家访“三忌”

家访“三忌”
家访是教学工作的重要环节，是学生思想教育的一种重要方式，是沟通师生情感的桥梁，是学校与家庭和社会之间协商教育学生的重要纽带，是进一步了解学生以便“对症下药”进行个别教育的有效途径。

因此，做好家访工作既是我们教师义不容辞的职责，也是搞好教学工作的有力保障；但是在实际工作中，如果不得其法，往往起不到预期效果，特别是我们农村学校，家长普遍文化素质不高，教育子女的方法简单粗暴，动撤拳打脚踢，有的家长因为是独生子女，家长一味迁就，溺爱，使得家庭教育不得要领，与学校教育不一致，甚至背道而驰，这就决定了教师家访的责无旁贷。

但是，如何才能搞好家访，真正起到事半功倍效果呢？我就我自己在家访工作中的一些做法说出来，望能起到抛砖引玉的作用。

一、忌走走过场“应付型”
现在很多学校把家访工作纳入学校量化管理方案，有的教师是为了应付检查去家访，做做形式，没有计划，没有具体内容，没有实际效果，这样的家访工作等于没有做。

二、忌只贬不褒“告状型”
有很多学生认为教师家访就是向家长告状，对教师的来访不欢迎，有些家长思想文化落后，素质偏低。

基于这些情况，若老师在家访时尽数落孩子的不是。

那么家长就会很生气，骂孩子，甚至于当着教师的面给孩子一顿痛打，致使学生恨老师，产生逆反心理。

因此，在家访时我们要当着学生的面实事求是地讨论问题。

充分肯定学生的成绩和优点，多说学生的闪光点，对不足之处应该说得委婉和含蓄，提出好的希望和好的建议。

对于学习确实太差的学生，我们也应该表扬他在其他方面的优点，比如说他体育好，爱劳动，爱文艺等等，这样不但实事求是交流了学生情况，而且顾及了学生的自尊心，从而促进了师生间的情感，形成一种无形的合力，使家访效果良好。

三、忌不尊重家长“蛮横型”
家长素质参差不齐，有的家长忙于生计，没有宽裕时间管理孩子，特别是学习方面，他们认为把孩子交到学校就是学校的事情；有的家长想管好孩子，但是不知道怎么管理教育，
缺乏科学的知识；有的家长是过分迁就溺爱孩子，对待孩子放任自流；如此种种；如教师把学生的成绩差、坏习惯和错误都归罪于家长，在家访时当斥责家长，那将会激起家长的反感，引起家长与教师和学校的矛盾。

因此，家访时教师应尊重家长，态度要谦和，语言要婉转，语态要真诚，语调要亲切，语势要平衡，不要一味责怪，更不能站在家长的对立面去指责。

多肯定家长配合教育的作用，对家长的理解与支持表示感谢，交给家长一些家庭教育的知识和方法，要让家长体会到老师和家长的教育目标是一致的，都是为了孩子的成才。

进而深入了解学生家庭状况，分析学生养成坏习惯或学习惯成绩差的原因，与家长一同探讨教育学生的有效方法，使家长感到教师的热心、诚心和事业心。

从而使家庭教育与学校教育产生合力，达到事半功倍的教育效果。

四、忌漫无边际“海侃型”
去家访我们老师应该做好计划，可以在笔记本上写好家访提纲，如果不写家访提纲也应该首先打好腹稿，做到有备而去，当然我们和家长见面还是应先与家长说说家常话，从而产生亲切感，缩短教师与家长之间的心理距离，为谈话建立起感情基础。

造成一种和谐的谈话氛围后，再不失时机地话锋一转，切入主题。

我们做家访应该是教师有目的、有计划的一项教育活动。

我们每对学生进行一次家访，都应该要解决一定的问题，对学生的教育起到一家作用。

如教师不作计划，信口开河，乱吹一通，没有主题。

这样一来，不但浪费了家长和我们的宝贵时间，而且会影响老师在学生心目中的威信和形象。

所以，家访前教师应全面掌握学生在校的具体表现，明确家访的目的，最好事先充分考虑谈些什么话题，从什么角度入手，谈几个要点，什么是重点，最后落实些什么问题，要达到什么目的，大约需要多长时间——这些都要在脑子里考虑成熟，这样，在家访时围绕中心议题，一个问题一个问题有条不紊地和家长交换意见，找到落实问题和解决问题的具体措施及办法，以便按照与家长一同探讨出来的方法和学生的个性特点进行对症下药从而实现达到家访目的。

总之，这访是教师特别是班主任的一项基本功，是长期、持久细致的工作，是实现学校、
家庭、社会教育有机结合的重要途径。

家访工作方法也是多种多样，所谓“教学有法，教无定法”我们应该因人而异，因材施教，在实际工作中不断探索，不断总结，找到更好的方法，把家访工作做得更好。

从而全面提高教育质量。