让幼儿在不断的“出新”中得到重复与提高
教育心得体会怎么写【范文三篇】
【导语】教育也是⼀种教书育⼈的过程，可将⼀种最客观的理解教予他⼈，⽽后在⾃⼰的⽣活经验中得以⾃⼰所认为的价值观。
教育，是⼀种提⾼⼈的综合素质的实践活动。
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教育⼼得体会怎么写【⼀】 英国作家萨克雷说过，“播种⾏为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。
”道出了培养良好⾏为习惯的重要性。
我国思想家陶⾏知曾说“凡⼈⽣所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。
揭⽰了培养良好⾏为习惯应及早抓起的必要性。
现在的孩⼦，⼤多数都是独⽣⼦⼥，是家中的⼩太阳，家⼈对孩⼦的⽣活照顾得⽆微不⾄，给孩⼦吃的、穿的，帮孩⼦做⼀切需要做的事情，限度的满⾜孩⼦的要求，从不在孩⼦⾯前说⼀声：“不”。
祖辈、⽗母过分的溺爱娇惯，造成孩⼦以⾃我为中⼼，适应能⼒较差，任性，怕苦等问题。
从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，⼩班⼤都幼⼉在家饭来张⼝、⾐来伸⼿，不少家长很重视对幼⼉的认知教育、智⼒开发，把幼⼉⾏为习惯的培养则以“孩⼦还⼩”为理由⽽包办代替或不予以纠正，在幼⼉发展中存在着认知能⼒和⾏为能⼒不和谐性、不同步性。
不少幼⼉在表演节⽬时还很⾃信，但⼀旦让他们去独⽴完成⼀件简单任务时，就显得不知所措。
有的幼⼉尚未形成⽤餐、⼊厕、倾听、玩玩具等⽅⾯的基本⾏为习惯，如果任由这⼀情况发展下去，幼⼉⾏为⽅⾯的问题将越来越多，幼⼉的不良发展将不可避免，对今后的⼀⽣都将产⽣不良的影响。
3~4岁是培养幼⼉良好⾏为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼⼉形成良好⾏为习惯的重要时期，幼⼉良好的⾏为习惯养成⽐知识的获得更重要。
⽽良好的⾏为习惯不是⼀朝⼀⼣就能形成的事，要培养⼀个⼈良好的⾏为习惯，必须从⼩抓起。
越来越多的事实证明，良好的⾏为习惯的养成要⽐知识的获得重要得多，养成良好的习惯是⼀个⼈独⽴于社会的基础，⼜在很⼤程度上决定⼈的⼯作效率和⽣活质量，并进⽽影响他⼀⽣的成功和幸福，可以说，习惯是体现⼀个⼈素质的重要⽅⾯。
幼儿中班心得体会
幼儿中班心得体会幼儿中班心得体会【篇1】我班的孩子进入幼儿园已是第两个年头了，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的哭闹声，两年的集体生活，让他们学会了很多，各方面也有了不少进步，收拾一下思绪，回顾一下过去，总结一下经验，以便能更好地开展班级工作。
1、结合主题教材，开展丰富多彩的区域活动本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，真正意义上做到了“静与动”的结合。
为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了宝宝书屋、电话超市、自然角、益智区；还利用室外一角，结合季节特征，开展了各种制作等工活动，很受小朋友们的，同时也提高了他们的动手能力。
值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五成群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。
许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
2、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规矩，难成方圆”。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础。
然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责擦桌子、发饭勺、点人数??抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
3、做到保教并重，促进家园互动我们在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上去切实照顾好他们，天气好的时候，带他们散散步，下雨的时候，带他们去看小雨点??虽说中班幼儿的自理能力提高了，但雨天的衣裤太多，检查并帮助幼儿塞衣裤则成了我们每天必不可少的一项工作，为了力求让每个幼儿都能穿戴整齐地回家，我们两个老师手上都磨出了肉刺。
提高幼儿教育实效性的几点做法
提高幼儿教育实效性的几点做法【摘要】幼儿教育实效性的重要性在于对幼儿全面发展起到至关重要的作用。
为了提高幼儿教育的实效性，可以从多方面入手，如营造良好的教育环境，注重个性化教学，加强家园合作，提供持续的专业培训，运用多元化的教学方法等。
这些做法旨在促进幼儿全面发展，增进教师与家长的合作，提高幼儿教育的品质。
只有通过这些努力，才能让幼儿教育更加有效，让每一个幼儿都能得到更好的教育，为他们未来的发展打下坚实的基础。
提高幼儿教育实效性不仅仅是一种教育方法，更是一种教育理念，是对幼儿未来发展的责任和担当。
【关键词】幼儿教育实效性、良好教育环境、个性化教学、家园合作、专业培训、多元化教学方法、幼儿全面发展、教师家长合作、教育品质。
1. 引言1.1 幼儿教育实效性的重要性幼儿教育实效性的重要性体现在提升幼儿教育的质量和效果，促进幼儿全面发展，增强教师与家长的合作，提升幼儿教育的品质等方面。
实效性高的幼儿教育可以更好地满足幼儿的学习需求，促进其身心健康发展，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
提高幼儿教育的实效性也是教育工作者和社会各界共同关注的重要问题，只有不断提升幼儿教育的实效性，才能更好地适应时代的发展需要，培养符合社会需求的未来人才。
加强幼儿教育的实效性是当前教育改革的重要任务之一，需要全社会的关注和支持。
2. 正文2.1 营造良好的教育环境营造良好的教育环境是提高幼儿教育实效性的重要举措之一。
教育环境的舒适和安全性对于幼儿的学习和发展至关重要。
一个明亮、整洁、安静的教室可以让幼儿更好地专注学习，提高学习效果。
保证教室内的空气流通和环境卫生也可以减少幼儿受疾病影响的可能性，提高幼儿的出勤率。
教育环境的丰富性和多样性也是非常重要的。
为幼儿提供各种各样的玩具、教具以及艺术品可以激发幼儿的好奇心和积极性，促进他们的多元智能发展。
在教育环境中设置不同的学习区域，如阅读角、创意角、运动区等，可以让幼儿在不同的环境中体验和学习，提高他们的综合能力。
幼儿园工作总结(集锦15篇)
幼儿园工作总结(集锦15篇)四、成功组织了各种角逐活动，让幼儿在活动中提高了各种力气1、自编幼儿体操角逐。
为了督促老师课外活动的组织，提高幼儿参预湖外活动的兴趣，熬炼幼儿的身体，增加体质，三月份幼儿园举办了”自编幼儿广播体操”表演角逐活动，全体幼儿人人参预，收到了很好的效果。
2、北园下午特色课开设成功。
经过长时间的考察设想，在多数家长的支持协作下，北园的下午特色课从3月1日开头正式开课，通过4个月的操作，报名人数有增无减，孩子们通过特色课学到了专长，也解决了家长接孩子的时间问题，得到家长的全都好评。
3、成功组织了幼儿园的“亲子运动会”。
本次运动会角逐项目设置玩耍性、趣味性强，体现了亲子性，适合孩子的年龄特点。
不管是小班的家园乐“欢快速递”、中班的欢快接力、大班的我是小司机，还是学前班的毁灭大灰狼，都是孩子们宠爱的玩耍项目，特别是有家长的共同参预，更增加了吵闹的气氛。
整个角逐过程组织严密，支协作理，裁判员认真负责，一丝不苟，使运动会进行顺当，获得了圆满成功!4、5月份全力预备庆“六一”文艺演出活动。
本次演出以特长班、北园特色课为基础，力争给更多的孩子参预的机会，参预演出幼儿达200人，老师们还利用晚上时间编排了舞蹈等，为孩子们庆贺节日。
5月28日晚上，“庆六一“演出获得了圆满成功!我们很欣慰，也很感动“!演出得到了全部在场领导、观众的全都好评，就连在外面玩耍的人也都走到了我们的观众席上，而且能原原本本地把全部的节目看完，不管男女老少，没有提前离开的，真是难得!整个影院坐的满满的，可以说是座无虚席。
观众席上掌声如雷，孩子们个个表现精彩，每个节目都有其特色，老师们人人坚守岗位，中间没有任何漏洞，这么小的孩子能完成整场的演出，很不简洁，但我们成功了，真为我们的孩子高傲!我们还在张恒老师的关怀下刻制了光碟，给孩子们留下美而好的回忆。
演出后，很多家长到幼儿园的网站上留言，对老师们的辛苦表示感谢，我们能得到这样的回报很欣慰。
名词解释幼儿园教育目标 幼儿园教育
一、幼儿园教育目标的定义幼儿园教育目标是指幼儿园教育活动所要达到的预期成果和效果，即教育的目的和意图。
幼儿园教育目标的设定是为了引导幼儿的身心发展，促进其全面成长，培养其积极向上的人格品质和社会适应能力。
二、幼儿园教育目标的内容1.促进幼儿健康成长幼儿园教育目标的首要任务是促进幼儿的健康成长。
在这一目标下，幼儿园要注重保障幼儿的身体健康，提供合理的膳食和安全的活动环境，开展各种体育活动，增强幼儿的体质和免疫力。
幼儿园还要重视幼儿的心理健康，培养他们良好的情感和个性，提高自我保护意识，增强心理素质。
2.引导幼儿学会生活自理幼儿园教育目标还包括引导幼儿学会生活自理。
这一目标是希望让幼儿在园所生活中，学会自己穿衣、洗手、吃饭、整理书包等基本的生活技能，培养他们自理自立的意识和习惯。
3.促进幼儿全面发展除了注重幼儿的健康和生活自理能力外，幼儿园教育目标还包括促进幼儿的全面发展。
这是指在认知、语言、社交、情感、艺术等各个方面的发展，培养幼儿的综合能力。
在这一目标下，幼儿园要注重幼儿的学习兴趣和动手能力，开展各种丰富多彩的教育活动，提供多样化的学习资源，让幼儿在快乐中学习，潜移默化地提高各项能力。
4.培养幼儿的社会适应能力最后一个重要的幼儿园教育目标是培养幼儿的社会适应能力。
在这一目标下，幼儿园要加强幼儿的社会交往和与他人合作的能力，引导他们学会礼貌待人、尊重他人、团结合作，培养他们的团队意识和社会责任感。
三、幼儿园教育目标的意义1.符合幼儿发展规律幼儿园教育目标的设定是基于幼儿发展规律进行的，是为了促进幼儿的身心发展，因此具有重要的意义。
符合幼儿的发展规律，才能更好地引导幼儿成长，确保幼儿身心健康的成长。
2.指导教师教学实践幼儿园教育目标对于指导教师教学实践也具有重要的指导意义。
教师在教学过程中，需要结合幼儿园教育目标，科学设计活动内容和组织形式，促进幼儿的全面发展。
3.保障幼儿教育质量幼儿园教育目标的设定还有利于保障幼儿教育质量。
幼儿区域活动遵循的六大原则
幼儿区域活动遵循的六大原则区域活动是幼儿根据自己的喜好自愿选择的，是幼儿发挥自主性的最佳场所，是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉，是幼儿园贯彻《纲要》精神的重要途径。
因此，在幼儿园的教育活动中，我园特别突出了区域活动的地位，每天早上进教室的第一件事情就是幼儿根据自己的兴趣、爱好选区插牌，让幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容，体验快乐和成功，能积极主动地自我学习、自我探索、自我发现和自由创造。
通过几年的探索实践，我本人认为开展区域活动要遵循以下六个原则：1、注重操作性原则。
让幼儿有事可做材料是否有趣、是否可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。
区域活动主要通过幼儿与区域环境的相互接触，在自己的动手操作中，掌握知识，习得技能，提高能力。
在具体组织活动中，我感到创意吧、巧手坊、智慧宫等几个区域操作性较强，内容的制定比较容易，活动效果好。
相对来说，音乐区的操作性则比较难以体现，内容的选择比较困难。
为了充分发挥该区域的独特功能，更好地发展幼儿的音乐能力，老师们集思广益，不断探索、不断实践，在音乐区内安排了装扮表演、乐器演奏、图谱演练等活动内容，提高了操作性的强度，孩子们有事可做，有材料可玩，取得了令人满意的效果。
2、遵循层次性原则。
让幼儿有事可成新《纲要》指出：幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
所以教师在区域材料的投放上，一定要体现出材料的层次性，遵循由易到难的原则。
从而满足不同程度幼儿的发展需要。
所以。
在设计一种操作材料时，我们考虑的较多的是；这种材料可以有几种玩法?怎样适合班级内的不同层次的孩子操作，甚至稍加变化就能适合各年龄阶段的孩子操作?因此，在每个区域内我会根据幼儿的水平投放难易程度不一的内容，或者是提供一些半成品。
如智慧宫里的“制作陀螺”，我给一些能力相对弱的小朋友准备了各种形状的模板，让他们借助模板，体验游戏，获得成功。
幼儿园保育教育质量评估指南培训心得参考6篇
幼儿园保育教育质量评估指南培训心得参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师总结：顺应时代,创新方法,提高教育质量
幼儿园教师总结：顺应时代，创新方法，提高教育质量随着时代的不断变迁，幼儿园教育工作也在逐步变化着。
作为一名幼儿园教师，我们要不断顺应时代的发展，创新教育方法，提高教育质量，为幼儿园教育事业的发展做出自己的努力。
一、顺应时代的变化时代在不断变幻，社会在不断进步，幼儿园教育工作也必须紧跟时代的变化。
我们要对幼儿园教育的目标和方向有更深入的认识，采用新的思维和方法，不断创新教育方式，以适应时代的要求。
比如近年来，随着互联网技术的快速发展，我们要善于利用新媒体，将教学内容与互联网相结合，让孩子们在学习中更加具有互动性和娱乐性，真正做到游戏中学习，学习中游戏。
二、创新教育方法幼儿园教育是一个系统的、综合性的、多层次、多方位的教育过程，教育方法必须与之相符。
作为一名幼儿园教师，我们需要开发出更科学、更有效的教育方法，使学生在快乐中学习。
比如，我们可以在课程中加入互动游戏的元素，让孩子在游戏中体验到知识的乐趣，提高孩子们对学习的热情和兴趣。
同时，我们还可以通过色彩、音乐、运动等多种媒介手段，使教学更具创新性和互动性，使孩子们在学习中得到更好的体验和记忆效果。
三、提高教育质量教育质量是衡量幼儿园教育工作成效的关键指标之一。
提高教育质量可以从多方面入手。
首先，我们需要注重教学内容的质量，注重选择和组合数据，设计更符合孩子们认知规律和实际需求的课程，使课程内容更加丰富、具体、实用。
其次，我们还应注重教学方法的灵活性和多样性，不断尝试创新的教育方法，借鉴先进的教育理念和实践经验，使教学方法更加符合孩子们的认知和发展规律。
最后，我们还可以通过师资培训、教学测评等多种方式加强教师队伍的建设，提升教师的专业水平和教学能力，通过集体的合作与探讨，不断提高教育质量。
四、结语随着时代的不断进步，幼儿园教育事业也在不断前行。
作为幼儿园教师，我们要始终铭记教育事业的使命，坚持贯彻落实新的教育理念，不断创新教育方法，提高教育质量，为幼儿园教育事业的长远发展做出自己的努力。
幼儿园特色教学活动的总结范文7篇
幼儿园特色教学活动的总结范文7篇篇1一、引言本报告旨在全面回顾和总结幼儿园近期特色教学活动的实施情况，通过深入挖掘活动细节，总结经验教训，提出改进建议，以促进幼儿园教学质量和孩子们综合素质的提升。
二、活动概述近期，我园以“寓教于乐，促进全面发展”为核心理念，成功举办了一系列特色教学活动。
这些活动不仅增强了幼儿的动手实践能力，还培养了他们的团队协作精神与创新意识。
主要活动包括手工制作活动、户外探险活动、主题角色扮演活动等。
参与活动的幼儿人数众多，积极性高涨。
三、活动实施情况1. 手工制作活动我们通过组织手工制作活动，让幼儿在动手操作的过程中发挥想象力和创造力。
活动中，孩子们在教师的指导下，利用废旧物品制作玩具、装饰品等。
通过这一活动，不仅锻炼了孩子们的手部协调能力，还培养了他们的环保意识。
2. 户外探险活动户外探险活动旨在通过实地探索，让孩子们亲近自然，了解自然。
在教师的带领下，孩子们走进公园、田野，观察动植物，体验四季变化。
这种活动方式不仅增强了孩子们的观察能力，还激发了他们对科学的兴趣。
3. 主题角色扮演活动主题角色扮演活动通过模拟生活中的场景，让孩子们扮演不同的角色，学习社会规则，培养同理心。
在活动中，孩子们积极参与，通过角色扮演，学会了与人沟通、解决问题的技巧。
四、活动效果分析本次特色教学活动取得了显著成效。
孩子们的动手能力、观察能力和语言表达能力得到了提高。
同时，他们在活动中的团队协作和问题解决能力也得到了锻炼。
这些活动还激发了孩子们对知识的兴趣，为他们今后的学习打下了坚实基础。
五、经验教训总结1. 教师角色定位明确：在活动中，教师的角色不仅是知识的传授者，更是活动的组织者和引导者。
教师需要全程参与，关注每个孩子的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 活动内容需不断创新：为了让孩子们保持持久的兴趣，活动内容需要不断创新，与时俱进。
教师可以结合时事、节日等元素设计活动主题，使活动更加贴近孩子们的生活。
幼儿园大班秋季工作总结8篇
幼儿园大班秋季工作总结8篇幼儿园大班秋季工作总结1生活在充实的节奏中似乎要过的快一些，一次次的计划，一次次的总结，在我的工作中已经形成了一种习惯性的规律。
开学的计划，期末的总结才能让我在我的工作中得到反思、得到改进、得到自己的收获。
回首这短暂的一个学期，感慨颇深，总结优点，指出不足，有待于在下个学期中弥补，把工作做得更好。
回忆我的开学工作计划，好似刚刚才发生的事情，我还很清楚的记得我的工作。
计划第一点：稳定学生情绪，加强班级凝聚力。
有了计划，我就开始实施了。
由于有了十几个新生的加入，我对与新生的情况、性格特征、脾气都不是十分的了解，并且孩子们都已有了自己的生活、学习习惯，要统一常规，稳定学生情绪，加强班级凝聚力，把班级组织成一个团结的集体氛围，需要一定引导和时间支持。
刚开始时，刚来的一个新生小朋友家长，由于和老师之间缺乏沟通，老师不了解孩子，家长不了解老师，当时家长还有了想转学的冲动。
当我得知消息时，原来是我们老师在和家长交流孩子情况时给了家长很大的压力导致家长的不信任。
但是，经过我们三位保教人员的团结一致，很快得到了家长的信任，班级工作也进入了稳定的轨道，这也为班级的工作开展打下一个好的基础。
又比如在幼儿常规习惯的养成中，上学期的本班幼儿已经习惯了我们的正常生活、饮食习惯，而有个别的新生小朋友在饮食时间差异上、课堂的一些纪律上以及游戏开展的规则上都出现了冲突，尤其是同伴、老师的改变，更造成了个别孩子心理上的空虚和缺乏安全感。
为此，我们以幼儿的心理疏导为工作重点，给幼儿以直接的引导，老师不厌其烦的重复提醒，让孩子在安全感中，逐渐接受新的规则和习惯。
现在孩子们已经习惯了新的生活方式，我们仍将提出新的常规要求，以为幼小衔接做好准备。
计划第二点：搞好家长沟通，加强对学生的思想教育，统一家庭教育思想。
在这一点计划中，我们的实施有着明显的效果。
新的学期新的目标，老师确定好主题，了解好幼儿的个别差异，多和家长沟通，多吸取家长的意见和建议，不定期的家访等，让我们和家长之间走的更近，得到家长的支持和信任，让我们和家长成为了好朋友。
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让幼儿在不断的“出新”中得到重复与提高
原则1：幼儿学习需要重复
作为教师，无论是自己的学习经验还是教学实践都告诉我们，学习需要重复。
这个原则的理论依据之一是皮亚杰的“同化与顺应”的概念。
还记得什么是同化和顺应吗？简单的来说，“同化”是将新的外部信息纳入已有的知识结构，是知识的结构得到进一步的充实和强化；“顺应”则是改变已有的知识结构，以便更有效地接纳和成立新的外界信息。
同化和顺应在幼儿园与周围环境交互作用中不断达到平衡，又不断地打破这个平衡，幼儿的认知便是在这个循环往复的过程中得到发展的。
可以说，学习的机制便是同化与顺应。
那么同化与顺应与你所说的主题活动又有什么关系呢？其实，如果仔细回顾一下你就会发现，同化与顺应已同时体现在你们的“各种各样的······”教学主题之中了。
你看，那“各种各样”学习模式为幼儿提供了同化的机会；那水果、刷子、帽子、笔、球等等则为幼儿提供了顺应的机会。
“同化”什么呢？同化的分类的概念（如可以根据物体的相似性来归类）、分类的方法（如可以根据物体的形状、大小、名称、功能等来归类）以及同类物体内部的分类结构（如足球、篮球和乒乓球）等。
“顺应”是什么呢？我想你自己大概已经能够指出不少了，比如不同的物体其分类方法有所不同，即使是同样一个“大小”概念，在“球”与“刷子“只见它的意义也不一样;又如，不同的物体各自属于不同的大类，像”笔“就属于学习用具。
而水果则属于食物类，等等。
幼儿在不断的重复中进一步巩固着他们的分类概念与能力，又通过不同的主题活动把已经学到的概念与应用到变化多端的环境中去。
他们在同化—顺应—平衡，再同化—再顺应—再平衡中不断发展。
从这个角度来看，那些“各种各样的·····“的教学主题是符合幼儿发展规律的。
原则2：学习需要迁移
严格来说，学习成功与否的标志是学习者是否讷讷否把学到的知识或技能迁移到不同的情境中，比如，假使幼儿学了“一个苹果加一个苹果是2个苹果“以后，他还能说出一个梨加一个梨是2个梨，甚至一把椅子加一把椅子是2把椅子，那么这个幼儿已经掌握1+1=2的算数概念的可能性就很大了。
假如物体或情境一换他就弄不明白，就说明这个幼儿并未形成相应的数的概念。
换句话说，前者是“举一反三”后者是死记硬背而已。
作为教师，我们的任务之一就是为幼儿创设各种各样的有利于迁移的情境，让孩子们在事物的变化中掌握与应用不变的规律，并在应用的过程中学会变通。
这其实与前面我们提到的同化有着同样的意义。
你们园设计的那些“各种各样的·····”主题便为有幼儿提供了许多这样的迁移与变通的机会。
原则3:学习的过程应当呈螺旋形上升趋势
需要强调的一点是，我在这里所说的重复不是简单的机械重复，而是有所变化、不断提高的重复。
换句话说，我们教学中每一次重复的目的不是为了再回到起点，而是在新的高度上升上一个新的起点，所以学习过程应是螺旋形上升的。
总要的是，教师在教学过程中要不断给幼儿一个新的挑战，让她们在应用已有概念的过程中获得新的意义，在使用已掌握技能的同时Array
增长新的能力。
更重要的是，要给幼儿使用、测试、与改进已有知识技能的机会，以期达到布鲁姆的教学分类中包含的多个层面。
你们园实习的“各种各样的······”课程，如果能够涵盖布鲁姆教学分类法中的分析、综合以及评价等层面，就能够为孩子
们提供许多较高层次上的学习机会，使他们在新的条件下把迁移来的能力进一步提高。
如果仅仅
是停留在认识、理解和应用的层面上，就有可能流于简单枯燥，使而是去学习的兴趣与动机，并
可能造成学习实践和精力的浪费以及学习经验的狭窄等问题。
所以我觉得，这才是你们设计课程时需要认真考虑的一个重点，也是衡量你们教学实验是否成功的一个标准。
讲了那么多道理，似乎都比较抽象，这里我再给你提几个教学建议作为参考，希望对你有所帮助。
1.让幼儿自主选择“各种各样的······”主题
我们的生活中有着无数的“各种各样的·····”。
每一个幼儿的兴趣、经验与注意不同，他所能够找到各种各样也一定会有其独到之处。
在本主题教学活动进行一段时间之后，教师便可以让幼儿自己去寻找自己身边其他的“各种各样”，并通过绘画。
语言和表演讲解给小朋友听。
教师可以鼓励孩子们，看谁找到的“各种各样”更有独创性，小朋友也可以参与进来，对同伴找到的各种各样进行评价与补充。
这个活动能够为幼儿提供一个自主应用教学主题模式与评价教学内容的机会，更重要的是可以发展孩子发现问题解决问题的能力。
为了让能力与兴趣不同的孩子们都从活动得到平等的学习机会，教师不妨让幼儿以小组为单位来参与活动，是所有的幼儿能取长补短，在合作中得到发展，通过这样的活动，教师还能够对自己的教学效果做出适当得评价。
2.让幼儿在已经学过的的“各种各样的····”之间进行分析比较
比较物体的异同是幼儿认知发展的一个重要的方面。
成功的比较要求幼儿有认识、理解、分析和表达的能力。
尽管有些事物之间的联系比较接近，其相似性多于不同（比如苹果和鸭梨）；有些事物的联系比较远，其不同多于相似（比如碗与桌子），但他们都具有一定程度的可比性。
通过比较，幼儿能够巩固已学到的知识，加深对相关概念的理解，并掌握分析与概括事物特性特征的能力，就不至于停留在“认识”和“讲述”的水平上了。
这里我以比较“各种各样的刷子”和“各种各样的笔”为例，向你简要介绍美国学校中教师常用的一种辅助比较的直观图解法。
这种方法是用于中大班一以上年龄的孩子们，不知道国内老师们是否也有所应用。
这种图解法其实看上去一目了然，就是把要比较的的来年各个物体特有的性质写在两个圆圈不重合的部分，把物体之间共有的性质写在两个圆圈重合的部分。
它可以用来比较任何两个物体，还可以延伸到阅读比较，算术教学以及自然现象等其他科目，用途非常广泛。
由于它的直观性，通过使用这个图解，孩子额们可以很快掌握在事物之间作比较的基本方法，并独立进行比较。
3．让幼儿在已经学过的“各种各样的·····”之间建立联系
在幼儿熟悉的环境中，所有的事物其实都可以在不同的层次上归类从而相互有所联系。
比如下面的这个概念网络，就可以把你们的主题串联在一起，形成一个新的概念结构。
值得注意的是，这个结构在幼儿已经学到的概念基础上又提高了一步，或者说把一些相对的子概念在新的概念上重新分类，为幼儿提供了概念整合的机会。
利用这个方法综合起来，还可以从这些新的分类中引申出新的“各种各样的”来，对他们进行自主选择的活动有所帮助。
这就形成一个有益的循环，使幼儿在不断的“出新”中得到重复与提高。
总而言之，学习需要不断的重复，但学习更需要有所提高。
教师的责任就是引导幼儿在重复的过程中不断发现新的事物，规律和联系，掌握独立解决问题的方法。
这样的学习就是成功的学习，这样的教学当然也就是成功的教学了。