初一生物第一单元检测

初一生物第一单元检测
班级___________ 姓名_________ 得分___________
一、选择题（每小题2分,共40分,请把正确答案的字母填在后面的答题卡里）
1．仙人掌的根系发达，叶特化成刺状；大雁在冬季迁徙到南方越冬。

影响上述植物形态和鸟类习性的主要生态因素分别是（a）
A．水、温度B．阳光、温度C．水、食物D．阳光、食物
2．可以称之为一个生态系统的是（a）
A．一片草原B．草原上的全部生物
C．生产者、消费者和分解者D．草原上的全部植物
3．下列各项中，不属于生物的是（c）
A．树和草B．鸟与蝴蝶C．水和石头D．细菌和病毒
4．当用实验法进行科学研究时，应按照一定的步骤来进行。

你认为正确的顺序是（c）
①提出假设②验证假设③发现问题④得出结论
A．①②③④B．①②④③C．③①②④D．①④②③
5．植物和动物在生活中，有区别的是下列哪项？______b_____
A．都需要光和水B．都需要无机盐和二氧化碳
C．都需要进行呼吸D．都能对外界刺激作出反应
6．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是（c ）
A.光
B.水
C.温度
D.湿度
7．属于生物基本特征的是（d ）
A.生物都能快速运动
B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用
D.生物都能生长和繁殖
8.下列食物链正确的是 a（）
A.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
B.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐
C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草
D.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇
9．下列生物中属于竞争关系的是（d ）
A.水稻和稗草
B.猫和老鼠
C.人和猪
D.蚂蚁和蚱蜢
10．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有 b
A.生长现象
B.应激性
C.繁殖
D.呼吸
11．在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是（b ）
A.灰色
B.绿色
C.黄色
D.褐色
12 “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（a ）
A 捕食
B 合作 C竞争 D食物网
13．苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘树不易在北方地区栽种，影响上述现象的主要生态因素是（b）A．水B．温度C．空气D．土壤
14．生态系统是指一定区域内（d）
A．各种生物之间形成的统一整体B．人类与环境形成的统一整体
C．植物与动物形成的统一整体D．生物与非生物环境形成的统一整体
15.下列能正确地表示一个生态系统的组成是( d )
A.生产者、消费者和分解者
B.食物链和食物网
C.阳光、水、空气和生产者、消费者
D.非生物环境和环境中的所有生物
16.下列关于生态系统中生物数量的叙述中，不正确的是( d )
A.生产者数量总是比消费者多
B.植物数量总是比草食动物多
C.草食动物数量总是比肉食动物多
D.各种生物的数量总是固定不变的
17.一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气、生活着各种植物、各种动物、微生物，他们共同组成的是( d )
A.生物的生活环境
B.生态平衡
C.生态因素
D.生态系统
18.下列说法中，能够被看做一个生态系统的是( d )
A.一个池塘中的植物、动物和微生物
B.一片麦地里的空气、土壤阳光等环境因素
C.一片树林中的树木和小草及空气
D.一片草地上所有生物和环境因素
19.一般说来，一个生态系统中，数量最少的是( c )
A.能够进行光合作用的植物
B.以植物为食的动物
C.以动物为食的动物
D.分解动植物遗体的微生物
20.下列关于生态平衡的说法正确的是( a )
A.生态平衡是在一个生态系统中各种生物的数量和比例保持相对稳定
B.生态平衡是一种动态的平衡
C.生态平衡的生态系统中各种生物的数量也会有变化
D.生态平衡的生态系统具有一定的自我调节能力
二、分析简答题
1.下图所示为某生态系统中的食物网，请根据图回答有关问题：(10分)
图1
(2)该食物网中共有 5 条食物链，最长的一条食物链可表示为。

(3)在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在的状态，这一现象称为。

(4)如果由于人类大量围猎狐，那么野兔和老鼠的数量会，最后会导致
的破坏。

(5)图中生产者是，属于生态系统的部分。

(6)图中所有动物可统称为。

其中，兔与草、鹰与鼠的关系是的关系。

2．农田中生长的小麦，农民要不断地进行管理，如浇水、施肥、除虫、除草等；此外，如果在小麦的生长过程中，遇到长期阴雨天还会造成小麦减产。

(4分)
（1）影响小麦生长的生物因素有____________________________。

（2）影响小麦生长的非生物因素有__________________________。

3．图41表示生态系统的生产者、消费者和分解者之间的关系，据图回答：(4分)
图2 图3
（1）该生态系统中的生产者是________，消费者是________，分解者是________。

（2）生态系统组成除图中所示的生物部分外，还应有________________
5．图45示一湖泊生态系统，据图回答下列问题：(10分)
（1）影响该生态系统中生物生存的非生物因素有________、________ 、__________和_____________等。

（2）该生态系统中的生产者是__________________，分解者是________________。

（3）螺蛳的主要食物是藻类，写出包括螺蛳在内的食物链（一条）________________
_____________________________。

（4）正常情况下，该湖泊的生物数量关系是：植物的数量比草食动物数量________，草食动物又比肉食动物________。

4、河流是一个生态系统。

生活在河里的龟等爬行动物，会爬到河岸上产卵。

以水草为食的草
鱼通常生活在水体中下层；鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在河边的大树上筑巢。

陆地上的动物有时要到河边喝水，死亡的水生动物需要细菌等的分解。

对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。

降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。

风也可以把远处的植物种子吹到河流中。

河水可以用来灌溉农田。

在有些地方，人们的饮用水也取自河流。

(12分)
⑴下面是河流生态系统的组成，在空格内各填写出一种生物或非生物的名称（必须用资料中
列举的生物或非生物）
生产者：
生物部分消费者：
河流生态系统分解者：
非生物部分：
⑵河流生态系统与许多生态系统（如生态系统）有密切的联系。

它们共同构成
了地球上最大的生态系统，这是所有生物共有的家园！
5.在一片水稻田的生态系统中，昆虫以水稻为食，青蛙以昆虫为食。

三者的相互关系可以用下图表示，
图中各长方形的长度分别表示上述三者生物的数量，长方形越长，表示该生物的数量越多。

请根据该图回答有关问题：(10分)
(1)写出图中各字母表示的是哪一种生物?
A
B
C
图4
(2)该生态系统中，生产者是，消费者是。

(3)如果大量捕食青蛙，该生态系统中数量会明显增多的生物是，明显减少的生物是。

6 探究是研究和学习生物学的一种科学方法，下面是科学家征服疟疾病的历程
疟疾病是世界上最严重的疾病之一。

早在两千年前，疟疾病就在世界各地流行。

许多科学家都想找出引发疟疾病的原因，以便能更好地预防和减少这种病的发生。

当时，科学家们观察居住在沼泽地区人群的患病情况，提出假设：疟疾病是由于沼泽的水被污染而引起的。

同时，设计了让人直接喝沼泽地里污水的实验。

结果喝污水的人没有患疟疾，假设被否定了。

科学家们又经过长期的探索，到了19世纪后半叶，发现疟原虫是疟疾病的致病“凶手”。

有些科学家还发现，在疟疾病的发病区，抽干沼泽地时的水，这个地区患疟疾病的人就大大减少，甚至消失了。

科学家们就在思考：引起人体患疟疾病的疟原虫和沼泽地时的水有什么关系呢？直到本世纪初，一位意大利科学家通过大量观察提出了一个新的假设：蚊子传播了疟疾病。

蚊子在水中繁殖，如果抽干沼泽地里的水，就可以消灭蚊子的幼虫，消灭了蚊子就可以消灭疟疾病。

又过了若干年，一位英国医生设计了一个巧妙的实验来验证这个假设。

他让蚊子去叮咬体内有疟原虫的麻雀，再解剖发现在蚊子的唾液腺里有大量的疟原虫。

这样人类终于弄明白了人体患疟疾病的原因，并且制定了一系列治疗和预防疟疾病的方法(10分)
⑴从科学家征服疟疾病的历程来分析，科学探究的一般过程是观察（提出问
题）、、、、、表达和交流。

⑵最后一自然段生物是、、、
⑶疟原虫是一种单细胞生物，肝炎病毒与它相比，病毒没有结构。

选择题答题卡。