花草树木

《花草树木点头笑》说课稿

沂源县实验小学刘玉梅

一、说教材分析

《花草树木点头笑》是人教版实验教科书《品德与生活》二年级下册第二单元中的第二主题，本单元旨在让学生建立一个初步的生态意识，重视自己生活的环境。本主题《花草树木点头笑》是让孩子了解花草树木除了能美化人类生活，还能为我们提供资源，让儿童在感受环境美的同时，提升环保意识。

二、说设计理念

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活为主题活动和游戏为载体，本主题我围绕教学目标，从学生喜爱的春游活动激情导入，设计了几次贴近儿童生活的趣味活动，“认识我们身边的植物”、“热闹的森林舞会”、“我的植物朋友”、“护绿小使者”，创设情景，充分调动儿童的积极性，引领每一个活动的展开。最后以亲手“种下一棵花草，为校园增添美丽”为结束，把花草种子分给孩子们，激发了学生植绿、护绿的热情，课堂得到延伸。

三、说教学目标

1．能够说出生活中常见的一些植物的名称，愿意探究植物奥秘，能感受和发现植物对人们生活的积极作用。

2．有初步的环境保护意识，愿意以实际行动爱护花草树木。

3．在护绿行动中，能尝试有挑战性的活动，并能与他人合作、交流、分享。

四、说教学重难点

1．能够说出生活中常见的一些植物名称，感受植物对人们生活的积极作用。

2．能尝试有挑战性的活动，并能与他人合作、交流、分享。

五、说教学准备

电脑课件花草种子师生搜集有关植物的图片及资料。

六、说教学过程

一、激情导入

同学们，春天来了，你们想去郊外春游、踏青吗？还记得去年我们到胜利山春游吗？在那里，给你留下了深刻的印象是什么？

在花草树木间穿行，你的心情怎样啊？

绿色的树木、草坪，美丽的花朵，使我们赏心悦目，花草树木是我们的好朋友！(板书花草树木)

二、认识我们身边的植物

1.交流课前准备。

课前我们分小组到校园、居民小区、胜利山等地方进行了调查，你们观察到了什么植物？现在分小组向大家介绍。、

2.今天，老师也带来了许多植物朋友的照片，来和这些植物朋友见见面，和他们打个招呼吧。（课件）展示植物图片，生喊出植物的名字。

三、热闹的森林舞会

1．知道了这么多花草树木的名字，植物朋友肯定很想和二（4）班同学交朋友，可是，它们说呀：“知道我们的名字还不够，你还得了解我们的生长习性和特点。”

同学们，你们的植物知识丰富吗？

2 不要紧，花草树木们正在森林里召开森林舞会呢，我们快去看看，进一步了解它们吧！

（课件：介绍迎春花、芦荟、含羞草、枫树）

师说：“同学们，还有几个伙伴也想来参加舞会，却不知道怎样介绍自己，热心的同学们，你们愿意帮帮它们吗？

（课件展示：我是柳树……我是龙爪槐……我是荷花……我是杨树树……）怎样介绍呢？请同学们在小组内商量商量，扮演1到2种植物向大家介绍一下自己，好吗？给大家提个要求，介绍时语句要连贯完整，表达要清楚。

哪个小组先来介绍，好！你们组先来。其他同学注意听。

介绍的不错！很高兴认识你小柳树。哪棵小柳树还来补充？

在你们的帮助下，我又认识了很多的植物朋友，植物朋友加入舞会了，他们说谢谢你们。

四、我的植物朋友

1、今天同学们也带来了许多植物，还有的同学带来了有关植物的照片、图画，你们愿意把它们介绍给大家吗？

请你们把自己的植物朋友介绍给同组的小伙伴，在一个同学介绍时，其他同学要认真倾听，尊重别人，才会得到别人的尊重。

2、有的同学带来的植物很有意思，老师请他们向大家介绍一下，好吗？

（各小组代表发言）

3、还有很多同学想向大家介绍，好，我们在教室里建一个植物角，大家请把带来的植物放在这里，课间，再向同学们推荐你的植物朋友吧。

看，这个小小的植物角让我们的教室更美了！

同学们，植物王国还有很多的秘密呢，老师向大家推荐一本书：《十万个为什么》――植物篇，推荐一个好去处——鲁山森林公园。植物朋友欢迎大家到书里、到植物园中探求他们的秘密呢。

有了你们的爱，植物王国里的花会更美，草会更绿，花草树木也会高兴地点头笑了。

盆景鉴赏入门

盆景鉴赏入门一、根盘精品盆景的首要条件就是根盘。根盘可以说在整个创作盆景自然树型上必须且很重要的，根盘的美好与否，对作品的艺术价值、欣赏价值有着举足轻重的影响。盆景中所指的美好根盘，就是隆基以下的地面根部，朝向四面八延伸，时而弯曲、时而隐入土中、紧伏于地面，以保持盆树不产生任何动摇。常说的“四面根盘”便即是最美好的根盘。二、隆基就正常的生长情况，树干朝树顶方向的廷伸，与树根部的交界处，除少数例外，大体应是自然的隆基。具体是根盘起约三寸长度的粗干。用来制作盆景的树木，原本就是生长在山林、河溪旁，风吹雨打，树干多少会产生变曲，尤其是在悬崖绝壁处生长的树木，其树干弯曲的程度有时幅度极大，但隆基部却不受外力影响。一般盆树的树干都是直立的，有时为了树型需要，改变隆基的弯曲度时，以应有适当的度，没有明显觉自然不相符的感觉为好，因为隆基与根盘一样，是展现盆景的美感不可缺少的重要条件之一。三、树干如将盆景比拟成一个人，那么树干就是盆景的身体，是塑造树型的基本条件。自然正常的大树，树干越接进根越粗，越向树顶就越细，这种由粗而细自然型状的圆干，是最理想的。树干究竟是粗大较美还是细小较雅观，则要以个人的欣赏差异而有极大的不同。不过，树干

该粗该细应取决于整体树型的结构，必须与根盘、隆基、树枝、树叶等取得协调。不论树干的粗细，只要能跟整体的树姿搭配调和，自然就可以发挥出平衡美感。一般而言，树干的粗细应与所表现树木年龄相调和，如此才能展现出盆景的深浅美感。四、树枝树枝与树干一样，也是盆景树型的构成要件之一。树枝最大的作用是能提供盆树的形态美，同时还具备弥补树干缺点的作用。良好的树枝，必须粗细恰当、生长情况正常（指树势强劲）当树干长出第一枝之后。随成长依序每隔一段距离长出第二枝、第三枝....同时在这些枝上又分别长出许多小枝，主枝与小枝互相搭配，才能剪造出完美无缺的树型。五、树皮性质树皮就如人的皮肤一样，有很多种纵裂剥离的粗皮性、龟甲形状的龟甲性呈岩石般重迭的岩石性......单独的看这些树皮并无美感可言，但与树干、根盘及整体树姿相衬托，就可展现迷人的的古朴、苍劲气氛。六、叶性盆景的叶子形状、性质、大小等，总称为叶性，树叶对盆景而言，是不可缺少的。因为一棵盆树往往会因树叶性之良否产生不同的观感，尤其是杂木类的落叶树，当春天来临之际，枝上便开始冒出新芽，然后开叶，到了秋天树叶逐渐变黄，最后落掉，从树叶的四季变化，能让人清楚体会到四季的转移，从中并感受到自然风彩的绮丽

校园爱护花草树木标语

校园爱护花草树木标语导读：校园爱护花草树木标语 1、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 2、小花哓小花，你真美丽，你美化了环境，使我们快乐；小树哓小树，你真可爱，你净化了空气，使我们健康。 3、保护好环境，情牵你我他。 4、树成荫草成被花吐艳驻四季皆春山变绿水变清鸟歌唱迎八方清风 5、树木拥有了绿色，地球才能有脉搏。 6、山水美如画，咱是画中人。 7、千万别踩疼了小草呦！ 8、绿草茵茵，她想安静！ 9、让您的痰吐与谈吐同样高雅。 10、公物要爱护，花草人共享；整洁成习惯，清洁保安康。 11、护一河绿水，让鱼儿重返故里家园。 12、花草丛中笑，园外赏其貌。 13、爱青山绿水，爱蓝天白云。 14、种一棵树，种一枝花，世界会更美好。 15、脚无眼，草会痛；看到花，请留步。 16、绿色是地球的本色。 17、不吐你不快，你吐大家都不快。

18、我也是生命，请脚下留情。 19、把美的记忆带走，把美的心灵留下。 20、1+1=2，一棵树+一棵树=一片树林。 21、请你别踩我，我怕你的脚。 22、敬请脚下留“青”。 23、用我们的双手栽下漫天的绿色，用我们的心灵守望五彩的`家园！ 24、青青草，绿绿苗，大家都护花草。 25、请高抬贵脚，饶了你脚下的小花小草。 26、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。 27、我想接见下一位———公园公共座椅说。 28、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。 29、花草在微笑，请你勿伤“她”；你的呵护，使我更加美丽；给我一个空间，展示我的美丽；少一只足印，多一片绿地；我很幼小，请勿攀折；你的文明，滋润我的生命；不留足迹，不留垃圾。 30、绿色无处不在，人类无比可爱。 31、花儿红了，草儿绿了，()水儿清了，地球妈妈笑了。 32、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 33、保护碧水蓝天营造绿色家园。 34、青青小草，踏之何忍！ 35、我口渴了，请帮我浇下水吧！

实习二：园林树木树体结构、枝芽特性和树体演化规律的观察

实习二：园林树木树体结构、枝芽特性、分枝习性和树形演化规律与配置的观察一．实习目的树木树体结构、分枝习性、枝芽特性和树形演化规律直接影响到树木的生长、开花、结果规律，也是决定栽培管理技术措施的依据。实习目的要求： 1．明确树体结构及各部分的名称 2．熟悉主要园林树种的枝芽类型和特点 3．熟悉不同年龄时期的分枝方式，树形演化规律 4．了解人为影响树木分枝的方式，为整形修剪打下基础二．材料与用具材料：丁香，榆叶梅、碧桃、白皮松、油松、玉兰、木香、蜡梅、桧柏用具：记录本，钢卷尺，钢笔三．实习内容（一）观察树体结构，明确各部分名称，（可以玉兰等乔木为例）主干：第一个分枝点以下到地面的部分。主干基本形态：直干，曲干，斜干，单干，双干，丛干，悬崖等。树冠：主干以上枝叶部分的总称。树冠类型有棕榈形、尖塔形（圆锥形）、卵形，倒卵形，圆柱形，伞形如图中干：主干在树冠中的延长部分。主枝：着生在中干上的主要枝条，构成树体的骨架，离地面最近的主枝叫第一主枝，依次向上叫第二主枝，第三主枝。侧枝：着生在主枝上的主要枝条。从主枝的基部最下方长出侧枝叫第一侧枝，向上依次为第二侧枝，第三侧枝。枝组：枝的组合。延长枝：各级骨干枝的延长部分。骨干枝：组成树冠骨架的永久性枝条的总称。如主干、中干、主枝、侧枝。（二）观察树木的枝芽类型与修剪关系： 1．枝条分类：以碧桃、榆叶梅等为例（1）按萌生先后不同分类春梢：春季休眠芽萌发形成的枝梢。夏梢：夏季7-8月份抽生的枝梢。秋梢：秋季抽生的枝梢。一次枝：春季第一次由芽发育而成的枝条。二次枝：当年在一次枝上抽生而形成的枝条。（2）按枝的性质和用途不同分类生长枝：当年生长后不开花结果，直到秋冬也无花芽和混合芽的枝。徒长枝：生长特旺，节间长，枝粗叶大，芽较小，组织不充实且直立生长。开花结果枝；生长较慢，其上一部分芽变成混合芽或花芽。更新枝：用来替代衰老枝条的枝。辅养枝；对树体起临时性的辅助营养作用的枝条。叶丛枝：枝条节间短，叶片密集呈莲座状的短枝。枝条的分类（3）按照姿态不同分类：见图直立枝：树冠中直立向上生长的枝条。

盆景知识和简易盆景设计与制作教学教材

盆景知识和简易盆景设计与制作一、盆景知识介绍盆景是艺术美的创造，同山水画和山水园林有着相似之处，很重视写意和抒情。虽然师法造化，以自然为蓝本，但又不仅仅是单纯地摹拟自然景物。在创作上常常采取浪漫主义与现实主义相结合的艺术手法，以达到源于自然又高于自然的审美效果。盆景不同于盆栽的道理就在于此：盆栽仅仅是一种栽培方式，在盆钵中栽植树木花草，未经艺术加工。而盆景则是栽培技术与造型艺术高度结合的产物，具有鲜明的地方特色和优美的造型风格。同时，盆景中的树木山石必须与盆钵、几架相配合，互相协调衬托，才能构成真正完善的盆景艺术。盆景艺术在历史的沿革过程中，形成树木盆景和山水盆景两大类。树木盆景以木本植物为主要素材，是活的生命体，其制作技术较为复杂，大致有挖掘、种植、整形、攀扎、修剪、上盆、养护等步骤。艺术上则要求具有老干虬枝，清奇古雅，生机勃勃，意韵深远的效果。山水盆景则以山石、水、土为主要材料，为无生命物质，其制作技术要求侧重于艺术境界，不论是层峦叠蟑，还是波光岛影，应能表现出山河的锦绣壮丽盆景是以植物、石料、土壤、水体、风、雨、雪、配景、盆、几架等为材料创作而成的，饱含作者思想感情的立体的中国山水画，是经过高度概括和提炼，集中表现大自然优美风光的一种特殊艺术品。盆景艺术源于中国，约1,000多年前，中国人就在瓦盆、陶盆和木桶中栽培树木，将天然情景移入咫尺盆中，後来这技术又被日本人接受和发展。日本有关树桩盆景的纪录，最早见于高阶隆兼所画的《春日权现验记》(1309)。盆景艺术是直接受自然界的启迪而产生。生长于高山岩缝中或悬挂于峭壁上的树木，终生低矮而扭曲。从美学观点看，日本人在盆栽方面欣赏的是：枝干老态龙锺，上部根条露出土外，显得饱经风霜；这被视为体现了万物无常的哲学概念。盆景起源于中国，在世界艺术之林中，它是富有自然情趣的东方艺术精品之一，也是我国独特的传统园林艺术之一。盆景始于唐代，至今大约有1300余年历史。1972年在陕西出土的唐代章怀太子李贤墓甬道壁画上两盆盆栽，是至今发现最早的盆栽。盆景源出我国，盛于日本，播于世界。依据盆栽发展经过以及各种迹象来加以考究推敲，可以推定和证明盆栽是在我国的东晋以前业已发生，至初唐时发展进步具体形成一门盆栽艺术，在盛唐期才由日本派来的朝唐使节带回国，经过日本的爱好家改良后，广传国际间流行普及世界。我国的盆景艺术起源虽早，但由于战乱连年，及至南宋偏安局部生活稳定，盆栽则加速普及扩延到

关于爱护花草树木的发言稿作文

关于爱护花草树木的发言稿作文爱护环境从爱护花草树木做起。下面是关于爱护花草树木的发言稿作文。尊敬的各位老师、亲爱的同学们：早上好!今天国旗下讲话的题目是《爱护花草树木，从我做起》。寒冷的冬天不知不觉远离了，温暖的春天悄无声息地来到我们的身边。在这个花儿开放、鸟儿歌唱的季节，多姿多彩的校园生活给我们带来了很多的快乐。青青的翠竹、如茵的绿草、飘逸的杨柳、绽放的紫荆，美丽的银杏一草一木，一花一叶都在装扮着我们美丽的校园。这是一种多么美妙的事情，这是一幅人与自然和谐相处的幸福画面。但是我们也看到在这美丽校园中存在着不和谐的因素。新栽的小草还没有发芽就被人踩踏了，它们顽强地度过了严冬却不幸夭折在与它朝夕相处的同学手中。绚丽的樱花惹人喜爱，刚要按下相机的快门，却发现镜头里出现了一个不和谐的画面，原来是同学丢的一块块小纸碎。虽然我们大部分的人都喜欢和热爱着美丽的环境，但却很少有人想过为校园环境做点什么，更有一小部分人在充当着破坏者的角色。这是多么不应该呀。

同学们，创建绿色校园环境，不仅要有优美的硬件环境，更要求我们有良好的自身修养和素质。我们要从小事做起人人争做爱护绿色、爱护洁净环境的环保小卫士，从我做起，用绿色的实际行动去影响周围的人。让我们用实际行为来证明： 1、爱护校园绿化，立即行动起来，都来关心、支持和积极参与校园绿化建设。爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。 2、养成良好卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、食品包装物等，不随地吐痰。伸出你的手，捡起地上的一张废纸、一只废塑料袋，为校园的整洁献出你的爱心。 3、遵守公德，倡导文明，维护公共秩序，爱护公共卫生，保护自己和他人的健康，倡导师生和谐，同学友好，语言文明，行为规范，共建环境幽雅，和谐文明的校园。同学们，我们珍视生命的可贵，珍视着生命中的每一天。让我们行动起来，将绿色作为我们生活的主旋律，用爱心去关注校园环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起保护绿色校园的重任。为建设文明、绿色校园奉献自己的一份力量吧!

第六章树木盆景的制作

1 第六章树木盆景的制作树木盆景是指以木本植物为主，表现树木景观。这类盆景因多以老树桩为主要材料及主景，俗称桩景。为便于国际交流及系统分类的统一，我们统称为树木盆景(Tree Penjing)。 1. 树木桩胚的来源盆景树桩来源主要有野外采挖、人工培育和利用其他类型桩源三方面，过去主要从山野中挖取，甚至在有些山区形成了专以采挖、出售山野树桩为业的专业户或市场。虽然出现了一些盆景作品极品、精品，对山区经济也起了一定的作用。但同时造成了野生资源的破坏，甚至毁林采桩，造成水土流失，环境破坏。所以显然是不可取的，是盆景发展应避免的取桩形式。采用人工育桩的方式(播种、扦插等)和利用其他类型废弃桩，如旧果园改造时的废果树桩等，当是盆景健康发展之路。 1.1．野外采集。从山野采掘的盆景树桩素材由于各种原因的损伤，如风、雪、雷、洪、滚石等外力所伤，加上生长条件的恶劣而造成的伤变、畸形，，促使形态进一步改变，如矮化、苍老，不少除了具有形态好、苍古、矮实等特点外，还在于它们能在很差的环境下生存下来，生命力和适应力强。另外，盆景中的意境追求品格，而野桩长期在恶劣环境下形成的内在气质更是被盆景爱好者所追求，是人工无法模仿的，因而受到推崇。在自然界中可以找到虬曲、悬根露爪的自然古朴的老树桩，再经过构思创作，短时间内就可以制作出一盆质量很高的树木盆景，大大缩短整形的时间。因此野外采集盆景植物，就要注意选择一些恶劣自然环境下生长的植物，如荒山野岭，悬崖石缝之中生长的榆、雀梅、黄杨、天竹等。还有在一些石城墙边，山区农舍，旧石桥边，溪流、河滩边等生长的如水杨梅、金银木，黄荆条等。这种植物一般比较矮，枝干扭曲，自然成形。

校园里的植物

校园里的植物校园里的植物一、主题确定：认识校园里的植物既能帮助学生树立热爱大自然、关心植物的意识，又能培养学生热爱学校的感情。于是，在全班同学的倡议下，我们决定就此开展《校园里的植物》综合实践活动。二、活动目标 1、进一步树立热爱学校，关心爱护植物的环保意识。 2、认识校园里植物的品种、习性，了解相关知识。 3、通过上网、去图书馆搜集资料，培养搜集与处理信息的能力。 4、通过广泛调查、实验，制作，培养解决实际问题的能力。 5、通过同学之间的合作研究，懂得团结力量大。三、活动内容 1、对同学们关爱校园植物的情况进行调查，提出合理化建议。 2、认识校园里的野草，了解危害，开展除草大行动。 3、校园最美的树评比。 4、开展除草、浇水、修剪等活动。 5、制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物“开口说话”。四、活动过程（一）确定主题：让学生留心观察校园里的植物，并将观察到的现象一一记录下来，返回教室后汇报交流后产生了本次活动的主题亲近校园——和校园里的植物交朋友。（二）活动小组的确定学生寻找合作伙伴，组成活动小组，确定小组研究子课题。

他们花了三天的时间设计好调查表，一些同学手拿问卷，开始调查；一些同学蹲点花坛、操场，手拿纸笔，记录同学的表现。然后，孩子们对调查表进行了统计，结果如下：（共采访了9位同学） 1、你有没有跨越草丛？有（1人）没有（8人） 2、你有没有往草丛里乱丢垃圾？有（6人）没有（3人） 3、你有没有摘花或折树枝？有（8人）没有（1人） 4、你有没有把衣服放在草丛上？有（7人）没有（2人） 5、你知道学校里有两棵桂花树吗？知道（0人）不知道（9人）其次，孩子们们对蹲点情况进行统计，结果如下：在连续一周的观察中，随意跨越草丛的有18人，以课外活动时最多：把衣服放在草丛上的有35人，一般是体育课或课外活动课；摘花或折树枝的不多，仅有2人。通过调查，得出结论：同学们对校园里的植物不够关心和爱护，还需要加强保护意识。因此，他们提出以下建议：（1）对随意破坏者进行处罚。（2）对同学们进行关爱校园里植物的教育，使同学们认识到时时注意自己的言行。 3、关爱行动为了起到带头作用，孩子们开展了一系列的实践活动： 1、《校园野草知多少》课题小组的同学开展了除草行动。同学们带着器具，浩浩荡荡地来到校园的各个地方。对这可恶的家伙，怎么能手下留情呢？大家挽起袖子，将杂草连根拉起……他们号召全体同学加入除草行动，誓与野草斗争到底！ 2、《校园植物大搜集》课题小组的同学跟随后勤杜老师定期开展浇水，修剪活动。同学们借来了一把剪刀，修剪树木的叶子。同时，用水桶，给树木浇一些水，松一松土。为了让树木安全过冬，同学们向大人学习防冻措施，给一些树木“穿上防寒服”。（四）总结评价综合实践活动课评价，是依据综合实践活动课目标，遵照综合实践活动课评价原则，运用预定的标准和方法，对综合实践活动课的结构及其实施状况和效果进行价值判断的过程。学生的体会：在这次活动中，我深深体会到：和别人打交道首先要说…你好?、…请教你一个问题好吗?、…对不起，我可以打搅你一下吗?等等，采访完毕一定要谢谢人家；其次，采访时要注意，别人正忙的时候不要去添乱；再次，采访时要事先向别人说明你的来意，让别人明白我们的目的是什么。总之一句话，你尊重别人，别人才会尊重你。五、活动反思

附：园林树木常用形态术语

附：园林树木常用形态术语一、树根 l.主根自胚根发育而成,又叫初生根,向地心方向下伸。 2.侧根自主根分生的支根,又叫后生根,呈水平或斜向扩张。 3.须根在单子叶植物中,主根早期萎缩,又自茎基部发生粗细相近,代替主根作用的须状细根,如竹类、棕榈等。 4.不定根不是由胚根而是由茎枝发生的根,如杨柳类用扦插法所生的根。直根系主根粗长,垂直向下,如麻栋、马尾松等. 须根系主根不发达或早期死亡,而由茎的基部发生许多较细的不定根,如棕榈、蒲葵等。 (二)根的变态 l.附生根用以攀附他物上升生长的不定根, 2.寄生根用以伸入寄主组织中汲取养料的根,如桑寄主、槲寄主等。 3.板根热带树木在于基与根颈之间形成板壁状凸起的根,如榕树、人面子、野生荔等。 4.呼吸根伸出地面或浮在水面用以呼吸的根,如水松、落羽杉的曲膝状呼吸根。 5.气根生于地面上的根,如榕树从大枝上发生多数向下垂直的根。二，茎

树木的茎就是木质化的树干,常在地上直升,也有生于地下向水平方向伸长的 , 叫地下茎,如竹类 .依其大小 . 生存期长短和生长状态,可分为以下几种 ; l.乔木具有明显的单一主干，上部有分枝的树木,如毛白杨、白榆、油松等。有时将树高3~10m的叫小乔木,10~20m的叫中乔木,20m以上的叫大乔木。在冬季不落叶的叫常绿乔木,落叶的叫落叶乔木。 2.灌木不具主干,由近基部处生出两个以上的树干,主次不分, 如蔷薇、胡枝子等。凡高度不足lm叫小灌木,如细梗胡枝子。树体状如乔木而高不过3m的叫乔木状灌木,如紫薇等。冬季不落叶的叫常绿灌木,落叶的叫落叶灌木;有的灌木,仅在基部木质化为多年生而茎枝上部冬季枯死的叫半灌木或亚灌木,如覆盆子等。 3.藤本茎干柔细长不能自立,必须依附他物或以特殊器管向上攀升的木本植物。以主枝螺旋状缠绕他物的叫缠绕藤本;有左旋的如紫藤`有右旋的如北五味子。以卷须、不定根、吸盘等器官攀附他物的,叫攀援藤本,如葡萄、爬山虎等。三。树皮 l.平滑如幼龄毛白杨、大叶白蜡、青杨以及梧桐。 2.粗糙如朴树、臭椿、臭松。 3.细纹裂如水曲柳。 4.方块状开裂如柿子树、君迂子。

树木盆景鉴赏(学生案例)

树木盆景鉴赏肖晓阳盆景是以树、石为主要材料，经过艺术加工，在盆中微缩地再现自然界美景的一种陈设品。这种“以小见大”的“盆中景”被誉为“立体的画”、“无声的诗”，它既体现作者的栽培制作技术，也体现作者的艺术修养。根据所表现的景观不同，可把盆景分为树木盆景（图1）、山水盆景（图2）、树石盆景（图3）三种。盆景是中国的国粹，但因其制作与鉴赏的专业性较强，所以这门技艺尚未普及。树木盆景是以“树”为“景”，摒去了其它参照景物，其“景”较为抽象，不如山水、树石盆景直观。而“树木”又是山水盆景、树石盆景的必要组成部分，因此学会欣赏树木盆景是提高盆景鉴赏力的关键，对盆景艺术的普及大有助益。基本活动：阅读与探讨一、认真阅读引言及以下有关树木盆景鉴赏的文字与图片资料。 1．盆树自然美的构成要素盆树之美有一定的要素可循，其人工之美在于构图，自然之美则由根盘、隆基、干形、肌理、枝态及花、叶、果的特征共同体现。好的根盘应当是：树头四周有较多粗细适当的根，紧伏地面呈辐射状延伸，先端分出小根。美好的根盘不但使树稳固，还能展现盆树的“力度”，对作品的欣赏价值有着举足轻重的影响。隆基是指树干靠近根的部位（即“树头”部），它应相对膨大，与根部相接成喇叭状为好。自然界的树木以“老”、“大”为美，它们都具图1直干式图2山水盆景图3 树石盆景图4

有美好的根头。盆树的理想干形应是：近根部粗壮，愈往树梢愈细（俗称“收尾”），由粗而细自然过渡的圆形树干，对于任何形式的盆树而言都是最佳干形。至于收尾的快与慢，干形的修长与矮壮，将形成不同的风格，并无优劣之别。根、头、干的状态如图4。肌理指树干表皮的纹理，因树种不同而异。山松呈鳞甲状肌理、柏树呈丝状肌理、榆树呈石状肌理。这些肌理能增加树的苍老古朴美感。枝态之美以岭南盆景的“脱衣换锦”法的展示最为突出，其法是将树叶全部摘除，以展示落叶后的“寒树”相，而后又能陆续观赏到新叶初萌的春树和枝繁叶茂的夏树。摘叶观赏必使枝的优缺点暴露无遗，所以必是形态优美之树才可行。好的枝态能提升树的形态美，它应当是粗细长短合适，生长情况正常，疏密得当。至于枝的造型则属人工美的范畴，“枝法”是盆景的高级技艺。盆树之叶以小为好，叶子宜平展、有光泽。叶色鲜艳会使盆树更悦目，槭树就是以赏红叶为其特色。盆树之花以形简、型小、色鲜、气馨为好；果则以色艳、形美、型小为好。 2、树的基本形式盆树的常见形式主要有：直干式(图1)、斜干式（图5）、曲干式（图4）、文人式、卧干式、临水式、悬崖式（图7）、双干式（图8）、丛林式（图10）、附石式等。 3、盆树的构图要领枝的布局与形态（1）树干上下枝在形态与布局上的差异：一般是下粗上细、下长上短、下垂上翘、下疏上密。（2）从正面投影上看，干上的枝自下而上大体呈一左一右交替布局的“互生”状态。枝的伸展方向除了向左右以外，还要有前、后、左前、右前、左后、右后的方向枝。但前后枝一般少用，用这两种枝时，一般都要向侧偏，（3）从侧视看，枝片上方大体呈馒头形，图9 图5斜干式图6悬崖式图6双干式图6丛林式

园林常见的开花乔木

园林常见的开花乔木白玉兰别名：木兰、玉兰花、玉树、迎春花、望春、应春花、玉堂春、玉兰科：木兰科属：木兰属形态特征：落叶乔木。花白色，大型、芳香，先叶开放,花期10天左右。高达17米，枝广展，呈阔伞形树冠；胸径30厘米；树皮灰色；揉枝叶有芳香；嫩枝及芽密被淡黄白色微柔毛，老时毛渐脱落。叶薄革质，长椭圆形或披针状椭圆形，长10-27厘米，宽4-9.5厘米，先端长渐尖或尾状渐尖，基部楔形，上面无毛，下面疏生微柔毛，干时两面网脉均很明显；叶柄长1.5-2厘米，疏被微柔毛；托叶痕几达叶柄中部。花白色，极香；花被片10片，披针形，长3-4厘米，宽3-5毫米；成熟时随着花托的延伸，形成蓇葖疏生的聚合果；蓇葖熟时鲜红色。生长习性：喜温暖、向阳、湿润而排水良好的地方，要求土壤肥沃、不积水。有较强的耐寒能力，在－20℃的条件下可安全越冬。在北京小环境较好的地方生长良好。移栽应在萌动前十余日，或花后展叶前进行。北方常见的还有二乔玉兰，花瓣外面淡紫色里面白色。冬芽密被淡灰绿色长毛。叶互生。花先叶开放，直立，钟状，芳香，碧白色，有时基部带红晕。聚合果，种子心脏形，黑色。

紫玉兰科：木兰科属：木兰属心态特征：落叶灌木，高达3米，常丛生。芽有灰褐色细毛；小枝紫褐色。叶倒卵形或椭圆状卵形，长10—18厘米，宽4—10厘米，顶端急尖或渐尖，基部楔形，背面沿脉有柔毛。花先叶开放或很少与叶同时开放，大型，钟状；花萼片3，披针形，淡紫褐色，长2—3厘米；花瓣6，长圆状倒卵形，长8一10厘米，外面紫色或紫红色，内面白色；花丝和心皮紫红色；花住1，顶端尖，微弯。聚合果长圆形，长7—10厘米，淡褐色。花期4—5月。生长习性：紫玉兰喜光，不耐阴；较耐寒，喜肥沃、湿润、排水良好的土壤，忌黏质土壤，不耐盐碱；肉质根，忌水湿；根系发达，萌蘖力强。

我爱校园的花草树木精选作文

我爱校园的花草树木精选作文我爱校园的花草树木我们有一个非常美丽的校园，校园里到处是一片绿色，有许多花草、树木，郁郁葱葱。我们的校园一年四季景色都很美丽，像一个绿色的海洋。春天到了。春风拂过，树木抽出了嫩绿的枝条，长出了崭新的小叶子。报春的使者粉红的桃花、樱花，雪白的梨花都欣然怒放了，仿佛在迫不及待地告诉大家：“春天已经来了。”校园里一派生机勃勃的景象，变得更加美丽。夏天到了。远远望去，大树茂密的树冠让人感到神清气爽。火辣辣的太阳下，同学们都躲到茂密的树木下乘凉，阵阵大自然的凉风袭袭吹过，让同学们烦躁的心立即平静了下来。高大的石榴树上开满了火红的石榴花。池塘里绿色的浮萍和粉红的荷花连成了一片，也招引来了小蜻蜓在荷花边上愉快地飞舞，小青蛙也尽情地为她们伴奏。校园里有许多桂花树，是常绿乔木，它的叶子一年四季绿油油的，任凭风吹雨打，它从来不感觉到累，一直昂首挺立。秋天到了。许多树叶变黄了，秋风吹过，落叶在空中飘着，就像金色的小蝴蝶在空中翩翩飞舞。桂花树在这时候给同学和教师奉献了最好的礼物：金秋桂花香袭人。小朋友们闻到了这股动人肺腑的桂花的香味，上课也特别有精神。大礼堂后面的菊花开放了，有红的、黄的、白的、紫的。这些菊花形态各异，有的像空中绽放的烟花，有的花瓣像小姑娘烫过的卷

发，还有的半张半合，像一个害羞的小姑娘。秋天是一个丰收的季节。校园里的石榴树、梨树、橘子树可开心了，看：石榴树上，火红的大石榴笑得裂开了嘴；梨树上金黄的梨子在秋风中荡秋千，橘子树上心爱的橘子躲在树叶间捉迷藏。冬天到了，寒风凛冽，北风刮过树梢。各种花草树木都只剩下光秃秃的枯枝了，橘子树却显得更加郁郁葱葱。“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”。在严寒中松树的松针一直都是翠绿的，矗立在寒风中。腊梅花在寒冬中也傲然怒放，散发出浓浓的香味。它们不畏严寒，给校园带来绿的生机。树木不仅一年四季景色宜人，美化了我们的校园，它们还能不断地进行光合作用，为我们制造氧气；还能吸收空气中有毒、有害的气体，为我们净化了空气；还能吸附尘埃，减少空气中的灰尘。让我们一起动手为美丽的校园多种一棵树、多浇一次水！保护校园里的一花一草一树，手下留情，不要去毁坏大自然的美丽的景色。让植物和我们一起在这个绿色、环保的校园里茁壮、快乐、和谐地成长吧！

浅谈树木盆景赏析

浅谈树木盆景赏析一、树木盆景赏析的特点、差异性树木盆景的赏析是社会效益的施展，也是盆景制作的目的之一。赏析者首先为作品的大效果、气魄所吸引而驻足赏识，进而留连忘返，反复观赏、比较，并将自己的人生经验、艺术素养与作品进行交流融合、增补修正，在同化与顺化中完成美的赏识流动。在赏识的过程中赏识者展开想象和联想的翅膀，才能使作品中静态的“形”与动态的“势”相结合起来．进而遗形取神并深入领悟到作者所要表达的思惟、内涵，引发赏识者情绪上的激动、震撼，物我相交，达到天人合一的最高境界。这是一抽象的从物质变精神，再由精神变物质的过程。盆景赏析带有很强的主观色彩。因为赏析者爱好、兴趣、阅历、态度观点、文化涵养、思惟意识不同，美感经验、心理素质不同，加上时代、民族、个性、社会糊口、政治哲学、道德观念、宗教信奉，以至春秋职业因素的影响和制约．在赏析过程中就会产生不同的感慨感染体会或意见。对统一作品褒贬不一，即使是统一赏析者也跟着人生阅历的增长、文化涵养、技艺水平、审美能力的进步，其感慨感染也不尽相同。熟悉的主观性，导致审美的差异性是盆景赏析中的重要特点之一。

二、树木盆景的内涵、意蕴讲究“诗情画意”、“主题思惟”是中国盆景区别于其它国家盆景的最为重要的特征。韦金笙巨匠讲：“国际盆栽看重赏识形象美。中国的盆景源于天然，高于天然，不仅赏识形象美，同时通过赏识形象表现出来的境界和情调，诱发赏识者共识，进入作品境界的意境美。故中国创作的盆景都给予落款。通过落款．概括意境特征、神韵、表达主题，使赏识者顾名思义，对景生情，寻意探胜。”这就是中国盆景所具有的最为重要的内涵、意蕴，也是赏析盆景艺术的一个着限点。盆景作品在创作过程中也包括了赏析在内。作者赋予作品以潜伏的内涵、意蕴。而只有通过赏析者的赏析过程，作品所要表现的一切才可能获得实现．作品的美才能显现出来。当赏析者见到盆盆作品大同小异，象是通过一个模子锻造出来的感觉时，心情会感到十分的恹倦，究其原因，除了作品的外观、大效果、势韵基本相同外，最重要的一点就是作品少了个性、内涵、意蕴，引起不了别人的共识，作品也就失去了艺术的生命力。岭南盆景发展至今已取得可喜的成绩，为此不少人以是本流派的一分子而沾沾自喜，忽略了对理论、艺术涵养的钻研进步。我们还应

木材之来源与树木之生长

第一章木材及之來源及樹木之生長一、木材之來源木材之來源植物裸子植物及被子植物之木本植物。木材之分類方法有很多種，以下列舉兩種常見之方法：在中國及日本習慣將裸子植物稱為針葉樹，因其葉身較細小，產生之木材稱之為針葉樹材；而被子植物之木本植物稱為闊葉樹，因其葉身較寬，其產生之木材稱為闊葉樹材。於貿易市場之木材分類上，由於裸子植物產生之木材較輕，質地也較軟，所以又稱為軟材。被子植物之木材較重，質地較硬所以又稱為硬材。二、樹木之生長樹木之生長包括兩大部分 1.伸長生長：起源於頂端生長點(Apical growing point)又名頂端分生組織(Apical meristem) 2.肥大生長：起源於形成層(Cambium)又名側生分生組織(Lateral meristem) (一)形成層 1.形成層之構成細胞構成形成層之細胞稱為形成層原始細胞，包括有兩種： (1)紡錘形原始細胞(fusiform initial) (2)木質線組織原始細胞(ray initial) (1)紡錘形原始細胞 a.為縱向細長之細胞，在弦切面觀察時，其兩端為尖細的紡錘狀。於徑向壁為厚之扁平形細胞 b.原始細胞由於弦切面分裂之結果，向形成層內側可形成導管、管胞、木纖維及縱向薄壁細胞等 c.於形成層之外側則可形成韌皮細胞、韌皮纖維及縱向薄壁細胞等

(2)木質線組織原始細胞 a.為形成水平要素之方形短細胞，於弦切面觀察時為稍長或幾乎圓形或等直徑之橢圓形。 b.向內側形成木質線組織，向外側形成韌皮部木質線組織。 2.形成層之原始細胞之分裂 (1)形成層原始細胞經分裂後產生兩個細胞，其中一個細胞仍保留繼續當原始細胞，另一個細胞若是靠樹幹外側則形成新生韌皮部細胞，若是靠樹幹內側則形成新生木質部細胞。 (2)分裂形成之新細胞分別追加在原先形成之新生木質部細胞及新生韌皮部細胞上，新生之木質部細胞及韌皮部細胞暫時仍具分裂功能(分別稱之為木質部母細胞及韌皮部母細胞Xylem mother cell & phloem mother cell)，會重覆一次以上之分裂後，再漸次失去分裂功能而形成永久之組織。 (3)原則上形成層之細胞只有一層，但因挾帶有具分裂功能之木質部母細胞及韌皮部母細胞數層，無法辨識故稱此些具分裂功能之細胞為形成層帶 (cambial zone) 3.形成層圓周之增加因形成層於弦切面上之分裂，使樹幹直徑逐漸增大，直徑增大之同時亦會使圓周增長，為因應圓周之增長，形成層細胞可以靠以下方式： (1)細胞之擴大 (2)於形成層細胞圓周方向及以細胞分裂方式增多細胞之數目來完成。 4.新生木質部細胞之成熟 (1)細胞之擴大(插入生長intussusception growth) 木質部細胞原生質是由初生壁所包圍，初生壁為網狀格子排列主要成份為纖維素之微纖維，屬等方性，其網狀格子間會插入新纖維素之Fibril 使細胞壁之面積加大。先行細胞直徑加大再行縱長方向增長。 (2)細胞壁增厚(付加生長apposition on growth) 細胞擴大完成之際，於初生壁內側會發生纖維素之微纖維的堆積稱之為付加生長，稱為後生壁。其微纖維之排列有一定方向。 (3)木質化隨後生壁之形成，不久於細胞間層之各角落可見木質素之沉澱，稱之為木質化現象，會漸漸擴至細胞間層之全部，並更向細胞壁進行。於後生

爱护校园花草树木的倡议书

爱护校园花草树木的倡议书校园是我们的第二个家，我们要好好爱护它，下面是为大家收集的关于爱护校园花草树木的倡议书，希望能帮到大家! 爱护校园花草树木的倡议书地球是人类的唯一家园，绿色生命是我们这个家园的主体。没有花草树木，空气怎会滋润和清新?没有花草树木，怎能感受到鸟语花香?种一棵树，爱护一草一木，便能染一片生命之绿洲。只有美丽的梧桐才能招来金色的凤凰!只有绿色的家园才能庇护生命的茁壮成长。我们的生活在发生着日新月异的变化，当校园绿化美化直接作用于我们的学习生活之中，成为不可分割的一部分时，爱护和保护环境也就成为一种健康向上的生活态度和生活方式。创建绿色环境，不仅要有优美的硬件环境，更要求我们有良好的自身修养和素质，需要全体师生的一腔热忱，一份认真。我们要从不随地吐痰，不乱扔食品包装物等垃圾做起;从节约每一滴水，珍惜每一棵树做起;从爱护花草，绿化环境做起。人人争做爱护绿色爱护洁净环境的天使，从我做起，用自己的实际行动去影响周围的人。为了给我们自己提供一个清洁，温馨，健康向上的学习、生活环境，学校向全体师生提出以下倡议：一、树立绿色文明观念，自觉关心生活环境状况，遵守环境保护法律法规，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分二、爱护校园绿化，立即行动起来，都来关心支持和积极参与校园绿化建设和管理，爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。三、养成良好的卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、烟头、食品包装物等，不随地吐痰。伸出你的手，捡起地上的一张废纸、一只废塑料袋、一个烟蒂，为校园的整洁献出你的爱心。四、支持和参与废纸、废塑料、废金属的回收利用，尽量减少生活垃圾。五、遵守公德，倡导文明，维护公共秩序，爱护公共卫生，保护自己和他人的健康，倡导师生和谐，同学友好，语言文明，行为规范，共建环境幽雅，和谐文明的校园。老师们、同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”;一草一木显春色，一举一动见品行;花红草木青，德高心灵美;一块绿洲，一片诗意，一种希望。同学们!让我们从身边小事做起，从我做起，让我们的校园更加美丽，让我们的家园更加温馨、优雅。【拓展阅读】小学生爱护花草温馨提示语小脚不乱跑，花儿微微笑。让小树和我们一起快乐成长! 学校属于你，绿茵属于你。

树木学中常用形态术语

树木学中常用形态术语(转摘) 学习景观或园林的同志,自己觉得这个比较用得上~ 一、叶的形态介绍叶是植物进行光合作用，制造养料，进行气体交换和水分蒸腾的重要器官。叶主要着生于茎节处，芽或枝的外侧，其上没有芽和花(偶有，也是由于花序轴与叶片愈合形成而不是叶片本身固有的，如百部)，通常含大量叶绿素，绿色片状。许多植物的叶，如番泻叶、大青叶、艾叶、桑叶、枇杷叶等都是常用的中药。叶的形态是多种多样的，其对于中草药的识别鉴定具有十分重要的意义，因此需要给予较多的注意。 (一)叶的组成一个典型的叶主要由叶片，叶柄，托叶等三部分组成。同时具备此三个部分的叶称为完全叶，缺乏其中任意一或二个组成的则称为不完全叶。叶片通常片状，叶柄上端支持叶片，下端与茎节相连，托叶则着生于叶柄基部两侧或叶腋，在叶片幼小时，有保护叶片的作用，一般远较叶片为细小。 (二)叶的形态 1、叶片的形状，即叶形，类型极多，就一个叶片而言，上端称为叶端，基部称为叶基，周边称为叶缘，贯穿于叶片内部的维管束则为叶脉，这些部分亦有很多变化。 (1)叶形即叶片的全形或基本轮廓，常见的有：倒宽卵形：长宽近相等，最宽处近上部的叶形(如玉兰)。圆形：长宽近相等，最宽处近中部的叶形(如莲)。宽卵形：长宽近相等，最宽处近下部的叶形(如马甲子)。倒卵形：长约为宽的1.5—2倍，最宽处近上部的叶形(如栌兰)。椭圆形：长约为宽的1.5—2倍，最宽处近中部的叶形(如大叶黄杨)。卵形：长约为宽的1.5—2倍，最宽处近下部的叶形(如女贞)。倒披针形：长约为宽的3—4倍，最宽处近上部的叶形(如鼠曲草)。长椭圆形：长约为宽的3—4倍，最宽处近中部的叶形(如金丝梅)。披针形：长约为宽的3—4倍，最宽处近下部的叶形(如柳)。线形：长约为宽的5倍以上，最宽处近中部的叶形(如沿阶草)。剑形：长约为宽的5倍以上，最宽处近下部的叶形(如石菖蒲)。至于为其它形状的，尚有三角形、戟形、箭形、心形、肾形、菱形、匙形、镰形、偏斜形等。 (2)叶端即叶片的上端。常见的有：芒尖：上端两边夹角小于30°，先端尖细的叶端(如知母、天南星)。骤尖：上端两边夹角为锐角，先端急骤趋于尖狭的叶端(如艾麻)。尾尖：上端两边夹角为锐角，先端渐趋于狭长的叶端(如东北杏)。渐尖：上端两边夹角为锐角，先端渐趋于尖狭的叶端(如乌桕)。锐尖：上端两边夹角为锐角，先端两边平直而趋于尖狭的叶端(如慈竹)。凸尖：上端两边夹角为钝角，而先端有短尖的叶端(如石蟾蜍)。钝形：上端两边夹角为钝角，先端两边较平直或呈弧线的叶端(如梅花草)。截形：上端平截，即略近于平角的叶端(如火棘)。微凹：上端向下微凹，但不深陷的叶端(如马蹄金)。倒心形：上端向下极度凹陷，而呈倒心形的叶端(如马鞋叶羊蹄甲)。 (3)叶基即叶片的基部。常见的有：楔形：基部两边的夹角为锐角，两边较平直，叶片不下延至叶柄的叶基(如枇杷)。渐狭：基部两边的夹角为锐角，两边弯曲，向下渐趋尖狭，但叶片不下延至叶柄的叶基(如樟树)。

树木形态观察实验及记录表

树木形态观察实验及记录表实验实训一主要观赏树种的识别一、目的要求通过对主要观赏树种地上部形态的观察，初步培养学生识别观赏树种的能力。二、材料用具材料当地栽培的观赏树种的植株和枝、叶、花、果的实物或标本。用具记载用具三、实习内容观察比较各种观赏树种主要器官的形态特征，记载内容如下： 1．植株（1）树性乔木、灌木、藤本、草本；常绿、落叶。（2）树形圆头形、自然半圆形、扁圆形、阔圆锥形、圆锥形、倒圆锥形、乱头形、开心形、丛状形、攀缘或匍匐。（3）树干主干高度，数皮色泽、裂纹形态、中心干有无。（4）枝条颜色，茸毛有无、多少、刺有无、多少、长短。（5）叶叶型单叶、单身复叶、三出复叶、奇数或偶数羽状复叶。叶片质地肉质、革质、纸质。叶片形状披针形、卵形、倒卵形、圆形、阔椭圆形、长椭圆形、菱形、剑形等。叶缘全缘，刺芒有无，圆钝锯齿、锐锯齿、复锯齿、掌状裂等。叶脉羽状脉、掌状脉、平行脉、叶脉凸出、平、凹陷。叶面、叶背色泽，茸毛有无。 2．花（1）花或花序花单生；总状花序、穗状花序、复穗状花序、圆锥花序、复伞形花序、头状花序、聚伞花序、伞房花絮等。（2）花或花序着生位置顶生、腋生、顶腋生。（3）花的形态完全花、不完全花；花苞、花萼、花瓣、雄蕊、子房、花柱等的颜色和特征；子房上位、半下位、下位；心室数目。 3．果实（1）类型单果、聚花果、聚合果。（2）形状圆形、扁圆形、长圆形、圆筒形、卵形、倒卵形、瓢形、心脏形、方形等。（3）果皮色泽，厚薄，光滑，粗糙及其他特征。（4）果肉色泽，质地及其他特征。 4．种子（1）数目、大小、种子有无、多少、大小。（2）形状圆形、卵圆形、椭圆形、半圆形、三角形、肾状形、梭形、扁椭圆形、扁卵圆形等。（3）种皮色泽，厚薄及其他特征。四、实习提示和方法 1．本实习适宜在春、夏、秋三个不同的季节进行。由于季节和条件的限制，现场看不到花、果等内容，可于室内观察标本。在实地观察的各种观赏树木的代表植株，要事先挂牌，标明

校园里的花草树木

校园里的花草树木 “哇，好漂亮啊!”这是我进校园来时说的第一句话。看!这里的花，啊，真香，可谓十里飘香。花的上面蜂围蝶阵;再看看小草，那翠绿的身姿，柔嫩的，不禁想叫人触摸和叫人保护;还引我注意的就是那树了!有的树苍翠挺拔，有的树盘虬卧龙，犹如巨人勇士一般。我正在校园里边走边看，这仿佛人间仙境，不过这最吸引我的还是那有着千姿百态花草树木的花坛。学校分四个花坛，每个花坛都有着各种各样的花草树木，有：樱花、松树、丁香花、柳树、杨树等，真是数不胜数啊。虽然这些树木都很普通，但他们都是装饰校园的艺术品，在我们的心中是独一无二的。说起来也有趣，我竟为花而犯了错误呢! 我记得那是开学第一天，是我们的小学六年的班主任，张老师为我们讲的“开学第一课”，可是我根本没心思听，所以我就在那“乱看”，忽然我目不转睛的停留在了我们班窗前的花坛上，只见那里面的树木真在微风中向我招手示意，我沉浸在樱花树婀娜多姿的身姿和松树威武挺拔的身躯中。突然听到了一句慈祥的话语：“请同学们回过头来听老师讲。”我心想，完了，被老师发现了。没想到老师是看的别处，但是余光却看着我。老师接下来的一句话让我为之伤心，：“请同学们不要靠近花坛……”这让我的心一下子提起来…… 下课了，我独自一人站在离花坛较远的地方，看着樱花树的花已飘落了一地，风一吹，犹如“天女散花”，只有少数的花苞还在枝头;再看看花苞，看着看着我就不由自主的走过去了，那花苞鲜嫩、可爱、含苞待放。我沉浸在花的世界里，忘记了老师说的话，辛亏我的朋友把我叫住了，如果再走一步我就完了，真是“一点忘记，全部完蛋。” 我小时候就是对各种事物感兴趣，见了这么美的“景色”肯定要多多观察了! 校园的春夏秋冬我的校园座落在繁华的宝山区。她是一所美丽的校园。春天，春姑娘给校园带来了生机。春姑娘迈着轻盈的步伐来到教学楼前的草坪上，轻轻地抚摸着刚出生的小嫩芽。这时，几棵小草探头探脑地伸出地面，向春姑娘弯弯腰，仿佛在说：“春姐姐好！春姐姐好！”告别了小草，她又踏着欢快的舞步来到两幢教学楼之间的花园里。瞧！月季花、牡丹花亭亭玉立；太阳花、争奇斗艳。她们还迎来了一群“小游客”呢！一对对蝴蝶比翼双飞；小蜜蜂忙得不可开交，一会儿飞到这边，看看月季花，一会儿飞到那里，闻闻牡丹花。到处采集花粉，真勤劳！夏天，操场边的紫藤架上长满了碧绿的叶子，把空荡荡的架子上遮盖得严严实实，只有几束阳光透过空隙洒落下来。平时，只要下课铃声一响，同学们就直奔紫藤架下休息，有的坐在石凳上乘凉；有的在架下踢毽子；还有的在架下跳橡皮筋。秋天，给校园增添了几分色彩。一阵秋风徐徐吹来，让人感到心情舒畅，心旷神怡。秋风把校园四周的树枝压弯了，各种各样的树叶也纷纷飘落下来，像一群群飞舞的彩蝶，有的还打着旋儿，飘飘悠悠地洒落下来。顿时，落叶遍地，踩上去软绵绵的，好舒服啊！秋天的气息不时地回荡在校园里。冬天，校园也不寂寞。每当冬雪来到大地，万物就会披上银色的时装。你瞧！教学大楼、绿化带、操场都成了白茫茫的一片。可我们一大群小伙伴却搓了搓手，不顾严寒，玩起了打雪仗的游戏。还有的干脆堆起了雪人、动物等。我们的笑声震落了树上的积雪，却迎来了一张张可爱的笑脸。校园是我们的乐园，我们在这里茁壮成长。这里不仅有美丽的景色，还留下了我们的欢声笑语和那些美好的记忆。

直干式树木盆景培育方法

直干式树木盆景培育方法在树木盆景的款式中，以树干不同形态而命名的最多。树木盆景不是自然界各种姿态树木的缩影，而是其艺术的再现。树木主干通直或略有小的弯曲，巍然挺立，虽然不高，但有高耸入云之势。因树木品种不同"树龄不同以及造型技艺有别，虽是单株直立，其形态也是各具特色的。 1、用幼树培育直干式盆景 ①当幼树长到一定粗度时，在树干下部第一次截干，截面走向与树干轴线应呈45。左右夹角。 ②培育几年后第二次截干注意截面角度。 ③再培育几年第三次截干。 ④在截干的同时对枝条亦应修剪造型，使树干粗度基本达到要求。 ⑤上观赏盆后继续培育。用幼树培育直干式盆景此法可按创作者的构思进行加工，但所需时间较长。

2、用树粧培育直干式盆景从自采或市场购买的树粧中，选择主干直立的树木。 ①根据构思对枝条和树根进行修剪。 ②保留过渡自然的树干（俗称收尖）。 ③栽植于沙槽或比较大的瓦盆中育根蓄枝。 ④培育几年后待枝生长与干协调时，即上盆观赏。

直干式的造型特点是干身直立或基本直立，属挺拔强劲的树型，也是乔木树种的基本树型。 (一)选择种木优秀的种木，应具有下述特性: (1)根盘完美。 (2)隆基粗犷，直立。 (3)树干粗细适中，愈近上方愈细小。 (4)树干侧面，布满树枝。若在幼木时期，发现树干略有弯曲，以铁丝扎绑即能恢复笔直。若做为主枝，则愈往下方应愈粗，愈长。此外，两枝之间的距离，是以愈上位愈狭窄为原则。 (二)塑造要点一般而言，直干树型在塑造与培育上相当艰难，得通过构图、结顶、侧枝的生发、全方位地进行塑造，力求在单调、呆板中求取动感、神韵，使作品有所突破，取得新意。主枝的分配:大抵来说，直干树型的主枝，应依一定的规则加以分配。