“青少年人格心理”
一
心理成熟标志
学会移情 沟通交流 合作分享 人际良好 信任尊重
TRANSITION PAGE
思考方式决定自 己内心感受体验 理智能调控情绪
• 中学生（青春期）生活重心的剧烈变化 • 学习新信息、新知识、新技能；预备职业选择；参加运动；结 交新（异）朋友；拓宽智力和社会视野；人格特质 • 与父母冲突而导致争论烦恼 • 既要独立，又不得不依赖父母的心理压力 • 争吵：功课；家务；交友；外出约会；个人外观等 • 父母继续对孩子的价值观产生重大影响 • 当冲突十分严重时，将面临严重问题的危险
为什么会出现青春期“心理逆反”？
1. 心理逆反不是青春期学生问题
心理 逆反 原因 2. 心理逆反是人生在成长到成熟过程中 3. 心理逆反表明成为与父母老师沟通方式 4. 心理逆反虽然短暂却是人生关键阶段 5. 心理逆反表示渴望成人世界认同
青春期学生罹患人格障碍的危险
1. 出现社会角色同一性危机 人格 障碍 2. 在压力、需求、困惑、混乱中 3. 缺乏正确世界观，难以引导性发展 4. 经常出现无力感、寂寞感、孤独感 5. 当关键抉择时导致焦虑与抑郁
根据青春期学生心理发展特点的教育
1. 多加讨论；少以评论
2.多以启发；少与说教 3. 多给鼓励；少给批评 4. 多予沟通；少做断论
青春期学生 心理教育
5. 多谈建议；少发牢骚
1. 认真做事的“习惯” 2. 克服困难的“意志”
中学生七大人格要素
3. 好学上进的“特质”
7
4. 良好人际的“智慧”
5. 诚恳谦虚的“品质”
6. 乐观开朗的“性格” 7. 适应环境的“能力”
感謝各位，
謝謝大家！
完
梁宁建 华东师范大学心理与认知科学学院 njliang@
35
青春期连续性心理发展：自尊心 TRANSITION PAGE
自尊心要素
一
学习自尊
人际自尊
身体自尊
智商
情商
逆商
同伴关系
家庭关系
运动能力
体貌特征
青春期心理逆反的情绪特征
• • • • 情绪和情感分化水平提高 情绪出现出明显的不稳定 调节情绪能力滞后于情绪 情绪失调处于多发的时期
青春期心理健康连续性发展
中学生（青春期）社会角色教育关键期（12-18岁）
• • • • 同伴是主要的人际交往和社会关系 儿童期和成熟期过渡期的认知建构 青春期人格发展的社会关系适应期（自信、自尊） 尝试处理社会的新角色和新的观点（解决“我是谁”）
• 中学生（青春期）社会角色同一的教育教学要点： 1. 中学生对自己童年身份的肯定或否定 2. 中学生寻找获得社会角色同一性过程 3. 建立自己的评价体系感情需要和意向
获得并忠诚于社会角色及扮演
我是谁？
我来到世界干什么？ 我会成为怎样的人？
青春期归因（自尊心）与自我社会评价
• 对自己和他人心理与行为进行分析，进而推断其原因的过程
青春期学生健全人格的教育 社会性发展；同伴影响；尊重人格；人际关系
学校是青春期性别差异和社会角色同一的重要场所
教师对诸学生性别角色的期望
社会认同与社会角色混淆（12-18岁） 心理任务：“自尊与自知” 心理危机：“混淆与迷茫”
青少年期人格发展：心理逆反；逆反行为
• 内涵：在人与人相互交往中，为了维护自尊或满足某 需要而采取相反态度与言行的心理状态与行为表现
• 青少年心理逆反涉及生理、心理、教育方式： 1.强烈好奇心。“半大小子，气死老子” 2.对立情绪。固执、偏激 3.独立的心理需求。不喜欢过多干预；愿己决定 4.形成自己的思维方式。价值观念；知识修养
一
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人格发展：勤奋与自卑感（6-12岁） 心理任务：“自信与自励” 心理危机：“自卑与自贬”
6 -12岁 人格发展：自信心
多动脑筋：学习与社会生活策略建构 探究归因：学习与社会生活技能确立 判断推理：学习与社会生活习惯形成
一
TRANSITION PAGE
一
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青少年教育的主要目标：能判断会选择；能理解会反思，能包容 会合作，能自律会自主；能沟通会交流 青少年学习的主要目标：科学；合作；创新；艺术；诚信；人格
身体比例；生理上的变化
头尾发展原则
远近原则（从中心到四周）——四周到中心的转变
女孩比男孩发展早
一
TRANSITION PAGE
二、青少年人格发展的主要问题
青少年人格心理
梁宁建 华东师范大学心理与认知科学学院
一、青少年处于人生哪个阶段？ 二、青少年人格发展主要问题
三、青少年人格发展的主要任务
联合国教科文组织21世纪教育
年纪： 婴幼儿期、童年期、 青年期、 成年期、 中年期、 老年期
(0-6岁） （6-12岁） （12-20岁） （20-40岁） （40-65岁）（65-
教育内容对学生认知结构影响
教育教学对健全人格重要作用
初试
人事或招聘经理进 行面试主要是对应 聘者的综合素质进 行把关，看是否与 公司的企业文化合 拍。
复试
一
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心理连续发展： 忠诚; 自我认可感； 明白“我是谁”；认识自己；扮演社会角色 心理发展断裂（混淆） : 不确定感; 心理困惑“我是谁？”“社会角色扮演”
青少年期 人格发展
青少年身心发展的不平衡性
弗洛伊德的心理欲念发展阶段
• 口唇期（0－1岁） • 肛门期（1-3岁） • 性器期（3-6岁） • 潜伏期（6-11岁）
• 生殖期（青少年期）
埃里克森的心理社会发展阶段的人格理论
• • • • • • • •
基本的信任感对基本的不信任感（0-1岁） 自主感对羞怯、疑虑（1-3岁） 主动感对内疚感（3-6岁） 勤奋感对自卑感（6-11岁） 同一性获得对同一性混乱（青少年期） 亲密感对孤独感（成人早期） 繁殖感对停滞感（成人中期） 完善感对失望感（老年）
青春期（12-18岁）“心理逆反”“逆反行为”
• 青春期“心理逆反”和“逆反行为”是一段非常神秘的 成长阶段 • 青春期“心理逆反”和“行为逆反”有父母难以忍受的 不解行为
敏感易变、阴晴不定、粗枝大叶、丢三落四、冒险想法 、标新立异 ......
健全人格的教育：“心理逆反”“逆反行为”
• 内涵： • 在人与人相互交往过程中，为了维护自尊或满足某些需要而采 取相反态度与言论和行为的心理状态 • 青春期“心理逆反”涉及生理、心理、行为方式： 1. 强烈的好奇心 2. 对立的情绪情感 3. 独立的心理需求 4. 形成特定思维方式 ......
人格的基本内涵 人格 = 人的思想、感情、意向、行为的独特整合
思想：个人的评价体系 感情：需要层次的满足 意向：目的期望与理想
行为：个体群体与社会
青少年期人格发展
基本内容： 情绪稳定；外向性；开放性；宜人性；责任心 人生阶段： 儿童与成人之间发展的桥梁 生理标志： 身体发育成熟迅速；情绪极易失衡 心理发展： 智力发展由量升华质; 自我意识强烈，极易冲突 身心关系： 性心理 发展任务： 同伴关系；人格健康; 自我认可；社会认同 人格形成：习惯；性格；人格 人格评价：思想；情感；意向；行为方式的独特整体
青春期学生人格健全教育 — 同伴
• 同伴对青春期学生的重要影响作用 – 同伴是安全感的来源，归属与爱及尊重需要的满足 – 同伴是道德和价值观的替代强化物 – 同伴是社会规则内化与否的榜样与样例 – 同伴之间的竞争是学生自我效能感的重要来源之一 – 同伴有助于青春期学生的思维活动去自我中心主义 – 同伴是对青春期学生继续社会化最重要的动力因素
青春期学生人格健全教育 — 同伴
青春期学生与同伴关系的发展 儿童后期和青春期学生人格健康的教育重点： 观点采择能力发展：学生把自己的观点和同伴观点区分并协调起来的能力
青春期学生与同伴关系影响的特点： 1. 同伴的影响在初中期达到顶峰，随后开始逐渐下降 2. 同伴影响存在差异，其与父母和教师教育方式有很大关系 3. 同伴影响与父母相对重要性，随学校教育教学的变化不同
青少年十大心理特征
青少年十大心理特征今天咱们来聊聊青少年的十大心理特征。
这就像是打开一扇了解大哥哥大姐姐们的小窗户哦。
一、好奇。
青少年就像一群小探险家。
比如说，他们看到一只从没见过的小虫子，就会凑上去，想知道这个小虫子叫什么，吃什么东西，住在哪里。
我有个哥哥，有一次在草丛里发现了一个奇怪的小蘑菇，那蘑菇小小的，颜色特别鲜艳。
他就特别好奇，到处去问人，还翻书查资料，就想知道这个蘑菇有没有毒，是什么种类的呢。
二、敏感。
青少年的心就像个小雷达，对周围的事情可敏感啦。
有个姐姐，她听到同学们在悄悄议论，虽然没听清说的啥，但她就觉得是在说自己。
然后一整天都不开心，上课也没心思。
其实有时候可能就是同学们在讨论作业之类的，但是青少年就会想得比较多。
四、独立意识开始萌芽。
青少年开始想要自己做决定啦。
像我邻居家的姐姐，以前买衣服都是妈妈给她挑。
现在她就会说：“妈妈，我想自己选衣服，我有自己的风格啦。
”她会根据自己喜欢的颜色、款式去挑选，不再完全听妈妈的话了。
五、渴望友谊。
他们特别希望有好朋友。
学校里有几个小伙伴，他们每天一起上学、一起课间玩、一起分享小零食。
有个小伙伴生病了没来上学，其他几个就会特别担心，还会在放学后去他家看他，给他讲学校里好玩的事情呢。
六、情绪波动大。
有时候像晴天，有时候又像暴风雨天。
我有个朋友，早上还因为妈妈给他做了他最爱吃的早餐，笑得特别开心。
可是到了学校，因为和同学闹了一点小矛盾，就哭鼻子了，一整天的情绪都很低落。
七、有自己的偶像。
很多青少年都有自己崇拜的偶像呢。
有个姐姐特别喜欢一个歌星，她会把歌星的海报贴在自己的房间里，还会学歌星唱歌的样子。
每次歌星出了新专辑，她就特别兴奋，到处跟人说这个歌星的新歌有多好听。
八、开始关注外表。
青少年会在意自己的穿着打扮啦。
有个哥哥以前头发乱乱的也不在乎，现在每天都要把头发梳得整整齐齐的。
他还会问别人自己今天穿的衣服帅不帅呢。
九、对未来充满幻想。
他们会想象自己长大后的样子。
有的想当科学家，发明好多厉害的东西；有的想当老师，站在讲台上讲课。
青春期的孩子有哪些心理特征
青春期的孩子有哪些心理特征？第一、有明显的叛逆心理。
进入青春期后知识和视野开阔，更加向往外面的世界，可能出现明显的叛逆心理，同时渴望着独立。
在此阶段遇到困难时需及时和家长沟通。
第二、情绪变得不稳定。
在青春期情感丰富且易变，活泼且有朝气，做事冲动，不能克制自己。
在待人接物方面，情绪色彩浓厚且自控力差。
需学会自我调节情绪，保持乐观的态度，正确面对批评和表扬，及时克服情绪不稳定的弱点。
第三、爱慕异性。
在青春期会爱慕异性，会出现复杂且矛盾的心理。
关注异性的言谈举止，希望能得到异性的青睐，但会把这种情况埋在心底，表现非常拘束。
第四、独立意识增强。
青春期是孩子的一个非常独特的过程，因为他们不管是生理上的变化还是心理上的变化都渐渐的趋于一个成年人，而这个时候他们也开始拥有自己的独立意识，并且知道自己应该成为一个顶天立地的大人了，只是因为还处于这个年龄以及身体还没有发育成熟而受到限制，所以他们有非常强大的独立意识，很希望拥有自己的私密空间。
青春期的孩子应该怎么教育？第一、不要开口就下“命令”。
青春期的孩子特别敏感，所以父母不要开口就是下命令，“你应该……”“你不能……”如此一来，在孩子心里，你只是一个领导。
其实，青春期的孩子渴望被当成大人，要让他感觉受到了尊重。
第二、合理地表达自己的感情。
掌握爱和严的分寸，将真正的爱与无原则的娇惯、溺爱、放纵区分开来，爱应当表现的有分寸、有理智，但严决不是扳起面孔、动辄训斥、打骂、既要尊重孩子的人格、满足孩子的正当需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培养文明行为、良好品质和行为举止。
第三、让孩子学会承担责任。
青春期孩子有了对事物的自我辨知能力，做父母的如果没有注意到孩子的变化，而是一味地像以往一样，牵着孩子按自己设计的路线走，自然就会引起孩子不满，有意跟家长对着干。
要与孩子融洽相处，父母就得正确认识孩子，让孩子学会承担责任。
第四、家长要会索取“爱”。
不少家长在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”。
青少年十大心理问题
青少年十大心理问题青少年十大心理问题，一般是中学阶段，这是青春期身体和心理发育最为剧烈的时期，是最充满激情、浪漫，最有创造力、最少保守思想、最活跃的时期。
下面分享青少年十大心理问题。
1、自卑心理自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价，感到己不如人的心理感受。
适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足，超越自己；但过度自卑会导致抑郁，严重影响我们的身心健康。
部分中学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。
于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废。
形成一种“我不如人”的自卑心理。
2、逆反心理所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
不少中学生由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育。
他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。
3、孤独心理人是社会性的动物，所以人离不开群体，同样也离不开人与人之间的交往。
孤独是一种认为自己被世人所拒绝、所遗忘，心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。
孤独感正是个人在群体中所产生的一种孤单、寂寞、无助的不愉快感受的心理状态。
孤独是缺乏与人交往的结果，又是难以与人良好交往的心理问题。
许多中学生性格孤僻、害怕交往，常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，或顾影自怜，或无病呻吟。
他们不愿投入火热的生活，却又抱怨别人不了解自己，不接纳自己。
一些中学生很少和别人交往，常常一个人背着大家独自活动、寡言少语，他们人际关系疏远化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。
而他们内心却感到孤独。
4、嫉妒心理嫉妒是一种社会心理和意识。
有人把嫉妒说成一种根本的、普通的、强烈的心理现象，心理工定义说：嫉妒是一种有针对性的感觉，是忍着痛苦去看待别人的幸福的一种倾向。
青少年人格心理学的特点与发展
青少年人格心理学的特点与发展概述：青少年时期是个体人格发展的关键阶段，研究青少年人格心理学的特点与发展对于了解个体在这一阶段的心理变化具有重要意义。
本文将探讨青少年人格心理学的特点以及其发展过程。
一、青少年人格心理学的特点1. 自我认同的形成：青少年时期，个体开始对自己的身份和角色产生更深入的思考。
他们开始探索自己的兴趣、价值观和目标，并试图将这些元素融入到自己的身份中。
这个过程中，青少年会经历自我认同的危机和重新建立。
2. 情感的波动：青少年时期的情绪经历剧烈的波动。
由于身体和生理上的变化，以及社会环境的压力，青少年常常会感到焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪，同时也可能经历到兴奋、热情等积极情绪。
这种情感波动在一定程度上影响了他们的行为和决策。
3. 自我意识的增强：青少年对自己的思维、情感和行为变得更加自觉。
他们开始意识到自己的优点和缺点，并对自己的行为负责。
这种自我意识的增强有助于他们更好地理解自己和他人，并为未来的发展做出积极的调整。
4. 社交关系的重要性：青少年时期，个体开始与同伴建立更紧密的关系。
他们渴望被接受和认同，并通过与同龄人的互动来满足这种需求。
同时，他们也开始意识到他人的观点和感受，并学会在社交中表达自己。
二、青少年人格心理学的发展1. 早期青少年期（11-14岁）：在这个阶段，个体经历身体和生理上的变化，开始对自己的身份进行探索。
他们可能会出现自卑、焦虑和反叛等情绪，同时也开始独立思考和表达自己的观点。
2. 中期青少年期（15-17岁）：在这个阶段，个体的自我认同逐渐稳定下来，并开始建立更加稳定的社交关系。
他们开始思考自己的未来，对职业和教育做出初步的规划。
同时，他们也更加关注社会正义和道德价值观。
3. 晚期青少年期（18-21岁）：在这个阶段，个体逐渐成熟并开始独立生活。
他们对自己的能力和责任有更清晰的认识，并开始制定长期的目标和计划。
同时，他们也更加关注个人的自我实现和成就。
青少年有哪些心理性格特点
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生活常识分享青少年有哪些心理性格特点
导语：青少年的身心健康可是家长朋友们特别关心的问题，实在的孩子们学习压力都比较大，那么如果他们不能及时还，缓解压力，没有一些正确的心理疏
青少年的身心健康可是家长朋友们特别关心的问题，实在的孩子们学习压力都比较大，那么如果他们不能及时还，缓解压力，没有一些正确的心理疏导，就有可能产生一些心理方面的疾病。
那么具体的来讲青少年的心理都有哪些特征呢？了解了这些特征才能更好的去给孩子们树立健康的心理。
青少年的特点主要表现为：
特点一：自我意识迅猛发展.自我意识—青少年时期是自我意识发展的第二个飞跃期。
独立感、自由感、自信心、自尊心；
特点二：认知旺盛。
有直观的形象思维，观察力概括力、想象力、记忆力不断增强，具有记忆好、求知欲强，思维敏锐，接受新事物快，富于想象；
特点三：情感丰富且不稳定。
青春期的发育不成熟，高级神经活动兴奋和抑郁过程的强弱与不平衡。
往往表现为青年人易动感情、情感比较强烈，遇事容易激动，同时存在多种情绪状态；
特点四：性机能开始成熟；青春期生理、心理迅速发育，开始出现朦胧的性欲望及与此相联系的一系列内心体验。
出现对异性向往同时又表现对异性交往既敏感，又惊惧、既好奇，又羞怯，心理发育与生理发育不同步的心理特征。
同时，青少年时期是一个心理反抗期。
反抗期的主要表现：社会地膳食纤维素欲求不满；观念上的“碰撞”；不能自控的情绪波动；青春期烦躁。
反抗的主要指向——父母。
而形成反抗期的原因是多方面的——。
青春期少年的心理特点及家庭教育
青春期少年的心理特点及家庭教育青春期是人生中一个重要的阶段，少年们在这个阶段不仅身体发育迅速，而且心理也面临着巨大的变化。
青春期少年的心理特点表现为多方面，需要家庭给予适当的教育和关怀。
本文将从青春期少年的心理特点和家庭教育角度探讨这一话题。
青春期少年的心理特点自我意识增强青春期少年开始意识到自己是独立的个体，开始关注自己的外貌、行为等方面，注重他人对自己的评价。
他们可能会出现自卑感、自大感等情绪。
情绪波动大青春期少年的情绪波动较大，常常会感到焦虑、紧张、易激动，情绪不稳定。
他们可能会因为身体、学业、人际关系等方面的问题而感到烦恼。
对权威的挑战青春期少年开始有了自己的思考能力，开始对权威、规则提出疑问，可能会表现为叛逆、逆反等行为。
好奇心强青春期少年对新事物充满好奇，希望尝试不同的体验，追求刺激和挑战。
他们可能会表现出冲动、冒险的行为。
家庭教育的重要性家庭是青春期少年成长的重要环境，家庭教育对于塑造少年的心理和人格具有重要作用。
以下是一些家庭教育的重要方面：关注与理解家庭成员需要关注青春期少年的心理变化，理解他们的情绪波动，尊重他们的个性和选择。
沟通与倾听家庭成员应与青春期少年建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和感受，帮助他们表达内心的困惑和疑虑。
指导与引导家庭成员可以以身作则，给青春期少年树立正确的行为榜样，指导他们正确处理情绪、解决问题，引导他们形成正确的价值观和世界观。
关系维护家庭关系对于青春期少年的心理健康至关重要，家庭成员需要建立稳定和谐的家庭氛围，保持亲子之间的良好关系。
总结青春期少年的心理特点多种多样，家庭教育对于帮助他们度过这一阶段起着重要的作用。
家庭成员应该尊重少年的个性，理解他们的需求，与他们建立良好的关系，共同度过这段充满挑战和机遇的时期。
愿每个青春期少年都能在家庭的关爱中茁壮成长，走向美好的未来。
青少年人格发展中的心理障碍与疏导方法
青少年人格发展中的心理障碍与疏导方法青少年时期是人格发展的重要阶段，也是心理障碍产生的高发期。
在这一阶段，青少年面临着身体、心理、社交等方面的巨大变化和挑战，容易出现各种心理障碍。
本文将讨论青少年人格发展中常见的心理障碍，并提供相应的疏导方法。
一、自我认同困惑青少年时期，个体开始探索自我身份，对于自己的性格、价值观等方面产生种种困惑。
这种自我认同困惑可能导致自卑、焦虑等心理问题。
针对这一问题，以下是几种有效的疏导方法：1. 鼓励自我表达：青少年需要了解到分享自己的想法和情感是被接受和尊重的。
鼓励他们通过写日记、绘画、音乐等方式来表达自己的内心世界，减少对内心的抑制。
2. 勇于尝试新事物：青少年应该被鼓励尝试新的活动和经历，以帮助他们了解自己的兴趣和爱好，并逐渐形成自己的特点和个性。
3. 引导积极思考：教导青少年思考自己的优点和长处，帮助他们树立自信心，形成积极的自我认同。
二、社交焦虑青少年面对着与同伴、家庭成员和社会的不断互动，因此社交焦虑是他们常见的心理障碍之一。
为了缓解这种焦虑，我们可以采取以下方法：1. 提供安全的环境：建立一个开放、亲和的环境，让青少年感受到安全和信任，鼓励他们与他人分享感受和经历。
2. 培养社交技巧：教导青少年有效的沟通技巧，包括倾听、表达自己的观点、尊重他人的意见等，以帮助他们在社交场合更加自信和舒适。
3. 培养良好的人际关系：鼓励青少年主动参与社交活动，例如加入学校社团、参加志愿者工作等，以培养他们与他人建立积极的人际关系的能力。
三、抑郁情绪青少年人格发展过程中的抑郁情绪是常见的心理障碍，如果不及时疏导，可能对他们的身心健康产生负面影响。
以下是几种帮助他们克服抑郁情绪的方法：1. 情绪支持：积极倾听青少年的情绪，理解他们的痛苦，并通过关心和支持来帮助他们缓解抑郁情绪。
2. 寻求专业帮助：若抑郁情绪严重且持续，建议青少年及其家长寻求专业的心理咨询和治疗，以获取更专业的帮助。
青春期孩子的心理特点及常见的心理问题
青春期孩子的心理特点及常见的心理问题青春期孩子的心理特点：1、个体心理的发展。
青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。
2、自主意识逐渐强烈。
喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。
在青春期后阶段，独立意识进一步发展，能够认真思考、判断、处理自己身边的问题和对社会的关心。
但是由于社会环境的影响以及经济的不独立，他们在重要的问题的抉择上，仍然需要家庭、他人的帮助、指导。
3、自尊心。
青春期的孩子的自尊心都会比较高，很难接纳他人的批评，在他们的心理，自己已经逐渐步入了成年，可以自己做很多决策，不希望被主控，希望自己能够做自己的主，青春期孩子意识中的年龄都会比实际年龄大，自尊心也会比较强，特别不喜欢被批评。
4、对异性的关注。
希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。
我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，眉目传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。
在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。
青春期孩子常见的心理问题：1、学习压力。
中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。
这些情况在期末、期中、升中、高考、周围环境发生重大变化时更为集中和突出。
有些青少年承受不了这些心理压力，有时会表现出异乎寻常的反抗情绪。
2、人际交往的压力。
随着年龄的增长，独立意识的增强，青少年与社会的交往越来越广泛，他们渴望独立的愿望日益变得强烈，社会交往、发展亲密的伙伴关系是青少年一种精神需要。
因人际关系压力而烦恼的年轻人通常表现为自卑、过分注意他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子等。
青少年人格发展特点
青少年人格发展特点
1. 自我意识的显著增强：青春期是人格发展的重要阶段，少年们经过对自我定位的研究和探索，开始建立清晰的自我认知和自我身份，更加清楚地意识到自己的优点和不足。
2. 自主性及独立思考的隆起：在进入青春期之前，青少年往往是以父母或教师为主导，但随着年龄的增长，他们逐渐发展出自己的独立思考能力和自主性，更愿意拥有自己的想法和独立判断能力。
3. 情感上的波动和易变：青春期是人生情感最为脆弱和不稳定的时期，振荡和波动是正常现象，青少年会经历情感上的大起大落和忧喜交加。
4. 社交技能和互动能力的提升：随着青春期的进行，青少年开始建立更深入和有意义的人际关系，也开始更加注重人际交往技能的培养，如说话和倾听技能等。
5. 性别身份认知的逐渐树立：在青春期中，青少年开始关注自己的性别和性身份的问题，意识到自己的性别特征和生殖器官，也开始构建自己对于性别和生殖等方面的认知。
青少年人格特质
青少年人格特质
青少年时期是一个人的人格特质形成和发展的重要阶段。
在这个阶段，青少年会经历许多身心变化和挑战，同时也在探索和塑造自己的人格特质。
以下是一些常见的青少年人格特质：1．自我意识：青少年时期的个体开始更加关注自我，开始思考自己的身份、价值和未来。
他们开始形成自我意识和独立的个性。
2．情绪波动：青少年时期的个体情绪波动较为频繁，他们可能会经历更多的喜怒哀乐，也可能会更容易陷入焦虑、沮丧、不安等情绪状态中。
3．社交性：青少年时期的个体对社交活动有强烈的兴趣，与同龄人建立关系并寻求认同。
他们也可能会对父母、老师等成年人产生挑战和反叛的行为。
4．好奇心和探索精神：青少年时期的个体对新事物充满好奇，渴望探索世界。
他们可能会尝试不同的活动、兴趣爱好和观念，以寻找自己的兴趣和方向。
5．责任感和自主性：随着年龄的增长，青少年逐渐表现出更强的责任感和自主性。
他们开始为自己的行为负责，并逐渐形成自己的价值观和人生目标。
6．创造性：青少年时期的个体也表现出一定的创造性，他们可能会在艺术、音乐、写作、设计等领域展现出独特的创意和才能。
需要注意的是，这些人格特质并不是固定不变的，青少年时期的人格特质会随着环境和经历的变化而有所改变。
同时，每个人的个体差异也会导致其人格特质的不同。
因此，对于青少年时期的人格特质需要具体情况具体分析。