黑龙江省高等教育教学改革项目申请书-终稿
教学改革项目申请书
教学改革项目申请书尊敬的教学改革项目评审委员会：我写此信向贵委员会提交我校的教学改革项目申请书。
本申请书将详细介绍该项目的背景、目标、计划和预期效果，以期得到贵委员会的认可和支持。
一、项目背景随着社会的快速发展和教育形势的变化，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
为了提高教学质量和促进学生全面发展，我校决定开展教学改革项目。
二、项目目标本教学改革项目的目标是提高学生的学习主动性、创造力和综合能力，培养他们的批判思维和合作精神。
通过改变教学方法和课程设置，我们计划激发学生的兴趣，培养他们的学科素养，并培养出能适应社会发展需求的优秀人才。
三、项目计划1. 制定新的课程方案：我们将重新评估现有的课程，根据学生的需求和教育目标制定新的课程方案。
这些方案将更加注重培养学生的实践能力和创新思维。
2. 提供有针对性的培训：我们将为教师提供相关的培训，使他们能够熟悉新的教学方法和课程要求。
同时，我们还将为学生提供学科辅导和个性化指导，以帮助他们更好地学习和发展。
3. 引入现代教具和技术：我们计划引入一些现代教具和技术，如多媒体教学设备、在线教育平台等，以提升教学效果和学生的参与度。
4. 建立合作与交流机制：我们将鼓励学校之间的合作与交流，通过组织教师培训班、教学研讨会等活动，分享经验和资源，以进一步提高教学质量。
四、预期效果通过本教学改革项目的实施，我们预计会有以下效果：1. 学生成绩的提高：新的教学方法和课程设置将能够更好地激发学生学习的兴趣和动力，从而促进他们的学习效果的提升。
2. 学生综合素质的提升：通过培养学生的创新思维和实践能力，我们相信学生的综合素质将得到全面提高。
3. 学生自主学习能力的提高：新的教学模式将培养学生的主动学习能力和自我管理能力，使他们成为追求知识的终身学习者。
4. 教师教学水平的提升：通过培训和交流活动，教师的教学水平将得到进一步的提高，他们将能够更好地适应教学改革的需求。
五、经费计划为了保证教学改革项目的顺利实施，我们计划申请XX万元的经费，用于购买教学设备、组织培训和举办相关活动。
教学改革项目申请书
教学改革项目申请书尊敬的审批部门：我谨代表学校教师团队，向贵部门申请教学项目经费，以期提高我校教学质量和学生综合素质的培养。
经过认真调研和分析，我们认为目前我校教学存在的问题是教学内容、教学方法和评价体系的滞后。
因此，我们制定了以下教学方案。
一、项目背景与目标我校是一所以综合素质教育为目标的学校，但存在课程设置相对传统、教学方法单一、评价体系简单等问题。
这些问题导致学生缺乏实践能力和综合素质的培养，不能适应现代社会的需求。
因此，我们通过本次教学项目，以培养学生创新精神和实践能力为目标，提高课程设置的多元性，创新教学方法，完善评价体系。
二、项目内容与措施1.优化课程设置：通过调整和丰富课程内容，引入更多现实生活中的案例和实际问题，增加学生的学科知识应用能力。
具体做法包括：（1）开设专业实践课程。
在各专业课程中增设实践课程，让学生参与专业实践活动，提高实践能力。
（2）拓展选修课程。
将一些课程设置为选修课，让学生有更多选择的空间，锻炼他们自主学习和主动探究的能力。
2.创新教学方法：通过改变传统的教学方式，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
具体做法包括：（1）问题导向式教学。
引导学生通过问题解决的过程探究知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
（2）团队合作学习。
鼓励学生在小组内合作，通过互相合作、讨论和交流，增强学生的团队合作和沟通能力。
3.完善评价体系：改变传统的单一评价方式，将学生成绩与实践活动、学科知识、综合素质等相结合，全面评价学生的能力发展。
具体做法包括：（1）综合评价方法。
采用多种评价方式，如作业、考试、实践报告、课堂表现等，全面评价学生的学习成果和能力。
（2）个性化评价。
根据学生的个体差异，对其进行个性化评价，激励每位学生的学习动力和发展潜力。
三、项目预算与时间安排本项目经费共计100万元，具体使用如下：1.课程设置优化：30万元，用于编写新课程教材和培训教师。
2.教学方法创新：40万元，用于教师培训和教学设备购置。
黑龙江省高等教育教学改革项目申请书 终稿
国家层面的专业预警机制主要对全国严重供大于求得专业进行招生结构与在校生专业调控。
（1）专业预警机制实现——“红黄绿牌”专业
红牌专业是失业量较大，就业率较牌专业是除红牌专业外，失业量较大，就业率较低，且薪金较低的专业；绿牌专业是薪金、就业率持续走高，且失业量较低的专业，为需求增长型专业。
（2）高失业风险型专业的预警机制
分别对全国本科、高职高专失业率高和失业量大的专业进行监测和预警，锁定并发布红牌警告专业、黄牌预警专业与绿牌发展专业。
（二）省级的专业预警机制
各地的劳动市场供需情况不同，国家层次的“红黄绿牌”不一定代表各省的专业实际情况，对于以本地就业的高职高专尤其如此。省级（直辖市、自治区）的专业预警，其目的是在执行国家层面的宏观调控之外，对本地区高等教育与劳动市场特有的供需情况进行监测、预警和调控。对专业的预警机制也应被纳入到省级政府的管理职能之列。可采取前述的全国类似方法，锁定、发布和调控本省“红黄绿牌”专业。
《加强教材规划与管理,提高教材建设水平》，大庆石油学院教改工程，2009-2010排名第4。
工程组其他成员
姓名
性别
年龄
单位
职称
学位
工程分工
预警机制指标选取
采集数据、分析
资料总结整理
预警机制建立
1.选题意义和应用前景
预警机制是指由能灵敏、准确地昭示风险前兆,并能及时提供警示的机构、制度、网络、举措等构成的预警系统,其作用在于超前反馈、及时布置、防风险于未然,打信息安全的主动仗。专业预警机制是现代预警理论在高等教育专业发展与建设领域的运用，是指在宏观经济社会视野下，运用经济学、社会学、统计学等研究方法，对高等教育的专业需求、专业培养和专业就业进行综合分析、评估与建模，得出专业设置与调控（以下简称专业置控）阈值，进而为高校的专业置控提供决策依据。
教学改革计划项目申请书
教学改革计划项目申请书一、项目背景及目的随着社会经济的发展和科技的进步，教育的要求也越来越高。
为了提高教学质量，培养学生的综合素质，我校决定开展教学计划项目。
本项目旨在通过教学方式，优化教学资源配置，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新能力和实践能力。
二、项目内容和计划1.引入现代教育技术通过引入现代教育技术，如智能化教学设备、互联网教育平台等，实现课堂教学与信息技术的结合，提高教学效果。
安排相关学科教师参加培训，提高教师运用现代教育技术的能力。
2.优化课程设置在原有课程的基础上，进行课程调整和新增。
加强实践学习环节，通过组织学生参与社会实践、创新实践等活动，提高学生的实践能力和创新能力。
增加跨学科的课程设置，促进学科间的交叉融合，培养学生的综合素质。
3.改变教学方式采用多元化的教学方式，如小组合作学习、项目式学习、案例教学等，培养学生的合作精神和实践能力。
鼓励学生参与课堂讨论和提问，培养学生的思辨能力和独立思考能力。
建立学生评价机制，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
4.提供优质教学资源加强教师队伍建设，通过聘请外聘教师和外部专家，引进先进的教学理念和方法，提高教师的教学水平和教育能力。
加大对教师的培训和考核力度，建立教师培训和交流平台，提供教师教学经验和资源的共享。
三、项目预期成效1.提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生成绩和竞争力。
2.优化教学资源配置，提高教师的教学水平和教育能力，提高教学质量。
3.提高学生的综合素质，培养学生的自主学习能力和合作能力，促进学生全面发展。
四、项目预算及实施计划我们计划在第一年投入50万元用于购置教育设备、开展教师培训和改进课程设置等。
具体实施计划如下：1.第一阶段：项目筹备期，预计耗时2个月。
申请经费10万元，用于资料收集、培训计划编制等。
2.第二阶段：项目实施期，预计耗时1年。
申请经费40万元，用于购置教育设备、开展教师培训和改进课程设置等。
教学改革项目申请书
教学改革项目申请书一、项目背景及目标近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及，教育的需求和形式都发生了重大转变。
传统的教学模式已经无法满足新时代学生的需求。
因此，本校计划开展一项教学改革项目，旨在提升学生的学习效果和教师的教学能力。
本项目的目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的学习动力和兴趣，培养他们的自主学习能力；2. 提升学生的综合素质，培养他们的创新思维和实践能力；3. 提升教师教学能力，鼓励他们采用多种教学方法和工具；4. 积极探索教学的新途径，推动学校教育的变革。
二、项目内容和计划1. 引入现代技术手段为满足学生个性化学习的需求，本项目计划引入现代技术手段，如互联网、电子白板等，通过多媒体资源的整合和利用，给学生提供更加丰富多样的学习资源和学习环境。
此外，我们还将建立线上学习平台，鼓励学生进行线上学习和交流。
2. 实施项目学习为培养学生的实践能力和团队合作意识，本项目将引入项目学习模式。
每个学期，学生将组成小组，选择感兴趣的实践课题，并在导师的指导下进行深入研究和实践。
通过实践项目，学生将学习到更多的知识和技能，提升解决问题的能力。
3. 强化课堂互动为提高学生的参与度和学习兴趣，本项目计划鼓励教师采用互动式教学方法。
教师将引导学生进行思考、提问和讨论，为学生提供更多的实践机会。
同时，教师将利用现代技术手段进行课堂互动，如使用学生响应系统等。
4. 开展教师培训为提高教师的教学能力，本项目将定期组织教师培训。
培训内容包括教学理论和教学方法的学习，教学案例的分享和交流等。
通过培训，教师将不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
三、项目实施计划1. 第一年- 引入现代技术手段，并建立线上学习平台；- 开展项目学习，并邀请相关专家进行指导；- 教师进行基础教学培训。
2. 第二年- 深化现代技术手段的应用，并扩展线上学习资源；- 继续实施项目学习，加强团队合作和实践能力；- 教师进行中级教学培训。
高校教育教学改革项目申请书
高校教育教学改革项目申请书尊敬的评审专家：我代表我所在的高校教育教学改革项目团队，谨向贵单位提交本次申请书。
感谢您在百忙之中抽出时间审阅我们的申请，并希望得到您的支持与认可。
1. 项目背景与目标1.1 背景分析随着社会的快速发展和经济的不断提升，高等教育在人才培养方面扮演着至关重要的角色。
然而，传统的高校教育模式在满足现代社会需求方面存在一定的不足。
因此，我们积极致力于推进高校教育教学改革项目，以提高教育质量和学生发展。
1.2 目标设定本项目的目标是通过创新教学方法和资源整合，促进高校教育的协同发展，培养具备扎实专业知识和创新能力的人才。
我们希望通过改革教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高他们的学术水平和综合素质。
2. 项目主要内容与实施方案2.1 内容一：课程改革与创新我们将通过对课程体系进行全面评估，结合行业发展需求和学生兴趣，对课程内容进行改革和创新。
我们将引入最新的教学方法和教材资源，提高课程的实用性和针对性。
同时，我们将鼓励学生参与实践活动和项目实施，培养实际操作能力和团队合作意识。
2.2 内容二：教师培训与提升为了提高教师的教学能力和创新意识，我们将组织系列教师培训和交流活动。
培训内容包括教学理论、教学方法、评估方式等方面的知识。
同时，通过开展教师团队合作研究和实践项目，激发教师的创新能力和教学热情。
2.3 内容三：教育资源整合与优化我们将积极整合教育资源，包括教学设备、教材、实验室等方面的资源。
同时，我们将引入信息化技术，构建现代化的教育资源平台，提供在线学习和交流的机会。
通过优化资源配置和利用，提高教育资源的利用率和效益。
3. 预期成果与可持续性3.1 预期成果通过本项目的实施，我们期望取得以下成果：(1) 学生更加积极主动的学习态度和能力提升；(2) 教师教学水平的显著提高，并形成一支高水平的教师队伍；(3) 教育资源整合和利用的有效推进，提高资源利用效率；(4) 学校教育教学改革经验的总结和分享，为其他高校的改革提供参考。
高校教师教学改革项目申请书
高校教师教学改革项目申请书尊敬的评审委员会：我是某大学的教师XXX，特此向贵委员会提交本次高校教师教学改革项目的申请书。
我深知教育事业的重要性，也深感自身在教学改革方面的责任。
本项目旨在提升我校教师的教学水平，改善学生的学习体验，进一步促进教育教学质量的提升。
一、项目背景与目标1.1 背景当前，高校教育改革的需求与日俱增。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教育方式已经不能满足学生的需求，教育教学模式亟待创新和改革。
本项目意在针对目前我校教学中存在的局限和问题，设计一套切实可行的教学改革计划，推动教育质量和学生能力的提升。
1.2 目标本项目的主要目标如下：（1）通过教学改革，提高教师的教学能力和水平，促进优质教育资源的充分利用；（2）改善学生的学习体验，培养学生的创新思维和实践能力；（3）推动教育教学模式的创新，促进学校教育教学质量的提升；（4）培养具备综合素质的高素质人才，适应社会的发展需求。
二、项目内容与实施计划2.1 内容本项目的主要内容包括：（1）教学方法创新：通过引入现代教育技术和创新教学方法，使教学变得更加生动、活泼，提高学生的参与度和综合能力。
（2）课程优化：针对不同专业和课程特点，调整课程设置和教学内容，使之更贴合学生的实际需求，提高教学效果。
（3）教师培训与交流：组织教师参加相关培训课程和学术交流活动，提升他们的教学水平和专业素质。
（4）教学评估与反馈：建立完善的教学评估体系，定期对教学效果进行评估和反馈，及时调整和改进教学方法。
2.2 实施计划本项目的实施计划如下：（1）第一阶段：项目启动与准备阶段，包括项目组成员确定、项目需求分析和目标确定等工作，预计耗时1个月。
（2）第二阶段：教师培训与交流阶段，组织教师参加相关培训课程和学术交流活动，共计6个月。
（3）第三阶段：课程优化与教学方法创新阶段，针对不同专业及课程特点，调整课程设置和教学内容，改进教学方法，耗时12个月。
（4）第四阶段：教学评估与反馈阶段，建立教学评估体系，对教学效果进行评估和反馈，耗时3个月。
高等教育教学改革项目申报书 模板
高等教育教学改革项目申报书模板一、项目背景随着高等教育改革的不断深入，教育教学质量成为了学校发展的重要指标。
为了提高教学质量，我们有必要对现有的课程体系、教学方法、教学资源等方面进行改革和创新。
本项目旨在针对我校实际情况，开展一项高等教育教学改革项目，以提高学生的学习效果和综合素质。
二、项目名称及负责人项目名称：xxxxxxxxx 负责人：xxx（xx学院教授）三、项目主要内容1. 改革课程体系，优化教学内容，注重理论与实践相结合，提高学生的学习效果。
2. 创新教学方法，采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 整合教学资源，加强校内外实践教学基地建设，为学生提供更好的实践机会和条件。
4. 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和科研能力。
5. 建立教学质量监控体系，确保教学改革项目的实施和效果。
四、项目实施计划和时间安排1. 准备阶段（xx个月）：确定项目组成员、制定项目计划、收集相关资料和数据。
2. 实施阶段（xx个月）：按照计划开展课程改革、教学方法创新、教学资源整合等工作。
3. 总结阶段（xx个月）：对项目进行总结和评估，整理相关资料和数据，形成报告。
时间安排如下：（1）xx月-xx月：准备阶段；（2）xx月-xx月：实施阶段；（3）xx月-xx月：总结阶段。
五、预期成果和影响通过本项目的实施，预计可以提高学生的学习效果和综合素质，增强学生的就业竞争力。
同时，本项目也将对学校的教学质量和办学水平产生积极的影响，为学校的发展做出贡献。
六、经费预算及来源本项目预算经费为xxx元，主要用于课程改革的教材购置、实验设备的购置、实践教学基地的建设等。
经费来源为学校自筹。
七、申报单位及负责人职责申报单位为xx学院，负责人负责本项目的申报、组织实施和管理工作。
申报单位将严格按照项目计划和时间安排开展工作，确保项目进度和质量。
同时，申报单位将积极争取其他相关部门的支持和配合，共同推进教学改革工作。
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《石油石化类人才本科专业培养的研究与实践》，黑龙江省高等教育教学改革项目，2007。1—2008—12排名第3；
《综合性全程考试模式改革与实践》黑龙江省高等教育教学改革项目，2008.2-2008.12排名第5;
（3）建立报警体系和预警决策机制
根据风险的严重程度，报警体系可以设置包括红黄蓝绿四种信号灯，其中红灯表示重警，黄灯表示中警，蓝灯表示轻警，绿灯表示无警。预警决策机制的建立可以依靠专家评估队伍根据不同专业警度情况提出相应的排警决策，给相关部门提交评估报告％决策方案，相关部门再结合决策方案及时采取相应措施,最终解除专业设置警险，达到专业设置健康发展的目的。
三、项目实施方案与计划
1。主要研究内容、研究目标和拟解决的关键问题
主要研究内容:
（一）专业预警体系的理论依据研究
本课题组借鉴“黑箱理论"，从人力产品的市场接纳效果来方向评价专业预警机制理论。以土木工程专业的劳动力市场为例，如图1示,S为土建行业劳动力供给曲线，D为土建行业劳动力需求曲线，供给曲线和需求曲线的交点E为该行业人力资源供需平衡时的均衡工资水平，W0为土建行业的前期人力资源价格 (即工资)。假设社会公众现在选择土建行业将来能够获得较高的工资收入预期，即前期工资W0，那么该专业就存在着扩大招生规模的压力。在扩招背景下，具有培养条件的大学和不具备培养条件的大学都会大量招收这类专业学生,导致该专业的人才供给数量由L0增加至L1，粗制培养的同时还将导致部分人才知识不足、技能较低的现象出现，二者综合作用的结果是这类专业人才供给增长太快,超过行业内的人才需求量。并且，由于人才具备专业技能素质的下降，出现岗位的结构性空缺,于是不可避免地导致了市场工资水平降至W1。此时，劳动力市场会产生与上境完全相反的信息,于是再次出现人才供给与工资的调整过程，这个过程是一个“蛛网式"的多轮调整，最终会趋于均衡状态.
黑龙江省高等教育教学改革项目
申请书
项目名称：基于毕业生就业质量跟踪动态评价的高校内部专业预警机制研究
主 持人：
申请学校:
申请时间：2014.06
项目类别：教育教学管理体系改革
主持人联系电话：
黑龙江省教育厅制
一、成员
主持人
姓名
＊＊*＊
性别
888
年龄பைடு நூலகம்
888
职称
888
主要教学改革与科研经历
《高等学校学分制管理的改革与实践》，黑龙江省高等教育教学改革项目，2000.3-2003.12排名第4；
2.国内外研究现状分析
专业预警机制是我国高等教育改革中的一项新生事物。2012年教育部下发了《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（以下简称《通知》），提出了一系列具体举措,其中指出，要“探索建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，健全专业动态调整和预警、退出机制。在我国专业预警分为三个层面，即国家层面，省级层面和院校层面。目前，北京、上海、湖北、浙江等省市已建立专业预警机制，部分高校已建立内部预警机制。
2014。12—2015。4：通过我校的毕业生质量跟踪动态评价,依据专业预警指标体系，进行2010级毕业生相关数据采集；
2015.5-2015.8:针对2010级毕业生采集相关数据按专业分类汇总、筛选,总结分析问题，研究确定专业预警指标，再一次验证专业预警指标的科学合理性;
2015.9—2015。12：数据、资料和研究成果总结,建立健全专业预警机制；
（二）建立专业预警机制研究
专业预警机制主要有三部分组成：一是专业预警指标体系的构建；二是建立监测与评估体系;三是建立报警体系和预警决策机制。
本课题提出专业预警金字塔模型,如图2示。以“专业需求”为市场导向，以“专业就业”为晴雨表，以“专业培养"为基础，共同托起“专业发展”的金字塔。
图2专业预警金字塔模型
（2)高失业风险型专业的预警机制
分别对全国本科、高职高专失业率高和失业量大的专业进行监测和预警，锁定并发布红牌警告专业、黄牌预警专业与绿牌发展专业。
（二）省级的专业预警机制
各地的劳动市场供需情况不同，国家层次的“红黄绿牌"不一定代表各省的专业实际情况，对于以本地就业的高职高专尤其如此.省级（直辖市、自治区）的专业预警，其目的是在执行国家层面的宏观调控之外，对本地区高等教育与劳动市场特有的供需情况进行监测、预警和调控。对专业的预警机制也应被纳入到省级政府的管理职能之列。可采取前述的全国类似方法，锁定、发布和调控本省“红黄绿牌"专业。
（一）国家层面的专业预警机制
国家层面的专业预警机制主要对全国严重供大于求得专业进行招生结构与在校生专业调控。
（1）专业预警机制实现——“红黄绿牌”专业
红牌专业是失业量较大,就业率较低,且薪金较低的专业中的前10个专业为高失业风险型专业；黄牌专业是除红牌专业外，失业量较大，就业率较低，且薪金较低的专业；绿牌专业是薪金、就业率持续走高，且失业量较低的专业，为需求增长型专业。
《加强教材规划与管理,提高教材建设水平》，大庆石油学院教改项目，2009—2010排名第4.
项目组其他成员
姓名
性别
年龄
单位
职称
学位
项目分工
预警机制指标选取
采集数据、分析
资料总结整理
预警机制建立
二、立项依据
1.选题意义和应用前景
预警机制是指由能灵敏、准确地昭示风险前兆,并能及时提供警示的机构、制度、网络、举措等构成的预警系统，其作用在于超前反馈、及时布置、防风险于未然，打信息安全的主动仗。专业预警机制是现代预警理论在高等教育专业发展与建设领域的运用，是指在宏观经济社会视野下,运用经济学、社会学、统计学等研究方法，对高等教育的专业需求、专业培养和专业就业进行综合分析、评估与建模，得出专业设置与调控（以下简称专业置控）阈值，进而为高校的专业置控提供决策依据。
研究目标：
以东北石油大学为课题研究对象，以构建专业预警指标体系为主要研究参数，拟建立一套完整的专业预警机制.
拟解决的关键问题：
（1)专业预警指标体系中各级指标的选取;
(2）指标体系量化的科学性、时效性及综合因素影响因子的确定。
2。具体实施计划
2014.6—2014。11:通过调研和资料查阅等途径，研究我国其它省份、高校现行专业预警方法；深入进行理论研究、研讨，确定专业预警机制的理论依据;
近年来，高校在经过大扩招、大建设和规模发展后暴露出来的一些弊端逐渐凸显出来.一是不少高校在办学定位上都呈现同质化、趋同化，缺少个性,不同层次的大学，办学定位却雷同，都在争夺同样的位置，导致众多高校都缺乏特色、千人一面。二是由于办学功能定位、人才培养目标特色不鲜明，定位不清晰，导致一些大学的专业设置近乎盲人摸象,不经过市场调研和论证,哪个“热门”就开设哪个，哪个容易就开设哪个,专业趋同现象十分严重,造成供大于求，人才培养与社会需求脱节.三是大学毕业生就业难的问题.根据麦可思人力资源信息管理咨询有限公司(权威监测机构）对2008-2010连续三届大学毕业生的就业研究发现，大学生由于专业造成的结构性失业问题突出，个别专业严重供大于求的状况持续存在是造成大学生失业的主要原因。在结构性“就业难”矛盾突出，无业可就和有业不就状况并存，专业人才产出与岗位需求不成比例的背景下，要解决专业结构性矛盾，核心是调控各专业的供应量,结合学校对毕业生就业质量动态跟踪评价，并对各专业就业状况进行监测，建立健全高校内部专业预警机制。并根据地方产业结构的需求设置专业，优先发展特色学科和专业。综合考虑本校学科专业发展定位规划、专业办学条件以及专业人才的供需情况等，合理确定年度分专业招生计划数量，力求专业办学的质量、结构和效益协调发展。对于社会需求不足、毕业生就业困难、专业检查评估中发现师资队伍弱、实验条件不及格的一些“问题"专业,及时向其发出预警,加快高校学科专业调整，平衡供求关系，适应社会需求。
高校专业设置主要受内部和外部两大因素的制约，其中内部因素主要包括学校的教育教学资源状况，如师资的数量与质量、实训基地的建设情况等；外部因素主要包括经济对人才的需求情况、生源状况、就业率等。基于学校毕业生就业质量跟踪评价反馈信息，结合麦可思人力资源信息管理咨询有限公司专业预警跟踪评估指标，包括就业状况、就业质量、就业流向、满意度分析、工作能力和核心知识、求职分析、自主创业、高考填报志愿等8大类一级指标，采用专家调查法和最小均方差法选取指标。制定出符合学校实际的专业预警指标体系.
(三）院校层面的专业预警机制
院校是专业预警体制的最低一层,所有的监测数据及调控措施都落实在院校身上。但这并不是说院校只能被动地接收国家和本省教育管理部门的监督和调控.院校也应该主动建立专业预警机制，实现教育运行的量化管理。
国际上高等教育专业置控呈现出不同特点.美、英、澳等国家高等教育专业置控特征比较.美国的学科专业目录把“有独立的特色课程或实践，并且所有课程或实践组成一个有机整体”作为收录学科专业的核心条件之一，高校的专业管理体制在三个层面上运行.在国家层面，政府没有专业设置的法理依据，联邦政府对高校的学科专业设置不进行直接干预和管理，除了财政、法律和评估等宏观调控手段外，联邦政府主要通过管理学科专业目录及时地组织与报道高校专业设置的相关信息，服务公众；在州政府层面,部分州政府以有限的专业设置审批权引导高校回应州政府的高等教育需求；在高校层面，大学以高水平的课程管理为平台，以市场和州政府的教育政策为导向，自主灵活地设置与调整学科专业.在英国,政府、大学和专业鉴定机构三方共同作用，分工合作，形成了对学科专业评估鉴定的综合作用机制。其高等教育有大学高度自治的传统，政府对高校无权进行直接干涉,对大学的控制和约束主要依靠财政、立法等间接手段。对于高等教育质量的保障主要依靠其完善的质量保障体系，对专业的评估鉴定起到了规范和保障高等教育学科专业健康发展的作用.澳大利亚联邦政府主要在财政资助、教育督导和业绩信息公布等方面发挥作用,而州政府则在全国高等教育协议(National Protocols on Higher Educa—tion）的基础上，对大学进行管理与调控 .联邦政府通过专业鉴定评估机构对全国高校的学科专业进行规范，使澳大利亚的高等教育学科专业在各州均衡发展.