统编人教版初中语文七年级上册第6课《散步》面试试讲稿
《散步》试讲教案【精选5篇】
《散步》试讲教案【精选5篇】语文是人类智慧的结晶，是人类交流的主要方式，是产生诗、词、曲、赋、故事等文学作品的根本基础。
这里给大家分享一些关于《散步》试讲教案，供大家参考学习。
《散步》试讲教案精选篇1教学目标：1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。
2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点：识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。
第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。
请学生一起读课题。
3、走吧，我们出发。
二、播放课件：春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？三、学生练习读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。
特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时一、复习字词，导入新课。
1、出示词卡，学生认读。
2、和春风一起散步，你们都看到什么了？二、朗读课文，并逐段来学习。
1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？2、那我们就和春风一起去散步吧。
不过可别忘了，要一边走一边看。
同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？（老师根据学生的发言整理板书）板书春风呼唤我脱掉（棉衣、棉帽、手套）小草变绿二月兰浅紫色白杨树睁着眼喜鹊筑巢孩子放风筝风筝飞向蓝天三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。
初中语文教师招聘面试《散步》试讲稿(逐字稿)
初中语文教师招聘面试《散步》试讲稿【试讲课文】散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【试讲稿件】尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘中学语文教师的XX号考生，我今天抽到的试讲题目是《散步》，接下来，开始我的试讲。
一、导入新课上课，同学们好，请坐。
同学们，在上课之前呀老师为大家带来了一则视频，大家认真观看。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀说课稿
人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀说课稿各位评委:你们好！我今天说课的题目是《散步》。
下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析《散步》是部编版七年级《语文》上册第二单元的一篇精读课文，《散步》通过记叙一家三代野外散步的小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、学生分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动接受知识，因此，决定在教学中采用自主、合作、探究的方式，以学生自主学习为主。
三、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，理解课文所表达的亲情主旨理解句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。
2.过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式；养成圈点勾画的阅读习惯3.情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的情感。
四、教学重点：根据单元说明，结合《课程标准》中的“重视情感、态度、价值观的正确导向”要求，我将本课的教学重点定为“理解课文所表达的亲情主旨和培养学生尊老爱幼的情感”五、教学难点：因为七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’的深刻含义”作为教学难点，六、教学方法我主要采取三种教学方法：问答法、小组讨论法、朗读法。
首先通过问答法，引导学生整体感知课文内容，让学生树立正确的情感价值观，为接下来学生的自主探究学习做好铺垫；接着以小组讨论法调动学生的学习积极性，让学生说出自己的阅读体验。
我以阅读方法为线索串联每个教学环节，根据《语文课程标准》中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力”的要求，将朗读贯穿整个教学过程，并涉及默读、精读的阅读方法。
七、教学过程我将教学过程设计为五个环节，包括一、联系生活，课文导入；二、朗读课文，整体感知；三、默读课文，理解主旨；四、精读课文，品味语言；五、拓展延伸，布置作业第一环节，通过让学生谈论自己与家人的散步经历，结合轻音乐，创设与本文感情基调相似的课堂氛围，以调动学生情绪，导入新课。
初中语文面试试讲真题-七年级上册《散步》教案、教学设计、简案
《散步》教案、教学设计、简案人教版七年级上册一、教学目标【知识与能力目标】1.会写“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、水波粼粼、一霎时、各得其所”等9个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1.能通过小组合作、小组交流的方式学习文章重点语句，并在交流过程中互帮互助。
2.能借助换题、比较的方式深入理解文章作者以小见大的写作方法。
【情感态度价值观目标】能感悟课文中一家四口人尊老爱幼、其乐融融、温馨和陸的氛围。
二、教学重难点【重点】能借助换题、比较的方式深入理解文章作者以小见大的写作方法。
【难点】能感悟课文中一家四口人尊老爱幼、其乐融融、温馨和陸的氛围。
三、教学方法朗读法、问题情境设置法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师先出示一首台湾作家张文亮的诗《牵一只蜗牛去散步》，学生推荐指名读。
教师配以适当的导入语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.通过共学单的方式检测学生的预习情况。
教师掌握全班学生生字词的学习情况：通过学生举手判断正确率，并请学生自由提班级同学本课易错的生字词及相关注意点。
2.教师引导学生归纳课文的主要内容。
明确：文章讲述了一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分坡后来，分歧在一家人的相互理解中消除了。
学生对文本内容有了一个大致的了解，也对文章之中四口人的家庭氛围有了初步感受，那便是其乐融融、相互关爱。
(二)深入探究，研读课文1.分析重点语句教师引导学生找出最能集中体现一家人其乐融融、相互关爱的温馨气氛的语句，用笔画出来。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同地背上的加起米，就是整个世界。
学生以小组为单位谈理解。
2.换题引发思考学生与班级同学分享换题及原因。
交流后，教师引导学生将自己的题目与课文的题目进行对比，思考：为什么作者用“散步”作为题目呢？学生进行深入的思考并交流，教师进行一定的总结。
明确:通过散步这一件小事来表现一家人的温情与责任，这种写作手法就是“以小见大”。
部编版语文七年级上册6散步说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册6散步说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册6散步说课稿第1篇】一、说教材：本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。
本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却十分丰富。
虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。
教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。
二、说教学目标：我制定的目标如下：（一）能力目标：①积累文中优美的词语。
②理解文章所表达的思想感情。
③品味本文优美的句子。
④学习本文独特的写作方法。
（二）情感目标：让学生感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、说教学重点难点：本课重点：①引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。
②指导学生本文的写法，学会选取独特的角度来写作。
本课难点：①体会一些关键句子的深沉含义，学会在语境中加以理解。
③指导学生在阅读中发现美。
四、说教法：①明确目标，减少学生学习中无效思维。
②朗读教学法。
（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。
）③讨论法、点拨法。
（本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加以点拨。
）④探究法。
（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句子，在初一养成学生良好习惯。
）⑤小结巩固，帮学生形成思维整合。
⑥采用简单课件辅助教学。
⑦拓展延伸。
（让学生把语文用到生活中去。
）五、说学法：①朗读感知，感受细节中的亲情。
②讨论探究，理解文章关键语句。
③活动延伸，学习本文写法，培养优良传统。
六、课时安排：一课时。
七、教具准备：录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。
八、说教学过程：（一）首先，师生互动，创设宽松的氛围。
（3分钟）两种安排：1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，听完教师导入。
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《散步》
《散步》莫怀戚各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。
导入：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
（板书课题）出示学习目标（三维目标）检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，了解的非常全面。
那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：霎（shà）时熬（áo）过分歧（qí））整体感知：范读课文（听录音）注意字音、节奏与情感的把握。
并思考，课文讲了一件什么事？（一家四口在春天的田野散步。
这个句话在课文哪里出现过？开头交代人物地点事件）小组合作品读句子：那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？为什么？自由读课文，圈点勾画出相关语句。
并在小组中进行交流。
“我”---孝顺温和A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
母亲——温和慈爱A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。
“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
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统编人教版初中语文七年级上册第6课《散步》面试试讲稿
面
试
试
讲
必
备
一、面试试讲要求。
题目：散步
内容：整篇课文
基本要求：
(1)教学设计要联系学生实际情况;
(2)要有适当的板书设计；
(3)要有师生互动；
(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:
1、朗读文章，读出文章的情味。
2、探究总结本文的语言特点。
3、多角度理解文章的主题。
教学重难点：
1.重点：（1）朗读文章，读出文章的情味。
（2）探究总结本文的语言特点。
2.难点：多角度理解文章的主题。
教学准备：课件、朗诵音频。
教学过程:
各位评委及领导，大家好！我是初中语文组1号考生。
我今天试讲的题目是统编人教版初中语文七年级上册第6课《散步》。
下面开始我的试讲。
（一）创设情境，导入新课
1.PPT播放一家人散步的照片或视频。
2.导入语：屏幕上正播放着家人散步的照片，同学们有没有和家人一起散步的经历？散步可能是饭后的消遣，可能是周末的娱乐，散步时可以欣赏美景，可以与家人谈谈自己的心事……一家人一起散步是一件其乐融融的事情，体现了浓浓的亲情。
今天，让我们一起学习莫怀
戚的散文《散步》，共同走在初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱。
（板书课题、作者）
（二）讲授新课
1.读读写写，简介作者
2.概括内容，整体感知
学生自由朗读课文，并用一句话概括课文内容。
（由教师提问帮助学生梳理课文内容）
（1）提问：从文中找出散步的时间、地点、人物。
明确：初春、田野、“我”、母亲、妻子、儿子
（2）提问：散步中发生了什么事？
明确：发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（板书：分歧、走大路、走小路）
（3）提问：为什么一切都取决于“我”。
明确：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
（4）提问：“我”作出了怎样的决定？
明确：我决定“走大路”。
我决定委屈儿子，因为我陪伴他的日子还长，我伴同母亲的时日已短。
（5）提问：最后为什么选择走小路。
明确：我的母亲变了主意。
（板书：选择走小路）
（6）概括课文内容：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
3.默读课文，圈点批画优美词句段。
教师：有人说我们的文章是由“字、词、句、段、篇”组成的。
下面请你默读课文，在课文中找出你认为最妙的词，最美的话，最精彩的一段文字，读一读，品一品，说一说这样写的好处。
生活动：默读课文，圈点批画，可以做简单的标注。
课件提示：找出你认为最妙的词，最美的话，最精彩的一段文字，读一读，品一品，说一说这样写的好处。
示例：
（1）我最喜欢的句子是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。
”
因为它描绘了一副春回大地，万物复苏的景象，暗示“生命”的活力。
这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
（2）精妙的用词
明确（课件展示）：如“熬”“铺”“新雅”“咕咕地”“稳稳地”等。
（3）对称的句式：
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
作用：这些对称的句子语言精美，互相映衬，既增加的思想内涵，朗读起来又富有情趣。
（4）写景的段落：
①第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”分析：这段文字描写了南方初春田野的景色，从“大块小块”“随意”“铺着”可以感受到春天初来时，大地被妆点得格外美丽，逐渐变“密”的嫩芽，咕咕响着的冬水，都给人一种生机勃勃的喜悦感，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
②第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
分析：这句描写了金色的菜花，碧绿的桑叶，倒映蓝天的池塘，这多
像一幅色彩明丽的田园风光画呀，带有春天特色的景物给人一种富足且充满希望的感受，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
4.体会“以小见大”
教师：这篇文章看似寻常，但是细细品味却越来越觉得有味道。
不过，老师在读这篇文章的时候，发现有一些词语的使用好像有些“小题大做”，例如把“母亲要走大路，儿子要走小路”这种小事说成“分歧”。
你还能再找到一些“小题大做”的例子吗？作者为什么要这样写呢？学生活动：默读课文，在文中找到相应的内容，并且和小组成员一起探讨这样写的表达效果。
课件提示：结合文章，和你的组员讨论一下“小题大做”“大词小用”有怎样的表达效果。
明确：大词小用确有好几处。
“我感到了责任的重大”；把自己的话说成“决定”；“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样表达增加了文章的幽默感好生活情趣，同时也更加耐人寻味，以小见大。
结束语：
这节课，我们跟随作者莫怀戚进行了一次愉悦而高尚的旅行。
家人对于我们每个人而言都是最重要的，希望我们能够珍惜亲情，进而珍惜生命。
这节课就到这里，感谢同学们的参与。
我的试讲到此结束，谢谢！
板书设计：
散步
细节描写主题
对母亲的尊敬祖孙三代
母亲喜爱孙子互相敬爱
以小见大。