统编版初中七年级上册语文第1课《春》课本精讲
初中语文新人教部编版七年级上册第1课《春》考点精讲课件(2024秋)
课文精讲
反复
拟人
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？ 两个“盼望着”，形成反复，表达了人们急切的
盼春之情。 “脚步近了”运用拟人的修辞手法，赋予春天以
人的动作，化抽象为具体，亲切自然。
功夫： 侧重指（做事）所耗费的时间和精力，还指本领、 造诣、武术等。 例：这幅书法作品很见功夫。
应和： 侧重于“配合、支持”之意，是中性词。
例：两只鸟在不停地鸣叫应和。
附和： 多是无原则的、巴结性的配合，多含贬义。 例：对于网络信息要进行判断、思考，不要盲目地附和别人。
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？ 可以分为几个部分？
“钻石”之意时，读zuàn；其他情况一般读zuān。
形近字
烘（ hōnɡ ）烘托 拱（ ɡǒnɡ ）拱桥 嘹（ liáo ）嘹亮 燎（ liáo ）燎原 缭（ liáo ）眼花缭乱
笼（ lǒnɡ ）笼罩 茏（ lónɡ ）葱茏
眨（ zhǎ ）眨眼 贬（ biǎn ）贬低 砭（ biān ）针砭
比喻发现或指出错误，以求改正。
春雨图
动景 密密斜织的雨，慢慢走着的人
雨润春
静景 小草、灯光、静默的草屋
动静结合
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子 也多了。城里乡下，家家户户，老 老小小，他们也赶趟儿似的，一个 个都出来了。
这里的“也”有什么作用？ “也”字照应前文“春花图”中花的“赶趟
儿”，写出了人们争相迎春的情景。
状元贴士 照 应
下面这句话运用了什么修辞手法，有何作用？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∧抚摸着你。
第1课《春》课件-统编版语文七年级上册
第1课
春
新课导入
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天 。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候 ，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢? 今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文一一《春》，其中写春天 的内容就多了有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴 蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
疑难探究
2．春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色？ 春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者 对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉 、嗅觉、听觉，多角度描述。作者首先撷取了一个生活化令人倍感亲切的比喻“像 母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情，然后以极细腻的笔触，写春风的味 道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 润湿的空气里酝酿。”最后写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童 的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将 难以状写的春风写得神韵透彻。
三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛 之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“ 新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感 到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不 可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既 是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美 好未来的执着的追求。
精典语句赏析
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的 ，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
人教部编版七年级语文上册第1课《春》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
1 春一、作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名诗人、散文家、学者。
他留下来的著名作品有：散文集《背影》《欧游杂记》。
二、字音字词散（sǎn）在草丛散（sàn）会酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）窠（kē）应和（hè）蓑笠（suō lì）抖擞（dǒu sǒu）三、研究课文第一部分（1 段）：盼春——写出盼春的心情，总领全文，引出下文。
第二部分（2-7 段）：绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、春雨如丝、老老少少抖擞精神的春日图景。
第三部分（8-10 段）：赞春——赞美春天蓬勃的生命力，强调春天“新”“美”“力”。
1.赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果？【解析】运用了反复、拟人的手法，将春天拟人化，表达了人们盼望春天的急切心情，也奠定了全文清新愉悦的感情基调。
2.分析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的妙处？【解析】运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机盎然的景象。
3.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词好在哪里。
【解析】运用了拟人的手法，将小草拟人化，形象生动地写出了小草的调皮可爱，表现出春草萌发的生机和活力，表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。
4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个颜色能否调换顺序？【解析】不能，这三种颜色分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，不能调换。
5.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。
【解析】“闹”是动态描写，形象生动地写出了蜜蜂鸣叫的声响，表现出一派喧闹沸腾的景象，侧面表现出春花的繁茂、香艳。
6.分析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀”的表达效果。
【解析】运用了拟人、比喻的手法，形象生动地写出了野花种类繁多和遍地都是，表现出春花遍地的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。
统编版语文七年级上册第1课《春》课件
自由朗读课文，找出不认识的字词， 以及你认为重要的字词。
（一）拼音
zhǎng
cáng yùn niàng kē cháo wēng
1.涨起来 2.捉迷藏 3.酝酿 4.窠巢 5.嗡嗡
◆
◆
◆◆
◆◆
◆
hè báo
yùn
suō lì
sǒu
6.应和 7.薄烟 8.黄晕 9.蓑笠 10.抖擞
◆
◆
◆
◆◆
◆
（二）根据汉字写拼音
2023/10/30
迎春图
迎春图—人迎春
2023/10/30
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作， 奋发向上。
第三部分：赞春
2023/10/30
“春天像刚落地的娃娃” “他生长着” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为 它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
“春天像小姑娘”“笑着” “走着”
作者抓住了春雨什么特点？
2023/10/30
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点 描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
本文如何写景？
2023/10/30
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序，如从高到低，从近及远； 4.正面侧面结合，虚实结合，动静结合
5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”
从修辞手法看，此句运用了
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
第1课《春》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册精讲同步课堂(统编版2024)
春风图
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春 风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
触觉
嗅觉
听觉
触觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗 犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧 妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形 象化了，让人感到春风的温暖。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开 花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者 强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有 这样强烈。
主旨归纳
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描 绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通 过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎 春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人 以希望和力量表达了作者热爱生活、积极 进取、奋发向上的精神风貌。
名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗 意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要 算他。——郁达夫
谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该 是首先 被提及的。——叶圣陶
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写 出对自然景色的内心感受。——林非
统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共29张PPT)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生 的，突出春天的勃勃生机。
春
盼春 盼……来……近……
（统领全篇，开启下文）
绘春 颂春
总体轮廓—局部描绘
一切（睡醒） 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
三个比喻句
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
娃娃—- 新 姑娘—-美 青年—-力
小结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点， 描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞 美春的活力带给人以希望和力量，激励人们 抓紧春光努力工作，奋发向上
春雨图（雨润春）
形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟
景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个 都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
引用俗语启迪人们 要珍惜大好时光，
①
整体勾勒② 春草图③ 春花图④ 春风图⑤ 春雨图⑥ 迎春图⑦ ⑧～⑩
总写 分写
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？
反复、拟人
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。
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知识点
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。
其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。
二、故事背景
三、理解词义
朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。
喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。
应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）:文中是“陪衬，使明显突出”的意思。
风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通
常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒusǒu）：形容精神振奋，饱满。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。
形容打
扮得十分艳丽。
四、课文分段
第一部分（1）：盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。
第二部分（2-7）：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树
木争春、人们迎春的景象。
第三部分（8-10）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的
“新”“美”“力”。
五、问题解疑
1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？
不能去掉。
“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的
心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出
来了。
2.第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
3.“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个
词的好在哪里？
4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？
放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使
句子变得生动活泼，富有情趣。
5.本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？
此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏
的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的
可爱。
6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？
不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且
要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
7.“闹”一词有怎样的表达效果？
一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的
劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的
特点。
9.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？
“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像
细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的
情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
10.结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为
什么？
六、课文主题
课后思考探究
一、课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
示例：我最喜欢“春花图”。
运用比喻、拟人等修辞手法，把花儿争
相开放的景象写得逼真生动。
二、有这样的感觉。
示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对
春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛
的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、
活泼、优美。
四、1.叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。
借用“东风”
报讯，宣告春天到来，充满喜悦。
运用了反复和拟人的修辞手法。
人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
3.全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。
“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。
4.运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长
的特点。
“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
“一层薄烟”形象地表
现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美
丽图景。
五、略。
图文解读。