幼儿攻击性行为ppt课件

（4）攻击性行为以工具性攻击行为为 主。观察者发现：儿童常常为了玩具、 活动材料或活动空间而争吵打架。但随 着年龄的增长，他们也会第一性的攻击 行为，有时故意向自己不喜欢的小朋友 说难听的话等。
攻击性行为不仅会影响儿童道德行为的发展，
而且任其发展，并延续到青少年时期，就容 易形成攻击性人格。
培养幼儿交往的能力 在日常生活中多为幼儿创设与他人交往的条件， 交往的对象可以是成人或与自己同龄的儿童.
幼儿攻击性行为
幼儿攻击性行为：指的是当需求得不到满 足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的 身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为。
主要表现为：打，踢，咬，大声 叫嚷，叫喊名字，骂人，暴力，抢 走别人 的东西等。
攻击性行为的分类
攻击性行为从意向性分为工具型攻击和敌意型攻击。 工具型攻击乃指儿童为了获得某个物品而做出的抢 夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者 造成身心伤害，而是被当作一种手段或工具，用以达 到伤害以外的目的。
引导家长配合，为幼儿创设一个不利于攻击 性行为的环境 家长是幼儿的第一任老师，应起到良好的榜样 作用，给幼儿正确的行为示范。为幼儿创设一 个良好的家庭氛围，不应过分地溺爱孩子 .
正确对待幼儿的攻击性行为 教师在幼儿出现攻击性行为时，不要大声呵斥、 隔离，或不让他们玩游戏等惩罚手段教师应分清是 非、正确引导，以冷静的态度解决幼儿间的纠纷， 并通过商量、说服的办法来解决问题，帮助幼儿建 立正确的是非观念，让幼儿意识到攻击性行为是错 误的行为
学前儿童攻击性行为的特点
到幼儿期，儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性 质上都发生了很大的变化。
（1）学前儿童的攻击性行为有着非常明显的性别差异 。观察者发现：男孩的攻击性行为普遍比女孩多，而 且他们很容易在受到攻击后采取报复行为，而女孩在 受攻击后则表现为哭泣、退让，或是向老师报告。男 孩子还经常怂恿同伴采用攻击性行为，或者亲自参加 同伴间的战斗。较大的男孩在与同伴发生冲突时，如 果对方பைடு நூலகம்是男孩，他们很容易发生攻击性行为，但如 果对方是女孩，他们采取攻击性行为的可能性少一些。
开展多种游戏纠正幼儿的攻击性行为 游戏是幼儿最喜欢的活动，在活动中幼儿的情感可 以得到合理的宣泄，可以满足他们在现实生活中不 能满足的一些愿望，可以使他们身心健康、和谐地 发展。
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敌意型攻击则是以人为 指向的，采用嘲笑、骂 人等言语指责，其根本 目的是打击、伤害他人。
1 攻击性行为的发生
儿童在一岁左右开始出现工具性攻击 行为；到两岁左右，儿童之间表现出一些 明显的冲突，如打、推、踢、咬、扔东西 等，其中绝大多数冲突是为了争夺物品， 如玩具、手巾，甚至为争座位而发生的。
例： 明明，3岁，小班幼儿，抬手就打不喜欢的 小朋友，随意性大。主要行为表现：在做 游戏的过程中，经常和小朋友发生争抢玩 具的现象。只要是自己喜欢的玩具，就一 定要抢过来，打人或者是咬人。当不能得 到自己喜欢的玩具时，会放声大哭。
（2）中班儿童的攻击性行为 明显多于小班、大班。观察者 发现：四岁前儿童攻击性行为 的数量是随着年龄增长，呈逐 渐增多的态势;中班儿童攻击 性行为最多，但此后随着年龄 的增长，其攻击性行为数量逐 渐减少，尤其是儿童身上常见 的无缘无故发脾气、扔东西、 抓人、推开他人的行为会逐渐 减少。
（3）儿童攻击性行为表现为以身体动作为主。 观察者发现：小班的幼儿，常常为争抢座位、 玩具而出手抓人、打人、推人等。到了中班， 随着语言的发展，开始增加了言语的攻击。