沈复的《童趣》

5、作青云白鹤观。 作／青云白鹤／观。
6、果如鹤立云端，为之怡然称快。 果如／鹤立云端，为之／怡然称快。 7、蹲其身，使与台齐。 蹲其身，使／与台齐。 8、见二虫斗草间。 见／二虫斗草间。 9、盖一癞蛤蟆。 盖／一癞蛤蟆。
文言文（多单音词）现代汉语（多双音词） 文言文翻译法：
1.加字
如：能
能 张 够 大
其 必细察其纹理（代词，它的） 蹲其身（代词，指自己） 观 做青云白鹤观 （景象） 昂首观之 （看） 以 以丛草为林 （把）
徐喷以烟 （用）
1、故时有物外之趣 （故，所以；时，时常） 2、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，做青云 白鹤观（以，用；之，它们；观，景观） 3、以丛草为林 （以，把；为，作为）
像 鸣叫 在 此 高兴得连声叫好
果 如鹤唳 （于）云端，为 之 怡然称快。
译：夏夜里，蚊群发出雷鸣似的声响，我心里暗自把它们比作 群鹤在空中飞舞，心理这么一想，眼前果真出现了千百只鹤； 抬头看它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐 子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冒着烟边飞边叫。把它们当 作青云白鹤的景象（来欣赏），果真像鹤群在云端鸣叫，这使 我高兴得连声叫好。
放声读，读好停顿，读出韵味。
1、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
2、私拟作群鹤舞于空中。
私／拟作／群鹤舞于空中。 3、心之所向，则或千或百，果然鹤也。 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 4、昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。
多 “我”为小虫打抱不平， 角 为什么只是将癞蛤蟆“鞭数 度 十，驱之别院”，而不是将 思 它处死？ 参考答案 考
1、珍惜生命，热爱 小动物。 2、处置有度。 3、不忍心。
板书设计
自然景物 —— 想象景物 —— 物外之趣
物 外 之 趣
夏蚊成雷 草丛虫蚊 二虫蛤蟆
—— ——
群鹤舞空 森林野兽
—— —— ——
夏 蚊成
夏天 在 抬 头 心理
雷，
想 那
私
暗自、暗暗 成千上百
拟作群鹤舞
比
发出 雷鸣般声响
于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤
变成鹤 脖子因为 用 让 冒 “强”通“僵” 僵 硬 叫 当作
也；
白色 景象
昂 首观之，项为（wèi )之强。 又留蚊于素帐中， 徐
慢慢地 果然
喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，
怡然称快 怡然自得 大快人心
—— 庞然大物
观 察 敏 锐 仔 细
想 像 联 想 丰 富
（1）总写—— （2～4）分写
文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词，大多时候一个字就是 一个词。现代汉语是双音词。以课文为例: 忆—回忆 目—眼睛 日—太阳 见—看见 故—所以 项—脖颈 果—果真 处—地方 林—树林 兴—兴致 因此，可以加字解释法（增）：把单音词变 成双音词
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂
地方 杂草丛生
处，蹲
把
低陷
其
身， 使与台齐；定神
让 一样高 聚精会神
石块、土块 突出
细 视，以丛草为
仔细 看
山丘
指自己 身体
当作
山沟
林，以虫蚁为兽，以土砾
神游其
代山林
凸 者为丘，凹者为壑，
中，怡然自得。
愉快 满足
译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的 地方，蹲下身子，使身子与花台一样高；聚精会神地仔细 看， 把丛草当作树林，把蚊虫当作野兽，把土块突出部分 当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这“山林” 中 游玩一般，感到愉快而满足。
• • • • • • • • 1、梳理、整理，积累语言材料。 ①同音字（音同形不同的字）： 砾——唳 鹤——壑 向——项 ②同义词（义同字不同的字） 察—观—视—见 唳—鸣 素—白 ③多义词（字同义不同的字） 观 ① 昂首观之 ②作青云白鹤观 （看） （景象，景观）
（承上）
• • • • • • • • • ③多义词（字同义不同的字） 察 明察秋毫 必细察其纹理 （看到，看清） （观察） 神 定神细视 神游其中 （精神，注意力） （感受、想象） 时 余忆童稚时 故时有物外之趣 （时候） （经常） 以 徐喷以烟 以丛草为林 （用） （把）
（承上）
• ⑦特殊句式
• 判断句：忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癩虾蟆 • “盖……”表判断 • 省略句：蹲其身，使与台齐 • “使”后省略宾语“之” • 被动句：舌一吐而二虫尽为所吞 • “为”在这句话中解释为“被”
拓展训练
①项为之强 (脖子、颈项)②果如鹤唳云端 (果真) ③以丛草为林 (树林) ⑤方出神 (正) 表现视力极佳。 ⑧怡然自得： 形容安适愉快而满足的样子。 安适、愉快的样子。 怡然： ④兴正浓 (兴趣) ⑥驱之别院 (赶、驱逐)
一、导入激趣
李白有诗云 郎骑竹马来，绕床弄青梅。 同居长干里，两小无嫌猜。 “竹马”是什么意思？ 小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表 现了小孩子丰富的想象和天真。
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢 快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副 童年的图片，让它们带我们回到童年时代。
文言文导学
文言文和现代文不同特点
②文言文虚词：之乎者也亦焉哉 例如“之”
•
见藐小之物（ 助词 的 ） • 物外之趣（ 助词 的 ） • 之 心之所向（ 助词，名词和动词之间不译 • 使之冲烟而飞鸣（ 代词，它，指蚊子 代词，它，指蛤蟆 驱之别院（
） ） ）
文言文和现代文不同特点
③文言文和现代文有不同的人称区别： 第一人称，普通的人称“余” “吾”，皇帝就可 以称“朕” “寡人”第二人称有“尔” ④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变 化还表现在词义的变化上。 “或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而 是“有时” 本文里“强”不念qiá ng而读jiāng,同“僵”，这就 叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替， 也叫古音通假。
知内容——品读说“趣”
• • • • • • • 1、概括这三件趣事。 2、文章围绕什么来回忆了三件趣事? 3、开头一段在文中起什么作用？ 4、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 5、三件趣事可否调换位置，为什么? 6、选择最喜欢的一个小故事创造性 7、复述你得到了那些启示?你有什么感 受?
品读说趣
一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有
有一天
很大
看见
推倒
相斗
压倒
观看 它们
原来是
兴致
(只)
忽然
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 一（）癞虾蟆，舌 一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出
惊怕
全
心神
被
安定 捉住
幼小
抽打
正
呀然一惊。神 别
别的
定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱
几 驱赶
之它院院子 Nhomakorabea译：有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下身来）观 看它们，兴致正浓，忽然有一个很大很大的“野兽”，推倒了 山压倒了树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸出来，两只小 虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀”的 一声惊叫。待到心神安定下来，捉住癞蛤蟆，抽打它几十鞭子 ，把它赶到被的院子去。
故时 有 物外之趣。
所以 时常 事物之外 的 乐趣
疏通文意
余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，
我 回忆 童年 睁开 直视 明 察 秋 毫
见 藐 小之 物 必 细 察 其 纹 理，故
细小 一定 仔细 观察 它（的）纹理
时有
因此,所以 常常
物外
指超出事物本身
之趣。
的 乐趣
译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛对 着太阳，能看得清最细微的事物，（只要）见到 细小的东西一定要仔细观察它的线条和花纹，所 以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
• • • • • • • • • 1、三件趣事 （1）第一件：观蚊成鹤 （2）第二件：神游山林 （3）第三件：鞭打蛤蟆 四幅图画：群鹤舞空、青云白鹤 神游山林、鞭打蛤蟆 2、总领全文， 3、围绕着“物外之趣”回忆。 4、“乐趣”只有通过仔细地观察， 丰富的想 像，才会得到。
创造性复述
• 5、三件趣事可否调换位置，为什么? • 不可以。因为三件趣事的写作的顺序是 由室内到室外。三件趣事在程度上是逐 步加深的 • 6、选择最喜欢的一个小故事创造性复述 • 可以变换文中的第一人称，如文中的小 动物、童年沈复的朋友、长辈等，讲述 可稳获文中的一个小故事。
张 首
目
眼 睛
对
对 着
日。
太 阳。
2.换字
如：昂
观
之。
抬头
看 它们。
3.用自己的话 如：怡然称快。 讲清文言意思 高兴得连声叫好。
余忆童稚时，
我 回忆 童年 时候
能张目对日，明察秋毫，
睁大 眼睛 直视 太阳
看得清最细 微的东西
见藐小之物
看见 细小 的 事物
必 细察 其 纹理，
一定 仔细 观察 它的
⑦明察秋毫： 连极细小之物也看得一清二楚，
⑨庞然大物：
形容极大极大的动物。
蚊群发出雷鸣般的叫声。 ⑩夏蚊成雷：
（助词，的） 见藐小之物
之 心之所向 （助词，名词和动词之间不译） 使之冲烟而飞鸣 （代词，它，指蚊子） 以虫蚁为兽 （wéi，作为、当作）
为 为之怡然称快（wèi ，介词，因为）
舌一吐而二虫尽为所吞（ wèi，被）
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。
学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇