幼儿攻击性行为的家庭预防策略
幼儿攻击性行为产生原因及策略
幼儿攻击性行为产生原因及应对策略幼儿的攻击性行为不仅仅会影响到他们道德行为的发展,而且任其攻击性行为不断升级,并延续到青少年时期, 幼儿就容易产生攻击性人格,造成其今后人际关系的紧张和社交的困难,有时甚至还可能会演化为犯罪行为.正由于如此,一般人们都认为,对幼儿的攻击性行为应该有效地限制和制止.但是从另外一个角度看,幼儿的攻击性行为对幼儿教育,以及对幼儿自身的开展也有一定的积极意义.表现在以下两个方面：攻击性行为对幼儿的心理健康有一定的保护作用.它在客观上可以防止不满情绪在幼儿心中过多地积聚；还击型的攻击性行为,客观上起到教育主动攻击者的作用.我们不应让主动攻击者从攻击中得到任何“好处〞,否那么就是对他们攻击性行为的豉励.当然,这里需要特别指由的是：我们并不是豉励孩子们去“以牙还牙〞,“以怨报怨〞,由于这样做也会助长幼儿的暴力倾向,且这也不是对付被攻击的最正确或者是唯一的方式.幼儿攻击性行为的对策：〔一〕未发生攻击性行为之前1家庭方面首先家长要熟悉到他们的教育方式和方法直接影响着孩子是否健康地步入社会；其次,要做孩子的知心朋友,而不是领导者.注意倾听孩子的心声,了解孩子到底需要什么,成为孩子的良师益友.例如：强强的妈妈对教养孩子真的有一套.首先,她自己的一言一行为强强作了好的典范,孩子犯了错,她从不姑且养息或者严厉指责,而是和颜悦色地与强强讲道理,和孩子一起分析问题所在,这样不仅树立了自己在孩子心目中的威信,也预防了强强攻击性行为的产生.2幼儿园方面：教师应以一颗慈祥的心善待幼儿的缺点和错误,用亲近和信任来沟通与幼儿的情感关系,使幼儿在充满民主、平等、师爱的和谐环境中学习、生活；同时不断诱导幼儿与同伴、老师友好相处,在幼儿稚嫩的心灵中播下文明的种子.例如：吴杰以前是一个典型的具有攻击倾向的幼儿,赵老师细心观察他一段时间后,针对他的特点,采取了以下措施：尽量不在同伴面前损害他的自尊心,而是注意挖掘他的“闪光点〞,有意识地树立他在集体中的威信,让同伴真正亲近他,接纳他.如当他带来一件新奇的玩具时,赵老师就专门请他介绍、演示玩法,并指导同伴玩；当他从家里带来图书时,赵老师就立即放在书架上,通过种种方法,使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪,感受到集体生活的快乐.3幼儿自身方面家长和教师要教给幼儿正确表达需求和感受的方法,丰富其人际冲突解决策略,特别是教师可以在教学活动中创造性地运用“角色表演〞,旨在让幼儿亲身感受体验别人的痛苦和不开心,学会选择正确的行为方式来解决问题.如果孩子在一天中犯错次数有所减少,或能偶尔用其他方式来表达自己的情感, 家长和教师就立即给予肯定、豉励, 逐步引导幼儿学会正确表达情绪情感.与此同时,家长和教师可以设法引起幼儿对各种活动的兴趣.并通过游戏和交谈满足他渴望被关心的心理需求,另外,还可采用“角色扮演〞游戏,让他扮演父亲、母亲、老师及挨打的幼儿,在扮演中体验角色,宣泄情绪,表达愿望.4社会方面：家长要指导幼儿正确地看电视.首先,家长要为孩子选择节目内容,要让孩子多看一些知识性、趣味性的节目,对于孩子爱看的卡通片,家长也要注意其质量,由于目前一些进口卡通片也充满着暴力等内容.其次,家长要抽由时间陪着孩子看电视,与孩子一起讨论电视节目中暴露的问题,引导他们分清是非、善恶、美丑,让他们知道应该哪些行为, 哪些行为不该模仿,家长千万不要把孩子扔在电视机前就不管不问,孩子分辨是非水平较差,他们会把电视上的暴力行为当作勇敢的行为而加以模仿,最后,家长还要为孩子提供一些儿童书籍、乐器及其他儿童娱乐用品,减少孩子看电视的时间,并且儿童书籍可以净化幼儿的心灵,起到电视不可比较的作用. 〔二〕发生攻击性行为之后1、家庭方面：对孩子的攻击性行为,家长固然不能放纵,但也不能操之过急体罚他们,要耐心并明确地向他指由错误,而不要含模糊糊地批评,孩子年龄小,还不能对自己的行为进行反思, 因此采用冷处理,即一段时间不理他也不一定有利于幼儿的改变,反而会给孩子造成情感伤害.两个小朋友在乐乐家玩开汽车的游戏. 聪聪开着“汽车〞把“乐乐〞的汽车撞翻了.乐乐马上大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！ "聪聪没有反响,他再次发动“袭击〞,还笑眯眯地招呼壮壮一起去撞.于是,聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车.乐乐看到自己心爱的“汽车〞被撞翻在地,气愤地拽过壮壮的胳膊,闭着眼睛就咬.这时妈妈恰巧过来,看到这一情景,便大声阻止道：“乐乐,你在干什么？〞乐乐听见后就松开壮壮,低下了头.妈妈生气地指着壮壮胳膊上的小牙印,训斥乐乐：“你看看,你看看你把人家咬的！〞几秒钟的沉默后,妈妈接着说：“你怎么能咬人呢？" ,又过了一会儿,妈妈又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看,你都把壮壮咬生血了.他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想,要是你被别的小朋友咬成这样,爸爸妈妈也会很心疼的呀！〞乐乐绞着手,不说话.妈妈又要求说：“快向壮壮抱歉,说‘对不起‘.否那么我要不理你了,以后壮壮也不跟你玩了！〞乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起.〞壮壮答复说：“没关系.〞妈妈看到自己的要求被执行了,就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了, 听见了吗？〞乐乐点点头.“好了,去玩吧！〞2幼儿园方面：教师对幼儿一贯正确的行为不能熟视无睹,对幼儿少有的进步更不能忽略不计,特别对于有攻击性行为的幼儿的点滴进步更要及时肯定,甚至略有夸大的表扬豉励,当然在运用奖惩方法和时间上一定要把握分寸、掌握火候.惩罚要做到不要让孩子对老师具有恐惧心理,奖惩也不能使孩子产生莫种自傲感.还可以把有攻击性行为的幼儿置身于无攻击性行为的楷模中,能减少其攻击行为的发生率.李林对班里的小朋友频频发起攻击,一上午就认准了同组的男孩张晓伟,打了他五次,嘴里还反复念叨：“你是个坏蛋,讨厌鬼,我打死你……〞,在劝说无效的情况下,教师把他单叫到了身边让他单独玩玩具,结果他象发疯一样大喊大叫,乘老师不注意还跑去攻击告状的小朋友.后来老师吸取了这次的教训,平静地分析他打人的缘由.老师知道李林特别喜欢玩飞行棋,于是让他和小朋友经常玩这样的游戏,让李林提升遵守规那么的自觉性.以往他在班里和其他幼儿做规那么游戏时,经常破坏规那么,谁要求他遵守规那么,他就打谁.有意识让他做规那么游戏,如他遵守规那么,就奖他多玩一次,并让他看最爱看的动画片10分钟.经过一段练习后,李林能够自觉遵守规那么,减少犯规次数,直至完全自觉地遵守规那么.3社会方面：作为一个社会公民,我们每个人都有义务时时、事事、处处标准自己的言行和举止,并为孩子提供一些有利于身心健康开展的娱乐场所,果断取缔那些对孩子开展有害的电游室、录象厅等.家长和教师应选择有教育意义的、符合幼儿年龄特点和接受水平的电视节目给幼儿收看,并通过正确引导,让幼儿分辨什么是好,什么是不好.。
如何预防和控制攻击性行为的幼儿
如何预防和控制攻击性行为的幼儿引言攻击性行为是幼儿期经常出现的一种行为表现，如果不及时预防和控制，可能会对幼儿的健康成长造成不良影响。
本文将介绍一些预防和控制幼儿攻击性行为的方法和策略，帮助家长和教育者提供良好的幼儿教育环境。
1.建立积极的沟通模式有效沟通可以帮助幼儿表达自己的情绪和需求，减少攻击性行为的发生。
家长和教育者应该与幼儿建立良好的沟通和信任关系，鼓励幼儿用言语表达自己的意愿和情绪，避免使用过于严厉或威胁性的语言。
2.提供适当的规则和界限明确的规则和界限有助于给幼儿提供稳定和安全的环境。
家长和教育者应该与幼儿一起制定一些合理的规则，并且在日常生活中坚持执行这些规则。
同时，也要对幼儿进行适当的解释，让他们理解这些规则的重要性。
3.培养良好的情绪管理能力情绪管理是预防和控制攻击性行为的关键。
家长和教育者可以通过以下方法帮助幼儿学会控制自己的情绪： - 教授正面的冲突解决方法，如如何与他人进行友好的交流和合作。
- 动作控制训练，例如通过户外活动或体育运动来释放幼儿过剩的精力。
- 提供情绪识别和表达的机会，如绘画、写作、角色扮演等活动，帮助幼儿了解和表达自己的情感。
4.提供良好的角色模型良好的角色模型对幼儿的行为发展具有积极的影响。
家长和教育者应该尽量成为幼儿的良好榜样，展示积极、友好和合作等正面的行为方式。
同时，鼓励幼儿与其他具有积极行为的孩子一起玩耍和学习，以促进他们的成长。
5.提供适当的引导和支持引导和支持是帮助幼儿预防和控制攻击性行为的重要手段。
家长和教育者可以通过以下方法提供适当的引导和支持： - 鼓励幼儿参与有益的活动，如艺术、音乐、体育等，帮助他们发展兴趣和才能。
- 对幼儿的积极行为给予肯定和奖励，以增强他们的自信心和自尊心。
- 提供适当的帮助和指导，帮助幼儿克服困难和挑战，增强他们的应对能力。
6.建立合理的惩罚机制合理的惩罚机制可以提供对攻击性行为的适当制约。
家长和教育者应该确保惩罚措施是公平和合理的，避免过度惩罚或体罚的行为。
幼儿攻击性行为的矫治和预防
幼儿攻击性行为的矫治和预防引言在幼儿教育和家庭环境中，攻击性行为是一种常见的行为问题。
幼儿的攻击性行为不仅对自己和他人的安全造成威胁，还可能对其社交和学习能力造成长期影响。
因此，了解幼儿攻击性行为的原因，并采取相应的矫治和预防措施，对于促进幼儿全面健康发展至关重要。
影响幼儿攻击性行为的因素幼儿攻击性行为的发生受多种因素的影响，包括个体因素、环境因素和社会因素。
1. 个体因素个体因素包括幼儿的基本特征和个体差异。
例如，性别、年龄和个人气质等都会对幼儿攻击性行为的表现产生影响。
男孩通常比女孩更容易表现出攻击性行为，而年龄较小的幼儿通常对自己情绪的控制能力较差，更容易出现攻击行为。
2. 环境因素环境因素是指幼儿所处的家庭和学习环境。
暴力家庭环境、缺乏监管和规范的家庭教育、过度惩罚和过度保护等都可能导致幼儿攻击性行为的增加。
此外，过度曝露于暴力和冲突环境中也可能使幼儿模仿和学习到攻击性行为。
3. 社会因素社会因素主要是指幼儿所处的社会环境和亲密关系的影响。
例如，幼儿与同伴的互动和家庭成员之间的关系都可能对幼儿的攻击性行为产生影响。
如果社会环境中存在暴力和冲突，或者幼儿在家庭和学校中没有建立良好的人际关系，就容易表现出攻击性行为。
幼儿攻击性行为的矫治措施针对幼儿攻击性行为，可以采取以下的矫治措施：1. 建立良好的家庭环境家庭是幼儿成长的第一环境，建立良好的家庭环境对幼儿攻击性行为的矫正至关重要。
父母应该给予孩子充分的关爱和支持，并且制定明确的规矩和纪律。
同时，父母也应该成为孩子的榜样，通过积极的行为引导幼儿正确处理冲突和情绪。
2. 提供适当的积极引导幼儿攻击性行为往往是因为对情绪和冲突处理能力的不足而导致的。
为了矫正这种行为，教师和家长可以采取积极引导的方式，帮助幼儿学习控制情绪和处理冲突的技巧。
例如，可以鼓励幼儿用言语表达自己的需求和情感，通过角色扮演和游戏等活动，帮助幼儿学习与他人合作和沟通。
3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对幼儿的攻击性行为起着重要的作用。
幼儿攻击性行为的教育特点与对策
幼儿攻击性行为的教育特点与对策
幼儿攻击性行为的教育特点：
1. 重视预防：预防比治疗更为重要，幼儿在攻击行为出现之前，应该通过各种方式进行预防。
2. 以游戏为主要教育手段：幼儿的天性是喜欢玩耍，通过游戏
的方式，可以很好地教育幼儿。
3. 培养孩子的自我控制力：幼儿攻击行为的主要原因是缺乏自
我控制力，因此在教育过程中，需要注重培养孩子的自我控制力。
4. 采用积极的教育策略：在教育过程中，需要采用积极的教育
策略，避免使用惩罚和打骂等消极手段，否则会使孩子更加顽固。
幼儿攻击性行为的对策：
1. 加强家庭教育：家长应该对孩子进行良好的教育，引导他们
正确对待周围的人和事物。
2. 建立良好的家庭氛围：家长应该营造良好的家庭氛围，让孩
子感受到亲情、友情和爱情。
3. 规范幼儿园管理：幼儿园应该规范管理，建立积极健康的课
堂氛围，引导幼儿正确面对生活和学习。
4. 善用资源和专业知识：教师和家长应该善用各种资源和专业
知识，为学生提供良好的教育环境和资源，指导孩子正确处理问题。
儿童攻击行为的预防教育策略
儿童攻击行为的预防教育策略儿童的攻击行为是引起父母和教育者关注的一个重要问题。
在儿童成长的过程中，如何帮助他们调整情绪、管控行为，并建立积极的互动方式，是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨几种预防教育策略，帮助儿童摆脱攻击行为，建立健康的社交与情感发展。
一、培养情绪管理能力儿童攻击行为往往源于他们对情绪的不当表达和处理。
因此，让孩子们学会认识和理解自己的情绪，以及学会将情绪以适当的方式表达，是改善攻击行为的关键。
1. 情绪认知：通过绘画、角色扮演等互动游戏，引导儿童了解不同情绪的表现形式。
教育者可以与孩子们分享自己的情绪，并帮助他们识别和描述所感受到的情绪，如生气、悲伤、焦虑等。
2. 情绪调适：鼓励儿童使用积极、健康的方式来调节情绪，如深呼吸、放松练习等。
同时，教育者应该提供一个安全的环境，让儿童感到被接纳和支持，以便他们更好地处理情绪。
二、培养良好的沟通技巧有效的沟通是减少攻击行为的重要一环。
孩子们通常通过攻击来表达自己的需求、情感或不满，因此，培养他们良好的沟通技巧是预防攻击行为的有效策略。
1. 表达需求：教育者可以组织一些小组活动，让孩子们分享彼此的需求和想法。
可以鼓励他们学会用言语表达需求，而不是借助攻击行为来获取关注或满足。
2. 倾听与尊重：充分倾听孩子们的意见和感受，尊重他们的独立性。
教育者可以通过主动倾听、肯定性的回应和鼓励，营造良好的沟通氛围。
三、教授解决问题的技巧攻击行为通常源于儿童在面对挑战和冲突时缺乏解决问题的能力。
为儿童提供解决问题的技巧和策略，有助于他们寻求更好的方式来应对困难。
1. 感受他人之情：通过故事、绘本等媒介，帮助儿童体会到他人的感受和需求。
让他们明白攻击行为对他人造成的伤害，以及换位思考的重要性。
2. 解决冲突：教育者可以运用角色扮演或模拟的方式，在儿童之间模拟冲突场景，引导他们寻找解决问题的方法。
鼓励他们通过合作、分享、妥协等方式处理冲突，帮助他们培养解决问题的能力。
儿童攻击行为的家庭冲突解决策略
儿童攻击行为的家庭冲突解决策略儿童攻击行为是许多家庭都面临的问题，它不仅对孩子的成长和发展产生负面影响，也会给整个家庭带来压力和冲突。
针对这一问题，家庭成员可以采取一些冲突解决策略，帮助儿童改变攻击行为，促进和谐家庭氛围的建立。
一、搭建沟通桥梁沟通是解决任何冲突的基础，家长和孩子之间的良好沟通可以增进双方的理解和共识。
家长应该耐心倾听孩子的需求和情感表达，了解他们的内心世界。
同时，家长也要坦诚地表达自己的观点和期望，尽量避免指责和争吵，以建立互相尊重的沟通氛围。
二、教育引导家长应该以身作则，用正确的行为模范引导孩子。
通过适当的教育方式，如提供积极的奖励和赞扬，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。
家长还可以和孩子一起探讨攻击行为带来的后果和伤害，引导他们从道德和情感的角度反思自己的行为，激发他们内在的责任感和良知。
三、情绪管理攻击行为常常与孩子的情绪失控有关，因此，家长应该帮助孩子学会正确的情绪管理技巧。
首先，家长要倾听孩子的情感表达，要肯定他们的情绪，并指导他们寻找适当的方式来宣泄情绪，如通过绘画、写日记等方式表达内心。
此外，家长还可以给孩子提供一些具体的应对策略，如深呼吸、放松训练等，帮助他们控制情绪并有效缓解紧张情绪。
四、建立规矩和界限明确的规矩和界限可以帮助儿童明确行为标准，并在攻击行为发生时提供相应的约束。
家长应该和孩子一起制定家庭规则，并对违反规则的行为进行适当的惩罚或纠正。
在设定规则时，要尽量避免过于严苛或宽容，要根据孩子的年龄和成熟程度来确定合适的限制，以及相关的奖罚制度。
五、求助专业支持如果家庭成员在解决冲突时遇到困难，可以寻求专业人员的帮助和指导。
心理咨询师、教育专家等都是解决儿童攻击行为的可靠资源。
他们可以为家庭提供针对性的建议和技巧，帮助家长理解儿童的心理和行为，从而更好地解决冲突。
总结：儿童攻击行为可能是家庭中的一大挑战，但通过搭建沟通桥梁、教育引导、情绪管理、建立规矩和界限以及求助专业支持等策略，家长可以帮助孩子改变攻击行为，家庭氛围得以和谐发展。
儿童攻击行为的与预防策略
儿童攻击行为的与预防策略攻击行为是儿童发展过程中较为常见的一种问题行为，它包括言语攻击、身体攻击、侮辱以及破坏等行为。
这些攻击行为不仅对受害者造成伤害，而且也对攻击者自身的心理健康发展产生负面影响。
为了帮助儿童走出攻击行为的困境，以下将介绍一些预防和纠正儿童攻击行为的有效策略。
一、建立积极的亲子关系儿童攻击行为往往与亲子关系的质量有关。
父母应重视与儿童之间的沟通，给予充分的关注和支持，培养积极的亲子关系。
良好的亲子关系是防止攻击行为的重要保障，它能满足儿童的情感需求，提高其情绪调节能力，降低攻击行为的发生率。
二、教授情绪管理技巧儿童攻击行为通常是情绪失控的表现，因此教授儿童有效的情绪管理技巧十分重要。
父母可以通过教授儿童识别自己的情绪，并引导他们使用积极的方式来表达情绪。
此外，教授儿童冷静下来的方法，如深呼吸、数数或找到平静的活动等，也有助于儿童掌控自己的情绪，从而减少攻击行为的发生。
三、建立积极的行为规范制定积极的行为规范是预防攻击行为的关键措施之一。
父母可以与儿童一起制定家庭行为规范，明确告知儿童哪些行为是不可接受的。
此外，给予儿童正向的奖励和认可，鼓励他们展示积极的行为，有助于建立积极的行为范式，减少攻击行为的发生。
四、提供解决冲突的技巧攻击行为往往是儿童解决冲突能力不足的表现。
父母可以教授儿童解决冲突的技巧，如妥善表达自己的意见和需求、倾听他人的观点以及寻找共同解决方案。
通过提供这些技巧，儿童能够更好地处理冲突，找到合适的发泄方式，避免使用攻击行为。
五、加强社交技能的培养儿童攻击行为与其社交技能的缺乏有关，因此加强社交技能的培养对于预防攻击行为十分重要。
父母可以鼓励儿童参与团队活动，与同龄人进行互动，学习与他人合作和沟通的技巧。
此外，培养儿童的同理心和共情能力也有助于减少攻击行为的发生。
六、提供适当的模仿对象儿童攻击行为往往受到模仿的影响，因此提供适当的模仿对象对于预防攻击行为至关重要。
儿童攻击行为的家庭环境与干预策略
儿童攻击行为的家庭环境与干预策略家庭环境对儿童的行为发展起着重要作用。
其中，儿童的攻击行为是一个常见的问题，如果不加以干预和管理，可能对他们的成长和发展产生负面影响。
本文将探讨儿童攻击行为的家庭环境因素以及相关的干预策略。
一、家庭环境因素1. 家庭关系与亲子关系家庭关系和亲子关系是儿童攻击行为的关键因素之一。
家庭中缺乏温暖和稳定的亲子关系，或者存在冲突和不和谐的家庭关系，往往容易导致儿童攻击行为的产生。
对于儿童来说，亲子关系的质量对于他们的行为发展至关重要。
2. 父母的教养方式父母的教养方式也是影响儿童攻击行为的重要因素。
对儿童来说，过度严厉的父母教养方式可能会引发儿童的攻击行为，而过度放任和缺乏规矩的教养方式也容易导致儿童攻击行为的出现。
父母需要根据儿童的特点和需求，采用合理的教养方式来引导和培养他们。
3. 惩罚与奖赏机制家庭中的惩罚和奖赏机制对儿童行为的塑造起着重要作用。
过度的惩罚和暴力对待可能会刺激儿童的攻击行为，而缺乏积极的奖赏和鼓励机制也容易让儿童的攻击行为得不到正确的引导。
父母应该建立良好的奖惩机制，让儿童明确行为的后果和规范。
二、干预策略1. 建立良好的家庭亲子关系父母应加强与儿童之间的沟通和交流，培养良好的亲子关系。
这可以通过多陪伴儿童、关注他们的情感需求以及提供情感支持来实现。
2. 建立明确的规则与界限父母需要为儿童设定明确的规则和界限，让他们清楚知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
同时，父母也需要告知儿童违反规则的后果，并在认真违反规则后给予适当的惩罚。
3. 鼓励积极的行为为了减少儿童的攻击行为，父母需要重点关注和鼓励儿童的积极行为。
当儿童表现出合适和积极的行为时，及时给予赞扬和鼓励，让他们感受到自己的行为被重视和认可。
4. 学习解决冲突的技巧教导儿童学习解决冲突的技巧是一个重要的干预策略。
儿童往往因为无法有效解决冲突而产生攻击行为，父母可以通过角色扮演或者讲解的方式，教导儿童应对和处理冲突的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿攻击性行为的家庭预防策略
攻击性行为指人因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。
幼儿攻击性行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。
幼儿的攻击性行为一般在3岁至4岁出现一个高峰，以后逐渐减少。
家庭教育不当是滋生幼儿攻击性行为的温床。
所以在家庭中，家长对幼儿进行正确的教育和引导，可以有效预防和减少幼儿的攻击性行为，也有利于幼儿的心理健康发展。
一、为孩子创设良好的家庭生活环境
行为主义认为，幼儿的攻击性行为是环境的产物。
家庭生活环境对孩子产生的影响是深刻的、潜移默化的，良好的家庭生活环境可以避免给孩子造成过多的挫折感和压抑感，潜移默化地培养孩子积极的品质。
1为孩子创设适宜的活动
一般在天气情况允许的条件下，尽量将室内活动安排在室外进行，这不仅为孩子提供了一个充足的活动范围让孩子自由活动，另一方面在阳光、微风等自然条件下，也能使人保持良好的心情，从而减少攻击性行为的出现。
特别在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去室外跑步、打球或进行其他有剧烈运动的亲子游戏，如和爸爸摔跤、打仗等，以消耗能量，宣泄紧张或不满情绪，达到心理平衡。
也可为孩子提供绘画、音乐等游戏的材料，进行艺术类的亲子游戏，以陶冶性情，培养孩子积极美好的情感。
2为孩子创设良好的心理环境
情绪作为心理活动之一，具有传染性的特点，特别是家长的情绪状态的好坏直接影响孩子攻击性行为的出现频率，所以家长要保持良好、积极的情绪状态，为孩子创设一种融洽、愉悦、民主的心理环境，预防孩子攻击性行为的出现。
首先，家长要与邻里和睦相处，形成融洽的邻里关系。
其次，家庭内部，家长之间，特别是父母之间要形成和睦民主的关系，即使父母双方意见有分歧，也不应当着孩子的面吵架或发生冲突，或双方通过协商达成一致，或一方暂时做出让步。
第三，要建立良好的亲子关系，在家长与孩子之间建立一种民主、宽松、愉悦的环境，可以避免给孩子造成过多的挫折感和压抑感。
家长对孩子出现不良情绪反应，应及时加以疏导，使孩子能及时从不良的情绪体验中恢复过来，以维持心理的平
衡。
尤其对孩子出现的令人气恼的行为，家长不能用拳脚制止。
因为在家里经常挨揍的孩子，会到外面以打骂弱小同伴来模仿大人的行为。
二、提高孩子的认知水平
孩子的认知水平在幼儿的攻击性行为的形成与发展中起着重要作用，特别是语言与解决问题能力，故提高孩子的认知水平是预防幼儿攻击性行为的重要方面。
1提高孩子语言表达能力
研究发现，具有攻击性行为的幼儿一般较少使用语言进行交流，较少使用言语中介调节矛盾与冲突，而更多代之以攻击性行为。
首先，家长应培养孩子用语言正确表达自己的想法和情绪，当孩子有攻击倾向时，家长要引导孩子用语言去表达。
其次通过家庭讨论和谈话的方式培养孩子用语言作为中介，进行沟通与交流，提高解决冲突的能力。
2提高孩子解决问题能力
正确的解决问题能力是解决冲突、预防攻击性行为发生的重要方面。
家长应在日常生活中利用偶发事件进行随机教育，引导孩子认识到自己的哪些需求是合理的，哪些是不合理的，指导孩子通过合理的方式满足自己的合理需求。
可在生活中或在亲子游戏中创设问题情境，引导孩子正确解决问题，提高孩子解决问题的能力。
三、对孩子进行情感教育
情绪与情感是行为的动力。
幼儿的自我控制力弱，其行为受情绪情感的影响更直接，所以对孩子进行情感教育，可使孩子逐步稳定情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪情感，形成健康的心境，预防攻击性行为的发生。
1体验负面情感
依据孩子已有的生活经验，让孩子在创设的亲子游戏环境中进行负面情感的体验，可以让孩子学会从挨打者的角度想问题，意识到打人的后果，逐渐学会站在别人的角度上看问题，减少攻击性行为。
如在角色游戏中让孩子扮演挨打的儿童，让他体验一下挨打者的心情；还可以让孩子扮演打人者，父母扮演孩子的好朋友，孩子在打人之后，好朋友要孤立或冷落打人者。
2控制情绪冲动
心理学家认为，人的不良情绪会以不同的方式宣泄出来，攻击性行为是幼儿宣泄紧张或不满情绪的消极方式，家长应引导孩子以积极合理的方式来宣泄自己的不良情绪，在宣泄时不要影响和伤害他人。
如在进行亲子游戏时，可多为孩子提供规则游戏的材料，如各类棋类游戏，以培养孩子的规则意识，控制情绪的冲动；也可做些舒缓运动的训练来控制情绪。
3培养孩子积极情感
具有攻击性行为的孩子大都缺少同情心与爱心，所以培养孩子的同情心与爱心可以有效预防儿童的攻击性行为的出现。
一方面，家长可通过有关文学作品的讲述来培养孩子的同情心与爱心；另一方面，家长可鼓励孩子或与孩子一起进行种植花卉、饲养小动物，在种植花卉、饲养的过程中，孩子可以切身感受生命的珍贵，萌发同情心与爱心。
也可通过绘画、音乐等亲子游戏陶冶孩子性情，培养孩子积极美好的情感。
四、发掘孩子的优势
心理学家阿德勒认为，人活动的基本推动力是人生来就有的对优越和权力的追求。
具有攻击性行为的幼儿由于自身某种能力缺陷，一般无法从正常途径得到别人的赞扬与认可，这种追求优越所带来的挫败感，使他采取了攻击性行为来获取别人对自己的“认可”，得到暂时的心理平衡。
同时，阿德勒又认为，人有对补偿和超越自己缺陷的追求。
对于年幼的孩子，家长要善于帮助孩子去发现其与众不同的优势，充分发展孩子的优势，去弥补孩子在某些方面的不足，孩子通过优势的展示，能获得别人的赞赏与认可，预防攻击性行为的发生。
五、家园合作，增强合力
幼儿园与家庭都是教育孩子的合作伙伴，孩子良好的行为习惯的形成需要幼儿园与家庭的通力合作，因此，密切家园合作是至关重要的。
有些家长怕孩子吃亏，受人欺负，经常对孩子进行“谁要惹你，你就打他”等消极引导，这与幼儿园“爱同伴，爱教师”的教育目标是相背离的。
幼儿园可通过举办心理健康教育讲座、座谈、交流讨论等多种途径，向家长宣传幼儿心理健康教育的基本知识和重要意义，帮助家长了解幼儿攻击性行为的影响、年龄特点及预防与纠正措施，让每个家长在关注幼儿身体健康的同时，也能主动重视幼儿的心理健康，帮助每个家长树立正确的儿童观和教育观。
幼儿园和家庭应经常保持联系，相互了解幼儿的心理发展和学习情况，相互交流彼此的认识和见解，纠正不良的家庭教育倾向及教育方式，共同采取有利于幼儿心理健康的措施，增强教育的合力，共同预防儿童的攻击性行为。