《有理数的乘法》教学反思（通用17篇）
《有理数的乘法》教学设计及教学反思（通用6篇）
《有理数的乘法》教学设计及教学反思《有理数的乘法》教学设计及教学反思（通用6篇）在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编整理的《有理数的乘法》教学设计及教学反思，欢迎大家分享。
《有理数的乘法》教学设计及教学反思篇1一、学情分析：在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。
由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改为用数轴表示乘法运算过程。
二、课前准备把学生按组间同质、组内异质分为10个小组，以便组内合作学习、组间竞争学习，形成良好的学习气氛。
三、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
2、能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。
3、情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。
四、教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。
难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。
五、教学过程1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。
教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。
每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。
教师：能写出算式吗？学生：……教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题（教师板书课题）2、小组探索、归纳法则（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。
以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。
a.2×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。
结果：向运动米2×3=b.-2×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。
结果：向运动米-2×3=c.2×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。
有理数的乘法教学反思
有理数的乘法教学反思引言有理数的乘法是初中数学中的重要内容之一，对学生理解和掌握有理数运算有着重要的影响。
然而，在教学实践中，我发现学生对有理数的乘法概念理解不深入，计算错误率较高。
本文将对有理数的乘法教学进行反思，总结问题所在并提出改进方案。
教学问题分析1. 概念理解不深入在教学中，我发现学生对有理数的乘法概念理解不够深入。
他们往往只停留在机械记忆的层面，没有形成对概念本质的认识。
这导致学生在解题过程中容易犯错。
2. 计算步骤混淆有理数的乘法计算中，涉及到正数乘正数、负数乘正数、正数乘负数以及负数乘负数等情况。
学生在实际计算中容易混淆各种情况下的计算步骤，导致错误的产生。
3. 缺乏实际应用在教学中，缺乏引入实际应用的案例，使学生难以理解有理数乘法在实际中的应用场景。
这导致学生对乘法的意义理解不深入。
改进方案1. 清晰的概念解释在教学中，我将更加注重对有理数乘法概念的解释。
我将引导学生理解乘法的本质，即将乘法理解为数量的叠加。
通过具体的例子，让学生形成深入的概念理解，并帮助他们建立正确的数学观念。
2. 逐步引导计算步骤为了解决计算步骤混淆的问题，我将在教学中逐步引导学生掌握不同情况下的计算步骤。
我将通过分解乘法运算、引入括号等方式，帮助学生理清计算思路，并建立清晰的步骤记忆。
3. 引入实际应用为了增强学生对有理数乘法的认识和理解，我计划在教学中引入一些实际应用的案例。
例如，将有理数乘法与货币兑换、温度计算等实际场景相联系，让学生意识到有理数的乘法在实际生活中的应用。
教学实施与效果1. 教学实施在教学实施中，我将灵活运用多种教学方法和手段。
例如，通过教师讲解、教材示例分析、小组合作讨论等方式，启发学生思维，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，我还将设计一些课堂练习和巩固训练，帮助学生巩固所学知识。
2. 教学效果评估为了评估教学效果，我将通过课堂观察、练习答题等方式进行评估。
同时，我也计划与学生进行交流，听取他们对教学的反馈和意见，从而不断改进教学方法。
有理数的乘法教学反思
有理数的乘法教学反思
有理数的乘法》第一课时的教学反思
XXX：XXX
有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术运算的基础上。
“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。
有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。
但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。
本节课尽量考虑在有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。
反思这节课，成功之处在于：
3、练设计，让学生体验到成功的乐趣。
整节课内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点。
根据初一学生的思维特点和年龄特征，设计了“创设情境，引入新课”、“探索猜想，发现结论”、“验证明确结论”、“运用巩固，练提高”、“课堂总结”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了研究任务。
尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多不足。
1、课堂引入化时间太多。
有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作研究的环节。
2、“验证明确结论”这一环节的题目设计的较难，对中下学生一时难以接受。
重点应该是练有理数乘法的法则，计算量不易太大。
先从整数乘以整数，再进行分数乘以分数，由易到难的顺序进行，学生会容易接受。
人教版七年级上数学《 有理数的乘法》教学反思
《有理数的乘法》教学反思一、教学过程中的亮点本次教学《有理数的乘法》这一章节，我认为有几个亮点。
首先，我充分利用了实际生活中的例子，帮助学生理解有理数乘法的应用。
例如，通过速度、时间和距离的关系，让学生感受到乘法在解决实际问题中的作用，增强了学习的趣味性和实用性。
其次，我注重培养学生的自主探究能力。
在教学过程中，我设计了一些问题，引导学生通过观察、分析和归纳，自主发现有理数乘法的规律，从而加深对知识点的理解和掌握。
最后，我及时进行了课堂练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，并发现存在的问题，及时进行纠正。
二、需要改进的地方虽然本次教学有一些亮点，但也有一些需要改进的地方。
首先，我认为我在讲解过程中有些过于追求进度，有些学生可能没有完全理解就进入了下一个环节，导致后续的学习出现困难。
我应该更加注重学生的掌握情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能跟上。
其次，我在设计问题时，有些问题的难度设置不够合理，导致部分学生无法回答。
我应该更加注重问题的层次性和针对性，让不同水平的学生都能参与到课堂中来。
最后，我在课堂互动方面还有待加强。
虽然我有意识地引导学生参与讨论和交流，但有些时候学生的参与度并不高，可能是因为我对学生的引导和激励还不够到位。
我应该更加注重课堂氛围的营造和学生积极性的调动，让每个学生都能参与到课堂中来。
三、对未来教学的启示通过这次教学反思，我对未来的教学有了以下几点启示：首先，我要更加注重学生的实际情况和学习需求，根据学生的掌握情况和反馈及时调整教学策略和方法。
其次，我要更加注重问题的设计和课堂互动的组织，让学生在积极参与的过程中掌握知识和技能。
最后，我要更加注重课堂氛围的营造和学生积极性的调动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
有理数的乘法课后反思
有理数的乘法课后反思一、教学目标达成情况1. 知识与技能目标- 在有理数乘法这一课时，主要目标是让学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，并能熟练运用法则进行有理数乘法运算。
从课堂练习和作业反馈来看，大部分学生能够掌握有理数乘法的基本运算。
例如，对于简单的同号相乘（如2×3 = 6，(-2)×(-3)=6）和异号相乘（如2×(-3)= -6，(-2)×3 = -6）的题目，学生们的正确率较高。
在涉及多个有理数相乘的题目时，部分学生容易出错，如(-2)×(-3)×(-4)，有些学生没有正确确定积的符号，这反映出他们对有理数乘法符号法则的运用还不够熟练。
2. 过程与方法目标- 通过创设情境引导学生探索有理数乘法法则，培养了学生观察、分析、归纳的能力。
在课堂上，学生能够积极参与到对乘法法则的探究过程中，例如通过对不同算式结果的观察，尝试总结出同号得正、异号得负的规律。
但在小组讨论过程中，发现部分学生缺乏主动思考和发表自己观点的能力，更多地依赖小组中其他较为活跃的同学，这在一定程度上影响了他们对知识探究过程的深度体验。
3. 情感态度与价值观目标- 在教学过程中，注重引导学生积极参与数学活动，培养他们对数学的兴趣和勇于探索的精神。
大部分学生在课堂上表现出较高的学习热情，对有理数乘法法则的探究充满好奇心。
但也有个别学生由于基础较差，在遇到困难时容易产生挫败感，需要在后续教学中给予更多关注和鼓励。
二、教学内容1. 内容的选择与组织- 在有理数乘法教学内容的选择上，紧扣教材，以实例引入有理数乘法概念，如通过水位变化、气温变化等实际问题，让学生感受到有理数乘法在生活中的应用，这样的内容选择有助于学生理解抽象的数学概念。
在内容组织方面，按照先探究法则，再进行法则应用的顺序进行教学，逻辑较为清晰。
但在教学过程中，感觉对于有理数乘法与小学所学乘法之间的联系与区别的强调还不够充分，导致部分学生在学习新知识时，不能很好地将其与旧知识进行整合，影响了知识的迁移。
有理数的乘法教学反思
有理数的乘法教学反思有理数的乘法这部分内容，对于学生来说是数学学习中的一个重要知识点。
在教学过程中，我有了一些新的感悟和反思。
回想起刚开始给学生们讲解有理数乘法的时候，那场景还历历在目。
当时我在黑板上写下了几个算式，满心期待着同学们能迅速理解并掌握规律。
可现实却给了我“当头一棒”，大部分同学都是一脸迷茫的表情。
我意识到，不能只是单纯地讲解法则和公式，得让他们真正理解乘法的意义。
于是，我尝试从生活中的实际例子入手。
比如，我给他们讲了这样一个例子：假如气温每天下降 2 摄氏度，那么 3 天后气温下降了多少？通过这个例子，引导他们去思考负数乘以正数的情况。
同学们的眼神开始有了变化，不再那么迷茫，似乎开始有所领悟。
在后续的练习中，我发现有的同学总是在符号的确定上出错。
这让我明白，对于基础知识的巩固还需要加强。
于是，我设计了一些有趣的小游戏，让同学们分组竞赛，判断乘法算式结果的符号。
这样一来，不仅增加了学习的趣味性，还让他们在竞争中更加专注，对符号的判断也更加准确。
还有一次，一个平时不太爱发言的同学，在课堂上突然举起了手，提出了一个很有深度的问题：“老师，如果有多个有理数相乘，该怎么确定符号呢？”这让我感到特别惊喜，说明他真的在认真思考。
我马上组织同学们一起讨论，大家你一言我一语，课堂气氛十分热烈。
最后，我们一起总结出了多个有理数相乘时符号的确定方法。
在教学过程中，我也发现了一些自己的不足之处。
有时候，我会因为着急想要把知识点讲完，而没有给学生足够的时间去思考和提问。
这就导致部分同学可能只是表面上理解了，实际运用时还是会出错。
另外，对于那些学习比较困难的同学，我应该给予更多的关注和辅导。
不能只是在课堂上统一讲解，课后还需要针对他们的问题进行单独的指导。
通过这次有理数乘法的教学，我深刻体会到，教学不仅仅是知识的传授，更是引导学生思考和探索的过程。
要让学生真正理解和掌握知识，就需要从他们的角度出发，用他们能够接受的方式去讲解。
初中数学交流课《有理数的乘法》教案及教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握有理数的乘法法则，理解有理数乘法的运算规律。
2. 培养学生运用有理数乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学交流能力，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. 有理数的乘法法则。
2. 有理数乘法的运算规律。
3. 有理数乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：有理数的乘法法则，有理数乘法的运算规律。
2. 教学难点：有理数乘法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究有理数的乘法法则。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际问题理解有理数乘法的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和数学交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过复习小学学过的整数乘法，引出有理数的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解有理数的乘法法则，引导学生通过实例理解有理数乘法的运算规律。
3. 案例分析：选取实际问题，让学生运用有理数乘法进行解决，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决实际问题的方法，培养学生的团队合作精神和数学交流能力。
6. 课后作业：布置有关有理数乘法的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对有理数乘法法则的掌握情况。
2. 评价学生运用有理数乘法解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作精神和数学交流能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示有理数乘法法则、运算规律及实际问题案例。
2. 练习题：提供有关有理数乘法的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论模板：为学生提供讨论的框架和指导。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解有理数的乘法法则，引导学生理解有理数乘法的运算规律。
2. 第3课时：通过案例分析，让学生运用有理数乘法解决实际问题。
3. 第4课时：开展小组讨论，培养学生的团队合作精神和数学交流能力。
九、教学拓展：1. 引导学生探究有理数乘法的运算规律，如负数乘法、分数乘法等。
《有理数的乘法》数学课堂反思
《有理数的乘法》数学课堂反思
数学课堂反思：《有理数的乘法》
本次数学课堂中，我们学习了有理数的乘法。
通过老师的讲解和例题的演示，我对有理数的乘法有了更深入的理解。
下面是我对本次课堂的一些反思和总结。
首先，老师在课堂上引入了有理数的乘法的概念，并给出了乘法的定义：两个数相乘的结果是它们的积。
通过一些例题，我们学习了如何计算有理数的乘法。
在这个过程中，我发现了一些需要注意的点。
首先是符号的处理。
当两个数的符号相同时，乘积为正数；当两个数的符号不同时，乘积为负数。
这个规律很重要，需要牢记。
另外，我还注意到了有理数乘法的运算法则。
当我们需要计算多个有理数相乘时，可以先两两相乘，再将结果进行乘法运算。
这样可以简化计算过程，减少错误的概率。
此外，我还了解到了有理数乘法的几个特殊情况。
例如，0与任何数相乘的结果都是0；1与任何数相乘的结果都是原数本身。
这些特殊情况的存在，需要我们在计算过程中予以注意。
虽然本次课堂的内容相对简单，但我通过课堂学习，对有理数的乘法有了更深入的理解。
同时，我也意识到在计算过程中要注意细节，避免因疏忽而产生错误。
今后，我将在学习时更加认真地对待每一个细节，努力提高自己的数学能力。
总之，本次数学课堂对我来说是一次很有收获的学习经验。
通过老师的讲解和例题的演练，我加深了对有理数乘法的理解，并且意识到了在计算过程中细节的重要性。
我会在今后的学习中更加努力，提高自己的数学水平。
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《有理数的乘法》教学反思（通用17篇）《有理数的乘法》教学反思（通用17篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《有理数的乘法》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《有理数的乘法》教学反思篇1本课时的教学设计主要针对刚迈人初中阶段的学生年龄特点和心理特征，以及他们现有的认知水平，采用启发式，小组合作、尝试练习等教学方法，让尽可能多的学生自觉参与到学习活动中来。
首先本节课在引人时利用数轴通过蜗牛运动的例子，且采用形象生动的多媒体课件，先激起学生的兴趣，使学生能在兴趣的指引下逐步开展探究。
在引例中把表示具有相反意义的量的正负数在实际问题中求积的问题与小学算术乘法相结合，通过直观演示与多媒体结合，采用小组讨论合作学习的方式得出法则。
其次在归纳法则的过程中，既培养了学生的概括能力，观察能力及口头表达能力，也让学生通过归纳体验从特殊到一般，从具体到抽象的过程，使他们既学会发现，又学会总结。
通过练习中的降价销售问题，引导学生关注身边的数学，体现数学来源于实践又服务于实践的思想。
最后遵循面向全体与因材施教相结合的原则，在练习设计与作业布置中都体现了分层次教学的要求，例题，练习以及思考探究题目的选择，兼顾了不同层次学生的思维水平，学生在讨论发言中的各种灵活方式成为课堂上的亮点。
《有理数的乘法》教学反思篇2（1）学生的参与性可以更强，主体地位可以更突出。
例如在学生总结法则时，有多名同学发言且每位同学各说出了法则的一部分，此时可以让同学将以上几位同学的发言提炼，总结归纳，进而让一位同学完整的叙述出整个法则，从而锻炼了学生思维的合理性，提高了学生的总结能力。
（2）对学生的追问可以更深入，尽管我已经随机应变，但对学生的追问还可以更加深入一步。
例如在引入有理数乘法算式时，要求学生观察（-3）×4这个算式与我们小学时学过的乘法算式有什么不同。
一个同学发言说“小学时学的都是正数乘以正数，但现在可能会有用一个负数乘上一个正数”。
我当时的追问是“第一，你为什么要用‘可能’二字？是不确定的意思吗？还是个别的意思？”学生回答“不是不确定，而是除了负数乘以正数外，还有别的情况”。
接下来我就追问了第二个问题：“第二，我们小学时只学过两个正数相乘吗？”学生略考虑回答：“应该是两个非负数相乘”。
但实际上，当我在追问第一个问题时，如果能够让该生尽其所能得把所有“可能”的情况都列出来并板书在黑板上，由此引入有理数的乘法，既能体现语言的严谨与简洁性，效果也可能会更好。
这就说明追问不仅要“追”，而且要追得恰当，追得深。
（3）语言不够简洁，该留白时没有留白，要努力做到“点到为止”。
留白是十分重要的，它既能有效地调动学生学习探索的积极性，又能避免“填鸭式”的教学方法。
通过本节课的分析，我有主要两点收获：一是教学要面向全体学生，也要注意个别差异，因材施教；二是要充分尊重学生的主体地位，如果是学生主动的学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情就会得到提高，思维也会非常的活跃，这样就更容易掌握相应的知识，收获就会更多。
《有理数的乘法》教学反思篇3我授课班级七年级（7）班，51名学生，基本上具有一定的认知能力和初步的借助数学语言来表达和交流的能力，大部分同学学习数学的兴趣浓厚。
但三分之一的同学基础比较差，认知水平仍有限，综合运用所学内容解决问题的能力不强。
本节课我采用自主学习，合作交流的方式，共同找出有理数乘法的规律，并学会如何利用利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。
在教学实施中我比较注重过程教学，引导学生探索、归纳，真正体现以学生为主体的教学理念；也注意到去培养学生的分析归纳能力和团结协作能力。
教学过程中，我首先对照小学乘法的意义和负有理数的意义，以复习数轴巩固旧知识，为新知识的铺垫；利用讲故事和学生配合表演的形式进行情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入角色，提高本节课的教学效率；结合故事中的小动物的位置及在一条直线上运动的实例，得出不同情况下两个有理数相乘的结果，进而由学生观察、思考、讨论、归纳出两个有理数相乘的乘法法则；以小组竞赛的形式，活跃课堂气氛，巩固知识点并突破符号的确定这个难点，让学生牢记同号得正、异号得负，特别是两负数相乘，积为正；通过自主学习和具体例子学会如何具体正确运用法则进行计算，利用课堂作业当堂反馈学习效果，以课堂小结和适当的课后作业，强化学生对知识的理解和记忆，初步培养学生的自我评价能力。
根据同学们课堂上的表现和课堂作业的反馈，这一节课还是成功的。
首先，在故事和学生配合表演的情境下，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，利用形象的式子，思考探索，交流讨论，很快归纳出了有理数乘法的法则；其次，课堂气氛活跃，在小组比赛的过程中，同学们团结协作，很快的学会了如何去确定两数相乘的符号，突破了难点；再次，很好的培养了学生的自主学习能力，学生基本上在理解有理数乘法法则的基础上能正确利用法则解决问题，掌握了本节课的重点。
不足之处，是时间把握得不够好，课本上的例题在学生自学之后，没有再重复讲解以加深学生的印象。
不过，在点评课堂作业的时候，规范的讲解了两题计算题，也足以让学生理解和掌握解题过程了。
浮石镇初级中学数学组成员及课题组成员参与了听课，他们的评价让我更有信心去上好数学课了。
他们基本上都认为这节课总体比较成功。
例如教学过程设计比较合乎七年级学生情况；情景设计好，能很好的激发学生的学习兴趣投入学习中来，学生学习积极性强，整节课课堂气氛活跃，鼓励表扬学生做得很好，语言丰富，课堂生动、活泼；课堂上讲、练、演、思、算结合，形式多样；遗憾的是节奏不够快，容量比较少，练习的题目有些简单，同时上黑板演算的同学太多，显得乱；画数轴用的时间太长，可以再抓紧些，比如可以利用圆规。
我虚心的采纳了他们的意见，如果有机会再次给同样的学生上同样的课，我会特别注意时间的分配和练习题的设计，使得难、中、易适当，让学优生和后进生都得到很好的训练。
《有理数的乘法》教学反思篇4在新课程理念的指导下，我设计并实施了《有理数的乘方》这节课的教学，感触很深。
在关注学生小组合作参与学习的过程中，发现学生的想像力极为丰富，学生很有潜质，只要教师充当学生学习活动中平等的指导者、促进者，让学生真正成为实践探索者、知识构建者、愉快的收获者，这种新型的师生关系一定会促使学生思维得到发展，能力得到提高。
我更加理解了“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的理念，深感这种理念在教学实践中落实的必要性、艰巨性。
任重而道远，我将把科学探索贯穿于教学始终，与学生共同发展。
《有理数的乘法》教学反思篇5对于《有理数的乘法》的教学设计主要针对刚迈人初中阶段的学生年龄特点和心理特征，以及他们现有的认知水平，采用启发式，小组合作、尝试练习等教学方法，让尽可能多的学生自觉参与到学习活动中来。
首先本节课在引人时利用数轴通过蜗牛运动的例子，且采用形象生动的多媒体课件，先激起学生的兴趣，使学生能在兴趣的指引下逐步开展探究。
在引例中把表示具有相反意义的量的正负数在实际问题中求积的问题与小学算术乘法相结合，通过直观演示与多媒体结合，采用小组讨论合作学习的方式得出法则。
其次在归纳法则的过程中，既培养了学生的概括能力，观察能力及口头表达能力，也让学生通过归纳体验从特殊到一般，从具体到抽象的过程，使他们既学会发现，又学会总结。
通过例2的气温变化问题和练习中的降价销售问题，引导学生关注身边的数学，体现数学来源于实践又服务于实践的思想。
最后遵循面向全体与因材施教相结合的原则，在练习设计与作业布置中都体现了分层次教学的要求，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到成功的体验，通过多媒体。
辅助手段，更好地展示出数学的魅力，充分调动了学生的感官，同时，也腾出了足够的时空和自由度，使学生成为课堂的主人。
《有理数的乘法》教学反思篇6在学习了有理数的加减法后，我们开始进行了乘法的学习。
在两节乘法的新授课之后，我们同轨的几个老师一起挑选了20道有理数的加减混合运算计算题，给学生做了一次测验，以了解学生在前一部分的学习效果如何。
测试题收上来之后，我最大的感觉就是一个字——乱。
其实不管是从法则学习上、理解上还是应用上乘法都要比加法简单的多，学生们对乘法的运算也确实接受的相对较快，但是最大的问题就在于许多学生开始把加法和乘法混淆，练习做的一塌糊涂。
其实对于加法和乘法，计算都是分两步，第一确定符号，第二计算绝对值。
引进负数后，负数相对于正数确实从实际上更难理解一些，负数的乘除也更加难以解释，所以很多同学很难通过具体的意义去理解记忆。
因而在练习中很多同学都出现了法则混用的情况，出错率大幅增长。
除了法则混淆之外，省略步骤也是出错的另一主要原因。
很多同学在一段时间的学习后，开始不按照要求的步骤做题，偷工减料，导致出错率增长。
针对以上情况，我在课堂上专门将加法与乘法的法则以表格的形式进行了对比，在两种运算下符号要怎样确定，绝对值又是怎样计算，通过对比让学生更加清楚的了解两者的差异，去对比记忆。
并且再次对解题步骤进行了要求。
在进行讲解和强调后，从练习和作业的情况来看，出错率明显降低了很多。
通过这一阶段的教学，自己发现无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上，都感到有所欠缺。
现将今后的改进措施总结如下：首先，认识到台上一分钟，台下十年功，要想尽最大可能的发挥出课堂45分钟的效益，需要从许多方面去准备，去思考，比如对教学重点和难点的突破，对课堂的组织对突发事件的应对以及对学生实际情况的了解等等。
要想上好一节课需要付出很多的精力。
复习课并不是单纯的让学生去重复练习，更重要的是使学生在巩固基础的前提下，分析问题解决问题的能力得到提高。
其次要站在更高的角度去认识教材，站在平等的角度去对待学生。
认真钻研教材，增加自己的知识储备量，把教材钻深、吃透真正理解教材的本意，然后去发展、延伸，只有这样才能达到事半功倍的效果，教师不能只停留在教材的表面，知其义而不知其理，这样只能是依样画瓢。
再就是我觉得不能以教师的眼光去看学生，要和他们站在同一高度上去看待问题，发现学生出错的真正原因，共同去解决出现的问题。
我们做教师的往往认为一道题很简单，学生为什么不会，不理解，殊不知是在用十几年甚至是几十年的经验去和刚开始学习的儿童去比较。
教学工作是一项需要不断探索研究的事情，需要一如既往的热情和不断进取的上进心，在以后的工作中要不断总结经验教训，跟上不断发展变化的教育新形势。
《有理数的乘法》教学反思篇7我今年任教的班级是七年级（7）和（8）班，共有110名学生，这届学生普遍数学基础差，对小学数学知识掌握不扎实，计算能力和理解能力都一般，而且缺乏数学语言，表达和交流的能力，他们学习数学的兴趣也不浓厚。