教育故事《亲身感受比说教管用》
新教育生命叙事教师教育小故事七篇
把课堂变成学习的乐园托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，它也应该成为学生最感兴趣的课程。
教了一年低年级语文后，我更深刻地体会到了要想吸引低龄儿童的注意力，最好的就是将课堂变得生动有趣，使语文课成为孩子们求知的乐园。
要想激发课堂兴趣，塑造高效课堂，首先应该创设一个贴近孩子们生活的情境。
上学期我们学习了一首《夜雪》，当时刚好下了一场大雪，而我们班的窗外就是一丛葱郁的竹子。
本来不该讲《夜雪》这一课，可是为了使孩子们更能深刻理解这首诗的情境，我把这首诗提到了前面来讲。
记得那天，我先是带着孩子们出去玩儿了会儿雪，他们在雪地里追逐奔跑，玩儿得开心极了。
回到教室后，我问到：下雪天的天色是什么样的？很多孩子马上就回答出来了：很亮，比平常还要亮。
我又让孩子们观察了大雪中的竹子，许多纤细的枝条都被压弯了。
很快便有聪明的孩子猜出来我们要学习的是《夜雪》这首诗，而在窗外茫茫大雪的伴随下，我们这一课开展的无比顺利，他们也很快理解了诗意并背会了这首诗。
其次，高效的课堂应该由老师主导，并且以学生为中心。
平常总觉得我所教的一年级还小，许多事情需要我带领孩子们去理解学习，而忽略了教室是他们的舞台，应该给他们更多发挥的余地。
今年的元旦，我没有给孩子们准备节目，而是让他们自己排演。
当孩子们排好找表演给我看时，我顿时觉得眼前一亮。
他们自己选择了我们学过的一篇寓言故事，排演成了一个小小的课本剧，其中头饰、台词、动作，都是他们自己改写编排的。
虽然他们表演的还很稚嫩，没有舞蹈惊艳，没有诵读有气势，可是我没有拒绝他们的节目，这是孩子们的心血，也是他们给我惊喜。
这件事也让我明白了，不要小看每一个孩子的潜力，打开蚌壳，也许他们每个人都孕育着璀璨的珍珠！最重要的，想要营造高效、有趣的课堂，一定要有营造和谐、亲切的课堂气氛。
老师不应该是高高在上的，尤其是低年级老师，低年级学生自觉性差，“武力制服”似乎成了低年级老师常用的办法。
小学教育叙事让孩子体会认真听讲益处
小学教育叙事让孩子体会认真听讲益处小学教育叙事让孩子体会认真听讲益处上帝给人们两只耳朵一张嘴，其实就是要我们多听少说，生活中，有魅力的人一定是一个倾听者。
倾听，是一种素质，一种能力，一种思维习惯，良好的倾听能力是人们获取知识的有效途径之一，是学好各门功课的基本功。
《语文课程标准》也突出强调培养学生认真倾听的习惯。
可是，我们班的学生听讲却是一个大问题，上周，标新立异去我们班上课，还说学生听讲不认真，我自己上课也有这样的感受，明明自己强调过很多遍的知识，学生再碰到还是照样出错，还有学生老师上课讲到哪了都不知道，让他站起来回答问题，站起来了一声不吭，问学生为什么，全班学生异口同声的答道：“没有听。
”每个人都知道的毛病，就是还有不在少数的人一而再再而三的犯。
为了让学生养成认真听讲的习惯，上周五的班会上，我特意让全班学生推选认真听讲的典型，让这些“典型”上台发言，现身说法，讲讲他们如何认真听讲，以及认真听讲带个他们的好处。
这几个学生说的头头是道，看来认真听讲作用确实不少。
下面时不时的还有学生对这几个“典型”进行提问，看来学生也有想认真听的愿望，于是班会的最后，我向学生发出倡导：“我们来试试：如果你认真听讲能坚持10天，你会感到有点意思；如果你能坚持1个月，你会感到这很有意思；如果你能坚持一个学期，你会发现考试成绩好了，而且会有很多人尊重你，甚至羡慕你，嫉妒你；如果你能坚持一辈子，那你不但会被别人记住，还可能会有好多好多的钱。
”在我每一次的“如果”中，学生回给我的都是一声声的“哇”，看来他们是半信半疑呀！今天上了两节数学课，在上课开始我都把上周五的话又重复一遍，没想到这两节感觉特别好，连平时最容易走神的**和***都能高高举手回答问题，我真替他们高兴，下课后，我又重点对他俩进行表扬，询问他们的感受，没想到于贺笑眯眯的说：“可高兴，学到了知识，还能得到老师的表扬。
”看来，这种试试看的方法很好，让学生自己体会到认真听讲的好处，比老师枯燥的说教要事半功倍，但愿孩子们都能尽早的体验到认真听讲的益处，掌握倾听这种重要的学习技能。
全国一等奖教育叙事故事范文5篇
全国一等奖教育叙事故事范文5篇对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
下面是整理的《全国一等奖教育叙事故事》，供您阅读,参考。
希望您能有所收获！全国一等奖教育叙事故事1本学期，我担任小学一年级的数学教学工作和班主任，作为一名新教师，我带着忐忑的心情接受了任务。
大家都说一年级学生数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学学习不感兴趣。
表现“淡漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩子对数学有兴趣呢?在课堂上我尽量使用一些游戏、故事，比赛等方式增强学生学习数学兴趣，课堂中我还会穿插一些手指操让学生动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。
同时，现在的孩子比较依赖家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗?这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢?我采取了以下措施：1、首先，绝对抵制多做题。
题海战术只会让孩子失去学习的兴趣。
2、培养学生认真书写的习惯。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
3、找一些有趣的数学题目，培养孩子的逻辑思维，家长陪同做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。
题目一定要有趣，具有思辨性。
4、适当的以比赛的形式做题，培养数学兴趣，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从比赛中体会成功的喜悦。
5、让学生喜欢上老师。
数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响。
经过一段时间的相处，我对两个班学生的情况大概了解了，下课后我经常会和孩子聊天，一起游戏，这使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，数学教学也能正常运行了。
学生有问题也敢于说了。
另外对于班级的后进生，一开始简单的问题他们都不会的时候，我的心情就会非常失落，后来我认为面对后进生，我们应该用宽容的态度来对待，毕竟每个孩子的发展存在差异。
教育叙事感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸见证了无数个学生的成长，也亲身参与了他们的学习和生活。
在这些年的教育实践中，我经历了许多感人的瞬间，收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。
以下是我对教育叙事的一些心得体会。
一、教育叙事的魅力教育叙事，顾名思义，就是以故事的形式讲述教育中的点点滴滴。
教育叙事具有以下几个方面的魅力：1. 情感共鸣。
教育叙事通过真实的故事，让读者或听众感受到教育的温度，引发情感共鸣。
这种共鸣有助于拉近师生之间的距离，增进师生感情。
2. 生动形象。
教育叙事通过具体的故事情节，使抽象的教育理念变得生动形象，易于理解和接受。
这种形象化的表达方式有助于提高教育的效果。
3. 启迪智慧。
教育叙事中蕴含着丰富的教育智慧和人生哲理，能够启发教师反思自己的教育实践，提升教育教学水平。
4. 激励成长。
教育叙事中的学生故事，往往能够激发学生的自信心和进取心，促进他们健康成长。
二、教育叙事中的感悟1. 教育要有爱心教育是一项充满爱心的事业。
在教育叙事中，我深刻体会到，一个优秀的教师必须具备爱心。
爱心是教育的灵魂，是教师与学生沟通的桥梁。
在我教过的学生中，有一个叫小明的孩子，他性格内向，成绩一直不好。
起初，我对他的关注度不高，认为他只是一个平凡的学生。
然而，在一次偶然的机会中，我了解到他家庭情况十分困难，父母因病早逝，他跟随年迈的奶奶生活。
得知这一情况后，我主动关心他的生活，帮助他解决困难。
渐渐地，小明变得自信起来，成绩也有了明显提高。
这个案例让我深刻认识到，教育要有爱心，关爱每一个学生，才能让他们在阳光下健康成长。
2. 教育要注重个体差异每个学生都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面存在着个体差异。
在教育叙事中，我意识到，教育要尊重学生的个体差异，因材施教。
在我教过的学生中，有一个叫小红的女孩，她擅长舞蹈，但学习成绩一般。
起初，我为了提高她的成绩，对她进行严厉的批评。
然而，她却因此产生了逆反心理，成绩反而越来越差。
教育孩子最省力的方法跟她做一样的事观后感
作为一个父母，教孩子最酷的方法之一就是让他们抓住你表现的真棒！孩子们就像小海绵浸透我们的一切如果你想传递你的杀手舞蹈动作，惊人的烹饪技巧，或者顶尖的解决问题的能力，你要做的就是让你的小家伙看到你的行动。
无论是在做家务时摇晃晃，炫耀你无懈可击的
举止，还是粉碎了锻炼，你的迷你小米在他们看到你是摇滚巨星时，
更有可能拿起同样的技能！继续，炫耀你的伟大—你的孩子会感谢
你以后！
"树立好榜样不仅仅是要告诉孩子们该做什么，而是要让他们知道怎么做！当父母参与行动，和孩子一起参加活动时，不仅超级有趣，而且
还会让大家更接近。
没有什么比共享经验和在一段好时光中凝结在一
起更合适的了。
而且，当孩子们看到他们的父母介入对他们很重要的事情，这就像一个巨大的信心提升！想象一下，让你的妈妈或爸爸为你欢呼，和得到泵你的爱好或学校项目—这是一些严肃的动机就在
那里！"
让孩子们亲身体验如何行为，能让教学和管教更加容易。
父母不能总是告诉他们该做什么或处理他们的案子，而只能按照他们希望孩子的
行为方式行事。
这使得育儿更加积极和亲切，因为孩子更可能跟随父
母的引导，他们仰慕和敬仰。
归根结底，以身作则，是教孩子的一个
真正有力有效的方法，因为它教孩子们重要的价值观和行为，同时也
在父母和孩子之间建立了牢固的通联。
倾听比说教更重要论文
倾听比说教更重要提到教育孩子，很多家长就会想到给孩子讲道理下命令，可讲来讲去我们发现孩子很反感，有时不等家长说上两句，孩子就会心烦地说：“好了，好了，别说了，我知道了，真能叨叨。
”确实一个孩子从小到大听了无数的教诲和劝说，但凡能称得上是长辈的都可以情真意切地对孩子说教一番，这么多年过去了又有几个人能静下心来听听孩子的心声呢。
在大人们眼里现在的孩子是幸福的，他们享受了前所未有的物质生活，衣来伸手饭来张口，东不管西不愁，过着神仙一般的日子。
但在和孩子的相处过程中我发现大多数的孩子是不快乐的，学业的沉重压力，人际关系的敏感，青春期的萌动……这一切都使孩子的内心充满了迷惑和痛苦，在丰富的物质生活背后，孩子的精神世界往往是一片荒漠，所以我希望各位家长能每周拿出点时间陪孩子聊聊，听听孩子的心里想些什么。
可能有的家长会说：我是愿意听，可孩子不愿和我讲。
这种孩子不愿和父母交流的现象在生活中确实很普遍，孩子不愿和父母交流，这其中的原因往往有两方面，一是孩子成长本身的这个年龄段所决定的，他们正处于身体快速发育的第二个时期，他需要一种长大的感觉，不愿什么都让你帮他，并且这个年龄他往往更相信同伴，更信任好朋友。
在心理学上这个阶段也被称为榜样年华，孩子特别需要获得同伴的认同感。
除了生理上的这个原因之外，我感觉更重要的往往是因为父母和孩子之间不恰当的沟通方式引起的。
大人对孩子说话的语气总是以一种权威者、教育者的姿态出现。
在交流过程中对孩子提出的异议，家长总善于说：小孩子懂什么，叫你怎样你就怎样行了。
还有一些表现就是家长在听孩子说话的时候态度不够真诚，总是心不在焉，孩子讲了半天你还答非所问，不知人家讲了些什么，这种胡弄应付地倾听态度极大的挫伤了孩子的自尊心，他感觉你不尊重他，时间长了他就会不喜欢和你交流。
因此有人提出了一种口号：请蹲下来和孩子说话。
这是指对小孩子而言，请家长蹲下来让小孩子在一种平等的感觉中和家长交流。
正是以上这些不恰当沟通方式，让孩子对我们关闭了心灵的大门。
我的教育叙事故事（通用5篇）
我的教育叙事故事我的教育叙事故事（通用5篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
已经发生事。
或者想象故事。
下面是小编给大家带来的我的教育叙事故事（通用5篇），希望能帮到大家！我的教育叙事故事篇1学校无小事，处处有教育。
一个简单的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。
的确是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我处处留心，争取做好榜样的力量。
可有一句话是这么说的：事与愿违。
只考虑了自身的问题，却忽略了学生是不是愿意和你这个“榜样”*拢。
我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪明的很，脾气也怪的很。
上课时他能积极发言，动脑思考，往往一些难理解的问题，他总最先明白。
可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。
为了让他改掉这个毛病，我采取了很多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。
很苦恼，努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢?我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在干些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的练习本明天就不易而飞了。
还有一个很大的毛病“撒谎”。
拿以前写过凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第二天我问他：“你为什么又没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。
嗯?......我心中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。
我说：“那你以后就自己管自己吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。
也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。
身教重于言教 ----读《名师的起跑线》有感
身教重于言教----读《名师的起跑线》有感书中有这样一个故事：一个孩子爱吃苹果，每逢吃苹果时，爸爸妈妈便问他，最大的苹果应该给谁，他们以孔融让梨的故事来教育孩子。
要求孩子挑出最大的一个苹果给爸爸妈妈吃。
然而他们都是假装咬一口，最后大苹果又转一圈回到孩子手里。
有一次，家里来了客人，孩子挑了一个最大的苹果给客人，客人表扬完孩子之后便大口吃起来，这时候孩子突然大哭起来，他认为客人抢了自己的苹果，在孩子的眼里，所谓的让苹果不过是做做样子。
家长不能做到身教，单凭孔融让梨的故事教育孩子是不够的。
身教重于言传，相信每位家长都明白这个道理。
但是能做到的少之又少，我们家也是这样，假日里爸爸、哥哥和妈妈都是拿着手机在玩儿，要求小女儿去看书，她每次都很生气地说：“你们都玩手机，凭什么让我看书？”很多时候家长总是要求自己少一些，要求孩子多一些，这样的做法是不对的。
不论是老师还是家长教育孩子首先要完善自己，这样才能给孩子树立榜样，让孩子在潜移默化中受到影响。
老师要求学生不能迟到，首先自己平时是不是个守时的人。
要求学生诚信，老师是不是个诚信的人。
老师要求学生刻苦学习、做事认真，首先自己备课、工作是不是认真。
想想我们平时对学生也提出很多读书的要求，每天还要检查学生的读书情况。
而我们却在闲暇的时候却是在玩手机，孩子们怎么会这样做呢？身教，就是用自己的实际行动来感染教育他人。
身教，就是要求别人做到自己先得做到。
身教，就是用自己的行为示范他人。
言教，就是从道理和道义上去教育他人，言教，更多地是从要求别人怎么做而没有看见自己是怎么做的。
当我们勤奋是孩子学会了刻苦，当我们坚强时，孩子学会了面对挫折，当我们豁达时，孩子学会了不再斤斤计较，当我们与人为善时，孩子学会了写作。
这些身教出来的品质会是孩子一生取之不尽，用之不完的财富，所以让我们都放下手机，捧起书本，给孩子创造一个良好的学习环境吧。
教育故事案例 01
教育故事案例——倾听比训斥更重编号01 赵晨言人生而为人，区别于动物，最大的不同在于人有意识，会表达。
语言，作为人类特有的符号，不仅能传递文明，更能传达人类的情绪、心情。
相比较于成人，儿童在语言方面，尚未能掌握充分的语言去表达自我，所以在传达情绪方面，儿童会显得寡淡、笨拙。
因此在日常学习、生活中，教师需要学会倾听儿童特有的语言。
在12月的某一天，我在四（5）班上课时，一整节课，不论我讲的内容是什么，有一位学生始终小动作不断、嘀嘀咕咕的小声说话，我曾出言警告，但是并没有起到任何作用。
对于这位学生，我当时并没有什么好方法使他沉下心来，所以我在课堂上并没有对他做相应的处理，但是大脑中一直在思考，这位学生这种情况我应该怎么办。
最终我决定先仔细了解他为什么这样，再做下一步决定。
下课之后，我把学生单独约出来，但是他并不愿意同我离开，我思考再三，猜想他大概是怕我惩罚他，所以不愿意同我离开。
我便同他保证，我们去操场上转一转，不去我的办公室，最终他答应与我一同离开。
我们一路往操场走，我问他为什么上课不认真听讲呢？他一直沉默，不愿意说话。
我便没再继续问这个问题，而是跟他说了一些他们班里的趣事，对于这个话题，他表现出了热情，跟我说了很多同学身上的事情。
我又跟他说，你的老师都说你可聪明了，只要听一听课，成绩绝对很高。
那你为什么不愿意在英语课上也认真一点呢？他说，我们老师确实总说我聪明，但是我不想学英语，英语太难了。
我问他，英语哪儿难啊？他说，句子，句子都太难了，我一点都不懂。
我就问他，你觉得你现在说话难么？他说，不难啊。
我问，那你觉得外国人跟咱们一样说话的话，难不难？他说，不难啊，汉语多好学。
我告诉他，其实外国人学汉语特别难。
他非常吃惊，说，汉语不一下子就说出来了么？我告诉他，因为他们没有从小就学拼音、学汉字、学组词，所以他们觉得汉语特别难。
但是他们说英语就觉得特别简单，因为他们从小就学字母、学单词，所以他们说句子的时候就会特别简单。
教育孩子最省力的办法读后感
教育孩子最省力的办法读后感读完这篇文章，我就像找到了教育孩子的秘籍一样，心里那叫一个兴奋啊。
以前我教育孩子，那真是感觉自己在使牛劲，还没什么效果。
这文章里提到的办法，可真是让我眼前一亮。
就像突然有人给你指了一条光明大道，你就恨不得立马奔上去试试。
文章里说，最省力的教育办法不是整天唠唠叨叨地给孩子讲道理，这可太对了。
我以前就像个复读机似的，在孩子耳边不停地说这个该怎么做，那个不该怎么做。
结果呢，孩子就像没听见一样，该干啥还干啥。
现在我明白了，孩子就像小树苗，你不能老是对着它吹冷风（唠叨），得给它点阳光（正确的引导方式）。
其中一个观点是要以身作则。
这就像是照镜子一样，孩子就是镜子里的我们。
要是我们自己天天抱着手机玩，还指望孩子爱看书学习，那不是做梦嘛。
我现在就开始注意自己的行为了，想让孩子早睡早起，我自己就先做到。
我想让孩子有礼貌，我见到人就先热情地打招呼。
这就像是无声的命令，孩子慢慢就跟着学了。
还有就是要让孩子承担自己行为的后果。
这就像是给孩子的行为划了个界限，你要是不小心出界了，那就得自己承担后果。
比如说，孩子早上磨蹭着不起床，结果上学迟到被老师批评了。
以前我总是心疼孩子，还去跟老师解释，现在我就不管了。
让他知道磨蹭的后果就是被批评，下次他自己就会注意了。
这可比我在旁边像个闹钟一样催他管用多了。
这篇文章就像一个贴心的教育小助手，告诉我不要在教育孩子的路上走弯路。
现在我感觉自己教育孩子轻松多了，而且和孩子之间的关系也变得更好了。
我就像找到了一把神奇的钥匙，打开了轻松教育孩子的大门，真希望更多的家长也能发现这个好办法啊。
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亲身感受比说教管用
上个学期我担任的是四年级的班主任工作。
班内有个爱调皮捣蛋的学生—俊鹏，科任老师对他也比较头疼。
我呢，想尽办法希望他能老实一点儿，表扬、鼓励、批评、惩罚都试了，但是收效甚微。
自从学校开展星级评选活动以来，对学生的学习习惯和行为习惯作了具体的要求。
一想到这个淘气包的平时表现，我就发愁。
特别是“见人成列”，尽管老师反复强调，但他依然我行我素，同样的错误不断地犯，好像在他的脑子里没这个概念，边走边玩、推推搡搡，多次被值周生记录。
老师说的话在他那总是“左耳进右耳出”，一点儿效果也没有。
在他“屡教不改”的情况下，我忽然萌生了一个想法，让俊鹏去当值周生。
我们都知道只有班级内表现好的学生才有机会被选为值周生，大家都认为当值周生很光荣。
但值周生也很辛苦，要先严格要求自己、规范自己，才能成为合格的值周生，即使在炎炎的烈日下也要恪尽职守。
我觉得让这个淘气包当值周生可以在思想上给他一点压力，也可以亲身感受一下值周生的辛苦，也许会有所改变。
终于轮到我们班值周了，我给俊鹏安排上值周的工作，而且故意安排在没有树荫、最热的地方，然后告诉他，要想管住别人首先要管住自己。
我有时会在他看不到的地方悄悄地观察他，发现他在非常认真地工作，去提醒那些没有见人成列或有触碰他人身体的同学，要是有人不听劝，他还会跟人家理论一番。
当然也会看到他有偷懒的时候，和认识的同学逗一下。
有时看到他满头的汗，拿着记录表当扇子一下一下地扇，但还是会积极地纠正做得不好的同学。
有时还会故意让他看到我在观察他，让他感觉好像我一直在监督他是不是在好好工作。
很快，一周的值周工作结束了，我期待着俊鹏的改变。
第二周当我看到他像模像样地见人成列时，我欣慰的笑了。
于是我找了俊鹏谈心，非常诚恳地对他说：“今天看到你见人成列做得不错，比以前有进步。
”他不好意思地笑了笑，说：“这一周的值周工作不能白干呀！”我又问了问他对这一周值周的感受。
俊鹏对我说：“周老师，太累了！每天下课铃一响，我都顾不上喝水就得赶紧去值周。
值周时我要是做得不好也不会有人听我的，还会说，你值周生都做不好还有什么资格管我？不过看到大家都能按照学校要求遵守，整齐地排着队走路也挺好的。
”
原来当我们遇到这样的学生时总是会不停地抱怨他们如何如何不听话不好管，而且永远是对他们发脾气，从不好言好语地和他们说话，即使是说教也是恶
语说教。
这样就会让他们觉得老师不喜欢他，我做得好与不好都无所谓。
时间长了他们就会自暴自弃，在学校他们会成为问题学生，走向社会就是问题青年。
追根到底和我们小学教师还是有关系的。
如果我们能静下心来语气平和地和他们聊聊天，听听他们的想法，又怎会有这样不服管教的淘气包！
解决问题的方法多种多样，我们要做智慧的老师，针对不同的学生选对方法，使每一个学生都能健康成长。