基于发展山地旅游背景的贵州省职业院校旅游人才培养模式分析
高职院校旅游管理人才培养模式构建初析
高职院校旅游管理人才培养模式构建初析1. 引言1.1 研究背景旅游业是我国经济发展中的重要组成部分，也是一个持续增长的行业。
随着旅游业规模的不断扩大，对于高素质的旅游管理人才需求也变得越来越迫切。
目前我国高职院校在旅游管理人才培养方面面临着一些挑战和问题，包括教学资源不足、教学内容滞后、实践环节不足等。
构建适应时代需求、符合产业发展趋势的高职院校旅游管理人才培养模式，成为当前亟待解决的问题。
这不仅关系到高职院校旅游管理专业的教育质量，也关系到整个旅游业的可持续发展。
本研究旨在对高职院校旅游管理人才培养模式进行初析，探讨如何构建更加符合行业需求的人才培养模式，为我国旅游管理人才培养提供新的思路和方法。
希望通过本研究，能够为高职院校旅游管理专业的发展和提升贡献一份力量。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨高职院校旅游管理人才培养模式构建的必要性和可行性，为提升旅游管理专业教育质量和培养优秀旅游管理人才提供参考和借鉴。
通过比较国内外高职院校旅游管理人才培养模式的特点和优劣，深入分析现有模式存在的问题和不足之处，进一步完善和优化现有培养模式，以适应旅游行业的快速发展和不断变化的需求。
研究旨在加强高职院校与旅游企业的合作交流，促进校企合作模式下的人才培养机制创新，提高学生实践能力和就业竞争力，推动旅游管理人才的培养质量与效益的提升，为我国旅游业的可持续发展和繁荣作出积极贡献。
通过本研究的开展，希望为高职院校旅游管理人才培养模式的改进和提升提供理论基础和实践指导，为我国旅游业发展培养更多具有专业素养和实践能力的优秀人才。
1.3 研究意义旅游业是我国国民经济的重要支柱产业，也是世界各国在经济发展中重点扶持和发展的产业之一。
随着中国经济的快速发展和旅游业的蓬勃发展，对旅游管理人才的需求也日益增长。
高职院校作为培养旅游管理人才的重要来源之一，其旅游管理人才培养模式的构建具有重要的现实意义和深远的发展意义。
研究高职院校旅游管理人才培养模式的意义在于推动高职院校旅游管理人才培养的创新和提升，促进旅游管理人才队伍的结构优化和质量提高，为旅游业的可持续发展提供有力支持。
贵州的旅游行业人才如何培养和引进
贵州的旅游行业人才如何培养和引进贵州，这片充满自然魅力和民族风情的土地，正以其独特的旅游资源吸引着越来越多的游客。
然而，要实现贵州旅游行业的持续繁荣发展，人才的培养和引进至关重要。
一、贵州旅游行业人才培养的现状目前，贵州在旅游行业人才培养方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
一方面，部分旅游相关专业的课程设置与实际市场需求存在一定的脱节，导致学生毕业后难以迅速适应工作岗位。
另一方面，实践教学环节相对薄弱，学生缺乏实际操作经验，无法有效地将理论知识应用到实际工作中。
此外，师资力量的不足也是影响人才培养质量的一个重要因素。
一些教师缺乏行业实践经验，教学内容可能不够生动和实用。
而且，培养出来的人才在专业技能和综合素质方面存在不均衡的情况，有的在服务意识方面有所欠缺，有的在营销能力上有待提高。
二、旅游行业人才培养的重要性旅游行业作为贵州的重要支柱产业，人才是其发展的核心动力。
具备专业知识和技能的人才能够为游客提供优质的服务，提升游客的满意度和忠诚度，从而促进旅游业的良性发展。
高素质的人才还能够创新旅游产品和服务，挖掘贵州独特的旅游资源，开发出更具吸引力的旅游项目，推动旅游产业的升级和转型。
同时，他们能够有效地进行市场营销和品牌推广，提高贵州旅游的知名度和美誉度，吸引更多的游客前来。
三、旅游行业人才培养的途径1、优化高校旅游专业教育调整课程设置：根据市场需求和行业发展趋势，优化课程结构，增加实践课程的比重，使课程内容更加贴近实际工作。
加强实践教学基地建设：与旅游企业合作建立实践教学基地，为学生提供实习和实训的机会，让他们在真实的工作环境中锻炼和提高自己的能力。
提升师资队伍水平：鼓励教师到旅游企业挂职锻炼，积累实践经验；同时，引进具有丰富行业经验的专业人才担任兼职教师，提高教学质量。
2、开展职业培训针对在职旅游从业人员，开展定期的职业培训，更新他们的知识和技能，提升服务水平。
利用在线教育平台，提供灵活多样的培训课程，方便从业人员随时随地进行学习。
基于产教融合的贵州高职旅游人才培养创新模式研究
智库时代·190·智库理论基于产教融合的贵州高职旅游人才培养创新模式研究*陈包1 杨丽2 祝素梅2（1.遵义职业技术学院，贵州遵义 563000；2.遵义师范学院，贵州遵义 563000）摘要：产教融合是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的根本途径，是切合地方社会经济发展所需人力资本最有力的模式。
通过深入分析贵州高职院校对在旅游人才培养模式中存在诸如旅游人才不能满足或不适应旅游产业对人才的需求，造成“错位”培养，影响产教“融合”的效果等人才供需矛盾问题，瞄准校企“产”与“教”之间的逻辑平衡点，创新地构建了“理念——机制——资源——制度”四位一体的人才耦合动力框架，形成培养目标复合化、课程体系动态化、教学过程互动化、教育资源共享化、教学评价综合化的“五化一体”的产教融合旅游人才培养策略。
关键词：产教融合；高职院校；旅游人才培养；创新模式中图分类号：F241.4文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）10-0190-004一、问题的提出产教融合是推动应用型高职院校教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措，也是推进旅游人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对职教改革新形势下推动旅游产业发展具有重要现实意义。
首先，随着我国职业教育政策特别是“职教20条”“双高计划”以及优质高职院校建设的逐步推进，作为西部地区职业教育发展相对缓慢、产教融合处于初步探索阶段的贵州省，各高职院校面临着教学、专业、师资等全方位的变革，特别是在乡村振兴助推脱贫攻坚中，旅游产业作为贵州省服务区域经济最紧密的产业，在旅游人才培养模式上更需要精准对接，实施产教深度融合。
贵州省在传统的旅游人才培养模式上是一种无需担责的“产——教”契约关系，一定程度上弱化了应用型高校产教融合的发展动力，加之职业教育“集团化”办学的发展趋势，冲击了高职院校技能型人才的培养，人力资源供需矛盾逐渐呈现出结构化的特征，固有的人才培养理念已不能完全适应产教融合背景下旅游产业的发展需要。
旅游人才培养分析：人才培养目标、人才培养模式选择、人才培养实践经验
旅游人才培养分析：目录1.引言2.人才培养目标–提高旅游行业竞争力–培养具备专业能力的人才–培养创新意识和推动力的人才3.人才培养模式选择–学校教育模式–企业培训模式–跨界合作模式4.人才培养实践经验–学校教育与实践相结合–产学合作项目–培养具备跨文化意识的人才–培养人才的创新能力5.结论引言旅游业已成为全球最重要的经济支柱之一，具有广阔的市场前景。
随着旅游业的快速发展，对人才的需求也越来越迫切。
本文将分析旅游人才培养的目标、模式选择以及实践经验，以期为旅游业的人才培养提供参考和启示。
人才培养目标提高旅游行业竞争力作为一个日益竞争激烈的行业，旅游业需要具备竞争力的人才来应对市场的挑战。
培养具备创新思维、解决问题能力和团队合作精神的人才，可以提高旅游企业的竞争力，推动行业的发展。
培养具备专业能力的人才旅游业涉及众多领域，包括酒店管理、旅游策划、导游服务等。
培养具备专业知识和技能的人才，可以满足不同岗位的需求，提升旅游服务的质量和效率。
培养创新意识和推动力的人才旅游业需要不断创新和改进，以满足不断变化的市场需求。
培养具备创新意识和推动力的人才，可以推动旅游业的创新发展，带动整个行业的进步。
人才培养模式选择学校教育模式学校教育是培养旅游人才的重要途径。
学校可以提供系统的专业知识和理论教育，为学生打下坚实的基础。
同时，学校教育也应该与实践相结合，开设实践课程和实习项目，培养学生的实际操作能力。
企业培训模式旅游企业可以通过内部培训机制，培养员工的专业能力和技能。
企业培训可以根据实际需求制定培训计划，通过培训课程和实践操作相结合的方式，提高员工的工作质量和效率。
跨界合作模式旅游业涉及多个相关行业，如酒店业、航空业、文化艺术等。
跨界合作可以引入不同领域的专业知识和经验，丰富旅游人才的背景和能力，并促进不同行业之间的协作与创新。
人才培养实践经验学校教育与实践相结合学校可以与旅游企业合作，开展实践项目和实习机会。
贵州职业教育中山地旅游专业人才培养模式研究——以黔西南民族职业技术学院为例
2018年4月下半月刊
贵州职业教育中山地旅游专业人才培养模式研究
——以黔西南民族职业技术学院为例
李晓鹏 陈芝昕璐
自2015年起，贵州省至今已经成功举办了三届国际山地旅游大会，但随着贵州山地旅游的快速发展，人才的培养速度成为了 制约该产业发展的重要因素。贵州多所高校开设了山地旅游专业，黔西南民族职业技术学院于2016年招收了第一批国际山地旅游专 业中职学生，目前其课程的设置采用的是传统旅游课程加上户外运动课程的培养模式，由于缺乏师资及实训设施，所以主要通过校 企合作共同培养。虽然黔西南民族职业技术学院对于该专业的设立起到了奠基作用，但是目前还面临着师资力量不足、实训条件不 够、课程设置上融合不够以及缺乏相应支撑的配套体系等问题。
三、贵州职业教育中山地Байду номын сангаас游专业人才培养模式 的优缺点分析
通过对黔西南民族职业技术学院现开设的中职国际山地旅游
专业人才培养模式的分析，将目前贵州职业教育中山地旅游转行 业人才培养模式的优缺点总结如下。
第一，贵州职业教育中山地旅游专业作为该专业发展的排头 兵，其人才培养模式为将来该专业的发展起到了奠基作用，为将 来全国山地旅游专业的发展提供了一个可以借鉴的范本。
第二，该专业在人才培养中由于师资及实训条件的不足促使校 企合作更加紧密，使得企业更多地参与到职业教育人才的培养过程 中，该专业的学生学到的知识与技能更接近社会实际的需求。
高职旅游教育人才培养模式分析与解读
高职旅游教育人才培养模式分析与解读高职教育的侧重点在于培养职业技术人才。
近年来，随着旅游产业的不断发展，对旅游专业人才的需求量越来越多，如何优化高职旅游教育人才培养模式，成为一个重要的研究课题。
通过培养模式的优化与创新，可以提升旅游专业教学的针对性和实效性，满足当代学生的多元化需求，不断适应时代发展。
标签：高职旅游教育人才培养模式创新近年来，随着我国教育体系不断完善，高职旅游专业教育水平得到了快速提升。
完善人才教育方法和模式，是现代旅游专业教育发展的重要方向。
在高职开展旅游专业教学过程中，仍存在很多问题，有待进一步提升。
一、优化高职旅游教育人才培养模式的意义高职旅游专业教学由于与一般社科专业教学存在差异，具有较强的实践性，一直是教学难点。
在教学实践中，经过教师的积极探索，多种人才培养方式都被应用到旅游专业教学当中，极大丰富了教学形式。
基于此，寻求科学有效的人才培养策略，是对高职学生负责的体现，也是旅游专业教学改革的基本要求。
通过创新人才培养方法与形式，可以提升学生的实践工作能力[1]。
在旅游专业教学实践中，由于理念和方法上的问题，教学有效性还不够高，继续深入探索，利用多元化的人才培养模式，可以让旅游专业教学显得更加丰满，实现高效学习目标。
高职旅游专业人才培养改革，不是单单一个改变教学形式那么简单，而是涉及到教学设计、教学导入、教学引领等多个环节，通过构建立体化的教学体系，才能实现高职旅游专业高效教学目标。
二、高职旅游专业人才培养存在的问题在现代高职旅游专业人才培养当中，由于教学方法较为落后，学生的整体实践能力也就得不到有效锻炼。
很多高职旅游专业教师采取傳统的教学方式，单纯向学生灌输知识，学生被动接受知识的效果并不理想，无法构建起知识体系，旅游专业能力也得不到有效的锻炼，制约了综合素养的提升，不利于高职教育的深入开展。
从高职旅游专业教育实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题[2]。
很多教师在开展教学过程中，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学习效能的提升。
《贵州省发展山地旅游背景下旅游人才培养模式的研究》调研报告
《贵州省发展山地旅游背景下旅游人才培养模式的研究》调研报告作者：李秋静来源：《经营管理者·下旬刊》2017年第08期摘要：本文通过分析调查问卷，探讨贵州省发展山地旅游人力资源的的现实条件、贵州省山地旅游人才的培养现状，提出合理化意见，总结山地人才的能力要求，以期确定山地旅游人才培养方向，为构建出具有贵州特色的山地人才培养模式奠定基础。
关键词：贵州省山地旅游人才培养模式调研报告一、调研背景贵州省自2015年大力发展山地旅游至今效益凸显，而旅游人才的匮乏也显而易见，因此在贵州大力发展山地旅游的背景下如何培养旅游人才、如何构建旅游人才培养模式的问题显得尤为重要。
本文通过分析调查问卷，以期确定山地旅游人才培养方向，为构建出具有贵州特色的山地人才培养模式奠定基础。
二、调研范围及内容本次调研对象包括旅游从业人员、旅游管理部门、旅游专业教师、新闻媒体从业人员等。
本次调研通过问卷方式进行，以抽样调查的方式进行调研，共发出问卷200份，收回有效问卷197份。
问卷调查指标涉及：被调查对象的年龄、性别、职业；贵州省发展山地旅游人力资源的的现实条件；贵州省山地旅游人才的现状、问题及困难；山地旅游人才的能力要求和山地旅游人才培养方向等。
1.贵州省发展山地旅游人力资源的的现实条件。
在调查中发现，有76.1%的被调查者认为人才是制约贵州发展山地旅游的核心要素。
贵州发展“山地旅游”是汪洋副总理在2015年的两会上提出的方向，贵州全域皆山，发展山地旅游的地理条件得天独厚，但是传统的旅游人才不足以满足山地旅游的发展需求，因为是一个新的发展方向。
我省目前只有黔西南民族职业技术学院开设了山地旅游专业，在全域旅游发展的新形势下，肯定是不够的，根据调查，76%的人认为贵州高校具备开设山地旅游专业的条件，我省高校应开设山地旅游专业，尽快培养出山地旅游人才，才能使建设“山地公园省”的理想变为现实。
2.贵州省山地旅游人才的培养现状。
贵州省的旅游人才资源主要有两部分构成：一是旅游行政主管部门、旅游行业从业人员；二是高校旅游师资及旅游专业培养的学生。
贵州的旅游人才培养如何
贵州的旅游人才培养如何贵州，这片拥有壮丽山水和多彩民族文化的土地，近年来旅游业发展迅猛。
然而，要实现旅游业的可持续发展，旅游人才的培养至关重要。
那么，贵州的旅游人才培养究竟如何呢？首先，从教育资源方面来看，贵州在旅游人才培养上已经取得了一定的成绩。
省内不少高校开设了旅游相关专业，如旅游管理、酒店管理、导游等。
这些专业课程设置逐渐完善，涵盖了旅游规划、市场营销、服务管理等多个领域，为学生提供了较为全面的知识体系。
同时，一些职业院校也积极参与旅游人才的培养，注重实践教学，通过与旅游企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中积累经验。
但与旅游业的快速发展需求相比，仍存在一些不足之处。
比如，部分院校的师资力量相对薄弱，一些教师缺乏实际的旅游行业从业经验，教学内容可能与实际工作存在一定的脱节。
在课程设置方面，虽然已经涵盖了多个领域，但仍存在一些问题。
有些课程内容过于理论化，缺乏对实际操作和案例的深入分析。
此外，对于新兴的旅游形式和市场需求，如乡村旅游、生态旅游、智慧旅游等方面的课程开发相对滞后，无法及时跟上行业发展的步伐。
在实践教学环节，虽然有实习机会，但实习质量参差不齐。
一些学生反映，在实习期间从事的工作较为基础和繁琐，难以真正接触到核心业务和管理层面，无法有效提升自己的专业能力。
而且，实习单位与学校之间的沟通协调有时不够顺畅，导致实习效果大打折扣。
再看培训体系，政府和企业都在积极开展旅游人才培训工作。
政府组织的各类培训班，为旅游从业者提供了政策法规、服务规范等方面的培训。
企业内部也会进行岗位技能培训，以提高员工的工作效率和服务质量。
然而，这些培训也存在一些问题。
比如，培训内容针对性不强，无法满足不同层次、不同岗位人员的个性化需求。
培训方式较为单一，多以课堂讲授为主，缺乏互动和实践操作环节，导致培训效果不够理想。
从人才素质方面来看，贵州旅游人才的整体素质有待提高。
一些从业人员服务意识淡薄，专业知识不足，语言表达和沟通能力欠缺，影响了游客的旅游体验。
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基于发展山地旅游背景的贵州省职业院校旅游人才培养模式分析
贵州省地处中国西南，地形复杂，山地地貌占据绝大部分地区。
山地旅游资源丰富，
风景秀丽，受到众多游客的青睐。
为了更好地开发和利用这些资源，贵州省职业院校开展
了针对山地旅游的人才培养工作。
本文将围绕贵州省职业院校基于发展山地旅游背景的旅
游人才培养模式进行分析，探讨该模式的特点、优势及发展前景。
一、贵州省职业院校开展山地旅游人才培养的需求背景
贵州省地处中国西南，拥有丰富的山地旅游资源，如黄果树瀑布、镇远古镇、西江千
户苗寨等。
这些景点因其独特的地理位置和丰富的文化底蕴，吸引了许多游客前来观光游览。
现阶段贵州省在山地旅游领域还面临一系列问题，如服务水平不高、开发不够成熟等。
为了解决这些问题，培养一批具备山地旅游开发能力的专业人才显得尤为重要。
贵州省职
业院校积极响应政府号召，开展了山地旅游人才培养工作。
二、贵州省职业院校开展山地旅游人才培养的模式特点
1. 结合地方特色进行课程设置
贵州省职业院校为了更好地培养适应山地旅游发展需求的专业人才，充分结合当地的
地理环境和文化背景，设置了一系列特色课程，如山地地理、山地植物学、山地民俗等，
使学生能够深入了解山地旅游资源，为将来的工作打下坚实的知识基础。
2. 强化实践环节
贵州省职业院校在山地旅游人才培养过程中，注重对学生的实践能力培养，安排了大
量实地考察和实习实训环节，让学生在实际操作中不断积累经验，提高解决问题的能力。
这种注重实践的教学模式，使得学生在校期间就已经具备一定的实际工作能力。
3. 引进国际先进教育理念
贵州省职业院校为了提高人才培养质量，积极引进国际先进的教育理念和教学手段，
开设国际交流课程、引进国外教材等，使学生在学习过程中能够接触到最新的理论和实践
成果，提高自身的综合素质。
三、贵州省职业院校开展山地旅游人才培养的优势
1. 与就业市场需求相适应
贵州省职业院校在开展山地旅游人才培养时，坚持与就业市场需求相结合，根据行业
标准和企业需求，调整课程设置和实践环节，使学生毕业后能够迅速适应就业岗位。
2. 产学研结合，注重实用性
贵州省职业院校与相关旅游企业合作，通过校企合作、双师型教师队伍建设等方式，使教学内容更加贴近实际工作需求，培养出更加符合社会需求的高素质旅游人才。
3. 注重学生综合素质的培养
贵州省职业院校在山地旅游人才培养中，注重学生综合素质的培养，不仅培养学生的专业知识和技能，还注重培养其动手能力、创新意识和团队协作能力，使学生具备更强的竞争力。
未来，贵州省职业院校将进一步扩大山地旅游人才培养规模，提高培养质量，不断拓展人才培养领域，加强与企业合作，开展更多的实践项目，为贵州山地旅游业培养更多更优秀的专业人才，推动贵州山地旅游业的健康快速发展。
贵州省职业院校基于发展山地旅游背景的旅游人才培养模式，具有时代性、前瞻性和可持续性。
这种模式的优势在于与市场需求相适应、产学研结合、注重实用性和综合素质培养。
未来，贵州省职业院校将在这一模式基础上不断创新，推动山地旅游人才培养事业不断向前发展，为贵州省山地旅游业的繁荣做出更大的贡献。