小学音乐教学方法 【完整版】
小学音乐教学方法
一、构建学习情境，保障教学效率
在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让学生保持持久的学习兴趣。例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时，老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说:今天这节课要带大家去美丽的江南。于是，一边展开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。
二、课堂互动，提高学生学习的主体意识
在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。例如，在教学《少先队员采茶歌》这首歌曲时，通过多媒体播放采茶画面，让学生根据采茶场景，设置采茶动作，进行表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。
音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。
在音乐教学设计中，必须根据当代小学音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感培养与动作配合力度。 3 三、结束语
音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生带着情感学习;通过丰富的教学资源，在激发学习积极性与主动性的过程中，进一步提高教学效率。
小学音乐教学设计完整版
小学音乐教学设计
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学音乐教学设计模板
学校： 教材版：
教师 年级 学生人数 授课时间
教学内容 《 》 课时安排 两课时 第一 课时 授课类型
一、学情分析 从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
二、教材分析
三、教学目标设计 ·知识与技能 用活泼地声音演唱歌曲《》
·过程与方法 讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法
·情感态度与价值 能与同学合作编创动作进行歌表演
四、教学重点难点 ·教学重点 感受歌曲活泼神气的情绪特点，并能准确拍击四个乐句的节奏。
·教学难点 以探究或师生合作的方法，尝试创编演唱自己喜爱的玩具。
六、教学过程设计 教学环节1 教学过程 一、组织教学
师生问好歌
教师活动 创设情境导入：
预设学生行为
设计意图
教学环节2 教学过程 二、引趣激情，导入歌曲
节奏大闯关
（1）??? 出示闯关节奏，并拍击
（2）??? 对比观察哪几条节奏是相同的，并加以模拍
（3）师生按照歌曲旋律的顺序试着完整拍击
（4）跟着钢琴再次完整拍击
教师活动 揭示课题—《》
预设学生行为 玩具是孩子的最爱，应该是很想知道是怎样的一首歌。
设计意图 神秘的童话故事把学生引入节奏的学习中，激发了学生闯关的欲望和兴趣。
教学环节3 教学过程 三、新歌学唱，感受意境
1、听录音范唱，初步感受歌曲的情绪
问题：这是一首活泼神气还是优美温柔的歌曲？
2、再听师范唱，体验内容
问题：中出现了哪些玩具？它们在干什么？
3、再次感受歌曲活泼神气的情绪
4、朗读
(完整版)小学音乐教学设计模板
小学音乐教学设计模板
学校： 沛县龙固中学 教材版：江苏少年儿童出版社
教师 欧阳德红 年级 二年级 学生人数 48 授课时间 2013.9.8
教学内容 《 玩具进行曲》 课时安排 两课时 第一 课时 授课类型 新授课
一、学情分析 从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
二、教材分析 《玩具进行曲》是一首二四拍大调式的日本童谣。由四个乐句构成的一段体，曲调方正流畅、生动活泼、富有情趣。
三、教学目标设计 ·知识与技能 用活泼地声音演唱歌曲《玩具进行曲》
·过程与方法 讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法
·情感态度与价值 能与同学合作编创动作进行歌表演
四、教学重点难点 ·教学重点 感受歌曲活泼神气的情绪特点，并能准确拍击四个乐句的节奏。
·教学难点 以探究或师生合作的方法，尝试创编演唱自己喜爱的玩具。
五、教学策略设计 抓住一年级学生活泼好动的特征，对新鲜事物充满兴趣为切入口，展现给学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间，让他们在童话般的梦境中以一种积极乐观的态度来看待美好的生活。
六、教学过程设计 教学环节1 教学过程 一、组织教学
师生问好歌
教师活动 创设情境导入：听《多啦A梦》的音乐律动进教室
预设学生行为 听《多啦A梦》的音乐感到兴奋。
设计意图 播放学生喜爱的日本动画片《机器猫》的音乐，教师和学生一起活泼地律动进入教室，让学生逐渐感受到轻松快乐的课堂氛围。
教学环节2 教学过程 二、引趣激情，导入歌曲
节奏大闯关
（1） 出示闯关节奏，并拍击
（2） 对比观察哪几条节奏是相同的，并加以模拍
（3）师生按照歌曲旋律的顺序试着完整拍击
（4）跟着钢琴再次完整拍击
小学音乐课教学方法
浅谈小学音乐课的教学方法
音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。下面，笔者以小学音乐课师生互动为话题，谈一下小学音乐课的教学方法，供同行斧正。
一、教师的“动”
1.富有童真的语言可以打动学生。教师的语言在音乐教学中起着重要的作用，课堂中教师的语言要生动形象，要善于控制语调的轻重缓急与抑扬顿挫，要用充满激情的语言把学生带入音乐世界。在备课时还要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使课堂节奏连接得更紧密、更恰当。
2.音乐课上，教师生动地讲故事，更能抓住孩子的童心。在《我们才不怕大灰狼》的教学中，我采用了讲故事的形式引入课题，将“三只小猪”的故事讲给孩子们听，很快孩子们就进入故事情景当中，故事情景深深地抓住了孩子们好奇的童心。随后在学习这首歌曲时，我让孩子们闭上眼睛静静地聆听录音，小声跟着唱，启发学生感受歌曲欢快的情绪，体验音乐的特征与风格。并提问：“面对凶狠的大灰狼，三只小猪的态度分别是怎样的？在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了？谁的房屋最安全？三只小猪谁真正不怕大灰狼？”最后再学习并演唱歌曲。通过以上的精心安排，收到了很好的课堂效果，学生也受到了很好的思想教育。
二、学生的“动”
1.通过课外收集素材，激发学生学习的兴趣。在《寻找生活中的声音》一课中，我是这样进行教学的：先让学生猜谜语（左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面），学生很快就知道谜底是：耳朵。然后让学生把自己在生活中收集到的声音模仿出来，再播放教师收集的声音，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。然后再将学生听到的声音进行简单分类并说说这些声音有什么特点。如此之后，我问道：“孩子们，你们能不能自己创造一些声音呢？”于是，孩子们纷纷举手上台来表演。让学生自己去收集素材，在收集中发现问题，并在课堂中得到解决，这种方式能够培养学生的观察、思考能力，培养学生对声音的感受力。
小学音乐教学中民族音乐教学的方法
小学音乐教学中民族音乐教学的方法
作者：黄伍华
来源：《文艺生活·中旬刊》2020年第04期
摘要：作为我国素质教育重要组成部分，小学音乐同时也是培养儿童成为全方位发展人才的主要构成。根据新课程改革提出将我国优秀民族音乐作为重要内容融入音乐教学到那个中，令学通过民族音乐的学习，能够对祖国音乐文化形成一定认知与了解。基于此，本文主要针对如何在小学音乐教学当中融入民族音乐展开探讨。
关键词：小学音乐教学;中华民族音乐;教学手段
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）11-0266-01
一、引言
学校作为民族音乐教学的关键所在，应大力开展民族音乐实践与教学的研究力度，在现阶段多元化文化潮流背景之下，我国应在基本上为民族音乐的教学提供有力支撑。
二、小学民族音乐教学原则
如今，小学民族音乐教学因受到多元化文化背景的影响，教师在确定民族音乐教学活动内容的编排与教学环境设置方面应对各方面因素严加考虑，不僅要做到将流传至今的优秀民族音乐作品融入音乐教学当中，同时也要结合现代科学技术，令音乐课程能够适应时代发展所需°，同时对优秀音乐作品进行适宜的改革，站在人类文明发展的过程这一角度来看，经济全全球化虽然对各个民族之间的文化造成了严重影响，但世界上各种不同文化却不可能因此而消散，因此，文化之间所存有的差异性与多样化从未受到此方面影响而消除，在多元化文化背景之下，教师应在实践小学民族音乐过程当中，坚持将民族性与多元化相结合，从而令学生对于民族音乐形式的感受与领悟不断得到丰富，同时使学生能够对于音乐文化的视野得到开拓，站在普遍意义的教育理念角度上来看，文化性与知识性皆是素质教育观念得以显现的有效途径，而站在音乐教学内容上来看，文化性与知识性是一项全新的突破，所存有各项问题便是一个突破口。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法
摘要：在新的音乐教育改革中，我们看到:教学观念的变化带来了教学方式的更新;教学目标的改变促进了课堂人文精神的体现;教学方法的改变提高了学生学习的积极性;教学空间的扩大带来了学生知识的拓展。然而，在教学改革中，许多新的问题也不断出现，这就要求基础教育工作者刻苦学习、努力工作、认真改进教学方法，以提高课堂的教学质量和效果。
关键词：小学音乐 教学 方法
人类进人二十一世纪，现代文明和科学技术的发展对人的素质提出了更高的要求，也向现代音乐教育提出了新的要求。在新的音乐教育改革中，我们看到:教学观念的变化带来了教学方式的更新;教学目标的改变促进了课堂人文精神的体现;教学方法的改变提高了学生学习的积极性;教学空间的扩大带来了学生知识的拓展。然而，在教学改革中，许多新的问题也不断出现，这就要求基础教育工作者刻苦学习、努力工作、认真改进教学方法，以提高课堂的教学质量和效果。
小学音乐课教学怎样才能做到提高学生学习的积极性、主动性，变简单的学唱歌为让学生手脑并用，提高学生学习的实践性、创造性呢?
一、创设游戏，开设新的教学法：做游戏是小学生喜闻乐见的一种方法，加上做游戏时口中所唱的那些短小精悍、朗朗上口，富有节奏的顺口溜，节奏感强，通俗易位，便于记忆，并且有提示动作等功能。我将此运用到音乐教学之中来。如学生常见的附点音符“X. X”、“X.X”的口诀是“前长后短”、“前重后轻”;教学生区别“XXX”与“XXX”两种节奏型的口诀是“前一后二”和“前二后一”;教学生区分四分休止符“3”与八分休止符“y”的口诀是:“3就是四，7就是八”(指像“3”的是四分休止符，像7的是八分休止符)。这些口诀学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。
二、从学生喜爱入手，利用儿歌进行音乐概念教学：小学生爱好广泛，教学中教师要从他们喜欢的事物入手，加强音乐概念教学，注重音乐的节奏感训练。例如，他们爱念儿歌，在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中成长。于是，我就常常采用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识，如:顿音记号“▼”的儿歌是:“小鸡啄米尖尖嘴，顿音记号要牢记，弹跳有力时值短，音符跳出很清脆。”又如:换气记号“v”用“三角开口朝上边，换气记号记心间，遇到它时快吸气，时间要抢莫等闲。”延长记号“⊙”的儿歌是“小小眼睛加眉毛，延长记号要记牢，根据感情来处理，延长多少按需要。”这样的儿歌，短小精悍朗朗上口，学生爱读易记，边念边拍手边游戏，一会儿就记住了。
常用的音乐教学方法 体验性音乐教学方法 实践性音乐教学方法 语言性音乐教学方法 探
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常用的音乐教学方法 体验性音乐教学方法 实践性音乐教学方法 语言性音乐教学方法 探
常用的音乐教学方法 体验性音乐教学方法 实践性音乐教学方法 语言性音乐教学方法 探究性音乐教学方法 1、 体验性音乐教学方法 以音乐感受体验为主， 通过激发学生音乐学习兴趣， 感受鉴赏音乐美， 情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。
（1） 音乐欣赏法 以欣赏活动为主， 指教师在教学过程中借助 音乐作品进行聆听、 联想、 想象、 模仿、 分析、 比较等激发学生自觉地学习、 促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。
（2） 演示法 教师在课堂上通过实际音响、 示范、 直观
等方法， 让学生获得感性知识， 深化学习内容 的方法。
（3） 参观法 2、 实践性音乐教学方法 以音乐实践活动为主， 通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动， 形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。
（1） 练习法 将知识运用于实际、 将知识转化为技能、
技巧和发展音乐表现能力的方法。
（2） 律动教学法 是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。
（3） 创作教学法 培养学生音乐创造性思维、 创造精神和实践能力为目的的教学方法。 包括即兴创作、 表演创作等。
（4） 游戏教学法 3、 语言性音乐教学方法 以语言 传递为主， 通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。
谈小学音乐教学方法
谈小学音乐教学方法
在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学，你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。而儿童歌曲优美的旋律、鲜明的节奏，最能表现他们欢快的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
1.增强素质教育意识，更新传统音乐教育理念
传统的音乐教学是单纯地灌输音乐，我们要改变这种方式，以启发式、诱导式教学为主导，充分发挥学生的内在潜力，给学生一个互相学习的机会，让他们能找到自己的缺点，老师作为指导者，发挥学生的主体作用。素质教育要求师生平等、民主，互敬互爱、教学相长。要建立必要的民主生活制度，让学生在和睦的氛围下轻松地学习，老师从全面提高学生的综合素质出发，老师从严厉变为和蔼，师生从上下级转变为平等，在教学上由原来的单一转为多样，方法上由烦锁变为简单，让学生由原来的厌烦转为积极，变死记硬背为灵活运用，发挥学生内在的天赋与潜力。这样的教学方式能促进学生发挥最好水平，又不会让学生感觉学习沉重，特别是在情感上，能使学生学习过程中感到轻松、愉快，让学生在学习的过程中找到成功的喜悦，给予他们信心，从而在学生接受音乐教育的过程中，使学生的内心情感世界充满丰富多彩的美好幻想。 2.建立新的”课堂秩序”，营造良好的课堂氛围
现代教育观认为：”老师的职责不仅仅是传递书本上的知识，而更重要的是要将孩子的思考能力激发出来，为孩子提供一个自由发挥的空间，并给孩子提供指导与支持。”所以，老师不仅在讲台上要严格要求学生，还要深入到学生当中去，与他们进行交流、合作，给学生一个轻松的教育环境，做到恩威并施，不仅要成为他们的老师，更要成为他们的朋友--一个相互交换意见、无话不说的好朋友。同时还要鼓励学生常常与老师交流，说出心里的困难与喜悦，努力营造一个快乐、轻松、活跃、民主的课堂气氛。建议教师用一种”伙伴型学习”方式，就是老师转变传统的教学方式，让学生间互相探讨，变常规的讲台教学为情感型教学，变封闭式为开放式。把乐器带入课堂后，让学生自由组织，表演音乐。课堂教学可以根据教学需要选择不同的交流方式。当然，一堂课的交流也可以由多个方式相结合，自由运用。
(完整版)小学二年级音乐教学计划
小学二年级音乐教学计划
一、学生情况分析
1、 任教班级学生学科学习情况（好、中、差）分析。2、 差生情况分析（含差生名单，现状和差因分析）（新接任的班级，本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成）
二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。 经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。 三个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。 其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
二教学目标
1、知识目标、能力目标和情意目标。2、质量目标。
一、知识目标：1、 认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。2、 通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。二、能力目标：1、 学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。2、 通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。3、 通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。三、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。四、质量目标： 基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。
小学音乐教学原则及方法
小学音乐教学原则及方法
小学音乐教学原则及方法 研究音乐教学的原理和方法，分科教学法之一。研究对象是：音乐教学的目的、任务、过程、、原则、内容、方法和组织形式等。
在中国古代，孔丘以礼、乐、射、御、书、数等六艺教授弟子，以后历代教育家也重视乐的教学。但因受时代的限制都没有也不可能产生专门的音乐教学法。清代末年规定在小学和中学教授古诗歌，于闲暇和放学时，令学生吟诵。中华民国时期，规定小学设唱歌课、中学设乐歌课。后又定名为音乐课。为适应教学的需要，曾陆续编了一些音乐教学法的书籍。中华人民共和国成立后，不仅在中、小学设置音乐课，而且开展了多种形式的课外音乐活动，并重视教学法的研究。
研究音乐教学法必须了解音乐的特点，教师必须根据音乐的特点，选择适当的教材和教学方法，使学生掌握音乐知识和技能，培养他们的感受能力、鉴赏能力和表现能力，以启发其树立远大的理想，陶冶其优良品格、高尚情操和丰富的感情，使他们的身心得到健全的发展。
音乐教学主要应用的方法是练习法、演示法、欣赏法、讲述讲解法、问答法和复习法。主要的教学原则是：艺术性与思想性统一，理论与实践相结合，直观性，自觉性，积极性，循序渐进，巩固性，量力性以及统一要求与因材施教相结合等。 音乐教学法除上述的一般教学方法外，主要有下列3 种：
唱歌教学法 唱歌的基本技能包括姿势、呼吸、发声和咬字吐字4个方面。 姿势方面要求精神饱满、身体端正,口型正确、自然而不紧张。呼吸方面要求平稳、自然，呼吸练习一般可与发声练习结合进行。发声方面要求圆润、甜美。对于小学低年级儿童和幼儿可运用模声教学，以引起学习兴趣。咬字吐字方面要求正确、清楚。在新歌教学程序上，应包括导入新课、范唱、简短介绍、学习歌词和旋律，对歌曲进行分析和复习、巩固等几个教学步骤。在唱法方面：对低、幼儿童使用听唱法，小学中年级以上逐渐完全使用视唱法。对中学生应特别注意变声期嗓音的保护，还应注意音域，定调要适当。 视唱、练耳、乐理教学法 目的是为了培养学生的独立识谱视唱的能力，使他们能更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。应逐步使用国际上通用的五线谱，但目前从实际出发，可暂以简谱教学为主。视唱练耳教学的任务是培养学生正确的音高、时值和乐感。视唱教学要音准,节奏方面要注意由易而难。练耳可以用听辨、模唱和听记等方法进行,培养学生对音高、节拍、节奏、速度、力度、音色、音程、和声等音乐表现手段的听辨能力。乐理教学要与视唱、练耳、唱歌、欣赏教学密切结合。
小学音乐教学方法浅析
小学音乐教学方法浅析
发表时间：2018-03-13T09:23:30.113Z 来源：《基础教育课程》2018年1月02期 作者： 陈芳
[导读] 音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。
陈芳（四川省宣汉县东乡镇第一完全小学 四川 宣汉 636150）
摘要：音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。
关键词：小学；音乐教学
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）02-0031-01
音乐是一门实践性很强的课程.学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力开发和积极利用课外学习资源,有效地开展音乐综合实践活动,是全面提高学生音乐素养的重要途径。
1鼓励学生进行自主，合作，探究性的音乐实践活动
1.1自主性音乐实践活动
《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学
方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学
生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主
学习的主人，成为音乐课堂的主人。
1.2合作性音乐实践活动
合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。
叶圣陶学生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年