《三味书屋》教学设计

1、三味书屋教学要求：1、学会本课13个生字和新词。

会用“几乎、严厉“造句。

2、认真观察图画，理解课文的内容，学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。

3、能正确、流畅地朗读课文。

会背诵课文、默写课文第二自然段。

4、能给课文第三自然段分层次。

5、能仿照课文第二段，看图说、写一段话。

6、能按要求预习课文。

教学重点、难点：教学重点是认真观察图画，理解课文内容，学习鲁迅严格要求自己和勤奋学习的精神。

教学的难点是弄清课文是按照怎样的空间位置写“三味书屋”的样子的。

教学时间“5课时第一课时教具准备：大字课文及挂图1幅教学过程：一、导入新课。

1、出示挂图，让学生看图说说图上画的是什么地方，猜想一下这地方是用来干什么的？2、揭示课题，并板书：1、三味书屋二、新授。

1、让学生看课后的预习要求，然后按要求进行预习。

(1)先看图，再读课文，想一想，三味书书屋是什么样的？它是谁小时候读书的地方？(2)查字典，联系上下文理解下面的词语：毫不松弛蒙默默地料理2、检查预习效果。

（1）三味书屋的样子：书屋正中的墙上挂着一幅画。

画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。

画的前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅，桌子上照从前的样子放着笔墨纸砚和一把戒尺。

学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。

三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方。

（2）解释词语：料理蒙默默地毫不松弛3、教师范读课文。

4、教学生字词：shū shú lǔ xùn shào xīng yàn jiè chǐ méng lèi 书塾鲁迅绍兴砚戒尺蒙类miáo xiù shoù mò mò di jiān dìng háo bù sōng chí描绣寿默默地坚定毫不松弛5、让学生读课文。

要求:读通、读顺、不添字漏字，初步理解句子的意思。

6、指名读课文。

7、让学生读自己喜欢的那一段。

三、巩固练习。

让学生读课文，说说：‘三味书屋是什么样子的？四、课堂小结。

这节课我们初步学习了：“三是味书屋”这篇课文，了解了三味书屋从前是一个书塾，是鲁迅先生小时侯读书的地方。

那三味书屋是什么样子的及鲁迅先生小时侯在这里发生怎样的事，请同学们认真读课文。

五、作业。

1、书写生字词2遍。

2、认真阅读课文。

第二课时教具准备：挂图放大课文教学过程：一、复习1、看拼音写词语：shu shu miao xiu xiang jian ding jie chi hao bu song chi （）（）（）（）（）2、说说下面词语的意思：毫不松弛：料理：二、新授。

1、让学生读课文，说说课文有几个自然段。

2、教学第一自然段。

（1）指名读课文，思考：三味书屋以前是什么地方？现在是什么？是谁小时侯读书的地方？（2）让学生说说“书塾”是什么意思，并对“鲁迅”作简单的介绍。

（3）让学生齐读这一自然段。

3、教学第二自然段。

（1）学生读课文，对照挂图理解句子的意思。

（2）学生讨论：三味书屋是什么样子的？鲁迅当年是怎样在三味书屋里读书的？让学生理解《西游记》小说。

（3）让学生读这一段。

三、巩固练习。

让学生读课文第一二自然段，说说：三味书屋是什么样子的？是按怎样的顺序写的？四、课堂小结。

这节课我们学习了课文的第一二自然段，了解了三味书屋的样子及它的“从前”和“现在”，知道它是鲁迅先生小时侯读书的地方。

五、作业。

读课文第一、二自然段，并练习背诵第二自然段。

第三课时教具准备：放大课文教学过程：一、复习。

1、让学生说说三味书屋的样子。

2、让学生说说三味书屋的“过去”和“现在”。

二、新授。

1、让学生读第三自然段。

2、抓住重点句帮指示理解意思。

一是“早”很像一个没有开放的花骨朵，又像一支小小的火把。

这是个比喻句，从“还没有开放的花骨朵”可体会少年鲁迅的朝气蓬勃，从“小小的火把”可以体会到鲁迅的坚定信念。

二是鲁迅“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”。

从这句话中可以看出鲁迅坚持学习是很不容易的。

三是鲁迅“也把一个坚定的信念深深的刻在心里”。

“刻在心里”是牢牢记住的意思。

3、让学生给第三自然段分层次，并理解每一层的意思。

分三层：第一层：讲鲁迅的桌子上有一个“早”字，并讲“早”字是什么样子。

第二层：讲了“早”字的来历。

第三层：讲鲁迅再也没有迟到过，毫不松弛地奋斗了一生。

4、思考：鲁迅为什么要奔走于当铺与药铺之间？“坚定的信念”指的是什么？5、指导学生朗读这一自然段。

四、巩固练习。

让学生读第三自然段，说说鲁迅书桌上“早”字的来历。

五、课堂小结：这节课我们学习了课文第三自然段，了解了鲁迅书桌上“早”字的来历。

我们不要盲目仿效（在书桌上刻字），要学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。

六、作业。

背诵课文第二自然段。

第四课时教学过程：一、让学生读课文，回答下列问题。

1、说说三味书屋是什么样子。

2、说说下列词语在课文中的意思。

来历严厉笔墨纸砚绣像料理毫不松弛二、指导学生朗读课文。

要求：正确、流畅三、指名读。

四、自由读。

五、结合挂图，指导学生背诵第二自然段。

六、让学生默写第二自然段。

教师检查后小结。

七、做课后的练习题。

造句：几乎─严厉—1、先让学生找出课文中带有这两个词语的句子，理解词语在课文中的意思。

2、指导学生说、写句子。

3、教师小结。

第五课时教具准备：挂图1幅看下面的图画，仿照课文第二自然段的写法，以“教师的休息室”为题，说、写一段话。

1、帮助学生复习《三味书屋》第二自然段，了解怎样按空间的顺序有条理地讲室内陈设的布置。

（《三味书屋》是按照从中间到四周的顺序有条理的叙述的。

先讲挂在书屋正中的墙上的画。

再讲先生的座位：八仙桌、高背椅、桌子上放着笔墨纸砚和一把戒尺。

然后讲学生的书桌摆放的位置：分列在四面，鲁迅的那张在东北角上。

）2、指导学生仔细观察“教师的休息室”这幅图，从中间到四周，有条理地分别讲述休息室内的布置。

3、指导学生把从中间到四周观察到的有条理的讲述并写成一段话。

4、教师检查小结。

参考答案：这是教师的休息室。

正中的墙上挂着钟和一张世界地图，还有两面锦旗和四张奖状。

世界地图的前面是一张长方形的桌子，旁边放着几把椅子。

桌子的左边，放着两张沙发，桌子的右边有书报架，架子上放着书报杂志。

东北角有一只橱子，上面有水瓶和茶杯，西北角有一个木架，上面摆着一台电视机。

板书设计： 1、三味书屋正中墙上：挂着一幅画（古松梅花鹿）画前面：先生的座位（八仙桌高背椅笔墨纸砚戒尺）三味书屋四面：学生的座位东北面：鲁迅的书桌（刻着“早”字）教学后记：学生刚接触新的课文，一开始有点不适应，课堂上不能积极、认真的思考，回答问题不够踊跃。

只有少数同学能说出书塾内各种陈设的位置，大部分同学没有头绪，这个问题有待近一步加强训练，使他们尽快地适应学校的学习生活。

2、生物角教学要求：1、学会本课三个生字新词。

会用“不仅……而且……”仿写句子。

2、看图理解课文内容，培养学生对搞生物角这一类活动的兴趣。

3、理解课文是分几方面讲教室的生物角的。

学习课文第二自然段的写法，看图说、写一段话。

4、能正确地、流畅地朗读课文。

会背诵、默写课文第二、三自然段。

5、能按要求预习课文。

教学重难点：重点是理解课文是分几方面讲教室里的生物角的，其中讲生物角的样子的是重中之重。

这也是教学的难点。

教学时间：5课时第一课时教具准备：挂图1幅放大课文教学过程：一、导入新课。

同学们今天，你们喜欢养金鱼吗、养花吗？（让学生说说）今天，我们来学习第二课，板书：2、生物角二、新授。

1、出示挂图，让学生按要求预习：（1）看挂图，读课文，想一想课文是怎样介绍生物角的。

（2）查字典，联系上下文解释词语的意思：悠闲陈列观赏惹人喜爱2、检查预习效果。

（1）课文是按从上到下的顺序分上中下三层来分别描述的。

（2）教师解释词语。

3、出示放大课文，教师范读。

4、让学生自学生字词，教师加以指导或帮助。

Zì yóu zì zài shān hú gē bǎn自由自在珊瑚搁板5、让学生读课文。

要求：读通、读顺，不添字漏字。

6、指名读课文。

7、让学生读课文，说说生物角里有哪些东西。

8、教学第一自然段。

（1）让学生读。

（2）让学生说说同学都喜欢什么，学校有什么表示。

（同学们喜欢自然课，更喜欢收集各种生物标本。

学校要给各班安排一个生物角。

）（3）让学生理解“标本”、“生物”等词语。

（4）让学生齐读第一自然段。

三、巩固练习。

读课文，说说生物角里有哪些生物？四、课堂小结。

这节课我们初步学习了课文，并重点学习了第一自然段，讲学校给各班安排了一个什么样的“生物角”。

那“我们班”的生物角是什么样子呢，请同学们课后认真读第二自然段。

五、作业。

读课文，想一想课文是怎样写生物角的。

第二课时教具准备：挂图放大课文教学过程：一、复习。

看拼音，写词语gē bǎn chén liè guān shǎng yìng cì yōu xián（搁板）（陈列）（观赏）（硬刺）（悠闲）tí xǐng shān hú biāo běn（提醒）（珊瑚）（标本）二、新授。

1、教学第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）让学生说说生物角的位置。

（3）让学生边读边看图，说说生物角是什么样子的。

上面一层：玻璃缸、活泼可爱的小金鱼。

中间一层：珊瑚、贝壳等标本。

底层：水仙花、宝石花、仙人球。

（4）理解重点句。

小金鱼在鱼缸里自由自在的游来游去，尤其是那条“水泡眼”，在水草中间悠闲地穿行。

（这句中“自由自在”、“悠闲”写出了金鱼不受约束，闲适的生活。

）它似乎在提醒人们：“只准观赏，不准动手。

”（这句话以拟人的写法讲了仙人球硬刺的作用，想象丰富，富有情趣。

（5）让学生朗读这一自然段。

（6）学生思考：课文第二部分分几步来讲生物角的？每部分讲什么？重点讲了哪些东西？（7）讨论，师小结：课文第三自然段是分两部分来讲生物角的。

第一部分：讲生物角的位置。

第二部分讲生物角的样子。

重点讲生物角的样子。

（8）让学生说说课文第二自然段是按怎样的顺序讲生物角的样样子的。

（按从上到下的顺序，分上、中、下三层来讲生物角的样子的）三、巩固练习。

让学生读课文第二自然段，说说三角架的每一层都有些什么。

四、课堂小结。

这节课我们学习了课文第二自然段，了解了生物角的位置及样子。

讲生物角的样子是按从上到下的顺序，分上、中、下三层来讲的。

五、作业。

朗读课文并默写课文第二自然段。

第三课时教具准备：放大课文及挂图1幅教学过程：一、复习。

让学生说说生物角的样子。

（上层放着一个长方形的玻璃缸，缸里有几条活泼可爱的小金鱼，缸里有几条活泼可爱的小金鱼，它们自由自在地游来游去。