北师大版八年级语文上册第11课 《下雨天,真好 》同步练习含答案
第11课《下雨天，真好》同步练习⊙收获平台一、课文详叙了哪些事情？你对哪几件事深有感触？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、“我巴不得他摔个大筋斗掉在水田里，就不会来逼我认方块字了。
”你认为这样写好不好？是否会显出“我”的不厚道？为什么？如果这样写成人会怎样？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、下面一段是作者的初稿，课文中“听鼓儿词”一段是修改稿，比较一下看课文增添了哪些细节？这些细节有什么作用？唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，坐在厨房的条登上，唱一段秦雪梅悼孝，郑元和学丐。
母亲一边做饭，一边听，晚上就在大厅里唱，请左邻右舍都来听，宽敞的大厅正中央燃起了亮晃晃地煤气灯，发出嘶的声音，煤气灯一亮，我就有做喜事的感觉，心里说不出的开心，雨哗哗地越下越大，瞎子先生的鼓咚咚地也敲得越起劲，唱孟丽君，唱秦雪梅，母亲和五叔婆听了眼圈儿都哭得红红的，我就只顾吃炒米糕、花生糖，父亲却悄悄地溜进书房做他的“唐诗”去了。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＊四、本文的语言与《草原散章》比较有何不同？＊答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⊙发展空间雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
顿时，你会产生一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。
但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。
当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!（选自《散文》1989年第4期）1．“让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
”你觉得这个句子中哪个词用得好？为什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．品味下面两个比喻句，说说作者为什么以“少女”、“母亲”取譬。
①水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
②雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．请分别概括作者对四季之雨的感受。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．文章的最后，作者动情地说：“总是美丽而使人爱恋的雨啊！”这表达了作者对雨的无限爱恋。
结合全文，请说说作者爱恋雨的理由是什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＊5．摹仿下面句子，写一段抒情文字，表达你对阳光的爱恋。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⊙轻松一刻雨说郑愁予（雨说：四月已在大地上等待久了......) 绕着池塘跟鱼儿说声好等待久了的田圃和牧场去听溪水练习新编的洗衣谣等久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子雨说：我来了，我来的地方很遥远牧场枯黄失去牛羊的踪迹那儿山峰耸立，白云满天当鱼塘寒浅滞留着游鱼我也曾是孩子和你们一样地爱玩小溪渐渐喑哑歌不成调子可是，我是幸运的雨说，我来了，我来探访四月的大地我是在白云的襁褓中笑着长大的我来了，我走得很轻，而且温声细语地第一样事，我要教你们勇敢地笑啊我的爱心像丝缕那样把天地织在一起君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准石狮子见了我笑出了泪我来了，雷电不宣嚷，风也不拥挤小燕子见了我笑斜了翅膀当我来临的时候你们也许知悉了第二样事，我还要教你们勇敢地笑可别打开油伞将我拒绝那旗子见了我哗哗地响可别关起你的门窗，放下你的帘子只要旗子笑，春天的声音就有了别忙着披蓑衣，急着戴斗笠只要你们笑，大地的希望就有了雨说：我是到大地上来亲近你们的雨说: 我来了，我来了就不再回去我是四月的客人带来春的洗礼当你们自由地笑了，我就快乐地安息为什么不扬起你的脸让我亲一亲有一天，你们吃着苹果擦着嘴为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗参考答案⊙收获平台一、示例：课文详叙了听母亲讲雨天的故事、在水沟里漂小木船、听鼓儿词、在谷子里拣曲、游西子湖等几件事。
第二问为开放题。
二、写得好，不仅不会使“我”显得不厚道，反而真实地表现出纯真的童稚，让人哑然失笑。
如果这是写成人的，就会显其不厚道了。
三、课文增添了母亲用青布围裙擦泪、给瞎子米饭和大米、让瞎子打个中觉、任小孩把脚板印在茶几上等细节。
这些细节突出了母亲的善良、好客和充满佛心，也使文章更加生动和具有可读性。
四、本文语言不事雕琢，文字素淡清新，细腻自然，善于运用典型的生活细节。
《草原散章》想象奇特，造语新奇，语言彩丽，多用诗化的语言和新奇的比喻、拟人化手法，极尽描写之能事。
⊙发展空间1．“纯净”用得好，它本是形容词，句中用作动词直接充当谓语，简洁而准确地表达出对雨的喜爱之情，富有诗意。
2．把春雨比成少女的眼泪，突出了雨滴“从花苞里滴下来”的娇媚；把秋雨比成年轻的母亲，既符合收成季节的特点，又展现了成熟少妇的端庄。
两个喻体准确而形象，使读者感受到了雨的可爱和可亲。
3．春雨娇媚，复苏着万物；夏雨热爱而粗犷，丰满了大地；秋雨端庄，纯净人的灵魂；冬雨自然而平静，降临了温暖。
4．雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。
5．（略）。
八年级语文上册第六单元11_下雨天,真好学案2北师大版
八年级语文上册第六单元11_下雨天,真好学案2北师大版第一篇：八年级语文上册第六单元 11_ 下雨天,真好学案2 北师大版下雨天，真好第二课时学习目标：1、探寻作者成长的足迹，体味童真童趣；2、品味本文简练生动、准确传神的语言特点。
自学指导：1、第4自然段写母亲给我讲“瞎子骗伞”的故事，是否与本文内容关系相去甚远？应怎样理解？2、第7自然段写到打麻线的细节，又写到我可以不写大小字，四姑为伤风而苦恼，是否过于琐碎？3、我和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的坏心思（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道地写进文章里呢？4、品读课文9至11自然段，思考下列问题。
⑴节选的童年三个雨中趣事是按什么顺序来记叙的？请从文中找出相应的句子。
⑵文中人物形象鲜明生动，试举一例分析说明。
⑶父亲却悄悄地溜进书房作他的“唐诗”去了。
句中的“唐诗”加引号有何作用？⑷第11段中写景的句子有何作用？试分析。
迁移训练：往事依依（节选）于漪小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。
这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。
有时凝视久了。
自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间，”甚得其乐。
入了神，自然乐在其中。
家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
那时候读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。
以后年龄增长，也曾重读《水浒传》。
虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。
后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
《下雨天,真好》阅读练习及答案
阅读下文，回答问题。
下雨天，真好琦君①我爱雨不是为了可以撑把伞兜雨，听伞背滴答的雨声，就只是为了喜欢那个下不完雨的雨天。
为什么，我说不明白。
好像雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。
在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到亲人和朋友，游遍魂牵梦萦的好地方。
优游，自在。
那些有趣的好时光啊，我要用雨珠子把它穿起来，绕在手腕上。
②今天一清早，掀开帘子看看，玻璃窗上已洒满了水珠。
啊，真好，又是个下雨天。
③守着窗儿，让我慢慢儿回忆吧!那时我才六岁呢，睡在母亲暖和的手肘弯里，天亮了，听到瓦背上哗哗哗的雨声，我就放心了。
因为下雨天长工不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺会儿。
这一会儿工夫，就是我最幸福的时刻，我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。
母亲闭着眼睛，给我讲雨天的故事:有一个瞎子，雨天没有伞，一个过路人看他可怜，就打着伞一路送他回家。
瞎子到了家，却说那把伞是他的。
还请来邻居评理，说他的伞有两根伞骨是用麻线绑住的，伞柄有一个窟窿。
说得一点也不错。
原来他一面走一面用手摸过了。
伞主人笑了笑，就把伞让给他了。
我说这瞎子好坏啊!母亲说，不是坏，是因为他太穷了，伞主想他实在应当有把伞，才把伞给他的。
伞主是个好心人。
在熹微的晨光中，我望着母亲的脸，她的额角方方正正，眉毛是细细长长的，眼睛也眯成一条线。
教我认字的老师说菩萨慈眉善目，母亲的长相大概也跟菩萨一个样子吧。
④雨下得愈大愈好。
檐前马口铁落水沟丁丁当当地响，我就合着节拍唱起山歌来。
母亲一起床，我也就跟着起来，顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴，顶着雨在院子里玩。
阴沟里水满了，白绣球花瓣飘落在烂泥地和水沟里。
我把阿荣伯给我雕的小木船漂在水沟里，中间坐着母亲给我缝的大红“布姑娘”。
绣球花瓣绕着小木船打转，一起向前流。
我跟着小木船在烂泥地里踩水，吱嗒吱嗒地响。
直到老师来了才被捉进书房。
可是下雨天老师就来得晚，他有脚气病，像大黄瓜的肿腿，穿钉鞋走田埂路不方便。
【参考文档】下雨天真好阅读答案课文与原稿-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==下雨天真好阅读答案课文与原稿篇一：《下雨天真好》教案最后确定稿第11课《下雨天，真好》教案【教材分析】：本课为北师大版语文八年级上册第六单元的一篇文章，单元主题为“雨中情思”。
“雨”是中国文学中极富生命的话题，借“雨”抒情，最值得咀嚼的是那些“雨”外知情、“雨”外之思。
《下雨天真好》的作者琦君，老家是江南水乡，那里时常下雨，借着下雨将作者的回忆引回到童年时候，下雨时，母亲就会在被窝中多待一会儿，给她讲故事；因为老师有脚气病，一到下雨天，脚肿的像大黄瓜般，不会逼她读书；父亲在雨中赏花，告诉她各种花名。
雨天，无疑是琦君最快乐的童年时分。
一转眼，时间跳到琦君长大，离家求学，每每遇到雨天，琦君就会想起江南的父母，借着下雨天，将自己带回父母身边，一温思念之心。
【教学目标】1抓住文眼，梳理结构。
2理解雨天情趣，感悟主题。
3、结合自己的经历和体验,体会文章中所蕴含的情感。
【教学重点】教学目标1．2【教学难点】教学目标3【学习方法】自主学习和合作探究相结合。
【教学时数】2课时。
第一课时教学过程：一、导入：教师出示"下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________"的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。
（板书课题）二、作者简介：琦君，1917年生，台湾女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
代表作品有散文集，小说集及儿童文学作品30多种，包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
三、出示学习目标（投影，1分钟）。
让同学们齐声朗读，由读了解本节课的学习目标。
四、自主探究：（用幻灯片展示）（15分钟）学生参照课下注释迅速阅读课文，思考下列问题。
《下雨天,真好》同步练习2
《下雨天，真好》同步习题★积累运用1.给下列加点的字注音。
熹微( ) 田埂( ) 黏溻溻( )紫檀木( ) 摇曳( ) 淅沥( )静谧( ) 相和( )2.根据课文内容补充完整下列词语。
魂牵梦滚瓜熟风竹疏流连忘徘湖畔徉林泉3.对下列句子所用修辞手法判断有误的一项是( )。
A.他有脚气病，像个大黄瓜似的肿腿，穿钉鞋走田埂路不方便。
(比喻)B.院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。
(拟人)C.五月黄梅天，到处黏溻溻的。
(比喻)D.我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居(顶真)4.填人下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( )。
爱雨的人是不想躲开雨的。
让那清凉的雨丝，；让那安闲的雨丝，；让那多情的雨丝，；让那无声的雨丝，。
①抹去你思维上的俗②诉说你心中的爱③洗去你心灵上的尘④拨动你心底的弦A.③①④②B.①②③④C.①③②④D.③④②①★整体感知5.线索分明，思路清晰。
文章以“”为明线，以“”为暗线，按照从到，到的顺序叙写童年梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的之情，蕴涵着对真善美的讴歌。
【小提示】散文中运用最普遍、最能体现出散文文体特征的线索有以下三种形式：一是物线，即以某一件有意义的实物为线索；二是事线，即以中心事件为线索；三是情线，即以作者思想感情变化为线索。
根据行文需要，文章有时安排多线并进，依重要程度可分为主线、副线；依藏露程度可分为明线、暗线。
6.取材质朴，情趣盎然。
文章一个个生动、有趣的故事就来源于作者童年雨天生活的“好时光”，取材家常，清新质朴的故事中蕴含着各种雨天情趣，请你用简洁的语言来概括这些雨天趣事。
★语言品味仔细品读下面的比喻句，体会其妙处，理解其作用。
7.“屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。
”8.那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
【小提示】比喻是文学作品中最常用的一种修辞手法。
八年级语文上册 11 下雨天,真好练习 北师大版(2021年整理)
八年级语文上册11 下雨天，真好练习北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册11 下雨天，真好练习北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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11。
下雨天,真好一、基础知识1．给加黑的字注音魂牵梦萦（）熹微（）黏溻溻（）摇曳（ ) 徜徉（）（）西泠（）木樨花（）2．根据意思写词语（）：形容思绪牵挂（）：阳光不强（多指清晨)（）:安宁、安静（）：安闲自在地步行。
( ）：慈爱善良的样子。
（）：谨慎思考。
（）：留恋不愿离开。
（）：相互应和.3．文学常识:琦君，现当代女作家.原名（）。
她是著名电视连续剧《》的作者。
二、语言运用4．作者用雨珠的链子串起这一个个美丽的往事。
那么这些往事分别写出了几种不尽相同的雨天情趣呢?答：5．作者为什么喜欢下雨天？试用文中的语句来概括回答。
答：三、课内阅读6．作者用“雨珠子”的链子串起了哪些故事?(生在文中圈点标画，试做概括。
）答:7．如何看待文中的逃学，谷子发霉还高兴下雨的“坏心思”？答:四、课外阅读好雨随风乔忠延①画家说，春雨是春天的颜色。
②诗人说，春雨是春天的歌声。
③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。
春雨比奶水更甜美,更养人.它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了,翠生了，就活活泛泛显出了生机。
④春节过后,人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。
天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高,那么远,不见一线云丝丝。
看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。
⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。
北师大版第11课《下雨天,真好》同步练习题(北师大版八上)
《下雨天，真好》同步练习
一、积累运用
1、《下雨天，真好》作者你还读过她的什么作品？请写出；两部《》
《》
2、根据拼音写汉字
魂牵梦ying( ) 发mei( ) 静mi( ) xi( )
沥
徜yang ( ) 黏ta ( ) ta ( ) xi( )微
3、仿写
父爱是一本书，要年一敞开心灵认真感悟；父爱
是 , 。
4、为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将展开“书香满校园”的主题活动。
⑴请你为这一活动拟一条标语。
⑵活动目的(紧扣班级活动主题)。
5、默读课文，说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣。
6、本文的开头有什么特点？给人以怎样的感觉？。
二、阅读理解
阅读第9—11段，回答问题
1、节选的童年雨中趣事是按什么顺序来记叙的？请从文中找出相应的句子。
2、从选文第一段中可以看出母亲有怎样的特点？。
3、选文第一段末“唐诗”假引号有何作用？并说出该词所表达的意思。
4、选文第二段中，面对台风雨，母亲“”而我却是“”，这样写有什么好处？(空中仅限两字)。
5、选文第三段中写景的句子有何作用？试加以分析？。
北师大版语文八年级上册《第11课 下雨天,真好》
北师大版语文八年级上册《第11课下雨天，真好》同步练习一、选择题（本大题共2小题，共4.0分）1.阅读《下雨天，真好》回答问题，下面的句子没有使用比喻修辞手法的一项是：（）A. 屋子里挂满了万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。
B. 云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。
C. 那些有趣的好时光啊，我要雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
D. 母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁。
2.阅读《下雨天，真好》回答问题，下列句子标点符号使用正确的一项是：（）A. 雨下了十天，半月甚至一个月，我也不抱怨。
为什么喜欢那下不完雨的雨天？我也说不明白。
B. 教我认字的教师说菩萨慈眉善目，母亲的长相大概也跟菩萨一个样子吧？C. 星期天下雨真好，因为“下雨天是打牌天”，姨娘说的。
D. 今天一清早，掀开帘子看看：玻璃窗上已洒满了水珠，啊！真好，又是一个下雨天。
二、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）3.阅读《下雨天，真好》回答问题，根据课文内容选择恰当的词语填空：⑴母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺会儿。
这一会儿____（功夫、工夫），就是我最幸福的时刻。
⑵阴沟里水满了，白绣球花瓣____（掉落、飘落、洒落、凋落）在烂泥地和水沟里。
⑶人事的____（变动、变迁、变化、变易），尤使我于雨中俯仰低徊。
⑷父亲的音容，____（出现、浮现、闪现）在摇曳的豆油灯光里。
4.阅读《下雨天，真好》回答问题，理解运用五月黄梅天，到处黏溻溻的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。
院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。
父亲用旱烟袋点着它们告诉我这是丁香花，那是一丈红。
大理花与剑兰抢着开，木樨花散布着淡淡的幽香。
墙边那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。
玉兰树叶上的水珠都是香的，洒了我满头满身。
给下列加线的字注音：黏（）溻溻（）木樨（）花下雨天谢得（）快，我得（）赶紧爬上去采……语段中划线的句子使用了什么修辞手法？有什么好处？使用的修辞手法：________________好处：____________________________________文段中提到了___种花，作者是从____和____的感官角度来写的。
下雨天,真好,阅读答案
下雨天,真好,阅读答案篇一：八年级语文下雨天,真好第11课《下雨天，真好》名师【教学目标】1．在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容。
2．在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感。
3．学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。
【教学重点难点】教学重点是完成教学目标1．2，教学难点在教学目标3。
【教学时数】3课时。
【预习作业】①阅读或朗读课文；②抄写《词语手册》本课生字新词；【教学步骤】第一课时〔步骤一〕单元说明：今天开始学习教材第六单元“雨中情思”，本单元课文都有写到“雨”，课文标题都有一个“雨”字。
我们计划在这个单元课文教学之后，要让同学们也写一篇标题有“雨”字的作文。
因此，同学们可以把课文看成是作文的范例，把课文教学课看成是作文辅导课。
〔步骤二〕朗读课文。
（教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读）在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。
必要时，可多读几遍，直至读顺为止。
〔步骤三〕语言教学。
1．适当板书并解释课文中的字词。
（可借助本教材配套的《词语手册》）◇词语注释：【兜（dōu）】作成兜形把东西拢住。
【纷纷扰扰】形容（言辞、气氛等）多而杂乱。
【优游】生活悠闲。
【窟窿（kūlong）】洞；孔。
【慈眉善目】形容仁慈善良的样子。
【田埂（gěng）】田间的埂子，用来分界并蓄水。
【镶（xiān）】把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
【迷濛】昏暗看不分明；迷茫。
【俯仰】低头和抬头。
【萧疏】稀疏；稀稀落落。
【吟诵（sòng），不是“令”。
【摇曳（yè）】摇荡。
【淅（xī）沥】象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
【徜徉（chángyáng）】闲游；安闲自在地步行。
【静谧（mì）】安静。
【幽幽】形容声音、光线等微弱。
◇词义辨析：【熹（xī）微】〖晨曦（xī）〗熹微，形容阳光不强（多指清晨的）。