数学教学存在的问题及改进措施5篇
数学教学存在的问题及改进措施
数学教学存在的问题及改进措施总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如我们来制定一份总结吧。
以下内容是牛牛范文为您带来的7篇数学教学存在的问题及改进措施，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
摘要：文章分析了小学数学教学中存在的问题，提出了相应的对策，认为教师在教学中应以学生为中心，明确学习目标；采取多样化的学习模式，营造轻松有趣的学习氛围；多角度评价教学成果，培养学生正确的学习习惯。
关键词：小学数学；学习氛围；教学成果；学习习惯与小学语文和科学等课程相比，小学数学作为一门逻辑性较强的课程，课堂气氛难以做到生动有趣，因而在数学的教学过程中难免出现一些问题。
教师在教学过程中应探索多样化的教学方法，激发和培养学生对数学这门学科的兴趣，循循善诱，促进小学数学教学质量的提升。
一、小学数学教学中存在的问题（一）小学数学教学过程太过严肃提到数学，人们总想到严肃的课堂气氛，严谨认真的数学教师。
在这种刻板的教学环境中，小学生难以融入课堂，学习的兴趣也不高，即使学到了知识点，也是死背硬记的效果。
当知识点不断增多时，无法融会贯通，学生就会失去学习兴趣，甚至一蹶不振，放弃对数学的学习。
（二）小学数学教学方式太过古板近年来，根据课程的要求，小学数学教学被要求加入情境教学模式。
如果这项措施能够正确实施，便能使数学课堂变得精彩活泼，但由于大部分数学教师从事数学教学工作多年，形成的固有教学模式中难以融入情境教学，创建的情境复杂且生硬，不仅没有达到教学效果，反而分散了学生的注意力，使得情境教学看似多样化其实徒有形式。
（三）小学数学教学成果衡量方式不够合理在我国国情下，学生的学习成果大多是通过分数来衡量的，这并不是其中一地区的特色，而是整个国家实行应试教育使然，这导致了无论是教师还是家长都会通过学生的测试成绩来衡量教学成果的好坏。
数学教学存在的问题及改进措施5篇
数学教学存在的问题及改进措施5篇数学教学存在的问题及改进措施5篇【一】进入21世纪以来，国家加大了对教育事业的改革力度，颁布实施了新课程标准，对教师及教学工作提出了新的要求，因此教师要认真学习新课改的教学理念，不断创新教学方法，创造性地开展教学活动，以促进教学质量的提高。
随着新课改的不断实施，在广大师生的共同努力下，小学数学取得了很大进步，但是与新课改的要求还有一定差距。
因此教师要不断转变教学方式，通过多种教学方法激发学生的求知欲，使学生主动投入到学习中，从而提高小学数学教学效果。
1小学数学教学存在的问题1.1教学方法落后。
新课改要求教师创新教学方法，但是受应试教育影响，大多数教师仍采用传统的教学方法，为了节省课堂时间，很少应用小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法，致使学生对抽象的数学知识难以理解。
同时，数学学习就是和数字打交道，过程比较枯燥，再加上教师的单方面讲解，因此学生感到数学枯燥乏味，缺乏应有的学习兴趣，对培养学生的学习能力、提高学生的数学素养非常不利。
1.2不注重学生思维能力的培养。
数学知识的理论性和逻辑性比较强，通过学习能够培养学生的逻辑思维能力。
然而很多教师为了在考试中取得好成绩，只注重基础知识的教授，并通过题海战术让学生掌握理论知识和解题技巧，从而提高学生的应试能力。
由此却忽略了引导学生进行探究式学习，不注重培养学生的思维能力，学生没有学习主动性，更不会在学习中主动发现问题、解决问题。
同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题，有些习题的设计与教学内容结合的不紧，不利于对所学知识的掌握。
1.3没有发挥学生的学习主体作用。
虽然我国一直在提倡素质教育，但是实际执行时仍以应试教育为主。
受此影响，很多教师仍沿用填鸭式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的思路和节奏听讲、练习，师生间缺乏交流和互动。
由于教师占据了课堂的大部分时间，致使学生没有充足的思考时间，没有发挥想象的机会，不利于学生学习主体作用的发挥。
数学教学中的问题与改进措施
数学教学中的问题与改进措施数学作为一门基础学科，在学生的学习中扮演着非常重要的角色。
然而，在实际的数学教学过程中，我们还存在着一些问题。
本文将对数学教学中的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、数学教学中存在的问题1、教学方式单一传统的数学教学多从知识点入手，教授大量公式和定理，快速讲解思路流程，没有让学生充分了解知识的构建和演变过程，教学效果难以确保。
在2023年，应更多考虑学生的认知特点，采用多种多样的教学方式，如案例教学、探究活动、小组合作学习等。
2、教学内容过于抽象数学为一门抽象的学科，侧重于符号、公式和定理的运用。
但在想象力和形象观念方面，数学教学的展开却十分不足，不利于学生理解和掌握知识。
在2023年，应注重激发学生的思维想象力，将数学知识与日常生活联系起来，让学生更好地理解和应用。
3、缺乏生动有趣的教学内容数学教学内容多为干巴巴的符号、公式和定理，难以激起学生的兴趣，导致学生失去学习的动力。
在2023年，应通过创新教材内容，注重提高课程的趣味性和灵活性，使数学教学更加生动、有趣，增加学生的学习兴趣和积极性。
4、缺乏与生活结合的案例数学知识虽然很抽象，但随着社会的发展，各行各业的工作都需要运用到数学知识，这就需要我们在教学过程中注重与生活结合，以实际案例来讲解数学知识。
在2023年，教师应当创新教学方法，注重以实际应用为基础，尽可能让学生在数学知识的学习中，感受到自己的成长和发展。
5、缺乏针对性的学习学生的数学水平参差不齐，教师在教学过程中常常难以迎合学生的需求，在教学内容上门槛较高，导致学生难以掌握知识点。
在2023年，应加强针对性的教学，根据学生的实际水平制定具体的教学方案，有针对性地进行教学，提高学生的学习效果。
二、数学教学的改进措施1、多元教学方式的运用为了让学生更加全面地了解数学知识，在教学中应使用多种多样的方式进行讲解，采用案例教学、探究学习、小组合作等多种形式，让学生在寻找规律和探究问题的过程中，深入理解数学知识。
数学教学存在的问题及改进措施6篇
数学教学存在的问题及改进措施6篇目前的小学数学教学过程中，教师通常是通过借助各种教学手段及方法提高教学质量与学生学习效率的同时，实现教学的任务及目标。
随着社会的发展、科学的进步，新课标的进一步落实，教师进行小学数学教学的手段及方法也在不断地进行创新与变革。
但是，就目前的实际情况看来，小学数学教学虽然进行了多次变革与创新，但仍旧存在一些不容忽视的难题，因此，还需要教师不断的进行完善与改进，从而确保小学数学教学质量的全面提高。
本文分别就以下几个方面对小学数学教学存在的问题及改进措施进行详细的分析。
一、小学数学教学的重要性1.培养学生进行数学学习的兴趣对于小学生来说，相较于其他学科，对于数学的学习具有更高的难度性，因此，如果教师在教学过程中不能进行良好的引导，便很容易使学生产生厌学心理。
数学是一门很特别的学科，其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活，因此，其与生活存在着不可忽视的密切联系。
如果，教师在日常教学过程中，能够将生活常识与数学知识进行联系性的教学，不仅会充分调动学生的积极性，使其能够自主进行学习，还能够不断培养起学生的学习兴趣，建立学生的学习自信心。
2.塑造学生的个人性格每一个学生都会拥有自己独特的性格魅力，而小学阶段正是培养这种人格魅力的关键时刻，因此，教师在小学教学过程中要时刻关注学生的学习态度及学习情况，在激发学生学习热情的同时培养学生的创新思维，并在逐渐培养学生自主学习能力的同时关注学生个人性格的塑造。
3.培养学生进行数学学习的创新能力教师和学校等相关部门应该充分重视新课标中所提出的学生创新能力的培养。
对于创新能力来说，首先需要具备基础性的创新思维逻辑，而这种思维逻辑的培养要从小抓起，因此，小学数学教学过程中进行创新思维能力的培养具有十分重要的意义。
4.为学生进行其它学科的学习提供基础在小学的数学教学过程中，不仅能够培养学生进行计算的能力，使其能够运用数学知识解决日常生活中的一些问题，同时也能够提高学生对自然事物的认知性。
数学教学改进措施
数学教学改进措施数学教学改进措施1存在的问题：1、由于同学年龄小对数的感知本领差，注意力不集中。
2、在教学课堂中教学情境把握不到位，同学学习积极性不高。
3、在算法多样化的认得上有偏差，教育教学方法单一、4、计算本领不强，同学的两极分化很严重，差生较多。
5、同学由于马虎，有时常常看错题或者誊录错数字，导致到最后计算也出差错。
6、有些同学确实没有把正确的计算方法学到位。
7、平常练习量达不到。
整改措施：1、低班级同学加强学习习惯和自动学习本领的.培育。
重视课堂教学，重视通过创设情境，评价激励等方式，激发同学学习数学的爱好。
2、重视生活与数学的紧密联系，从而使之贯穿于整个数学探究活动中，让同学在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
3、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让同学背乘法口诀、练口算。
加强同学计算本领的培育，重视同学认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的精准率。
4、全面了解同学的学习情形，激励同学的学习热诚，促进同学全面进展，帮助同学建立学好数学的自信念。
加强同学读题理解本领。
从第一次月考的整体情形来看，我在平常的教学中还要重视同学的审题本领、理解本领。
在平常的训练中有意识的改换各种题型，让同学会融会贯穿。
躲避学的比较死。
5、了解同学的个别差异，做到因人而异。
6、进一步加强同学专注致志，细心检查等良好的学习习惯的培育。
7、关注后进生的情形。
数学教学改进措施2小学数学是小学教学的重点，是素养教育的紧要内容，因此对小学数学教学工作要有正确的认得，积极实行措施激发同学的爱好，发挥同学的主观能动性，促使同学自动投入到学习中，以提高小学数学教学质量，提升同学的综合素养。
一、小学数学教学存在的问题1.对创设教学情境重视不足。
在教学过程中，由于老师存在认得上的误区，只重视运算原理、运算顺序和运算技巧的教学，在教学中依旧沿用传统的教学方法，通过粉笔、黑板枯燥地讲解教材内容，疏忽培育同学的发散思维，疏忽在教学中创设合适的教学情境，不利于同学对学问的理解和汲取。
数学教学存在的问题及改进措施(5篇)
数学教学存在的问题及改进措施（5篇）数学教学存在的问题及改进措施篇一兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果，取得理想的成绩。
所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。
一、小学数学教学的现状１、缺少师生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体。
老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用黑板和粉笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。
但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的画面，并没有去认真的思考问题，更是没有对其进行独立的研究。
学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。
虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐进性特点，学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。
２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段，在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。
但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象化，这样有助于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。
３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴趣。
数学教学反思不足之处和改进措施5篇
数学教学反思不足之处和改进措施5篇教学反思是教师对教育实践分析的一种文字报告，教学反思的写作是每位教师都应该学会的。
下面是无忧文档小编为您分享的数学教学反思不足之处和改进措施5篇，感谢您的参阅。
数学教学反思不足之处和改进措施1一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。
让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
数学教学反思不足之处和改进措施2从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。
一、对于教学设计的反思教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。
数学教学存在的问题及改进措施
数学教学存在的问题及改进措施引言：数学是一门基础的科学，也是现代社会中不可或缺的一部分。
它培养了我们逻辑思维、推理能力和解决问题的方法。
然而，在数学教育中，存在着一些问题，如传统的教学方式、内容难度过大等，并导致了许多学生对数学失去兴趣。
本文将探讨当前数学教育存在的问题，并给出相应改进措施。
一、传统教育方式无法激发兴趣1.1 缺乏实践性：传统上，数学被视为抽象符号和定理的堆积。
这种纯理论的教育方式难以激发学生对于实际应用场景下解决问题所需技巧和知识点掌握程度之间关联性产生兴趣。
1.2 脱离实际：许多课堂上提供给孩子们复杂且与日常生活脱节的例题。
这样“干燥”的内容只会令他们厌烦，并使其无法将所学到知识与解决实际问题相联系起来。
改进策略：开展“体验式”教学，将数学与生活实践结合起来。
2.1 引入故事情境：通过故事情境的引入，让学生能够在解决问题中感受到乐趣。
例如，在教授面积计算的时候，可以选取有趣的例子如名人房产面积计算等，激发学生对数学解题方法和应用场景的兴趣。
2.2 强调实际应用：将数学理论知识与真实世界中的案例联系起来，让学生更好地理解其中关联。
以“日常账单”为例进行乘法运算练习，帮助他们直观感受到数学在日常生活中的应用。
二、内容难度过大令部分人望而却步2.1 数字海洋：现代社会信息爆炸导致了巨量数据和信息产出不断增加。
当今数学课程内容远超传统标准之外，如果不考虑平衡知识深度与广度可能会使一些孩子望而却步并选择放弃。
2.2 缺少个性化辅导：大班化教育模式导致每位同学注意力无法得到充分引导和全方位培养。
这样结果只能是进度放慢，内容没有达到深度。
改进策略：通过提供个性化辅导和以学生为中心的教学方法来解决这些问题。
3.1 比赛与游戏：组织数学竞赛可以激发孩子们对数学的兴趣，并让他们发现自己在数学方面的才能。
同时，在教学过程中加入有趣、富有挑战性的游戏元素，激发他们主动思考和解决问题的能力。
3.2 多样化评价：不仅要重视传统笔试成绩评价，还要更多地考虑到每个孩子在课堂上的实际表现。
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数学教学存在的问题及改进措施5篇
数学教学存在的问题及改进措施
改进措施
本学期的训练教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的方案有条不紊的进行。
为了今后工作的顺当开展，我就训练教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：
一、数学教学方面存在的问题：
我的课堂教学现状存在着确定的问题。
老师讲、同学听，老师问、同学答，忽视同学主体的能动性、自主性，导致教学效率不高。
具体表现在以下几个方面：
1.教学思想转变不够及时，创新意识较差。
特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，"阅历教学论'束缚了手脚。
2.没有对同学更深一步的了解，对同学研究的基本状况把
握不是很精确，练的时候缺乏针对性、梯度性。
3.没有保证恰当的练时间与数量。
同学对于基本问题的把
握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题照旧比较多。
4.对于学困生的了解、关怀不够。
5.课堂教学留意学问传授，却忽视情感互动。
由于数学学
科自身的属性，数字排列，缺乏学问自身爱好，在课堂教学中，不能调动起同学研究数学学问爱好，导致课堂教学效率不高。
6.课堂教学存在老师讲的多，同学练的少；优秀同学表现
机会多，研究困难同学表现机会少；导致数学教学成果不够抱负。
7.同学合作研究目的不明确，留意于形式，效果并不明显。
老师为主角，少数优等生唱配角，多数同学当听众，合作研究流于形式。
8.对材预备不足，争辩不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。
二、教学方面改进措施：
1.创设良好氛围，激励自主研究，教给同学自学方法。
"
授之以鱼，不如授之以渔'，重点是教给同学自学的程序与方法。
激发自主研究动机，让同学在研究中寻求欢快，欢快中产生爱好，爱好中产生求知的渴求欲。
转变师生角色，精确定位，不能越位，营造和谐、公正、民主氛围。
2.搭建自主平台、培育自主研究力气。
引导同学乐观参与
研究，给全体同学供应自主、合作、多方参与的机会，真正让同学成为研究的仆人。
3.研究训练教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。
"一日不学十日空'，只有不断地充实自己，探究优化教学
方式方法，提高自己的素养，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。
4.有必要对个别同学进行个别辅导。
5.争取家长的协作：与家长保持亲热的联系，准时了解同学回家巩固学问的状况，争取家长的协作，进一步挂念孩子进展。
给同学提供适度难易、坡度的教学内容是必要的，这样同学才能在解难和爬坡中享受成功的欢快。
在实施情感训练时，需要培养同学的自信心。
为了感动和感化同学，班主任应该与同学建立平等的师生关系，不仅在课堂上，也要在课余时间与同学交流。
班主任应该特别关注学困生，鼓励、赏识他们，帮助他们树立进步的信念。
同时，班主任也需要严格按照校规校纪管理同学，多表扬少批评，不放纵同学，并且要尽力做好后进生转化工作。
了解同学，成为同学的知心伴侣，班主任与同学之间可以相互敬重、相互信任。
在数学教学中，课堂提问的频度应该适量，避免提问过多导致同学盲目回答，影响教学效果。
同时，老师在提问后应该留给同学充分的思考时间，提高同学回答的精确性和课堂教学效率。
3.在有效的课堂提问中，问题的开放程度对提问的有效性
有重要影响。
封闭性问题限制回答在一个或几个固定答案之内，而开放型问题则没有固定的唯一答案。
封闭性问题适用于培养同学的发散性思维和获得精确答案的学问。
研究表明，当课堂教学内容简单时，封闭性问题和开放性问题的最佳比例为7:3；而当教学内容较复杂时，比例应为6:4.
4.课堂提问的缄默率是衡量提问有效性的重要指标之一。
它表示同学在提问后没有回答的次数与提问总次数之比。
缄默是指同学由于信息接收不畅、理解困难、偏差或无法做出推断等原因而进入长时间的“无语状态”。
5.研究数学思维力量对于低龄儿童的意义在于促进全脑开发。
研究数学需要运用左脑的规律分析和归纳能力，右脑的图形、形状、颜色、大小、重量和远近分析能力，以及左后脑的方案支配和右后脑的理解沟通能力。
因此，研究数学思维力量
是全脑训练的一部分。
许多研究数学思维力量的孩子在学校表现出色，思考速度和能力与未接受思维训练的孩子有明显区别。
6.研究数学思维力量需要孩子具备阅读理解能力、耐心和
毅力，以及认真思考解题的能力。
在低龄阶段研究数学思维力量有助于培养孩子的严谨、认真和求实的研究品质，为将来的研究打下良好的基础。
家长们可能认为一、二年级的数学很简单，但要说明的是，一、二年级的数学思维开拓题并不简单，即使是成年人也未必能做出来。
例如，根据教科书，一年级下学期开头研究100以内的数，第一节课的研究内容是数数。
虽然所有孩子听到这个内容都会傲慢地说：“老师，我早就会数了！老师，我都能数
到1000了！”但让我们来看看，我们认为很简单的数数，实际上怎么出题呢？按顺序数：从1开始数到32有多少个数？从
30开始数到40有多少个数？是10还是11？从45开始数到
67有多少个数？倒着数从90数到78有多少个数？两个两个数：从40开始数到70有多少个数？很多成年人不经过思考也想不到，但这些不同的数数方法对于一年级的孩子是可以学会的。
因此，培养数学思维能力可以关注孩子更理性地处理问题，逐渐地，拥有数学思维和没有数学思维的孩子就会有所不同。
存在的问题：
1、由于同学年龄小，对数的感知能力差，注意力不集中。
2、在教学课堂中，教学情境把握不到位，同学研究兴趣
不高。
3、在算法多样化的生疏上有偏差，训练教学方法单一。
4、计算能力不强，同学的两极分化很严重，差生较多。
5、同学由于XXX，有时经常看错题或者抄写错数字，导致最终计算也出错。
6、有些同学确实没有掌握正确的计算方法。
7、平时练量不足。
整改措施：
1、加强低年级同学的研究惯和主动研究能力的培养。
重
视课堂教学，通过创设情境、评价鼓励等方式，激发同学研究数学的兴趣。
2、注意生活与数学的紧密联系，使之贯穿于整个数学探
究活动中，让同学在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
3、口算、笔算属于最基础的题目，每天拿出10分钟左右的时间让同学背乘法口诀、练口算。
加强同学计算能力的培养，重视同学认真细心计算惯的养成，以及检查等良好惯的培养，提高计算的精确性。
4、全面了解同学的研究状况，鼓励同学的研究热情，促
进同学全面进步，关注同学建立研究数学的自信心。
加强同学的阅读理解能力。
从第一次月考的整体状况来看，我在平时的教学中还要注意同学的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识地变换各种题型，让同学掌握融会贯通的能力，避免死板研究。
5、了解同学的个别差异，因人而异。
6、进一步加强同学认真致志，细心检查等良好的研究惯
的培养。
7、关注后进生的状况。
我们已经在学校工作了一个学年，回顾过去，我们发现存在许多问题，但也有很多收获。
在这个过程中，我们也逐渐成长和改变。
起初，我们满怀期望和信念来到学校，想象着可能发生的一切，但现在回头看来，我们发现担忧都是多余的。
关键是我们遇到问题时应该如何处理，以及用什么样的心态面对现实问题。
备课中初接触课题的畏惧和相应的改进措施
一、不足
在新的工作一年中，我们接触到的所有课题都是第一次，心中总涌出一种莫名的恐惧。
在面对工作压力时，我们时常会想要仿照别人的教学方法，但理智告诉我们不应该这样做。
二、分析缘由
我们认为这是因为对教材不熟悉，教材与我们之间存在一定的距离。
因此，我们需要跨越这条界线，找到最佳的突破口。
虽然我们尝试去做了，但毅力还不够，没有坚持做好。
三、改进措施
一）关于备课
曾经有一位老师告诉我们，有思考才会有进步！因此，在备课时，我们首先要自己看教材，初步揣摩教材的编写意图，尝试着确定本课教学的重难点。
在此基础上，我们可以对比教学参考书，找出自己的到位与忽视之处，并思考为什么会存在这样的偏差。
接下来，我们可以初步构想自己的教学设计，上
网查阅教案、视频、说课、评课以及反思等一切可利用的资源。
在阅读中思考，品尝先考虑他人为什么是这样设计的，这样设计的好处是什么，符合同学的认知水平吗?贴近同学的理解水
平吗?还应考虑城市与农村小孩的区分。
在备课过程中，我们应该尊重同学的主体性地位，从同学的实际角度出发，贴近同学的生活情境，让同学在愉快的氛围中研究。
通过与他人的交流碰撞，我们可以设计出最适合同学研究的教学设计。
在备课完成后，试上是一个很重要的步骤，可以帮助我们发现很多细节问题，如过渡语的设计、板书的布置、重难点的突出等等。
只有在充分的准备下，才能在实际的教学中自如灵活地发挥。
试上应该成为我们不断进步的支点。