特色校本课程实施方案
校本课程实施方案
校本课程实施方案第1篇校本课程实施方案一、背景分析随着教育改革的深入推进，校本课程在我国基础教育阶段日益受到重视。
校本课程旨在充分挖掘和利用学校教育资源，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
结合我校实际情况，为提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力，特制定本实施方案。
二、目标定位1. 落实国家课程改革要求，推进素质教育，提高教育教学质量。
2. 构建具有学校特色的课程体系，满足学生多样化、个性化发展需求。
3. 激发教师教育教学创新活力，促进教师专业成长。
4. 优化学校教育资源，提高学校教育教学水平。
三、组织架构1. 成立校本课程领导小组，负责校本课程的整体规划、组织实施、监督评估等工作。
2. 设立校本课程开发小组，负责课程开发、教材编写、教学研究等工作。
3. 设立校本课程实施小组，负责课程实施、教学管理、教学质量监控等工作。
四、课程设置1. 基础型课程：以国家课程为核心，确保国家课程校本化实施。
2. 拓展型课程：以培养学生兴趣爱好、发展特长为目标，开设丰富多彩的选修课程。
3. 研究型课程：以培养学生创新精神和实践能力为目标，引导学生开展课题研究、项目学习等。
4. 社会实践课程：组织学生参与社会实践活动，提高社会责任感和实践能力。
五、实施步骤1. 调查分析：了解学生需求、教师特长、教育资源等，为校本课程开发提供依据。
2. 制定方案：根据调查分析结果，制定校本课程实施方案，明确课程目标、内容、课时等。
3. 课程开发：组织教师进行课程开发，编写教材，确保课程质量。
4. 人员培训：对参与校本课程教学的教师进行培训，提高教师教育教学水平。
5. 课程实施：按照实施方案，分阶段、分层次开展校本课程教学。
6. 监督评估：定期对校本课程实施情况进行检查、评估，发现问题及时整改。
7. 持续改进：根据监督评估结果，调整课程设置，优化教学策略，提高教学质量。
六、保障措施1. 加强组织领导，确保校本课程工作的顺利推进。
2. 加大经费投入，保障校本课程开发、实施、评估等环节的顺利进行。
特色校本课程实施方案
特色校本课程实施方案一、背景介绍。
随着教育改革的不断深化，校本课程已成为教育领域的热点话题。
校本课程是指学校根据自身特点和教育教学需求，结合学生的兴趣和特长，设计并制定的具有学校特色的课程。
为了更好地贯彻落实校本课程，特制定本实施方案。
二、实施目标。
1.充分发挥学校特色，提高教育教学质量；2.激发学生学习兴趣，促进学生全面发展；3.培养学生创新意识和实践能力；4.促进教师专业成长，提升教学水平。
三、实施步骤。
1.明确课程定位。
根据学校办学定位和教育教学目标，确定校本课程的定位和发展方向，明确课程目标和内容。
2.课程设计。
结合学生的学习特点和需求，设计具有学校特色的课程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3.教学资源整合。
整合学校内外的教学资源，包括师资力量、教学设施、教学设备等，为校本课程的实施提供有力支持。
4.教学实施。
根据课程设计方案，组织教师进行教学实施，注重因材施教，发挥学生的主体作用，营造积极的学习氛围。
5.教学评价。
建立科学的评价体系，对校本课程的实施效果进行评估，及时调整和改进课程设计和教学实施方案。
四、实施保障。
1.领导支持。
学校领导要高度重视校本课程的实施工作，提供必要的支持和保障。
2.教师培训。
组织相关培训，提高教师的课程设计和教学能力，增强他们的校本课程实施意识。
3.学生参与。
鼓励学生参与校本课程的设计和实施过程，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
4.社会资源。
充分利用社会资源，与社会各界建立合作关系，为校本课程的实施提供支持和帮助。
五、总结。
校本课程的实施是学校教育教学改革的重要举措，对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
学校要充分认识到校本课程的重要性，加强组织领导，全体教师和学生要共同努力，推动校本课程的实施工作取得实效，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
学校特色课程开发方案(五篇)
学校特色课程开发方案(五篇)学校特色课程开发方案 1为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水*和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据教育局、学区文件精神，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水*，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的*台。
二、活动原则全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的.各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水*和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。
并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学*，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学*化共同体。
三、活动形式1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带动作用。
4、加强校际交流学*：到外校听课、学*考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施1、加强理论学*，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。
个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。
集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。
活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
特色校本课程实施方案
临高县多文学校特色校本课程实施方案特色校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务潜力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发贴合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
透过学习使学生初步构成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标1、透过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动搞笑，陶冶情操、发展个性，持续最佳学习状态，提高人文素养。
2、透过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步构成健全的人格，热爱生活中一切完美的事物。
3、透过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构以校本课及活动社团为载体，确立以下三类资料，每学期视环境、师资等具体状况添减部分资料。
1、学科素养类――经典诵读、英语口语、习作2、生活技能类――折纸、生活劳技3、艺体技能类――舞蹈、声乐、器乐、绘画、书法、陶艺、篮球、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分思考我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生潜力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制（一）成立校本课程开发与实施领导小组组长：吴亮，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：符积家、陈封，确定校本课程开发资料，具体校本课程的设计与实施。
成员：李赛瞒邓粘年杨华萍吴英麒符成嵩林小兰王玉萍符梦蝶陈薇薇张权蒙超平符积家（二）组织编写校本课程纲要或教材编委：李赛瞒邓粘年杨华萍吴英麒符成嵩林小兰王玉萍符梦蝶陈薇薇张权蒙超平符积家六、实施过程（一）树立正确的课程观。
校本课程实施方案8篇
校本课程实施方案8篇一、引言校本课程是指根据学校实际情况和需求自主开发的一种课程形式。
校本课程的设计和实施需要结合学校的特色和实际情况，旨在提高教育质量和学生素养的培养。
本文将从不同角度和方面，分别介绍八篇校本课程实施方案。
二、校本课程实施方案1：STEM课程STEM课程是以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）为核心内容的跨学科综合课程。
本校将根据学生的兴趣和能力，开设多样化的STEM课程，鼓励学生积极参与实践活动和创新项目。
三、校本课程实施方案2：艺术教育课程艺术教育课程旨在培养学生的审美能力和艺术综合素养。
本校将在美术、音乐、舞蹈等方面开设多样化的艺术教育课程，通过艺术创作和欣赏活动，培养学生的想象力、创造力和审美情趣。
四、校本课程实施方案3：体育健康教育课程体育健康教育课程旨在培养学生的身体素质和健康意识。
本校将在体育锻炼、运动技能和健康教育等领域开展全面的课程安排，通过体育活动和健康教育，提高学生的身体素质和健康水平。
五、校本课程实施方案4：创业教育课程创业教育课程旨在培养学生的创新精神和创业能力。
本校将在创业思维、市场营销、商业模式等方面开设创业教育课程，鼓励学生进行创新创业实践，培养他们的创新能力和创业意识。
六、校本课程实施方案5：社会实践课程社会实践课程旨在培养学生的社会责任感和实践能力。
本校将组织学生进行社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身体验社会，锻炼实践能力和社会交往能力。
七、校本课程实施方案6：信息技术教育课程信息技术教育课程旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力。
本校将在信息技术基础知识、编程编排等方面开设相关课程，鼓励学生利用信息技术解决问题，提高他们的信息素养和创新能力。
八、校本课程实施方案7：社会主义核心价值观教育课程社会主义核心价值观教育课程旨在培养学生的社会责任感和正确价值观。
本校将在爱国主义、集体主义、社会主义等方面开设相关课程，通过生活实践和思想讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观。
校本课程实施方案(最新3篇)
校本课程实施方案(最新3篇)校本课程实施方案篇一一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。
二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。
三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：xxx（校长）副组长：xxx （教导主任）xxx（政教主任）组员：班主任、学科组长2、课程开发研究小组（负责课程的具体开发）组长：xxx（教导主任）xxx（政教主任）副组长：学科组长组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）组长：xxx（校长）副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。
拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等）2、欣赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景）3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）4、体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能）5、礼仪教育（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。
学校特色课程实施方案
学校特色课程实施方案一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本特色课程更突出学生的自主性、自愿性、灵活性和特色性。
它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
二、设置依据1、我校以“立人之本、培育英才”为办学理念，以“伟人精神育人”为德育特色，以“分层导学、诱思探究”为教学特色；让每一个学生都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长。
2、学生的需求。
学生对学校开设艺术、体育、科学、人文、生活、综合等校本课程表现出极大的兴趣。
而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。
3、学校的课程资源。
原云霄师范是一所历史悠久的学校，文化底蕴深厚，占地80亩。
经过立人学校的整修和扩建，目前，校内绿树成阴，明亮广阔，座落有致，为校本课程的开设创造了良好的外部条件。
学校计算机室，仪器室、阅览室等功能室为开展校本课程提供了完善设备。
现代化的教学设施为教育教学提供方便。
三、指导思想实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。
体现“一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的综合素养，培养学生的实践能力和创新精神。
四、课程目标为适应社会未来发展的需要，丰富和发展学校办学的内涵，以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质，陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才。
2024年小学校本培训特色项目活动方案
2024年小学校本培训特色项目活动方案一、培养兴趣、发展潜能类活动1. 小小艺术家活动目标：通过绘画、手工等艺术形式，培养孩子的艺术兴趣和创造力。
活动内容：- 模仿绘画：引导孩子观察、模仿大师的作品，并进行绘画创作。
- 手工制作：教授孩子基础的手工制作技巧，如剪纸、折纸等，并鼓励他们进行创作。
- 参观画展：组织孩子前往当地的画展，激发他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 自然科学探索家活动目标：通过实践探索，培养孩子对自然科学的兴趣和探索精神。
活动内容：- 实验探索：组织孩子进行简单的科学实验，如水的变态、气象观察等。
- 科技制作：教授孩子基本的电子制作技巧，如制作简单的电路、机器人等。
- 野外考察：带领孩子到校外的自然环境进行考察，如观察动植物、探索地质等。
二、社交能力、情绪管理类活动1. 同伴关系培育活动目标：培养孩子的合作意识，促进同伴关系的发展。
活动内容：- 团队合作游戏：组织孩子进行团队合作游戏，如拔河、传球等，培养他们的合作能力和团队精神。
- 互助学习小组：建立互助学习小组，让孩子们互相帮助，共同进步。
- 同伴互动讨论：组织孩子进行同伴互动讨论，分享彼此的观点和经验。
2. 情绪管理与心理健康活动目标：教育孩子学会管理情绪，增强心理健康。
活动内容：- 情感表达：通过绘画、写作等方式，帮助孩子表达自己的情绪。
- 情绪管理技巧：教授孩子一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等。
- 心理健康讲座：邀请专业心理咨询师开展心理健康讲座，帮助孩子了解心理健康问题。
三、体育锻炼、健康生活类活动1. 运动大咖活动目标：培养孩子的运动兴趣和身体素质。
活动内容：- 体育竞赛：组织学校内的体育竞赛，如田径比赛、篮球比赛等。
- 运动游戏：开展各类有趣的运动游戏，如拔河比赛、夹球比赛等。
- 运动俱乐部：建立各类运动俱乐部，如足球俱乐部、羽毛球俱乐部等，让孩子选择自己感兴趣的项目进行深入学习。
2. 健康生活教育活动目标：培养孩子的健康生活习惯和知识。
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特色校本课程实施方案特色校本课程实施方案为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的特色校本课程实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
特色校本课程实施方案1一、指导思想“以生为本、以学为本、以素质为本、让每个学生成为最好的自己”是我校的办学理念，我校以“满足学生个性发展需求，促进学生健康成长”为宗旨，以“我的课程我喜欢”为主题，以“让多彩的课堂伴随孩子的童年，让美丽的校园成为孩子的舞台”为目标，扎扎实实开展了校本课程的实践与探索。
在未来三年，我们努力构建邱皮沟小学特色的校本课程体系，让每一个学生都能找到适合自己的发展空间，通过课程让每一个邱小学子在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。
二、总体目标1、开发具有学校特点的能促进学生健康成长的校本课程，形成必修课和选修课共存的校本课程体系。
2、调动一切可以利用的资源，尽可能满足大多数学生个性发展的需要，努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程，让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。
3、通过校本课程的开发，激发学生浓厚的学习兴趣，提高自主学习、自我完善的能力，培养学生合作交流意识，提高学生的竞争能力和创新能力，发展学生的思维。
拓展学生知识领域，陶冶情操，为美好人生奠基。
4、从适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主、快乐、健康、全面发展为目标，构建并有效实施一套旨在培养学生创新精神和综合实践能力的开放型校本课程。
三、课程原则1、主体性：课程开发的主体是教师，教师可以与学校领导共同研究探讨编集适合学生发展的校本教材。
2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与校长、主任、同事、学生、家长等通力合作，发挥群体智慧。
3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。
要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。
因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
4、选择性：课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。
尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。
5、开放性：课程开发在资源方面，充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动教师、家长、主任、校长以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。
6、灵活性：采用自编教材，立足本校实际，立足课堂实际，立足学生实际，量力而行，逐步完善。
四、组织机构：校本课程开发工作组织机构组长：范文华副组长：李秀娟崔丽娜组员：于旭坡邓红胥黎明王静坡佟艳梅闫红军张丽五、课程实施的主要阶段和步骤：1、启动阶段：2010年9月—20xx年3月（1）。
启动、筹备。
（2）。
评议、审核。
2、实施阶段：20xx年3月—20xx年3月第一阶段：20xx年3月—20xx年9月开题、选题，形成《校本课程建设方案》，初步实施《方案》。
第二阶段：20xx年9月—20xx年9月全面实施《方案》，深入展开“校本课程建设研究”课题实验。
第三阶段：20xx年9月—20xx年9月继续深入展开校本课程研究，及时总结研究成果，并以此转化为教育常规，形成完整的校本课程体系；同时，认真查找和梳理存在问题，提出改进建议。
3、总结阶段：20xx年3月—20xx年9月做好师生课题实验成果、经验总结工作；学校、师生各种资料归档。
六、校本课程评价：1、评价设想加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。
课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学习和教师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。
发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。
坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来；坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化。
发挥评价对学生素质发展的激励功能。
评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。
要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时，要帮助学生学会自我评价。
评价的形式以成长记录为主，要体现过程。
2、学生评价：学生学习评价、学生学习效果的评价主要是对学生实施鼓励性评价，评价的出发点是找出学生的优点。
评价的方式是鼓励和表扬，以学生个体为主要评价标准，强调学生在原有基础上的发展。
小组评价主要是采取捆绑式评价：最有实力的小组、进步最大的小组、帮扶最好的小组等。
3、教师评价：对授课教师的授课，通过听课、导学案，体会、反思、查阅各种资料、调查访问等形式对教师进行考核，并记入业务档案。
还要看学生实际接受的效果，学生的进步和发展，学生素质和能力的提高。
评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。
七、校本课程管理1、学校领导高度重视，亲历躬行。
成立以范文华校长为领导的校本课程管理领导小组、开发研究小组、校本课程开发与管理等领导机构，确保校本课程实施的良性运行。
校领导带头进行校本课程的开发、实施，做好示范。
2、规范学校课程管理秩序。
在学校课程实施过程中，由校长负责学校课程之间的整体协调，同时做好监控工作；教导处根据各类课程计划制定教学（活动）计划、进度和实施方案，组织实施；教师认真进行教学，撰写课程实施的教学（活动）案例，及时总结反思；教务处及时整理，保存教学（活动）的相关资料及取得的成绩证明。
学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会，交流教师的成功经验，解决存在的问题，总结学校课程的实施情况。
“学校课程开发工作组”参与课程实施的全过程，了解具体情况，召开分析会，总结经验。
“学校课程评估工作组”随机参与教学（活动），了解活动进程，每学期结束对学校课程的实施情况进行评价。
3、进一步拓宽学校教育资源，加强图书馆、实验室、功能教室等设施的建设，合理配制各种教学设备，对现有对现有教育资源整理充实，妥善安排，统一调配。
4、时间上的保证。
在开足国家课程和地方课程的基础上，把每周五下午第一节课定为校本课程活动时间。
八、学校课程保障措施（1）奖励制度。
根据教师的课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励。
（2）教研制度。
每周安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。
（3）质量监测制度。
教导处根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。
（4）队伍保障。
组织教师认真学习理论，深刻领会课程精神内涵。
开展教师培训促进教师教育观念转变的同时，鼓励、支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力，进行课题研究。
（5）经费保障。
实行经费倾斜政策。
筹措资金优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版成熟的开发校本课程教学最新资料。
特色校本课程实施方案2（一）课程的实施规程１、制定课时计划与内容课时计划与内容的确定遵循先总后分、由浅入深、由学科内至跨学科的原则，每学期每个学生完成3个课题或项目设计，其中两个课题是学科内的，称之为学科课题研究，它以学科知识为背景，强调学科渗透。
时间8周，另一个为综合性课题，称之为综合实践课题，设计多学科或活动设计，时间月4－5周，另外，再用１－２周进行课题总结与成果评价，具体情况要与各学科特点相结合。
２、确定核心教师及其职责教务处在初一、初二年级专任教师中确定若干名教师作为校本课程的核心教师。
核心教师可由班主任担任，其职责是负责本班级学生课程开设的全面工作。
具体为：一是向学生系统介绍各活动课程的基本情况，包括课程的目标内容，课程的活动形式与评价等；二是向学生推荐和让学生认真选择要参加的活动课程社团。
三是及时协调学生参与和参加各活动课程的出勤与常规，落实与强化活动的常规教育。
３、组建专家组和导师组教务处将设立校本课程开发与研究专家组和校本课程教学实施导师组。
专家组有学校资深教师特、高级教师、教科研能力较强的教师与校外专家组成。
导师组主要由各备课组推选的主讲教师组成，主要任务是负责课程的活动设计、校本课程纲要的编制以及学生活动的指导教师。
４、研究成果汇展与评价根据课时计划与活动安排，在综合实践活动完成后，各活动小组要在导师的组织与指导下进行成果交流与答辩，专家组的成员要对课题进行成果书面评价或答辩。
在学生交流的基础上，推荐优秀课题参加年级课题的成果展示与课题答辩，并举行一次全年级的成果汇报展。
（二）课程的过程实施1、课题小组的组织与确定在各学科申报的社团成员基础上，由指导教师具体指导，围绕社团的活动主题，个人依据各人的兴趣和爱好，分别成立不同的课题小组与项目制作小组，数量约4-5个。
条件成熟的课题小组可以跨年级来组建。
在活动的初期，教师提供一些选题供各研究小组来参考和备选，在学生能力提高到一定程度时，可以围绕社团的活动目标与宗旨，自定主题，自主选题，开展活动。
2、组织辅导报告和社团内动员课程开始实施时，各社团的指导教师还邀请家长、社区的人员和高校的专家，做研究指导报告，这是课程的基本组成部分，主要给学生方法论的指导。
为配合课程实施，学校采取多种组织形式，组织动员报告，同时，须有班主任的积极配合和协助。
开设《学习方法的指导》《科学研究问题的方法》、《如何进行调查研究》《如何进行课题报告的撰写》等主题报告。
3、个人选择课题，拟定计划与方案在指导教师的指导下，对课题设计的指导，要按照《课题开题报告表》的要求，指导课题小组自己初步设计，教师对报告表的内容要进行适当的说明与解释。
4、指导教师初审，合并相近课题指导教师在初审时，要求学生对明显的错误或不合理的设计做出解释，教师不要轻易否定学生的设想，对淘汰的课题成员须有明确的说明与理由，要求学生做出修改，直到合理为止或者合并相近的课题小组。
初审完成后，指导教师将在社团内，公开社团内的研究的，课题名称，并提出研究的要求。
5、确定组内分工，设计活动方案各小组课题组长完全由学生自己推选，将结果报告指导教师。
同时，课题小组在组长的组织下，按照《课题开题报告表》的要求，重新设计社会调查、课题研究或项目设计的方案。
6、开展开题报告会，进行方案评审学生参加社团内的开题报告会，组织指导教师备课组3-4人参加评审，接受教师评审组的质询，修改完善方案。
课题的方案的评审要依据《课题方案评审表》的要求，评审结束，必须为每个小组写评价表，为每个小组打分，并对小组全体成员设计的方案要进一步完善。