春北京版语文五下《圆明园的毁灭》word教案

教学设计：
圆明园的毁灭
教材分析：
《圆明园的毁灭》是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

学生分析：
学生是学习的主体，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般局限于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。

教学目标：
1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学措施：
1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。

2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。

3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。

教学流程
一、重现圆明园的毁灭画面
1．课前播放还原后的圆明园画面。

请同学们看大屏，欣赏一段美丽的视频。

知道刚才画面为我们展现的是哪里的风光吗？（圆明园）
对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。

2、学生介绍收集到的关于圆明园的资料。

师小结：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。

1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍
正帝），并赐名圆明园。

经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，倾注了千百万劳动人民的血汗，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。

3、播放火烧圆明园片段。

继续看一段视频，同学们知道这片中被火烧掉的是什么地方吗？（还是圆明园）这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。

板书课题。

4．了解毁灭经过。

课前同学们提前预习了这篇课文，谁能说说是谁毁灭了圆明园？（英法联军）
（1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。

（2）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。

）课文中哪些地方可以看出来？
引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。

“闯、搬、掠、毁”这样的行为是什么人做的？（强盗）
我这里有一份真实的资料，记录了当时英法联军的强盗行为：
为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈，侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸
缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。

大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。

当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹，
读了课文第五自然段、听了刚才的资料你有什么感受？（愤怒、仇恨）
（3）指名读，齐读。

（引导学生读出愤怒，读出仇恨）
二、感受昔日灿烂辉煌
1．理解“不可估量”
圆明园在熊熊烈火中整整燃烧了三天三夜！
（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？（学生计算）（72小时4320分钟259200秒）
（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。

在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。

）（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？（引导学生说出不可估量）
（4）所以课文的第一自然段说圆明园的毁灭是不可估量的损失。

指名读第1段。

课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：祖国文化史上不可估量的损失。

）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失）
2．感受昔日辉煌
为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。

（1）默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林？
（2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？
圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

（3）体会建筑的宏伟：
①圆明园内有些什么样的景观？
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，这座举世闻名的皇家园林里有什么建筑呢？读一读第3自然段。

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……有仿照各地名胜建造的景物，还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，有青铜礼器，有名人书画，有各种奇珍异宝。

（板书“有……也有……还有……” “不仅有……还有……”）
教师总结：圆明园著名的景点就有４０处呢。

这４０处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。

你想去看看嘛
②出示课件，展现皇家园林“众星拱月”的布局和圆明园部分景观图片再次感受圆明园的宏伟建筑。

③在圆明园内漫步，会是什么感觉？（骄傲、自豪）指名读。

圆明园的宏伟建筑是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？（用赞叹、自豪、骄傲的语气指名读、集体读）
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝。

（4）欣赏珍贵的文物：
①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。

指名读第4段。

从先秦到清朝大约多少年的时间？（经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间）。

想想会有多少名人字画和奇珍异宝？用一个词来形容。

（数不胜数，成千上万不计其数，应有尽有等）
②课件展示圆明园文物图片。

展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：
2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万
港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。

据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。

据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。

师：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。

那
就把感受带到课文中再读！
全体学生再次有感情地朗读第五段
我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。

师：于是金碧辉煌的殿堂？没有了（生答），随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。

同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。

亲爱的同学们哪，总之一句话，现在的圆明园就是一片（灰烬，废墟）难怪，我们的先驱李大钊面对圆明园的毁灭这样感慨：
（出示诗句）圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。

一曲悲笳吹不尽，残灰犹共挽烟飞。

三、练笔抒情──升华情感
面对圆明园的残垣断瓦
1、此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。

2．指名读出自己写的话。

引导学生明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

结束语：同学们，圆明园的毁灭是我们中国近代史上一个奇耻大辱，因此希望同学们一定要勿忘国耻，振兴中华。