【K12教育学习资料】四年级科学上册4.5食物在体内的旅行练习教科版
教科版科学四年级上册4.5《食物在体内的旅行》教案
教科版科学四年级上册4.5《食物在体内的旅行》教案一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一课是教科书四年级上册的科学内容。
通过本节课的学习，学生将了解人体消化系统的组成和功能，理解食物在体内的旅行过程，以及各个器官在消化过程中的作用。
教科书通过生动的插图和实例，引导学生探究和发现人体消化现象，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了人体的基本结构，对生物知识有了一定的了解。
但食物在体内的消化过程较为复杂，需要通过实验和观察，深入理解。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发挥学生的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体消化系统的组成和功能，理解食物在体内的旅行过程，以及各个器官在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，关注人体健康，形成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体消化系统的组成和功能，食物在体内的旅行过程。
2.难点：各个器官在消化过程中的作用，以及消化现象的观察和理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.利用多媒体课件和实物模型，直观展示消化过程，增强学生的理解。
3.小组讨论和实践操作，培养学生的团队合作能力。
4.以学生为主体的教学方法，注重学生的参与和体验。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.实验器材和实验材料。
3.教学挂图和教学卡片。
4.学习任务单和评价表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示食物在体内的旅行过程，引导学生思考：你们知道食物是如何在体内消化的吗？让学生提出问题，激发学习兴趣。
呈现（10分钟）教师利用实物模型和挂图，呈现人体消化系统的组成和功能，食物在体内的旅行过程。
引导学生观察和理解各个器官的作用。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物的消化过程。
四年级上册科学课件-4.5食物在体内的旅行 教科版(共14张PPT)
食物捉迷藏 提示小锦囊
这是停留食物残渣 的地方，并吸收大部分 水分。
食物捉迷藏 提示小锦囊
1.这里有很多唾液， 会把我磨成小块
食物在身体里的旅行
蒂 玛
的 小 火 车
练习 猜一猜 食物捉迷藏
食物捉迷藏 提示小锦囊
这里有很多液体， 我在这里停留的时间最 长，大部分在这里被吸 收。
食物捉迷藏 提示小锦囊
这是一条又长又 直的管子，陆续把我 送到胃里。
食物捉迷藏 提示小锦囊
这里不停的蠕动，又会分泌 出酸酸的液体，把我消化成粥一 样的肉糜
新科版小学科学四年级上册 4.5食物在体内的旅行 (教案)
我们吃进去的食物，在这些消化器官内，经过了怎样的变化？是怎样被消化吸收的呢？（出示幻灯5）
食物由口腔进入，经过牙齿的咀嚼和舌的搅拌，使我变得细碎，口腔内还有唾液腺，唾液腺能分泌唾液，唾液可以帮助消化食物，唾液能将淀粉分解成能够被直接吸收的麦芽糖。
接下来食物进入食道，食直而且光滑，食物很容易通过，食道的作用就是运输食物，食物在食道内部消化。（动画出示讲解内容）
小组首先来讨论它们各自的特征和功能，并记录下来。
谁来汇报一下你们的讨论结果？
（伴随着学生的回答，教师补充，然后出示答案）
4、验证胃和食道的功能
下面同学们来做一个实验，实验结束，请大家猜一猜，这是什么？（出示幻灯10）
现在你们每个小组有一个塑料袋，塑料袋里已经装好了馒头和煮熟的蔬菜，下面请同学们加上适量水，反复揉挤着个塑料袋，你会发现什么现象？（教师巡视指导）
做实验，验证胃、食道的功能，让学生体会到学习的乐趣。从玩中进一步体会了消化器官的功能。
巩固提升
今天的内容你学会了吗？下面我们来看一下习题吧！
1、标出人体的消化器官（出示幻灯14）
（伴随回答，动画标注答案）
2、填空题（出示幻灯15）
（伴随回答，动画出示答案）
回答问题
进一步熟练掌握本节课所讲重点内容。
课堂小结
回答问题
回答问题
本节课设计了三个教学环境。
首先，让大家在已有知识的基础上，借助图片，认识消化器官，将学生的头脑中已有的信息，转变成牢固的知识，并接受新的内容，拓宽视野。
第二，让学生以人体消化器官图为主线，探究，食物在体内是怎样被消化吸收的，通过学生的讨论，猜测，最后教师讲解，揭示答案，增强学生的交流能力，探索问题的能力，最后教师揭示答案，又更正了学生认知的错误，掌握了新知。
四年级上册科学食物在体内的旅行教科版 (15)
食物捉迷藏……
提示小锦囊：1
这里有很多唾液，会 把我磨成小块
（口腔）
食物捉迷藏……
提示小锦囊：2
这里是停留食物残渣 的地方，并能吸收大
部分水分
（大肠）
食物捉迷藏……
提示小锦囊：3
这里不停的蠕动，又会 分泌出酸酸的液体，把 我消化成粥一样的食糜
（胃）
食物捉迷藏……
提示小锦囊：4
食道
肠，它短粗短粗
的 约 长 1. 5 米 ， 负责吸收水分，
存放食物残渣。
MY RESUME
口腔→食道→胃→小肠→大肠
口腔 食道
大肠
请大家 完整的 看一遍
胃
小肠
？ 我们是不是可以这样整理
口腔 … … 咬碎食物 光滑的食道… … 输送食物 会蠕动的胃… … 进一步磨碎食物 很长的小肠… … 吸收食物的营养 粗短的大肠… … 存放食物的残渣
食物在体内的旅行
吃进去的食物 去哪里了？
口腔 食道 胃 小肠 大肠
食道
食道
嗨！大家好！我叫豆豆， 今天我将负责带领大家 去我们的体内了解更多 消化器官的知识。首先 我们进入本次旅行的第 一站——口腔。大家知 道口腔的作用吗？
刚离开口腔，我就被
挤入了一个直而光滑
食道
的细长通道，这就是
食道，我被一点一点
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送
到胃里面去了
（食道）
食物捉迷藏……
提示小锦囊：5
这里有多种液体，我在这 里停留的时间最长，大部
分在这里被吸收和消化
（小肠）
地往下送。
接着我就来到了一
个大口袋里，这个
食 道
口袋就是胃。它不
停地蠕动，还下起
第5课 《食物在体内的旅行》教案(教科版小学四年级上册科学第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元第5课《食物在体内的旅行》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2．人体的消化器官包括：口腔、食道、胃、小肠、大肠。
每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1．在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。
2．从教师提供的资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。
3．通过简单活动体验加深对某些消化器官功能与形态建立联系。
情感、态度、价值观：1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；2．正确对待研究中不完善的认识，善于在反复思考、探究中完善认识；3．唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣。
【教学重点】1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；2．认识人体的消化器官，了解每个消化器官的功能。
【教学难点】1．认识各个消化器官在食物消化过程中的功能。
2．提高提取和采集信息的能力。
【教学准备】1．保鲜袋一个，水，馒头，煮熟的蔬菜，吸管。
2．模拟小肠一根、大肠一根。
3．人体消化器官分解图，人体轮廓图。
教学过程一、导入——激趣揭题1．谈话激趣。
今天沈老师为大家带来一样台湾的特色小吃——麻薯，大家想不想尝一尝？2．揭题，板书。
吃进去的麻薯到哪去了？今天我们跟随食物到身体中进行一次特殊的旅行！二、探究——食物在人体中的旅行活动（一）吃下去的食物到哪里去了1．学生活动：你们知道身体中的哪些器官与食物的消化吸收有关吗？请在图中用铅笔简单的画出食物在身体中的旅行主要经过的消化器官。
把你的想法表示出来，可以用图画、文字等来表示。
2．投影展示学生的记录单，让学生提出自己对消化的初始想法。
（投影）3．汇报反馈，鼓励学生大胆质疑，引导深入研究。
4．阅读教材，认识人体的主要消化器官。
食物旅行所到达的每一个地点叫做消化器官，请按顺序说一说食物在旅行中经过了哪些消化器官？请同学说出消化器官的名称，并将其贴到人体正确的位置上。
四年级科学上册教科版第2.8课 食物在身体里的旅行同步练习(含解析)
四年级科学上册教科版第2.8课食物在身体里的旅行同步练习（含解析）2.8 食物在身体里的旅行（练习）一、选择题1．在人体消化器官中，（）是帮助我们输送食物的通道。
A．食道B．胃C．小肠2．食物中绝大部分营养物质是在（）被吸收的。
A．胃B．大肠C．小肠3．在就餐过程中，小科想起科学课上做过一个实验：在塑料袋中加水、小块的馒头和煮熟的蔬菜，用手反复揉挤袋子和食物（如图）。
这是模拟（）。
A．胃的工作B．小肠的工作C．大肠的工作4．在咀嚼食物的过程中，下列说法正确的是（）。
A．咀嚼食物，一般是臼齿在起作用B．所有消化过程都是在胃里完成的C．食物在口腔里发生变化主要是牙齿在起作用，舌头、唾液并没有参与5．食物在身体里旅行顺序正确的一组是（）。
A．口腔、食道、胃、小肠和大肠B．食道、口腔、胃、小肠和大肠C．食道、胃、口腔、小肠和大肠6．消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做（）。
A．呼吸B．消化C．转化D．转变7．食物中的营养主要是在人体的（）里吸收的。
A．口腔B．食道C．胃D．小肠8．吸收营养的主要场所是（）。
A．胃B．口腔C．小肠D．大肠9．在我们的消化器官之中，没有起到消化食物的作用的是（）。
A．口腔B．食道C．胃10．小明将食物在人体内的“旅行”过程绘制成如下的示意图：示意图中的“①→②→③”表示的是（）。
A．胃→大肠→小肠B．胃→小肠→大肠C．小肠→胃→大肠二、填空题11．为了解馒头在口腔里发生了什么变化，小科做了如下实验：将一小块馒头慢慢咀嚼2分钟并吐出一点，然后滴入几滴稀释的碘酒，看到颜色变蓝；继续咀嚼3分钟，又吐出一点，发现滴入碘酒后变浅蓝；再咀嚼3分钟，发现滴入碘酒不变蓝了。
这个实验说明馒头中淀粉，咀嚼很长时间的馒头中淀粉。
这说明口腔对食物具有初步作用。
12．人体的消化器官主要包括口腔、、胃、小肠和。
13．小肠是人体主要的消化器官之一，请你再写出两个消化器官的名称。
教科版四年级科学上册第四单元《食物在体内的旅行》
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送
到胃里去了。
现在食物躲到哪里去呢?
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口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
实验
1、在一个袋 子里装上水。 2、将食物掰 成块放入袋中。 3、反复揉挤 袋子。
1、在一根塑 料管中，装入 一些食物。 2、想办法使 食物从管的一 端移动到另一 端。
刚离开口腔，我就被挤入
了一个细细长长的通道，
食 道
这就是食道。食道壁很薄，
在食道中我被一点一点地
往下送。
接着我就来到了一
个大口袋里，这个
口袋就是胃。它不
食
停地蠕动，还下起
道
了“酸雨”。我的
朋友在这里不停地
转呀转，磨呀磨，
变得象浆糊一样。
我们又来到了小肠妹妹家，它的家弯弯曲
曲有5-7米长，边上有许多绒毛，还有一
提示小锦囊 :
这里是停留食物残渣 的地方，并能吸收大
部分的水分的。
现在食物躲到哪里去呢?
主目录 往下页
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
现在食物躲到哪里去呢?
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú)动， 又会分泌(mì)出酸酸的 液体， 把我消化成粥
一样的食糜(mí)。
主目录 往下页
口腔 大肠 小肠 肝脏
在实验中，请保持安静有序、两个实验同时进行， 小组做好分工，愉快合作，将实验现象填入模拟实验记 录单，并将收集的信息及时修正之前的猜想，希望同学 们的再次旅行有序有效。
模拟实验一
模拟试验二
做一做 实验步骤
1、在一个袋子里装上水。1、在一根塑料管中，装
小学科学四上4.5《食物在体内的旅行》(1)
吸收水分
实验记录表
实验名称 实验过程
模拟实验1
材料 蔬菜（煮熟）、馒头、 塑料袋、水
模拟试验2
米饭（几粒、煮熟）、 塑料管
步骤
1.掰碎.2把馒头.蔬菜.水 把几粒煮熟米饭装入塑 装入塑料袋.3反复挤压。 料管中，使它向前移动。
里面的食物变成什么样 米饭怎样才向前移动？
教科版 小学科学 四年级上册
5、食物在 体内的旅行
我们每天都会 吃各种食物，这些 食物从嘴里又到哪 里去了？
吃下去的食物 到哪里去了？
口腔 食道
大肠
胃 小肠
人
口腔
体
食道
的
消
胃
化
器
小肠
官
大肠
食 物 在 人 体 内 的 消 化 过 程
人体各消化器官的作用
口腔 使食物破碎，并消化少量淀粉。
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛
蚂蚁 蚯蚓
金鱼
蜗牛代表软体动物类 蚯蚓代表环节动物类 蚂蚁代表昆虫动物类 金鱼代表着鱼类
它的身体分为哪几部分？ 它是怎样运动的？ 这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？ 这种动物的食物是什么？ 它有哪些生活需要？ 经历怎样的生命过程？
动物的共同特点
都生活在一定的环境里，都有一定的 生活需要，有一定的身体结构，都需要呼 吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激 作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生 命过程，并能繁殖后代……
如果让你观察身边的动物， 请你描述下你身边的动物？
动物和植物都属于生物，它们都是 有生命的物体，动物、植物甚至有共同 特点吗？
只要是生物，都生活在一定 的环境中，和周围的生物非生物产 生密切的联系;都需要呼吸、进食、 排泄，维持基本的生命需要；都经 历生命的周期，经历成长、死亡； 都需要繁殖以延续种族……
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4.5食物在体内的旅行同步练习
1．填空题。
(1)我们每天都要消耗大量的能量，这些能量来自我们每天吃的，主要由器官完成。
(2)食物进入体内依次经过口腔、、胃、和。
(3)食物被运输到胃里，在里被进一步磨碎和分解，在________ 里被吸收，然后转入中。
2．判断题。
(1)我们吃下去的食物中的营养大部分被胃吸收。
( )
(2)食物在口腔中的时候已经开始被消化。
( )
(3)胃像一个装食物的口袋，食物在里面被加工成食糜。
( )
(4)小肠像一段又细又长的管子，食物要在里面停留很长时间。
( )
(5)肺是人体最大的消化器官。
( )
3．选择题。
(1)下面( )不属于人体的消化器官。
(2)食物中的营养在( )中被大量吸收。
A．胃 B．小肠 C．大肠
(3)( )不能帮我们了解食物在体内的变化。
A．呕吐物 B．排泄物 C．呼出的气体
(4)食物在( )中被消化成食糜。
A．口腔 B．食道 C．胃
(5)口腔的主要作用是( )。
A．品尝食物味道 B．咀嚼食物 C．运送食物
(6)胃通过( )把食物磨碎和分解。
A．蠕动 B．胃液 C．二者都是
4．填图题。
请你在下图中标出各消化器官的名称。
5．连线题。
口腔把食物运输到胃里
小肠暂时储存食物、初步消化蛋白质
日把食物磨碎，并消化少量淀粉
大肠消化食物和吸收养分的最主要的地方
食道吸收食物中的残渣
6．应用题。
每次中午吃饭，小明总是狼吞虎咽地着急把饭吃完，然后到操场活动，这种做法对吗？长期这样快速吃饭对身体有什么危害？
7．【探究题·选择】下列哪些做法能保护我们的消化器官，请选择( )。
（多项选择） A．为了节约时间，可以一边吃饭一边看电视
B．早上时间紧，早饭吃得太少了，所以晚饭要多吃一点
C．早晚刷牙有利于保护我们的口腔，以便更好地切碎食物
D．平时少吃生的食物
E．每天的饮食要有规律
F．多吃辛辣的食物能增强消化器官的功能
8．【探究题·填图】按先后顺序写出食物进入人体后所经过的消化器官，并简单写出每个器官的特征（黑色箭头表示食物在体内的消化过程，白色箭头表示每个器冒的特征）。
9．【实验题·操作】做“模拟消化器官的功能”实验，并回答相关的问题。
实验一：在一根塑料管中装入几粒煮熟的米饭，用手捏动塑料管，观察米饭的变化。
实验二：在一个塑料袋里装上馒头和煮熟的蔬菜。
反复揉挤这个袋子，观察里面食物的变化。
(1)两个实验分别模拟人体的和两个器官，分别说一说这两个器官的功能。
(2)小明对这个实验进行了改良，如下图：
①请在图上填出相应的器官名称。
②袜筒所替代的器官的主要功能是什么？
10.【趣味题·人能倒立喝水吗】人能倒立喝水吗？答案是肯定的，也许有人会认为，人倒立的时候，水会因为重力的影响而进不了肚子里，这是不正确的。
人倒立的时候还能够喝水，跟我们的消化系统的生理结构有着重要的关系。
胃的入口叫贲门，它的周围有括约肌，人在进食时，由于咽部及食道受到刺激，通过神经反射可使括约肌松弛，贲门开放，食物可顺利进入胃部。
而无进食时贲门是紧闭不开放的，所以就算倒立也不容易引起胃内食物倒流至食管，这就打破了“水往低处流”的原理。
请回想一下，正常吃东西时，食物是怎么进入胃里的？（备注：危险动作，请勿模仿）
参考答案
1．(1)食物消化 (2)食道小肠大肠 (3)食道胃小肠大肠
2. (1)× (2)√ (3)√(4)√ (5)×
3.(1)B (2)B (3)C (4)C (5)B (6)C
4．（从上到下）口腔食道胃小肠大肠
5.口腔把食物运输到胃里
小肠暂时储存食物、初步消化蛋白质
胃把食物磨碎，并消化少量淀粉
大肠消化食物和吸收养分的最主要的地方
食道吸收食物中的残渣
6．这样的做法不对。
如果狼吞虎咽，食物就不能充分地被牙齿切碎，不和唾液充分混合就进入胃里，会影响后面的消化和吸收。
吃完饭马上进行剧烈运动，消化系统也会出现供血不足的现象。
长期这样，会引发消化器官疾病。
7．CDE
8.
9．(1)食道胃食道的功能是通过食道壁肌肉的收缩和舒张产生的蠕动将食物送到胃里。
胃的功能是磨碎和分解食物，有利于肠道的吸收。
(2)①用漏斗替代口腔；用软塑料管替代食道；用塑料膜替代胃；用袜筒替代小肠。
②小肠的主要功能是充分地吸收食物中的营养。
10.食物经过口腔的咀嚼和初步消化，再通过食道壁的肌肉收缩和舒张，把食物送到胃里。