小学教师教学竞赛活动总结(通用6篇)
小学校教学竞赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动学校教育教学质量的全面提升，我校于2021年10月举办了小学校教学竞赛活动。
本次竞赛活动旨在通过选拔优秀教师，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 丰富教师教育教学经验，提高课堂教学效果。
3. 激发教师教学热情，营造良好的教育教学氛围。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队精神。
三、活动内容1. 竞赛形式：本次竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛以说课和教学设计为主，复赛以课堂教学为主，决赛以教学反思和答辩为主。
2. 竞赛内容：涵盖语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等科目。
3. 评委组成：由学校领导、资深教师、教研组长等组成评委团队。
四、活动过程1. 初赛阶段：各参赛教师根据竞赛要求，提交说课稿和教学设计。
评委根据说课稿和教学设计的质量进行评选，选拔出优秀选手进入复赛。
2. 复赛阶段：进入复赛的选手进行课堂教学展示。
评委根据课堂教学效果、教学方法、课堂组织等方面进行综合评分。
3. 决赛阶段：进入决赛的选手进行教学反思和答辩。
评委根据教学反思的深度、答辩的应变能力等方面进行综合评分。
五、活动成果1. 优秀选手脱颖而出：本次竞赛共评选出10名优秀选手，他们在教学过程中表现出色，为其他教师树立了榜样。
2. 教学水平得到提升：通过竞赛，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到明显提高。
3. 教学氛围更加浓厚：竞赛活动激发了教师的教学热情，学校教育教学氛围更加浓厚。
4. 团队合作意识增强：竞赛过程中，教师们互相学习、互相借鉴，团队合作意识得到增强。
六、活动反思1. 竞赛内容需进一步完善：在今后的竞赛活动中，应根据教育教学发展趋势，不断调整和优化竞赛内容。
小学课堂教学技能竞赛活动总结
小学课堂教学技能竞赛活动总结一、活动背景介绍在小学课堂教学中，提高教师的教学技能和教育教学水平是非常重要的。
为此，我们学校举办了小学课堂教学技能竞赛活动，旨在提升教师的教学能力，促进教育教学质量的持续提高。
二、活动的组织与准备为了确保活动的顺利进行，我们采取了以下措施：1.明确竞赛的目标和规则：对于参加竞赛的教师进行了详细的说明，明确了竞赛的目标和要求，以及评分标准。
2.组织教师培训：为了提高教师的教学技能，我们组织了一系列的教师培训活动，包括教学理论和实践的培训。
3.制定竞赛内容和题目：根据小学教育的特点和教师的实际需求，我们制定了与竞赛相关的内容和题目。
4.提供教材和教具：为了让教师更好地准备竞赛，我们提供了相关的教材和教具，供教师参考和使用。
三、活动的实施和结果竞赛活动分为初选和决赛两个阶段。
1. 初选阶段：参赛教师根据提供的教材和题目，准备和设计了一堂课的教学内容。
每位教师都经过了初选的筛选，评委对教师的教学设计和教学内容进行了评估和打分。
评分主要从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评价。
2. 决赛阶段：初选阶段的优秀教师进入了决赛，并进行了现场授课。
决赛的教学内容由组委会统一安排，评委现场观察和评价教师的教学表现和教学效果。
通过竞赛活动的评选，选出了最佳教师和最佳教学设计等奖项，并对他们进行了表彰和奖励。
四、活动的收获与启示1. 教师的教学能力得到了提升：通过参加竞赛，教师们在备课、教学设计和教学实施等方面得到了锻炼和提高，提高了自己的教学能力和教育教学水平。
2. 学校的教育教学质量得到了保障：通过竞赛活动的开展，学校教师的教学水平得到了全面提升，大大提高了学校的教育教学质量。
3. 培养了教师的竞争意识和团队合作能力：竞赛活动增强了教师的竞争意识，激发了教师的学习热情，同时也促进了教师之间的合作和交流。
4. 营造了良好的教学氛围：通过竞赛活动的开展，营造了教育教学上的良好氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。
教学竞赛总结与反思
教学竞赛总结与反思作为一名教师，在教学竞赛中能够有机会展示自己的教学实力和创新能力是一种难得的机会。
在这次教学竞赛中，我有幸参与，并取得了一定的成绩。
在总结与反思中，我发现了自己的优点和不足，并对今后的教学有了更深入的思考。
首先，通过教学竞赛，我发现了自己在教学设计和教学实施方面的一些优点。
首先，我注重课堂氛围的营造。
在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过互动式的教学方式，让学生积极参与，增强了课堂的生动性和趣味性。
其次，我注重教学目标的明确和教学内容的精要。
在设计教学过程中，我会明确教学目标，根据教材内容进行提炼和归纳，使学生能够准确掌握重点知识和技能。
最后，我注重学生的个性化发展。
在教学过程中，我会根据学生的不同特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够充分发展自己的潜力，实现个性化的成长。
然而，在教学竞赛中，我也发现了自己存在的一些不足之处。
首先，在教学设计方面，有时候我会过于注重内容的完整性，没有充分考虑学生的实际情况和能力水平。
这导致了一些学生在教学过程中出现困惑和难以接受的情况。
其次，在教学实施方面，我有时候会过于追求完美，导致课堂时间的紧张和学生的压力增加。
有时候我也会对学生的进度过于担心，容易忘记给予他们足够的自主学习和思考的时间。
最后，在评估与反馈方面，我没有做到及时有效地对学生的学习情况进行评估和反馈，导致了教学效果的不尽如人意。
这是我在教学竞赛中的一些短板，需要加以改进和提升。
针对自己的不足，我制定了以下的改进计划。
首先，在教学设计方面，我会更加注重学生的实际情况和能力水平，设计具有渐进性和分层次的教学内容和任务。
其次，在教学实施方面，我会更加注重课堂的平衡和灵活性，给予学生更多的自主学习和思考的时间，鼓励他们主动参与和表达。
最后，在评估与反馈方面，我会加强对学生学习情况的观察和分析，及时给予个性化的评价和建议，帮助学生提高学习效果。
通过这次教学竞赛的总结与反思，我不仅发现了自己的优点和不足，也有了对今后教学的更深入的思考。
教学比赛活动总结5篇
教学比赛活动总结5篇结束活动后写活动总结有助于提升整体工作效率，活动总结可以为未来类似活动提供宝贵的参考资料，下面是本店铺为您分享的教学比赛活动总结5篇，感谢您的参阅。
教学比赛活动总结篇1一、全员赛课的意义这次全员赛课，立足于学校教与学的实际，对进一步加强我校教师队伍建设，提升教师整体素质，提高课堂教学质量，营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围奠定了良好的基础，对进一步营造重研讨、重实践、重反思、重互助、重学习的新型的、浓郁的校本教研氛围起到了积极的推动作用。
二、概况介绍为切实搞好此项工作，学校成立了移民中学全员赛课活动领导小组，由王文清校长担任组长，杨显正书记、张荣林、王有年、杨澍清三位副校长、耿进年担任副组长，中层领导班子和学校各年级教研组长、45岁以上教师担任组员和评委。
领导小组的成立，使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。
领导小组成员充分了研究我校的校情，精心策划设计了全员赛课活动实施方案。
活动实施方案的制定，使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。
本次全员赛课活动，从20XX年11月1日开始动员，至20XX年11月25结束，涉及10个学科，除45岁以上教师和后勤、行政人员外，全校154位任课教师全都参加了全员赛课活动。
其中语文组25人，数学组22人，英语组22人，政治组11人、历史组11人、地理组8人、物理组13人、化学组14人、生物组11、音体美信17人，所有的老师都参与到赛课活动中来。
三、特色体现本次赛课活动之所以能顺利圆满完成，主要有以下几个特色：1、立足校情，制定方案我校高度重视全员赛课这一活动。
学校成立了赛课领导领导小组，针对我校年轻教师数量多的实际情况，召开专题会议对赛课活动方案的制定进行了探讨和研究。
由于领导正确，活动有方案，实施有步骤，这样有力的确保了这次赛课活动没有流于形式，没有走过场2、全员赛课，领导上阵11月1日，我校的全员赛课活动揭开了序幕。
教学大赛工作总结
教学大赛工作总结
在教学大赛的工作中，我们团队经历了一段充满挑战和收获的时光。
通过这次比赛，我们不仅提高了教学水平，也增进了团队合作和沟通能力。
在此，我将对我们的工作进行总结，并分享一些经验和收获。
首先，我们在准备比赛中注重了教学方法和内容的提升。
我们深入研究了教学大纲，针对每个知识点进行了深入的剖析和讨论，确保教学内容的全面和深入。
同时，我们也尝试了一些新的教学方法，比如互动式教学、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
其次，团队合作是我们成功的关键。
在比赛中，我们团队成员之间紧密配合，相互支持，共同努力。
每个人都充分发挥了自己的优势，共同为比赛的成功贡献了自己的力量。
团队合作不仅让我们在比赛中取得了好成绩，也增进了我们之间的友谊和信任。
最后，这次比赛让我们更加深刻地认识到教学工作的重要性。
教育是一个神圣的事业，我们作为教师，肩负着培养未来的责任。
通过这次比赛，我们更加坚定了自己的教育信念，也更加清晰地认识到自己在教学中的不足和不足之处，为自己今后的教学工作指明了方向。
总之，教学大赛的工作总结是一次宝贵的经验，让我们在工作中不断提高，也让我们更加坚定了自己的教育信念。
希望在今后的工作中，我们能够继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
教师教学大赛活动总结（精选5篇）
教师教学大赛活动总结教师教学大赛活动总结（精选5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。
相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的教师教学大赛活动总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教学大赛活动总结1独立解读文本。
语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。
不同教师不能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。
文本解读，应该是因人而异、常解常新的。
语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。
教师独立解读文本，再把心得与学生共享。
这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。
让语文课堂更加素朴。
不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。
让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。
设计教学活动。
在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。
力争做到教学活动化，活动语文化。
把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。
外出参赛的经历一波三折，过程中间有思考、有成长，这一份收获和成长应该做到资源共享。
一线语文教师，应该在脚踏实地的同时，仰望星空。
专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。
过程中间，收获多多。
每一样收获，都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。
深入实践，才能让培训和竞赛的收获价值最大化。
教师教学大赛活动总结2x月5日，我县组织了第二届小学英语教师技能比赛，43位老师在比赛中展现了自己的风采。
本次比赛包括简笔画，口语表达，歌曲演唱和课堂设计四个方面。
本次比赛中我收获了很多，领略了我县小学英语教师的风采，看到了他们的实力和创造才能。
下面我就本次比赛的四个环节分别谈谈自己的感受。
（一）简笔画教师们在比赛中大都能在规定的时间内按照英语短文的提示迅速而正确地作画，许多老师的画布局合理，美观大方，线条流畅，只有个别教师的画不够美观。
小学教师教学比武活动总结范本
小学教师教学比武活动总结范本
在最近举行的小学教师教学比武活动中，我们成功地展示了一系列精彩的课程和教学方法。
这次活动不仅为我们提供了一个展示自我、提升教学能力的机会，也让我们对教学有了更深的理解和思考。
以下是我们对这次活动的总结和反思。
首先，这次教学比武活动给我们提供了一个展示自我、提升教学能力的平台。
我们通过准备和展示课程，不仅锻炼了自己的教学能力，也得到了其他教师和专家的反馈和建议。
这些反馈和建议对我们来说是非常宝贵的，因为它们可以帮助我们更好地了解自己的教学优点和不足，从而进行改进。
其次，这次活动也让我们对教学有了更深的理解和思考。
通过观看其他教师的教学展示，我们学习到了许多新的教学方法和技巧。
这些方法和技巧不仅可以帮助我们更好地激发学生的学习兴趣，也可以帮助我们更有
效地传递知识。
同时，我们也意识到了教学不仅仅是一种技能，更是一种态度和责任。
我们需要不断地学习和反思，才能更好地履行我们的教学职责。
最后，这次活动也让我们更加明确了教学的目标和方向。
我们意识到，教学不仅仅是传授知识，更是培养学生成为有独立思考能力、有社会责任感和有创造力的个体。
我们需要更加关注学生的个性化需求，更加注重培养学生的思维能力和创新能力，以及更加注重培养学生的价值观和人生观。
总的来说，这次小学教师教学比武活动是一次非常成功和有意义的活动。
它不仅让我们展示了自己的教学能力，也让我们学习到了许多新的教学方法和技巧，更让我们对教学有了更深的理解和思考。
我们相信，这次活动将会对我们的教学产生积极的影响，让我们成为更好的教师。
小学语文课堂教学竞赛总结
小学语文课堂教学竞赛总结小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是店铺为大家收集的小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课堂教学竞赛总结1近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。
来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位教师参加了高段的赛课活动。
一、活动概况1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。
主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。
3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。
所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。
容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。
从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。
二、突出亮点凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。
但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。
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小学教师教学竞赛活动总结〔通用6篇〕小学教师教学竞赛活动总结1根据峡学区发〔20某某〕16号关于举办中小学高效课堂教学模式展示竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革实施方案》，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。
在第三周就着手实施听评了学校20某某年及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进行听评活动，在这13名教师的公开课中，每位教师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。
竞赛活动留给评委最深刻的印象是：老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致，课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。
一、教学中的优点1.扎实践行新理念。
教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。
很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终表达出生生合作、师生互动的良好态势。
2.注重探索新教法。
从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。
首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。
其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。
3.时刻关注学生。
从关注学生的学习需求、成长需求、开展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。
教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。
教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。
4.导学案制作注重实用、有效。
参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。
二、存在的问题1.深挖文本内涵不够。
局部教师挖掘文本不够深，教学内容较浅薄，只停留在文本的外表，教学过程表现为“蜻蜓点水〞式教学。
2.被学案束缚手脚。
有些教师死板地按照学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时，牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。
因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。
3.无效提问太多。
教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言答复。
低层次的无效问题不必多问。
不少教师把自己的口头禅反复出现。
4.评价、鼓励不当。
教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。
对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面鼓励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。
不能让“很好〞“真棒〞等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、答复不明确甚至错误的理解不置可否。
评价不当不仅对答复下列问题的学生开展不利，对其他同学也会成为误导。
三、教学建议第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。
参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定缺乏。
教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究〞学习方式，营造“宽松、民主、和谐〞教学气氛；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
第二，要不断提升自身业务素质。
听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。
教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储藏，拓宽知识广度，提高执教水平。
要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。
通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研气氛，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分表达出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。
亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。
小学教师教学竞赛活动总结2一、根本情况：本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。
所有教师参与听课、评课。
活动收到了预期效果。
二、本次活动的优点1、教师激情高，课堂感情好。
所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。
本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率〞这一原那么。
以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，开展学生的主体能力。
本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。
如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。
江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。
吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。
把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。
特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，到达了运用数学的目的。
吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。
吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。
5、评课中广阔老师都能积极分析优缺点，改良方法，对今后的教学有明显的提高。
学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定根底。
三、本次活动的缺乏之处及对策：1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。
怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。
2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。
它给了学生“自由支配〞的时机，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主〞，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。
因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的`学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。
3、重视根底知识传授，轻学习方法指导。
语文课堂上阅读教学不明显。
语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。
分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。
数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。
4、教学方法单一，课堂上，局部教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。
没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。
教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。
5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。
在这次竞赛课中显现出了局部教师学科根本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的答复教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。
今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。
以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢送大家批评指正。
四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单一等奖：二等奖：优秀奖：小学教师教学竞赛活动总结3为了展示我校“三疑三探〞新教学模式推广成果，培养新的教学骨干，促进教师成长，为学校开展不断增强后劲，按照中心校统一安排，在今年四月份，学校安排进行了课堂教学技能竞赛。
在本次活动中，我校领导给予了极大的支持，广阔教师积极参与，使整个竞赛活动散发着积极、民主、和谐、热烈的气息。
现对本次活动总结如下：一、根本情况本次课堂教学技能竞赛分两轮进行，第一轮为初赛，初赛以教研组为单位，实现了人人参赛。
决赛在教研组赛讲的根底上，由各组推选选手参加，学校集中安排，校领导任评委，按照“三疑三探〞教学模式课堂教学评分标准〔一〕进行评定，评出校级优质课教师：柴岩妍、贾文伟、张琳、石丽、李哓、陈晓燕。
二、主要特点〔一〕前期准备工作充分期中考试前学校就向全体教学人员布置了本次课堂教学技能竞赛，规定每位教师必须参与，规定了各年级教师讲课时间。
我校各位任课教师在选择课题后，精心设计教学，选择贴近现实生活的鲜活的教学案例来充实课堂，并恰当使用多媒体教学辅助手段，注意板书的标准设计，旨在发挥学生自主学习的积极性，促进其自主探究习惯的养成，较好地实践“三疑三探〞新的教学模式。
〔二〕参加教师多，效果好学校任课教师全部参与了本次课堂教学技能竞赛活动，授课10节次，累计听课10余节。
教师们对听评课的积极性很高，语文、数学、英语组的老师在课时量较大的情况下，不仅听全本组的课，还积极听评其他教研组教师的课，促进了教师之间的学习、交流。
〔三〕发挥教研组作用，组织好本组评议在活动中，各个教研组利用教研活动时间，针对不同课型、不同内容等方面进行评议。
既充分肯定了本组授课教师在贯彻“三疑三探〞教学模式、借助多媒体教学手段、驾驭课堂能力与应变能力等方面所取得的成绩，又实事求是地针对某些教师在课堂教学过程“三疑三探〞教学模式中所存在的不完善之处提出了善意的提醒与修改意见，促进了课堂教学技能的提高。