小学五年级科学课件(6篇)
五年级科学下册
五年级科学下册教材名称：五年级科学下册教材简介：五年级科学下册是小学五年级学生的科学课程教材，主要涵盖了物理、化学、生物等多个科学领域的知识内容。
本教材通过生动有趣的实验、案例和图表，帮助学生掌握科学的基础概念和实践技能，培养学生的科学思维和观察能力。
第一单元：力的作用力是物体产生运动或者改变运动状态的原因。
学生通过实验与观察，了解不同力的作用以及其对物体的影响。
从日常生活中的例子出发，教材引导学生思考问题，培养他们的观察能力和逻辑思维。
第二单元：光的传播本单元主要介绍光的传播和反射现象。
学生通过实验和观察，了解光的直线传播和反射规律，并能够运用所学知识分析光的传播路径和反射现象。
教材通过图表和实际情境，激发学生对光学的兴趣，并引导他们理解光的传播。
第三单元：声音的传播声音是由物体振动引起的，通过空气的震动传播到人耳中。
本单元通过实验和观察，让学生了解声音的产生、传播和听觉的基本原理。
学生能够通过声音的特点和实验现象，认识声音的传播速度和声音的音调变化。
第四单元：电的产生和应用电是一种常见的能量形式，广泛应用于我们的日常生活。
本单元通过实验、案例和图表，让学生了解电的产生、导体和绝缘体、电路的构成和电流的特点。
教材注重培养学生正确使用电的意识和安全用电的知识。
第五单元：能量的转化能量的转化是物体运动和事物变化的基础。
本单元通过实验、探究和图表，让学生了解能量的不同形式和能量的相互转化。
通过具体实例的引导，激发学生对能量转化的探索兴趣，培养他们的科学思维和实验技能。
第六单元：天体运动天体运动是宇宙中的重要现象，对于认识宇宙结构和作用具有重要意义。
本单元通过图表、实验和案例，让学生了解地球的自转、公转和月球的运动等基本天体现象。
学生能够通过实际操作模拟天体运动，理解地球与太阳、月球之间的相互关系。
第七单元：植物的生长和繁殖植物是地球上生命的重要组成部分，了解植物的生长和繁殖对于保护环境和人类的生存至关重要。
教科版五年级科学下册《谁先迎来黎明》PPT课件(6篇)
确认地球自转的方向
坐在转椅上，如果顺时针转动转椅，周围的景物的运动 方向是怎样的？
转椅转动方向和周围物体的相对运动方向相反。
确认地球自转的方向
坐在地球这个“大转椅” 上，我们看到地球周围的星 体，如太阳、月球等，它们 的运动方向是怎样的？
东升西落
确认地球自转的方向
我们已经知道地球在自转。在自转的地球上看到地球以 外的其他星体（如太阳、星星等）东升西落，这其实正是地 球与它们相对运动的结果。地球自转的方向，正好与它们自 东向西（或顺时针）运动的方向相 反，是自西向东（或逆时针）方向。
谁先迎来黎明
讨论：北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？
自西向东转（逆时针转） 北京先迎来黎明
自东向西转（顺时针转） 乌鲁木齐先迎来黎明
谁先迎来黎明
地球自转的方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同。 地球的自转方向到底是怎样的？
确认地球自转的方向
在向前行驶的车上，向窗外看去，马路两旁的树林运动 方向是怎样的？
当2008年8月8日晚上20点北京奥运会开幕的时候 ，美国纽约的人们在当天上午通过电视直播观看到盛 大的开幕式。
观察世界时区图：
• 北京比乌鲁木齐早迎来黎明几小时? 我国目前统一采用的地方时是北京时间。
汽车倒退时，外面的景物又是怎 样运动的？
• 推测:
乘坐在一把转椅上,要看到周围的景 物向顺时针方向旋转,转椅应该向哪个 方向旋转?
地球的自转方向是自西向东。
• 世界时区图
以经线为标准，将全球分为24个时区。
每相邻的两个时区的时间就相差1小时 。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 时 时时 时时 时时 时时 时时 时 时时 时时 时时 时时 时时 时时时
(精品教案)对于小学科学讲课稿范文集锦六篇
（精品教案）对于小学科学讲课稿范文集锦六篇对于小学科学讲课稿范文集锦六篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就别得别需要编写讲课稿，是讲课取得成功的前提。
讲课稿应该如何写呢？以下是小编为大伙儿整理的小学科学讲课稿6篇，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。
小学科学讲课稿篇1一、讲教材本节内容紧紧环绕地球运动及其所产生的地理意义举行学习，而昼夜交替则是地球运动的重要地理意义之一。
它对我们往后学习时差和昼夜长短起到了铺垫作用。
同时，学生对昼夜交替的学习有利于透过一些自然现象认识到事物本质规律和空间思维能力的培养。
教学目标依照课程标准要求和学生对知识的掌握能力，我将本节课的教学目标定为以下三点：（1）可以解释昼夜现象和昼夜交替想象。
（2）可以读图判读晨昏线，并可以运用晨昏线的特征解决咨询题。
（3）树立世界的物质性及物质运动规律性本质性的价值观。
重、难点分析判读晨昏线对学生的空间思维能力及读图分析能力要求非常高，而且它是解决地理咨询题的重要运用之一。
遂将晨昏线的判读和特征及运用定为本节重点将晨昏线的判不和特点定为难点。
二、讲学情我的学生是刚进入高中学习的高一新生，接触专业地理知识的时刻较短，对这一方面的概念比较含糊。
因此我要着重兴趣导入和强化概念，让他们能打好基础。
此外，那个年纪的学生自我意识都比较强，因此在课程中，能够充分调动他们的自主性，由老师讲，学生听，转化为老师引导，学生探究，学生考虑，学生梳理。
三、讲教法本节我采纳的教学办法是以读图分析法为主，经过地球仪演示，让学生依照演示来分析、归纳、比较昼夜现象和昼夜交替现象的形成，运用教学挂图，指导学生分析归纳晨昏线的特征，并且辅以情景创设，采纳设咨询式教学办法完成知识的传授，让学生主动去明白知识，运用学习成果。
四、讲学法兴趣是最好的老师，故教学中运用地球仪，地图演示等生动、形象的现代教学手段来激发学生的学习兴趣，并且提出一些小咨询题（如在同一时刻里，为啥太阳只能照亮地球表面的一半），引导学生举行积极地考虑，激发学生探究知识的兴趣和热情，变被动为主动。
教科版五年级科学上册《土壤中有什么》PPT课件(6篇)
合作探究
观察方法 活动一：用肉 眼观察土壤 活动二：用放 大镜观察土壤 活动三：土壤 沉积实验
实验记录单 观察步骤
我们的发现
合作探究
用肉眼观察湿润的土壤
合作探究 观察方法
实验记录单 观察步骤
我们的发现
活动一：用肉 眼观察土壤
取一勺新鲜 的土壤观察
发现土壤里有小 石子、沙、草根、 动植物的残体等
寻找土壤的成分
实验三 实验器材 烧杯、玻璃棒、土壤、蒸馏水 实验方法 将土壤放入装有蒸馏水的烧杯
中，用玻璃棒搅拌均匀，静置 实验现象 泥土沉淀物分为两层 现象解释 不同颗粒大小的物质下沉快慢不同 实验结论 土壤中含有 沙和黏土 。
寻找土壤的成分
实验四 实验器材 酒精灯、铁架台、铁盘 实验方法 将土壤放在铁盘上用酒精灯
加热 实验现象 土壤冒烟，有烧焦气味，变为灰白色 现象解释 腐殖质燃烧会冒烟，有烧焦的气味 实验结论 土壤中含有 腐殖质 。
寻找土壤的成分
实验五 实验器材 烧杯、酒精灯、载玻片 实验方法 用滴管取土壤静置后上层液体滴至
载玻片上，用酒精灯加热 实验现象 载玻片上留下痕迹 现象解释 无机盐易溶于水，加热后水分蒸发，留下无机盐 实验结论 土壤中含有 无机盐 。
合作探究
用放大镜观察干燥的土壤
合作探究
《土壤中有什么》记录单
观察方法
观察步骤
我们的发现
活动二：用放 大镜观察土壤
把土壤晾干、 捻碎，用牙签 把土壤颗粒分 开，借助放大 镜仔细观察
发现土壤的颗 粒不一样大，除了 有小石子和大小不 同的沙粒，还有粉 末状的微粒。
合作探究
地质学家发现，根据颗 粒大小可以把土壤的微粒分 类，最大的土壤颗粒是砂砾， 其次是沙，接着是比沙还小 的粉沙，最小的土壤微粒是 黏土。这些统称为为岩石的 微粒。
小学五年级科学教案6篇
小学五年级科学教案6篇小学科学五年级教案篇一一、直接导入提出问题出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。
问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。
你想研究铁生锈的什么问题？师：同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。
这节课我们就来研究这些问题。
板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。
生答：它们的环境不同。
生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。
学生提出问题，达成共识：我想研究铁为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？怎样防止铁生锈？学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。
结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问题。
二、猜想假设师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。
问：哪个小组先来汇报？师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？三、制定方案师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。
然后在全班内进行交流。
要求：在一个小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出改进的建议。
四、组装实验装置师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。
强调：实验中，可以采用相同的'杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。
大约在一周后，咱们再进行交流。
五、展示交流让各小组展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的。
六、探究怎样防止铁生锈、提出问题（1）铁生锈会给人们的生活造成什么影响？（2）怎样防止铁生锈？七、课堂总结师：学习了本课，你有哪些收获？学生以小组为单位讨论猜想。
生答：我们组认为铁生锈与空气有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。
五年级科学实验总结PPT
家校共育意识
家长通过参与实验活动，可以加强与 学校的沟通和合作，共同促进孩子的 成长。
THANKS
感谢观看
反馈
教师们也针对学生在实验过程中出现的问题提出了反馈意见，如加强实验操作规 范性、提高数据分析和处理能力等。他们希望学生们能够认真对待这些反馈意见 ，并在今后的实验中不断改进和提高。
04
CATALOGUE
实验中的问题与改进
实验中遇到的问题及原因
实验设备不足
由于学校实验设备有限，导致部 分同学无法亲身参与实验操作，
反思
学生们在实验过程中也遇到了一些问题，如操作失误、数据 不准确等。他们对自己的不足进行了反思，并提出了改进措 施，如加强实验操作训练、提高数据记录准确性等。
教师评价与反馈
教师评价
教师们对学生的实验成果表示赞赏，认为学生们在实验过程中表现出色，能够积 极参与、认真思考。他们对学生的实验报告和作品给予了高度评价，认为这些成 果体现了学生们在科学实验方面的进步和提高。
学生实验能力分析
实验操作能力
部分学生使用实验器材不 够熟练，需要加强实验操 作训练。
实验设计能力
部分学生缺乏独立思考和 创新能力，需要加强实验 设计训练。
实验数据处理能力
部分学生处理实验数据不 够准确和规范，需要加强 数据处理训练。
02
CATALOGUE
实验内容及过程
实验一：植物生长观察
植物种类选择
团队协作能力
在实验小组中，学生们相互合 作、分工明确，提高了团队协 作能力。
创新思维培养
通过实验中的不同尝试和创新 ，学生们的创新思维得到了培
五年级科学冀教版
五年级科学冀教版科学原理揭示万物奥秘科学是一门探索未知、揭示真理的知识体系，也是一门帮助人们解决问题、改善生活的工具。
在五年级的科学冀教版课本中，我们将会学习关于自然界和人类社会的各个方面的知识，通过深入了解科学原理，揭示万物的奥秘。
第一章：物质与能量物质和能量是构成宇宙的基本要素。
我们将学习物质的分类和性质，了解各种物质的特点。
同时，还会学习能量的传递和转化，了解能量在日常生活中的应用。
通过学习这些知识，我们能够更好地理解周围的事物是如何运作的。
第二章：物理与化学物理与化学是科学的两个重要分支。
在物理方面，我们将学习力的作用和测量，了解力是如何影响物体运动的。
在化学方面，我们将学习常见的物质反应和变化，了解物质在不同条件下的性质变化。
通过这些学习，我们可以培养自己的观察、实验和分析能力。
第三章：地球与宇宙地球是我们居住的家园，宇宙是我们广阔的探索领域。
在这一章节中，我们将学习地球的构造和运动规律，了解大气、水循环和天气的形成。
同时，还会学习有关宇宙的知识，如太阳系、星座和行星等。
通过了解地球和宇宙的奥秘，我们能够更加珍惜我们的家园。
第四章：生命与健康生命无处不在，健康是我们追求的目标。
在这一章中，我们将学习生命的基本特征和生物多样性，了解植物和动物的结构和功能。
同时，还会学习有关人体健康的知识，如饮食均衡、运动锻炼和疾病预防等。
通过学习这些知识，我们能够更好地保护自己和他人的健康。
第五章：技术与社会技术是人类社会进步的重要推动力。
在这一章中，我们将学习科学技术对社会和生活的影响，了解科技的发展与应用。
同时，还会学习一些简单的科学实验和制作，培养动手能力和创新思维。
通过学习这些知识，我们能够更好地适应科技时代的挑战。
总结：五年级科学冀教版课本的内容丰富多样，从物质和能量、物理与化学、地球与宇宙、生命与健康，到技术与社会，全面涵盖了科学知识的各个方面。
通过学习这些知识，我们不仅能够拓宽自己的视野，增强科学素养，还能培养观察、实验和创新能力，为未来的发展打下坚实基础。
《材料与保温》科学教学PPT课件(3篇)
本课充分体现了实验材料和方法的多样性,让学生自由选择实验材料 自行设计实验,学会用对比实验的方法来研究哪种材料传热快,哪种材料传 热慢,交流时再请其他小组的同学评价“他们的方案是否科学? 还可以怎 样完善?” 学生通过共同交流,互相补充,制订出切实可行的实验方案,充分 体现了学生的主体地位。 但本节课有一些小组的参与度不够,尤其在交流 论证环节,在小组合作学习上,还需进一步引导。
生活中,学生一般都知道金属的导热性较好,木头、塑料、玻璃等导热 性能一般,比较容易区分热的良导体和不良导体。 但是,对于哪种常见材料 的导热性最好或最差,还是比较模糊,必须通过实验进行探究。
三、说教学目标
1、能从材料的功能角度提出可探究的科学问题。 2、能懂的小组合作,会利用不同方式设计实验探究不同材料的导热性。 3、能结合实验现象区别热的良导体和热的不良导体。
学生交流：我们研究的问题是“相同时间内,同时加热铜棒、铁棒、木棒和 塑料棒,哪个物体升温最快?”加热后,铜棒上的第一个蜡环最先掉下来,等铜 棒上的第二个蜡环掉下来后,铁棒掉落了第一个蜡环,接着是铜棒上的第三 个和第四个蜡环先后掉下来,然后是铁棒上的第二个、第三个和第四个蜡环, 这时塑料棒上的第一个蜡环才掉下来。 到时间截止,木棒上的蜡环一个都 没有掉。 我们的结论是铜棒上的热传递最快,其次是铁棒,然后是塑料棒,木 棒上的热传递最慢。
材料与保温
大象版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科 学五年级上册第一单元第3课《材料与保温》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《热的传递方式》是大象版最新版科学五年级上册第一单元第2 课。本课从制作锅的材料以及冰糕箱上盖棉被现象入手,引导学生尝 试从事物的功能角度提出研究问题,掌握将自己的疑问转化为可探究 的科学问题的方法,再利用对比实验,研究不同材料对热传递快慢的影 响,在传热速度的对比中形成“ 不同材料的导热性是不同的,有的物体 导热性好,是热的良导体,有的物体导热性不好,是热的不良导体”的共 识。
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小学五年级科学课件（6篇）学校五班级科学课件篇1【教学重点】设计对比试验。
【教学难点】在设计对比试验中严格掌握变量，并留意收集试验数据用事实说话。
【教学预备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜爱怎样的环境?2、同学自由发表。
二、试验一：蚯蚓喜爱黑暗还是光亮的环境?1、我们先来讨论蚯蚓喜爱黑暗还是光亮的环境，该怎样设计试验呢?2、同学说说自己的想法，引导他们进行对比试验，并留意掌握条件。
3、出示试验器材，商量试验步骤：(1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以爱护蚯蚓，便利它爬行。
(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
(4)5分钟以后打开盒盖，做好观看和记录。
(5)再做2次。
4、分发记录单和相关试验材料，同学试验，老师巡回指导。
5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓喜爱黑暗的环境。
三、试验二：蚯蚓喜爱枯燥还是潮湿的环境?1、过渡：那么，蚯蚓喜爱枯燥还是潮湿的环境呢，让我们也来设计一个对比试验。
2、同学设计试验，自由发表自已的。
3、老师出示材料，在沟通中概括出比较合理的试验步骤：(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边枯燥，一边潮湿。
(2)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
(3)3一5分钟以后打开盒盖观看，并记录观看结果。
4、分发记录单和相关试验材料，同学试验，老师巡回指导。
5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓喜爱潮湿的环境。
四、动物对环境的需要和适应：1、让同学归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境?2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜爱生活在肯定的环境里。
3、同学看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的?4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗?五、课外作业：1通过学习, 请选择一种你喜爱的小动物, 进行饲养并将你伺养小动物的状况记录下来, 看看你能不蚀能发觉一些小动物的习性.学校五班级科学教案2：食物链和食物网学校五班级科学课件篇2【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析商量，发觉事物之间的互相联系和互相影响。
情感、看法、价值观：形成擅长听取别人的看法、虚心向别人学习的科学看法。
【教学重点】讨论动植物之间的食物关系，熟悉食物链和食物网。
【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是互相依靠，相互影响的。
【教学过程】一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等)。
2、引导：生物的生存除了需要肯定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依靠、相互影响的。
这段时间我们重点讨论这方面的学问。
二、谁吃谁：1、老师出示校内常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片)，说：这是在一簇花丛中发觉的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问：为什么在同一个区域会消失这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢?3、同学自由说，老师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。
(蔷薇或草--蚜虫--瓢虫--小鸟;落叶--蚯蚓--小鸟;蔷薇--毛毛虫--小鸟)4、讲解并描述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
(让同学划出书中12面相关句子)三、田野里的食物网：1师讲：田野里有许多生物，这些生物之间存在着冗杂的食物关価。
(课本13图)同一种植物会被不同的动物吃掉。
同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种冗杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2让同学商量假如一种生物灭亡了，就会影响其他多种生物的生存?四、练习：1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中--是生产者，-------------是消费者。
------------2、请你写岀其他食物链：----------学校五班级科学课件篇3【教学目标】科学概念：生物在肯定区域内互相影响、互相依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：依据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观看。
情感、看法、价值观：熟悉到互相听取看法、共同协作、综合治理和观看的必要性。
【教学重点】设计一个生态瓶建筑方案。
【教学难点】依据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观看。
【教学预备】大饮料瓶、剪刀、建筑生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】一、熟识池塘里的生物环境：1、参看书14面的池塘图，并回答下面的问题：(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存条件?(3)池塘里的植物为动物供应了哪些关心?(4)动物为植物生长做了哪些奉献?(5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等)2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不行分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：1、说明：我们如今要仿照池塘群落建筑一个生态瓶，讨论其中的关系。
2、同学商量：该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示：(1)你们预备让哪些生物来生活?(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活?(3)假如要有动物，那它们的食物来源是什么?(4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗?(5)生物放入的挨次需要考虑吗?3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应当考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题)4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，留意标诞生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：(1)先在瓶底装入一层淘洗洁净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。
(2)装入半瓶自然水域的'水。
(3)往瓶里种上自己预备的水草。
(4)再放入小动物。
(5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
2、依据商量的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。
3、小组商议确定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观看记录。
留意每天观看生态瓶里发生的改变，并做好记录。
学校五班级科学课件篇4【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生转变。
过程与方法：通过模拟试验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。
对试验结果做出自己的解释，在小组内沟通结果和想法。
设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、看法、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】熟悉雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学预备】分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器〔饮料瓶，瓶盖上扎孔〕、水。
老师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍试验操作的课件。
【教学过程】一、引入1、下雨是一种常常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么改变？雨水会发生什么改变？2、同学商量沟通。
3、好！今日这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。
〔出示雨水侵蚀土地的图片〕你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你认为消失这样的景象的缘由是什么呢？2、模拟试验：下雨。
同学观看试验装置，明白试验器材所代表的含义。
老师课件出示介绍试验的基本操作方法，同学观看学习。
同学分组试验。
要求：试验前认真观看斜坡上的土地的形态；试验时留意观看“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的状况，并做记录；试验后描述试验中的现象并依据试验结果进行分析。
小组沟通、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？老师出示图片，同学观看并思索：斜坡上的这很多小细沟是怎样来的，这很多小细沟中汇合的水流又会怎样转变地形。
三、影响侵蚀的因素1、假如我们刚刚试验中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上长满树木，假如降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2、同学回答。
3、接下去我们就一起来讨论“影响侵蚀的因素”吧。
我们能设计试验进行讨论吗？4、同学小组选择一个讨论的问题，进行试验设计前的商量沟通。
5、同学小组尝试撰写试验方案，老师提示这是对比试验，方案中要留意明确不同条件和相同条件，试验器材的选用和试验装置的设计。
四、课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢？盼望你们课后能连续观看与讨论。
五教学札记学校五班级科学课件篇5【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适合的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，根据数据得出科学的结论。
情感、看法、价值观：熟悉到对比试验、严格掌握试验、重复试验的重要性。
【教学重点】通过试验知道绿豆种子发芽需要水和适合的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，根据数据得出科学的结论。
【教学预备】试验打算单和试验记录表，试验信息统计表(参考书5面)【教学过程】一、沟通试验中的发觉：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?二、整理分析试验信息：1、老师分发试验信息统计表，由组长负责收集相同试验小组的试验信息。
2、分析试验信息：(1)试验组和对比组的数据有什么不同?(2)从试验数据中我们可以得出结论吗?(3)试验结论和我们试验前的猜想全都吗?三、沟通试验信息：1、仔细听取其他不同试验小组介绍他们的试验方法和猎取的信息。
2、和其他的小组沟通，了解他们在试验中有什么发觉，听听他们怎样用数据来解释试验结果的。
3、汇合全班同学的试验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理?2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预报哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观看日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。
一般需汲取相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充分的氧气。
板书设计：教学后记：科教版五班级上册科学：观看绿豆芽的生长【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件转变的时候，植物具有肯定的适应环境的力量。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的试验，用对比试验的方法观看，记录影响植物生长的条件。