【鄂教版】2016-2017学年语文七年级上册：第16课《大自然的语言》同步练习积累运用含答案(精品)
七年级语文《大自然的语言》教案
七年级语文《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中大自然的声音及其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨大自然的声音是如何形成的。
（2）学会通过课文内容，分析大自然的声音所传递的信息。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生倾听大自然声音的习惯，提高对自然环境的感知能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）了解大自然的声音及其背后的意义。
2. 教学难点：（1）大自然声音的形成原因及传递信息的原理。
（2）如何通过课文内容，分析大自然的声音所传递的信息。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放大自然的声音，引导学生关注并思考：这些声音是如何产生的？（2）学生分享自己的感受和想法，教师总结并导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的学习情况，解答疑问。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论：大自然的声音是如何形成的？它们背后有哪些意义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对大自然声音的认识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，观察周围的大自然声音，记录下来并与同学分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对大自然的声音有了更深入的理解和感悟。
教师要关注学生在学习过程中的问题，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：（1）利用多媒体展示大自然的声音，让学生身临其境，增强学习兴趣。
（2）引导学生关注日常生活中大自然的声音，提高对自然环境的敏感度。
2. 互动教学：（1）教师与学生互动，解答学生关于大自然声音的疑问。
（2）学生之间互动，分享对大自然声音的感悟和体验。
大自然的语言教案精选7篇
大自然的语言教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2016秋鄂教版语文七上第18课《大自然的语言》阅读及答案
《大自然的语言》阅读测试题阅读下面的语段,完成后面的练习:(一)立春过后,大地渐渐地沉睡中(Ａ、清醒;Ｂ、苏醒;Ｃ、醒悟; Ｄ、复苏)过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花(Ａ、次第;Ｂ、连续;Ｃ、陆续;Ｄ、全部)开放。
再过两个月,燕子翩然归来。
不久,布谷鸟也来了。
于就是转入炎热的夏季,这就是植物孕育果实的时期。
到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中(Ａ、纷纷; Ｂ、刷刷;Ｃ、簌簌)的落下来。
北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带与亚热带区域里,年年如就是,周而复始。
几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播禾。
”这#者来,花香鸟语,草长莺飞,都就是大自然的语言。
１、在语段中横线上填上恰当的词语。
２、解释词语:销声匿迹翩然３、这两段文字的说明对象就是( )Ａ、物候现象; Ｂ、气候变化; Ｃ、物候规律; Ｄ、四季景色变化。
４、这两段文字的说明顺序就是: ,主要的说明方法就是: 。
５、去掉“温带与亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么？(二)物候现象的来临决定于哪些因素呢？①首先就是纬度。
②越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。
值得指出的就是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
③我国大陆性气候显著,冬冷夏热。
④冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。
⑤在春天,早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开２０天,但就是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早１０天。
⑥所以在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。
１、第二段的中心句就是第句。
( )Ａ、第①句Ｂ、第③句Ｃ、第⑤句Ｄ、第⑥句２、第二段第一句话就是个省略句,请把它补充完整。
３、第二段可分两层,这两层的关系就是( ) Ａ、总分Ｂ、并列Ｃ、解说Ｄ、补叙４、第二段未运用的说明方法就是( )Ａ、作比较Ｂ、列数字Ｃ、举例子Ｄ、打比方５、第⑤句中的“早春”、“晚春”两个词在文中指公历三、四、五月,其实农历对正月、二月、三月也有称呼。
第16课 大自然的语言及教学案例
第16课《大自然的语言》课时教案王其凯山东省宁津县育新中学邮编：253400 邮箱：77kk2006@第一课时【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握本课重点词语的含义，并学会运用。
（2）了解物候知识，丰富学生的科学知识。
2.过程与方法：（1）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，学习概括文章要点的方法。
（2）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
【学情分析】【教学重点、难点】重点：1.学习生动有条理地说明事物。
2.学习概括文章要点的方法。
难点：学习生动有条理地说明事物。
教学突破1.概括文章要点，要引导学生找各段的中心句，如果没有中心句，则要引导学生找到关键词，自己概括。
2.说明顺序的选择是根据说明对象及其特征或读者的接受规律出发的，可让学生采用调换文段顺序的方法来比较，体会这样写的好处。
【教法与学法导航】教法：1.朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2.竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
学法：1.速读法。
2.合作探究法。
【教学准备】1.教师了解作者，并了解相关的物候知识。
2.学生预习课文，掌握文中生字词的读音及含义，并整理作者的资料。
【教学过程】一、导入新课展示四幅表现春、夏、秋、冬四季的图片（兼顾动物、植物），请同学说说发现了什么信息。
同学们，这些信息其实就是大自然的语言。
下面就让我们走进《大自然的语言》，去聆听其中的奥秘吧。
二、检测预习，交流资料。
1.请学生给下列词中加点字注音。
萌．生翩．然孕．育销声匿．迹风雪载．途草长莺．飞2.请学生解释下列词语及词中加点字的意思。
次第销声匿．迹衰草连天风雪载．途周而复始草长莺飞年年如是3.简介作者，教师补充。
竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
七年级语文《大自然的语言》教案
七年级语文《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解大自然的语言及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，引导学生感受大自然的美丽和语言的独特。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生主动探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解大自然的语言及其特点。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读和理解。
（2）对大自然语言的深入理解和感受。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流等，引导学生进入学习状态。
（2）学生分享自己对大自然的感受和见闻。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字生词自行查阅字典。
（2）学生结合课文内容，思考大自然的语言有哪些特点。
3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，分享各自对大自然语言的理解。
（2）各小组派代表进行汇报，总结出大自然语言的特点。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点词汇和句子进行讲解。
（2）讲解大自然的语言及其在生活中的应用。
5. 情感体验（1）教师组织学生观看大自然的美景视频或图片。
（2）学生分享自己对大自然美景的感受，表达对大自然的热爱。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的语言及其特点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字生词。
2. 结合生活实际，思考大自然的语言在生活中的作用。
3. 写一篇关于大自然语言的短文，分享自己的感受和体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情感态度：了解学生对大自然语言的认知和热爱程度。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
《大自然的语言》优秀教案(优秀6篇)
《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。
）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
大自然的语言教案6篇
大自然的语言教案6篇大自然的语言教案篇1教学目标1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．品味本文生动、准确的说明语言。
4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学过程第1课时一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈点文中生字词。
竺可桢（zhúzhēn）载途（zài）簌簌（sù）销声匿迹（nì）候鸟（hòu）经度（jīng）纬度（wěi）草长莺飞（yīng）草木荣枯（kū）2．理解课文中重点词语。
（1）解释下面的词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
文中指生长销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
载途：满路，有遍地的意思。
阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。
禾，这里指稻秧。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。
衰草连天：遍地是衰草。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
（2）选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，（b ）得多。
a．灵验b．灵敏c．灵活d．灵便②为了便利山区的农业发展，开展山区物候（b ）是必要的。
第16课《大自然的语言》ppt课件
“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风 狂雪大，寒气逼人。
冬 秋 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
夏
衰草 连天
春
冰雪融化 描写 草木萌发 大自然的语言 拟人 花次第开 燕子归来 生动 布谷鸟来 孕育果实
描写一年四季的词语 春 夏 秋 冬
苏醒 炎热 冰雪融化 孕育果实 草木萌发 各种花次第开放
词语评点：
写春：大地苏醒 次第 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生 机勃勃的景色。 冰雪融化 草木萌发
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的 美景，透漏着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出 草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
写夏：燕子翩然归来 植物“孕育”果实
二十四节气名称的意义：
立春、立夏、立秋、立冬“立” 是即将开始的意思，表示春、 夏、秋、冬四季即将来临。
夏至、冬至 古称“日北至” 和“日南至”，表示盛夏和寒 冬已经到了。
春分、秋分 :“分”是平分的 意思，表示这两天昼夜相等， 正好处在夏至和冬至中间。 雨水 : 降雨开始，雨量增多。 惊蛰 : 开始打雷，气温上升， 经过冬眠的动物开始活动。 清明 谷雨 长。 天气晴朗，万物滋生。 雨量增多，谷物茁壮生
从文章整体看是什 么顺序?
从局部看是什么顺序?
描述物候现象
( 以§ 6---10 为例) “四个因素”是由大到 小（逻辑）
作出科学解释
影响物候的四个因素
“前三者”是空间因素
“第四个”是时间因素
阐述研究意义
大自然告诉我们很多很 多，我们要细细倾听大自然 的声音。
七年级语文《大自然的语言》教案
七年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解并掌握文章中的生字词，提高学生的词汇量。
2. 分析文章的结构和作者的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
3. 理解并体会文章所表达的大自然的美妙和语言的丰富性。
1.2 教学内容1. 课文朗读与解析：通过朗读和解析，让学生理解课文内容，掌握生字词。
2. 阅读理解训练：通过相关练习题，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作指导：以课文为启发，指导学生进行写作练习，表达对大自然的美妙和语言的丰富性的感悟。
第二章：课文朗读与解析2.1 课文朗读1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师带领学生一起朗读，强调生字词的正确读音和语气。
2.2 课文解析1. 教师引导学生分析课文的结构和作者的表达技巧。
2. 学生讨论并回答相关问题，深入理解课文内容。
第三章：阅读理解训练3.1 题目设计1. 根据课文内容设计相关的阅读理解题目。
2. 题目包括文章主旨、作者观点、重要细节等方面。
3.2 学生作答1. 学生独立完成题目，思考并回答问题。
2. 教师引导学生讨论答案，解析题目，提高学生的阅读理解能力。
第四章：写作指导4.1 写作话题设计1. 以课文为启发，设计写作话题，引导学生表达对大自然的美妙和语言的丰富性的感悟。
2. 话题可以是大自然的某一现象或景物，或者是语言的表达方式等。
4.2 学生写作1. 学生根据话题进行写作练习，发挥想象，表达自己的感悟。
2. 教师给予指导和评价，提高学生的写作能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 拓展活动1. 设计相关的拓展活动，如大自然观察、语言游戏等，让学生在实践中进一步体验大自然的美妙和语言的丰富性。
2. 学生参与活动，增强对大自然和语言的热爱和认识。
第六章：课堂互动与讨论6.1 互动设计1. 教师引导学生就课文内容进行互动讨论，提出问题，激发学生的思考。
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《大自然的语言》一、积累与运用1．下列词语中加着重字注意正确的一项是（）A.冰雪融化（róng）孕育（yùn）翩然归来（piān）农谚（yán）B.簌簌落下（shù）了解（jiě）销声匿迹（nì）纬度（wěi）C.衰草连天（shuāi）连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng）弋阳（yì）D.风雪载途（zhài）隧道（suì）头晕目眩（xuàn）窥见（kuī）2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。
（1）A.百感交急 B.斤斤计较 C.满院狼藉 D.昂首阔步（）（）（2）A.得心应手 B.迫不急待 C.原形毕露 D.令人喷饭（）（）（3）A.在所不昔 B.谈笑风声 C.难能可贵 D.记忆犹新（）（）（4）A.哭笑不得 B.以物谕人 C.入木三分 D.花团锦族（）（）3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。
（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。
（）得多。
A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。
A.观察B.观测C.预测D.观望（3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（）了这些重大历史事件发生的时间。
A.决定B.制定C.确定D.肯定（4）影子戏，在这里产生了（）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。
A.神圣B.神奇C.神异D.神秘4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（）A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
”这句话运用了作比较的说明方法。
B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。
”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
5.下列句子顺序排列正确的一项是（）①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。
②我国是大豆的起源地。
③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。
④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。
⑤许多古书中也有关于大豆的记载。
⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。
A②⑥④⑤③①B①③⑤④②⑥C②⑥⑤③④①D①⑤③④②⑥6．下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是：（）这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。
(1)“经久”改为“坚固” (2)“洁具”改为“用具”(3)“适应”改为“适宜作” (4)“理想”前加“的”字(5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号Ａ、(1)(4)(6) Ｂ、(1)(2)(6) Ｃ、(2)(3)(4) Ｄ、(3)(5)(6)7．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（）“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。
“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。
今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④①②③④A．，，《》。
B．。
； “ ” 。
C．，；《》？D．。
， “ ” ？二、阅读理解（一）阅读下面文字，然后回答问题。
经度差异是影响物候的第二个因素。
经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
（1）这段文字说明的内容是___________________________________________（2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。
（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？答：___________________________________（4）文中运用了________、_________、________等说明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？答：________________________________（二）阅读下面文字，回答问题。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。
答：__________________________________________（2）找出两组反义词语写在下边。
答：____________________________________________（3）用“||”将这段文字分为三层。
（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。
将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________②________________③__________________（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。
（）B.不能。
因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
（）C.不能。
因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。
（）D.能。
因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。
（）（6）本段说明的对象是（）A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。
B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。
D.要注意观察气候与自然现象的关系。
（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？答：_________________________________________（8）本段的说明顺序是（）A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序（三）阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。
”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。
（2）．解释词语：销声匿迹翩然（3）．这两段文字的说明对象是（）物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
4．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？三、课外阅读气候的威力（节选）①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。
气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。
因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。
②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。
而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。
直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。
1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。
而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。
这还不是最低温度。
据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温度。
在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。
在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。
例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。
前面五架飞机都平安地抵达机场。
而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。
结果，巨大的C－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。
值得庆幸的是，八名人员全部脱险。
在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
1．本文主要介绍了南极的气候。
请通读全文，概括出南极气候的基本特点。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。