提升自己人格魅力课件
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第一课时提升自己的人格魅力课件
小故事：
换一扇窗
一个美国小男孩天生有一只奇丑无比的大鼻子，因为这个 大鼻子。他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他觉得不愉 快，不自在，成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班 上的集体活动，只是趴在教室是最后一扇窗前看风景。
他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到 小男孩身边问：“你在看什么呢？”
一、提升自己的人格魅力 （一）正确认识自己 1、每个人都是自己人生的主人 ⑴阿波罗神殿
驰名古希腊的戴尔波伊神托所，入口处刻在石头上的 两个字，用今天的话来说就是“认识你自己”。早在 古希腊，就用神圣的方式向世人阐述认识自己的重要 性。
孙武：知己知彼，百战不殆。孙武是我国历史上春秋 末期齐国人，是一位著名的军事家，上面这句话就出 自于其所著的《孙子兵法》。
意思是：既要了解别人的虚实，又要了解自己的强弱 ，即使进行上百次战斗书的精华所在。
老子：是春秋战国时期楚国人，是最伟大的哲学家和 思想加之一。知人者智，自知者明。出自老子《道德 经》。意思是：能了解他人的人是智慧的，能了解自 己的人是高明的。古代哲人揭示了认识自我的重要性 。
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已 。
“那我们到前面的窗边去看看吧。”玛丽亚牵着小男孩的手 到另外一扇窗前，“孩子，你看到了什么？”
窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时 一扫而光。
“孩子，你开错了窗户。”玛丽亚抚摸着小男孩的头说， “你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。”
2、正确认识自己的要求
互动:猜猜我是谁 在白纸上准确描述自己的个性特征，如: 1、我喜欢什么？ 2、我擅长什么？ 3、我是一个。。。的人。 老师随机抽取一张，读出上面描述的内
容，让大家猜猜这是谁，猜中的人要说 明理由。
人格魅力修养 PPT课件
上下一心，同舟共济
• 具有一双慧眼 • 成败在人和 • 和员工站在一起
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管理的艺术
• 恩威并施，富有人情味 • 慷慨地赞美 • 松开你的双手 • 以万变应不便 • 公平 • 巧妙惩罚
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讨论提纲：
¶ 人格魅力——人生最大的财产 ¶人格魅力在组织中的作用 ¶ 塑造健康的人格魅力 ¶ 在组织中培养人格魅力
孔子道德修养论
•自省：通过自我反省随时了解认识自己的思想意识情绪与态度 •克己：指自我克制自我约束能力的培养 •忠恕：要求根据自己内心得体验来推测别人的思想感受 •慎独：是情绪进行管理和自律的一种修养方式 •中庸： •力行：躬行践履，强调通过实践在严酷的环境中去锻炼成长
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人格魅力在组织中的作用
客观世界的改造需要主观世界的先期改造 人格魅力有效的运用是事业的动力器 人格魅力是领导者获得支持的最有效方法
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•古训道：有德不敌，人之情，心服于德而不服于利
•人格魅力是最不可提供的神秘因子，是一种神秘的近乎神奇的事
业推进剂，它是一种迷人气质和个性魅力，能让别人支持并热情洋 溢的发扬光大你的，人格魅力让你成为领导者，来提高整个团队的 竞争水平
• 哈佛经理的非权力性影响力
—品格因素 —能力因素 —知识因素 —感情因素
•人格性影响力 •榜样行为影响力 •权力性影响力与非权力性影响力的区别与联系
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哈佛经理魅力法则
• 品格魅力法则
—道德品质 —个性品质
• 知识素养法则 • 雄辩致胜法则
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哈佛经理形象设计
人格魅力的四个层次
人格魅力的四个层次
人格魅力的四个层次包括：
1. 性格：指人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
2. 气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
3. 能力：指掌握和运用知识技能所需的个性心理特征，也指能胜任某项任务的条件、才能，还指完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质。
4. 道德品质：属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。
它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。
这四个层次是一个人的性格、气质、才情、修养的综合体现，也是一个人人格魅力的基础。
提升自己的人格魅力课件
握手注意
人们应该站着握手，不然两个 人都坐着。如果你坐着，有人 走来和你握手，你必须站起来。
别人伸手同你握手， 你不伸手是不友好的
握手禁忌
握手时应该伸出右手， 决不能伸出左手。
握手时不可以把一 只手放在口袋。
握手禁忌
手上有水或者汗
握手时太过用力
握手禁忌
❖ 不按顺序,争先恐后 ❖ 用左手或用双手与异性握手 ❖ 男士戴手套 社交场合女士可戴薄手套 ❖ 戴墨镜 有眼疾病或眼有缺陷除外 ❖ 交叉握手 与西方人握手视为十字架,不敬 ❖ 拉来、推去或上下左右抖个不停 ❖ 长篇大论、点头哈腰、过度客套 ❖ 只握指尖或只递指尖 ❖ 三心二意、面无表情、目光游移或旁观 ❖ 忌不平等握手 一般应每个人都握到
自学
1、人格的含义： 2、健康人格 人格魅力 的的基本特征 3、中职学生如何塑造健康的人格
谢谢
提高个人礼仪修养水准,注意言行适度得体
❖ 头正、腰直、肩平、挺胸、收腹
正确的坐姿
❖ 安详、雅致、大方、得体
正确的走姿
❖ 两肩平稳、双臂前后自然摆动、上身挺直、 收腹立腰、重心稍前倾,
第三部分 交往礼仪营造和谐人际关系
何时握手
➢在比较正式的场合与相识之人道别时, ➢自己作为东道主迎送客人时, ➢向客户辞行时, ➢被介绍给不相识者时, ➢在外面偶遇同事、朋友、客户或上司时, ➢感谢他人的支持,鼓励或帮助时, ➢向他人或他人向自己表示恭喜、祝贺时, ➢应邀参与社交活动见到东道主时, ➢向他人或他人向自己赠送礼品或颁发奖品时,
1 职位、身份高者与职位、身份低者握手,应由职位、身份高者首 先伸出手来,
2 女士与男士握手,应由女士首先伸出手来, 3 已婚者与未婚者握手,应由已婚者首先伸出手来, 4 年长者与年幼者握手,应由年长者首先伸出手来, 5 长辈与晚辈握手,应由长辈首先伸山手来, 6 社交场合的先至者与后来者握手,应由先至者首先伸出手来, 7 主人应先伸出手来,与到访的客人相握, 8 客人告辞时,应首先伸出手来与主人相握,
第一课提升自己人格魅力优秀课件
第一课提升自己人 格魅力
地跟着拍手，由于不齐，越发显得零乱起来。部长挥 了挥手：“欢迎同学们到这里来参观。平时这些事一 般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老 同学，非常要好，所以这次我亲自来给大家讲一些有 关情况。我看同学们好像都没有带笔记本，这样吧， 王秘书，请你去拿一些我们部里印的纪念手册，送给 同学们作纪念。” 接下来，更尴尬的事情发生了，
第一单元 习礼仪，讲文明
我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著 称于世。在社会主义现代化建设的今天， “习礼仪,讲文明”既是提高个人修养、促 进个人发展的基础，也是建设社会主义精神 文明、构建社会主义和谐社会的重要内容。
一个人的文明礼仪，从小处讲，可以 表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的 关系；从大处讲,能够反映一个社会的文明 程度,甚至关系到国家的和谐与稳定。中职 学生应当了解文明礼仪的基本要求，自觉践 行礼仪规范,以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为 耻，追求高尚的人格，维护自己的文明形象， 养成习礼仪、讲文明的好习惯。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
（一）正确认识自己
孙武：知己知彼，百战百胜。 老子：知人者智，自知者明。
提问：古代哲人的话揭示了什么道理？ 古代哲人揭示了认识自我的重要性。在今天，对中职学
生来说，要做自己人生的主人，首先要正确认识自我 。
1.正确认识自己的要求
提问：这个故事告诉我们要从哪些方面正确认识自己？
正确的认识自己要发现自己的长处，并不断发扬光大
正确地认识自己
• 正确对待别人对自己的批评和评价，能虚 心接受不同的意见。
• 知道自己的优势和不足，不断发扬优势， 改进不足。
活动：帮我找优点
地跟着拍手，由于不齐，越发显得零乱起来。部长挥 了挥手：“欢迎同学们到这里来参观。平时这些事一 般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老 同学，非常要好，所以这次我亲自来给大家讲一些有 关情况。我看同学们好像都没有带笔记本，这样吧， 王秘书，请你去拿一些我们部里印的纪念手册，送给 同学们作纪念。” 接下来，更尴尬的事情发生了，
第一单元 习礼仪，讲文明
我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著 称于世。在社会主义现代化建设的今天， “习礼仪,讲文明”既是提高个人修养、促 进个人发展的基础，也是建设社会主义精神 文明、构建社会主义和谐社会的重要内容。
一个人的文明礼仪，从小处讲，可以 表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的 关系；从大处讲,能够反映一个社会的文明 程度,甚至关系到国家的和谐与稳定。中职 学生应当了解文明礼仪的基本要求，自觉践 行礼仪规范,以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为 耻，追求高尚的人格，维护自己的文明形象， 养成习礼仪、讲文明的好习惯。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
（一）正确认识自己
孙武：知己知彼，百战百胜。 老子：知人者智，自知者明。
提问：古代哲人的话揭示了什么道理？ 古代哲人揭示了认识自我的重要性。在今天，对中职学
生来说，要做自己人生的主人，首先要正确认识自我 。
1.正确认识自己的要求
提问：这个故事告诉我们要从哪些方面正确认识自己？
正确的认识自己要发现自己的长处，并不断发扬光大
正确地认识自己
• 正确对待别人对自己的批评和评价，能虚 心接受不同的意见。
• 知道自己的优势和不足，不断发扬优势， 改进不足。
活动：帮我找优点
人格和个性ppt课件
就目前西方心理学界研究的情况来看，从其内容和形式分类方面来看，主要有下面 五种定义：
第一，列举个人特征的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和 德行。 第二，强调个性总体性的定义，认为个性可以解释为“一个特殊个体对其所做所为的总 和”。 第三，强调对社会适应、保持平衡的定义，认为个性是“个体与环境发生关系时身心属性 的紧急综合”。 第四，强调个人独特性的定义，认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。 第五，对个人行为系列的整个机能的定义，这个定义是由美国著名的个性心理学家阿尔波 特（G．W．Allport）提出来的，认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的 身心系统的动力组织。
• 具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的 人，或可称为 “人缘型”的人。
眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵 的感觉 器官， 可很多 孩子对 眼睛的 重要性 不重视 。在每 学期的 视力测 查中情 况都不 容乐观
人格魅力
• 人格魅力这名词。就是一种感觉，为了表达这种 感觉出来而创造的词。——Lokiding
人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。
(如同电脑的软件。）它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件。而独立在
在人类的精神文化维度里。 人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
• 第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维 上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
• 第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗， 振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑 声，令人精神舒畅。
第一，列举个人特征的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和 德行。 第二，强调个性总体性的定义，认为个性可以解释为“一个特殊个体对其所做所为的总 和”。 第三，强调对社会适应、保持平衡的定义，认为个性是“个体与环境发生关系时身心属性 的紧急综合”。 第四，强调个人独特性的定义，认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。 第五，对个人行为系列的整个机能的定义，这个定义是由美国著名的个性心理学家阿尔波 特（G．W．Allport）提出来的，认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的 身心系统的动力组织。
• 具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的 人，或可称为 “人缘型”的人。
眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵 的感觉 器官， 可很多 孩子对 眼睛的 重要性 不重视 。在每 学期的 视力测 查中情 况都不 容乐观
人格魅力
• 人格魅力这名词。就是一种感觉，为了表达这种 感觉出来而创造的词。——Lokiding
人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。
(如同电脑的软件。）它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件。而独立在
在人类的精神文化维度里。 人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
• 第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维 上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
• 第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗， 振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑 声，令人精神舒畅。
《人格是最高的学位》ppt课件
国学大师——季羡林
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日）中国著名文 学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家， 精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1983年， 当选为第六届全国人大常委。 1988年，任中国文化书院 院务委员会主席。并曾以学者身份先后出访德国、日本、泰 国。 2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡 林在北京301医院病逝，享年98岁。
1968年8月20日出生于内蒙古自治区呼 伦贝尔市海拉尔区， 1985年考入北京广 播学院新闻系，1989年分配至中央人民 广播电台《中国广播报》工作，1993年 初进入中央电视台《东方时空》，后正式 任中央电视台新闻评论部主持人至今。是 “中国播音与主持”大奖特等奖、“中国 金话筒奖”获得者。被授予“中国十大杰 出青年”。
二是内疚自己耽搁了季老近一小时三是赞叹季老德高望重学识渊単人格魅力令人钦佩13冰自己当笔拿岁月当稿纸写下了一篇关亍爱是一种力量癿文章
云南大学生马家爵杀死五名同学；清华大学 生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待30只小 猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧 像一根根尖刺，刺痛了我们的眼睛，也给教 育敲响了警钟。人们不得不反思，当今教育 的目的是什么？下面，让我们一同走进这篇 演讲辞，聆听白岩松的心声。
（季老人格魅力的投影）
从侧面表现了季羡林先生的人格魅力。以此 衬托先生的人格魅力给予人们的感染。
分析结尾部分
如何理解“听多了这 样的故事，便常常觉 得自己是只气球，仿 佛飞得很高，仔细一 看却是被浮云托着； 外表看上去也还饱满， 但肚子里却是空空 的”？
这是作者的自我解剖， 从季羡林、冰心等世 纪老人的身上，看出 了自身的诸多不足， 他们高尚人格的光辉 照出了自己人格的缺 憾。
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日）中国著名文 学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家， 精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1983年， 当选为第六届全国人大常委。 1988年，任中国文化书院 院务委员会主席。并曾以学者身份先后出访德国、日本、泰 国。 2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡 林在北京301医院病逝，享年98岁。
1968年8月20日出生于内蒙古自治区呼 伦贝尔市海拉尔区， 1985年考入北京广 播学院新闻系，1989年分配至中央人民 广播电台《中国广播报》工作，1993年 初进入中央电视台《东方时空》，后正式 任中央电视台新闻评论部主持人至今。是 “中国播音与主持”大奖特等奖、“中国 金话筒奖”获得者。被授予“中国十大杰 出青年”。
二是内疚自己耽搁了季老近一小时三是赞叹季老德高望重学识渊単人格魅力令人钦佩13冰自己当笔拿岁月当稿纸写下了一篇关亍爱是一种力量癿文章
云南大学生马家爵杀死五名同学；清华大学 生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待30只小 猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧 像一根根尖刺，刺痛了我们的眼睛，也给教 育敲响了警钟。人们不得不反思，当今教育 的目的是什么？下面，让我们一同走进这篇 演讲辞，聆听白岩松的心声。
（季老人格魅力的投影）
从侧面表现了季羡林先生的人格魅力。以此 衬托先生的人格魅力给予人们的感染。
分析结尾部分
如何理解“听多了这 样的故事，便常常觉 得自己是只气球，仿 佛飞得很高，仔细一 看却是被浮云托着； 外表看上去也还饱满， 但肚子里却是空空 的”？
这是作者的自我解剖， 从季羡林、冰心等世 纪老人的身上，看出 了自身的诸多不足， 他们高尚人格的光辉 照出了自己人格的缺 憾。
第一课塑造自己的良好形象PPT课件
6/5/2020 ①在实践的检验中认识自己（“小马过河”的故事） ②从别人的态度中认识自己（他评法） ③在多重比较中认识自己（比较法） ④在自我观察和内省中认识自己（自评法）
6/5/2020 .
（二）做自尊自信的人
1、自尊的含义 ¢自尊即自我尊重，是在接受自己、 相信自己的基础上尊重自己的独特存 在及尊重自己价值的一种积极心态。 2、自尊的表现 Ø自己尊重自己（故事：晏子使楚） Ø希望得到他人的尊重 Ø尊重他人 3、自尊的意义 Ø自尊的人有着较强的荣辱观，能够自觉地约束自己， 不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事，并能够用正 确的言行来维护自己的尊严和荣誉。
6/5/2020 .
中等职业教育德育课程
第一单元 习礼仪，讲文明 第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
1
6/5/2020 .
第一课 塑造自己的良好形象
（一）正确认识自己
故事：“斯芬克斯之谜”
这是古希腊的神话故事。传说，庇比斯城的人得罪 了天神，为了惩罚他们，天后赫拉派了一个叫斯芬克 斯的人面狮身的女妖驻守在庇比斯城外的悬崖上，她 拦住每一个路过的人，要人猜一个谜语，猜中者可以 活命，猜不中者就被她吃掉。谜语是：“在早晨用四 只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路。 在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的。脚 最多的时候，正是速度和力量最小的时候。这是什 么？”
6/5/2020 .
5、自信的意义 ¢自信是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强 不息的精神动力，是事业成功的前提。
学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后 说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另 一种更为简单的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天时 间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能 找出第二种解题方法。
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看看下面的同学，他们的自尊和自信 出了什么问题？
A同学：我，一个男孩子，个子还不到165cm， 站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！ B同学：我口才不好，专业技能在班里也不是最 好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。 C同学：虽然我十分努力，在文体活动中表现也 很突出，动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同 学也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是上不去， 因此，我一直都觉得抬不起头来。 A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么基础 上了？
故事3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。 在众人眼中，他也是个前途无“亮”的学生，艺 术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说： 孺子不可教也。罗丹后来成了法国杰出的现实主 义雕塑家。 故事4.我国改革开放的总设计师邓小平身高 156cm；建立了世界上第一个苏维埃社会主义共 和国、深受前苏联人民爱戴的列宁身高156cm； 雷锋身高156cm，并未影响他成为一个时代青年 的楷模；曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦 身高162cm ，男人气十足的俄罗斯前任总统、现 任总理普京身高170cm，现任总统梅德韦杰夫 163cm。
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
一、教学目标
1．认知 理解自尊自信的重要性。 2．情感态度观念 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍 惜自己的人格尊严。 3．运用 把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中 去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析
教学重、难点 1）正确理解自尊自信（重点） 什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都 有自己的理解，但很多学生的理解存在着失 误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将 直接或间接地导致学生在日常行为中的一些 不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生 学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是 难点） 在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好 解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却 存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生 理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题， 而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起， 自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自 尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也 存在着实实在在的难度。
2.做自尊自信的人
你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现 吗？自尊心强应该有哪些表现？平时同学们的哪些 行为是自尊心强的表现？ 我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影 响？ 学生根据自己的体会进行回答，老师参与讨论并 进行点拨和补充：环境因素（来自他人的态度和评 价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心 特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成 败的归因方式等等。
3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
老师：看来，我们都认识到自尊与自信对于 个人的发展、祖国的强大都很重要，那么， 我们怎样才能不断地完善自己的人格，成为 一个自尊自信的人呢？ 学习小组结合自身实际情况学习书上第11页 中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。
小结
提升自己的人格魅力 1.正确认识自己： 2.做自尊自信的人 3. 珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
这个故事对你有什么启发吗？古希腊的阿波罗 神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。你认 为人认识自己重要吗？请结合你对上面故事的理 解谈谈你对认识自己的重要性的理解。 高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡 萄树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？是 因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？ 忘忧草为什么能愉快地活着？ 这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会， 不是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心 出了问题，而自信的丧失来源于它们自我认识的 偏差。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自 己呢？
老师提出问题：
1、听完上面的故事和数字，你认为还有必要为 自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？ 2、还认为身高和未来的前途有着直接必然的关 系吗？对于一个青年学生来说，决定未来前途的 最关键的东西应该是什么呢？ 老师：我们今天已经讨论了许多关于自尊和自 信方面的问题，现在，同学们能否归纳一下：自 尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？自尊 与自信仅仅是个人的问题吗？它与集体和国家有 没有联系？
【体验导行】 反思一下，看看自己是不是一个自尊自信 的人。
三、教学过程
有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花 园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小 的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片 荒凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树 高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不 能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡 萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃 树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花 叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也 都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打 采，而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独 自欣赏着自己，茂盛地生位结合教材第8页中 “相关链接”的 内容结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流 各小组总结出的正确认识自己的方法。 老师：认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能 做出符合自身实际的人生选择。 案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知 道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师 指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确， 他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行”。即使答 对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师 的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自 己。
老师提供下列故事：
故事1.彼得.丹尼尔小学四年级的时候，常遭到 班主任菲利普太太的责骂：“你功课不好，脑袋不 行，将来别想有什么出息！”彼得到26岁时还大字 不识几个。有一次，一个朋友念了一篇《思考能致 富》的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤图强， 变成了另外一个人。后来，他事业有成，买下了他 当年打架闹事的街道，并且出了一本书,名叫《菲利 普太太，你错了》。 故事2.爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字， 老师的评价是：“反应迟钝，满脑子不切实际的幻 想。”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死 后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同 之处。