说明文、议论文等，通过不断的阅读实践来提高自己的阅读理解能力。
在阅读理解的练习中，学生还需要注意以下几点：- 保持耐心：阅读理解是一个需要耐心的过程，学生在阅读时不要急躁，要仔细阅读，理解文章的每一个细节。
- 勤于思考：在阅读过程中，要勤于思考，对文章的内容进行深入的分析和理解。
- 勇于提问：在阅读时，如果遇到不理解的地方，要勇于提问，寻求老师或同学的帮助。
- 反复练习：阅读理解能力的提高需要大量的练习，学生应该抓住每一次阅读的机会，不断练习，不断提高。
通过以上的策略和注意事项，相信六年级的学生们能够在阅读理解方面取得显著的进步。
【经典阅读】六年级语文小说阅读理解(知识梳理+技法点拨+例文分析)(含答案)
六年级阅读理解——小说考点（一）知识梳理一、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
二、小说三要素：人物、情节、环境。
自然环境环境赏析环境描写社会环境把握故事情节（序幕）开端揣摩人物形象小说情节发展概括小说主题高潮分析写作技巧结局（尾声）品味语言特色人物主题考点（二）技巧点拨一、赏析环境描写（一）常见题型：就指定的环境描写说出其作用。
1.社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
2.自然环境（人物活动的具体场景）：①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
(二) 环境类试题答题思路表述格式①×××具体描写了……景色，交代了故事发生的时间、地点等，营造（创设）了一种……气氛；②渲染（定下）了……的抒情基调；③烘托了人物的思想感情；④为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
二、赏析小说的人物形象1.人物描写的方法：⑴正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写、心理描写⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写2.常见题型⑴分析小说刻画人物的方法与技巧；⑵概括人物的性格特征；⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
3、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用。
⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①、刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②、描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
六年级【部编语文】六年级总复习∶阅读理解(提高)知识讲解及答案(word)
【部编语文】六年级总复习∶阅读理解(提高)知识讲解及答案（word ）一、六年级语文阅读理解训练1．最后一趟生意漫天的沙尘渐渐退去，蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。
他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，道路的两边，处处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，战争正在他的祖国里进行着。
天气晴好，很炎热，没有一丝风，对面驶来一支车队，车上也坐了很多人，这情景有点像这个国度里的乘卡车赶集的人群。
不过不同的是，不是卡车，而是坦克，上面都是外国人，手里拿枪。
他看着他们，他们也看着他，就这样交叉而过。
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。
两天前，一颗导弹落在了他家门口的市集里，几乎毁灭了一切，幸运的是，他活了下来，于是他决定不再开出租车了，他盘算着等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起离开这个地方。
“莎拉，孩子们，我受你们，我们很快就能见面了，等最后一趟生意做完。
”他转头看了看驾驶座上放的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克，那长长的炮管和多边形的脑袋简直让人不寒而栗。
不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。
一个外国士兵伸手示意让他停车，他定了定神，停下了车。
这几天，几乎没有什么平民的车辆从首都出来，所以现在，路上除了坦克，就只有他一辆车了。
几个外国士兵走上前，一个，两个，三个，四个，五个。
有一个为首的看了看这破车，弯下腰，又看了看他，问道：“你从哪里来？到哪里去？”他笑了笑．．．，用那士兵能听懂的语言生疏地答：“长官，我从首都来，想离开这个地方，战争太危险了，”说着话，他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”“快了，我们的军队马上就能解放你们的首都，”外国士兵深吸了一口烟，像是看到了车里的相框，“这烟还不错，那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子，和他们差不多年纪。
” “是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离开这里了，我这就去看他们，也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。
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六年级阅读训练美文精读豁牙小英雄——“我背得动他们”他虎头虎脑的，才9岁，一笑还会露出小豁牙，是5-12四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生，是救了两名同学的“小英雄”。
他的名字叫林浩。
小林浩所在的班级有31名学生，林浩是班长。
地震发生后，只有10名左右的学生成功逃生，而其中有两名学生是林浩救出的。
当时，林浩所在的教室已经完全倒塌了，同学们都被埋在废墟下面，一块石板的后面传来一个女同学的哭声，林浩很勇敢地告诉她：“别哭，我们一起唱歌吧。
”于是，大家就开始唱学校教的校歌，唱完后，女同学不哭了。
后来。
林浩使劲爬，使劲爬，终于爬出来了。
逃出来的林浩并没有跑开，他又爬了回去，把昏倒的女同学背了出来。
这时，大地还在不停地晃动，废墟还在不停地坍塌，小林浩自己的腿也被石块划伤了，但他不顾伤口的疼痛，用尽吃奶的力气把一个女同学背出后交给校长。
接着，小林浩再次爬了回去，又把另一个男同学背了出来。
因为救同学，林浩头部被砸破，手臂严重拉伤，但他看上去一点都不在乎：“我开始爬出来的时候，身上只有一点轻伤，后来爬进去背他们的时候才被石块砸伤的。
”他还镇定地说：“我背得动他们！”背完同学后，林浩一直没有找到自己的父母，但他14岁的姐姐很快找到了他。
他的妹妹也跟他们一起。
经过几天的寻找，3个孩子还是没有找到亲人，他们开始与映秀镇转移的群众一起朝都江堰走去。
他们在路上走了7个多小时，公路全都被地震破坏了，他们就走桥下面的小路。
一个9岁的孩子，在大难来临之时，表现出超人的冷静和无畏的勇敢，在人生启程的路上重重地抹上一笔艳丽的色彩——他就是值得我们学习的少年英雄啊！1.将下列的词语补充完整。
（）地爬（）地晃动（）地说（）的冷静（）的勇敢（）的色彩2.请把下面句子改成“把”字句。
（1）同学们都被埋在废墟下面。
（2）公路全都被地震破坏了。
3.文章描写林浩奋力背同学的是哪个自然段？请用横线画出描写他救同学时的动作。
4.读了这篇文章，你觉得林浩是个什么样的小孩，你想对他说些什么？5.“他们开始与映秀镇转移的群众一起朝都江堰走去。
他们在路上走了7个多小时，公路全都被地震破坏了，他们就走桥下面的小路。
”请你大胆想象：在去都江堰的途中，9岁的小英雄和他的小伙伴们又会发生什么故事？无所不知的妈妈我的妈妈是一个非常和蔼可亲又聪明的人。
有一次吃晚饭的时候，她让我们明白了什么才是真正的善良。
怀特先生时常来我们家，他是爸爸的一个老朋友。
他十分可怜。
因为他不能很好地说话——他口吃的厉害。
妈妈总是告诉我们五个孩子不许笑话怀特先生，我们当然也尽力按她说的去做。
不过，那天吃饭时我们实在忍不住了，因为怀特先生怎么也说不上话来。
他一个劲儿地说“面——面——面”，我们知道他想要面包。
看到他急得满头大汗，妈妈知道我们马上就要哈哈大笑了。
她突然边笑边说：“孩子们，看我干了些什么？我把糖放在约翰的肉上了。
”我们五个借机痛快地大笑起来。
妈妈让我们意识到真正的朋友不只是对别人表达一种温情，还需要用机敏的言行来使别人免于受窘。
妈妈还教育我们热爱大自然。
我最爱做的一件事就是收集蚕茧。
春天的时候，我就看着蚕从里面爬出来，真是美极了。
而看到它们拼命挣扎的样子，我又难过极了。
它们费了多少力气呀！一天，我用一把最好的剪刀把蚕丝剪断，我想我一定做了件有意义的事。
噢，事实可是太糟了，那些蚕蛹没过多久就都死了。
“罗依，”妈妈对我说，“蚕蛹需要自己奋斗爬出茧，这种努力使一些废物排除体外。
如果不这样，蛹就会死的。
当然，我想人也一样，需要努力、奋斗。
”冬天来了，下了一场好大的雪。
妈妈带我出去散步。
“看那些榆树，”她说，“如果树枝断了，榆树就会死。
再看看那些常青树，它们可没被雪压坏。
世界就是有这两种树：一种倔强，一种聪明。
榆树的树枝丝毫不弯，雪堆积在上面，最后树枝被压断，就死了。
但常青树就不同了，当树枝被雪压得承受不了时，就弯下来，让雪滑下去。
所以，第二天早晨，它还是挺拔如初。
孩子，做一棵常青树吧，承受你应该承受的，让不必要的负担溜走，我知道很多快乐在等待你。
1.写出下列词语的反义词。
机敏——倔强——聪明——愁眉苦脸——2.替换下列句中划横线的词，使句子的意思不变。
（1）妈妈让我们明白了什么才是真正的善良。
（）（2）他十分可怜，因为他不能很好地说话——他口吃得厉害。
（）3.按要求改变句式。
（1）我想我一定做了件有意义的事。
改反问句：（2）冬天来了，下了一场好大的雪。
改感叹句：4.从这几件事中你认为作者的妈妈是怎样的一个人？5.读了这篇短文，你从中受到了什么启发？关于描写人物的好词句。
好词她付出了全部一个小女孩儿走进商店，告诉店主她想看看橱窗里的那条蓝宝石项链。
她说：“我想买给我姐姐。
您能包装得漂亮一点吗？”店主狐疑地打量着小女孩儿，问道：“你有多少钱？”小女孩儿从口袋里掏出一个手帕包，小心翼翼地解开，拿出所有的钱，然后摊在柜台上，兴奋地说：“这些可以吗？”小女孩儿得意扬扬展示出来的不过是几枚硬币而已。
她说：“您知道吗？我想把它当作礼物送给姐姐。
自从妈妈去世以后，她就一心照顾我们。
今天是她的生日，我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。
”店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红纸包装好，还在上面系上一个绿色的丝带。
他对小女孩儿说：“拿着吧，小心点儿。
”小女孩儿满心欢喜，连蹦带跳地回家了。
傍晚，店里来了一位美丽的姑娘，她有着一头金发和一双蓝眼睛。
她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是在这里买的吗？”“是的，姑娘。
”“多少钱？”“本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。
”姑娘说：“但我妹妹只有几枚硬币，而这条宝石项链却是货真价实的。
她付不起的。
”店主接过盒子，精心地将包装重新打好，系上丝带，又递给了姑娘，说：“她给出了比任何人都高的价格。
她付出了她所拥有的全部。
”小店里一片寂静。
姑娘手里紧紧攥着那个小盒子，两行热泪滑下了她美丽的脸庞。
1.联系上下文解释词语。
狐疑：小心翼翼：2.把令你感动的句子摘录下来，读一读。
3.小女孩买项链的钱够吗？店主为什么要把那条项链卖给她呢？4.你是怎样理解“她给出了比任何人都高的价格。
她付出了她所拥有的全部”这句话的?5.你能写几句话抒发你此时的情感吗？心底盛开一朵花匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。
司机倒是不错，可能是看我不像经常逃票的人，才没有把我撵下去，但让我在皮包里继续找零钱。
在车上，我觉得自己像个小偷，把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整钞，再也没有找到一个硬币。
那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。
面对车厢里几十人诧异的目光，我恨不能马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。
慌乱时，一个粗哑的声音从背后传来：“先生，我这里有一块钱，你拿去。
”我回头一看，说话的是位七十岁左右的老太太，满脸黑色的皱纹，一套灰色的布衫，头上裹了条很旧的白毛巾，脚上套了一双褪色的绣花鞋——一个典型的外地老太太。
言语间，她已经替我把一块钱投了进去。
我慌忙解释说：“那怎么可以，我怎么还您的钱呢？”老太太笑了：“一块钱，还什么？又不是一万块。
”这时，我发现车里的人都冲我和老太太笑了。
这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。
他们越是这样，我越不好意思，迫不及待地说：“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，您等我几分钟，我去买包香烟，换开零钱后给您。
”老太太又笑了：“我下站就到了，下午回山东济宁老家。
我儿子一家都在南京打工，我是专门来看孙子的。
三年前，我第一次在南京坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。
今天我正好有机会还南京人一份情。
下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。
”听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然。
1.写出下列句子中的划线字词的近义词。
（1）司机没有撵我下车，但让我在皮包里继续找零钱。
（）（2）面对车厢里几十人诧异的目光，我十分慌乱。
（）（）（3）这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。
（）（）２．文中划线的句子从、、三个方面描写了一位外地老太太，从中可以感受到老太太的。
３．“一块钱”的故事颇为曲折，仔细阅读文章，完成填空。
（最后一空可以展开想象。
——老太太帮我投了一块钱——４．用简洁的语言概括这个温馨感人的故事。
５．文章题目为“心底盛开一朵花”，这个题目好吗？请说明理由。
繁星我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼睛，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！１．在括号里填上恰当的词。
（）的蓝天（）的星（）的天空（）的夜２．写出下列词语的反义词．微小——（）光明——（）静寂——（）模糊——（）３．照样子，仿写句子。
（１）我爱月夜，但我也爱星天。
我爱，但我也爱。
（２）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
中秋的月光是、、。
４．本文的作者善于由眼前的景物产生合理的联想和想象。
请你结合生活实际，在横线上填写恰当的内容。
生活中，我常常由联想到。
学习中，我常常由联想到。
５．为什么作者望着星空觉得像回到了母亲的怀抱？心系竹林故乡的竹林是很大的一片，斜斜的就着山势长着，远远望去，犹如一床厚厚的绿被子软软地盖着大山。
清风过处，绿被子也随风起伏，仿佛是大山恬静休憩时均匀的呼吸。
那竹林的绿是很纯很浓的，顺着山坡缓缓地蔓延，浸绿了巍巍的山峰，润绿了薄云缭绕的山谷，也映绿了远远的山峦。
走进竹林，弥望的是株株靑竿，没有边际，那简直是竹的海燕。
层层叠叠的叶子遮住了强烈的阳光，它们把光碎成点点的斑儿，零星地洒在铺满黄叶的地上，宛如一块绣了星星的黄锦。