新苏教版数学三年级上册2.2 认识克及千克和克的换算-课件
苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次备课全部教案(3课时)
苏教版数学教材三年级上册教案
第 1 页 第一课时 认识千克
[教学内容]
教材第28~30页
[教学目标]
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
[教学重难点]
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
[学生已有知识分析]
对千克这个单位在平时生活中有了一定的了解，但对其实际重量没有概念。
[核心问题]
初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
【素材选择】
带包装的小食品，天平，PPT课件。
[教学过程]
一、学前导入
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?
(3)议一议:你用什么办法来验证?
(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?
(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。你知道这表示什么吗?
找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?
为了保证活动效果，至少准备一个如上的盘秤，先指导认识称面，弄清这个盘秤最多可以称几千克的物品，指针指向哪里表示所称的物品重1千克等等。
3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
(2)称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,再数一数有多少个。
(3)称一称你的书包有多重。
新版苏教版三年级数学上册第二单元教案
第二单元 千克和克
教材分析：
本单元内容大体分为两段：第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千克是常用的质量单位，感受1千克或几千克的实际轻重，第二段，认识克，进一步掌握称物体轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的坦率，学会简单的单位换算，为了加深学生对千克和克的认识，体验相关质量单位在日常生活中的应用，教材在上述两段教学内容之后，还安排了练习五，帮助他们进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手能力实践能力。
教学目标：
1． 使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。
2． 结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达，知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算，合理估计一些物体的质量，初步形成估计的能力，发展估计的意识。
3． 使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作的乐趣，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立质量观念。
掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。
教学难点：合理估计物体的轻重。
课时安排：
认识千克 1课时
认识克 1课时
千克和克练习 1课时
机动 2课时
第1课时 认识千克
教学内容：第28～30页，例1、“试一试”，“想想做做”第1——4和“你知道吗”。
教学目标：
1.使学生认识常用的秤，在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过掂一掂、称一称、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，初步学会用千克作单位称简单的物品有多重，会用千克表示物体的质量。
三年级数学认识千克
三年级数学认识千克
教
案
（序号
25 ）
课题
认识千克
课型
新授
本课题教时数：
4
本教时为第
1 教时
备课日期
9
月
27
日
1．认识各式各种的秤。 2．学习计量单位千克，让学生领会到千克是平时生活上当量物体 教课 轻重的需要。 目标
千克的感 3．经过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对1
受。
教课
重难 领会 1 千克有多重。
点
教课
一千克大米 9 袋、各式各种的秤，两袋各 500 克的食盐，一袋茶叶等 准备
教 学 过
程 设
计
教课内容
一、课前 讲话
师 生 活 动
同学们，你们在二年级时已经学习了千克 和克，那么关于千克和克，你想告诉大家一些 什么呢（学生回答）师依据学生的回答进行板 书：千克又叫公斤，用字母 kg 来表示，克可
以用字母 g 来表示。 1 千克 =1000 克。
备 注
二、感觉 1 千克的 重量
1．大家对千克和克的知识，掌握的真不
错。那么 1 千克究竟有多重呢老师这里为大家
准备了 1 千克重的大米，请大家来拎一拎，体
会一下 1 千克究竟有多重
2．学生进行拎 1 千克大米的练习。
3．师出示水果 1 袋，请学生拎一拎，猜
一猜，水果大概重几千克
4．师出示两袋重量分别是 500 克的食盐，
再次请学生来掂一掂， 充足领会 1 千克究竟有 多重
2．认识各 1．翻开课本，在书大将书籍出现的秤编式各种的 号，而后以小组为单位，将自己认识的秤，写 秤 上名称，不认识的打上问号。
2．学生以小组为单位，进行认识秤的学 习。
3．组织沟通。
4．老师任意出现秤，请学生疏别说出是 三年级数学认识千克
什么秤
三、练习 1．做“想想做做”的第 1 题。
你能说出下边的物件各有多重吗
2．做“想想做做”的第 2 题。
苏教版三年级(上册)数学第二单元教案(附课堂反思、备课参考等)
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练
1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
千克和克 3课时
认识千克
教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?
(3)议一议:你用什么办法来验证?
(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?
(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。你知道这表示什么吗?
第1课时 千克的认识.doc
第1课时 千克的认识
教学内容 第28～30页，千克的认识
教学目标 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重、难点 体会1千克是多重
学具准备 多媒体课件、小棒 上课时间
前置性学习
学习目标 在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位千克。
学习内容及安排 1.我会填。
要知道物体的轻重可以用（ ）来称一称。称比较轻的物品用（ ）作单位，称一般的物品时，常用（ ）作单位。
2.请家长协助准备1千克重的物品带到学校，说说你是怎么准备的？
3.去超市找一找有哪些秤，问问超市员工，分别叫什么称？
4.去超市了解有哪些重量单位？
5.去超市记录下一些用千克（kg）做单位的物品。
写出三种净含量是1千克的物品：________________________________________________________
写出三种净含量是5千克的物品：
________________________________________________________
写出三种净含量是10千克的物品：
________________________________________________________
6.用手拎一拎，感受用千克作单位的物品有多重。
（1）称1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。
（2）称1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，再数数有（ ）个。
7. 去超市记录下一些用克（g）做单位的物品。
例如：1个梨子160克
____________________ ____________________
苏教版三年级数学上册2 认识克及千克和克的换算教案与反思
三上第二单元千克和克第二课时
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
圣哲学校 蔡雨欣
1.18个2分硬币大约重18（ ）。
A. 克 B. 米 C. 千克
2.6000克＝（ ）千克 7千克＝（ ）克
1千克600克＝（ ）克 2100克＝（ ）千克（ ）克
3.算一算。
6千克＋280克＝ 8300克－3千克＝
1300克＋1700克＝ 25克×4＝
4.妈妈买了一个大面包，重150克，还买了4个小面包，每个重50克。妈妈一共买了多少克面包？
5.一杯水连杯重380克，用去一半后，连杯重240克，杯子重多少克？
答案：
1.A。
2.6、7000、1600、2、100。
3.6280克、5300千克、3千克（3000克）、100克。
4.50×4＝200（克），200＋150＝350（克）
5.240×2＝480（克），480－380＝100（克）或380－240＝140（克），140×2＝280（克），380－280＝100（克）。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
三年级上册数学教案千克和克_苏教版
第1页/共9页 教学内容 认识千克 课时 1 主备人 使用人
教学
目标 1、在具体生活情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重。
2、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点 体会1千克的轻重，建立1千克的的概念，估计出一些物品大约有多重。
教学难点 建立1千克有多重的表象。
教学准备 盘秤
教学过程 二次备课
活动版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
活动一：
在具体情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重
活动二：在具体情境中了解用秤称物问题1：投影出示例1图
要求：你有什么办法知道哪袋重一些？
问题1：认识秤面，接触千克
要求1：说说在
独立思考，同桌互说
自由说
认真听 交流方法：
①用手掂一掂（凭感觉）
②用秤称一称
根据回答板书方法。
指名说说认识的秤，教师主要介绍盘秤。 第2页/共9页 体质量的方法，感受并认识质量单位千克。
活动三：巩固质量单位千克，建立千克的质量观念。
生活中见过哪些秤？多媒体出示各种各样的秤，介绍名称。
要求2：仔细观察盘秤的刻度盘，看到了什么？
问题2：称枣，感受1千克
问题3：小组合
仔细观察，发现上面有数字、针和字母kg
小组合作，称红枣的重量，
（1）称一称1千克枣
（2）掂一掂感受1千克的实际重量。
根据学生的回答介绍：kg是千克符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。
追问：指针指到1，就表示这个物体重1千克。指到2呢？这个盘秤最多能称多重的物体？
教师巡视辅导
组织全班交流
追问：1千克有什第3页/共9页
拓展延伸
总结提升
作称一称，进一步感受1千克。
1、想想做做第1题
提问：净含量是什么意思？
数学三年级上册第二单元教案
课题 认识千克 课时续数
独立备课教案 集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容：教材第28——30页例1、试一试及想想做做。
教学目标：
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重。
教学难点：体会1千克是多重。
教学准备：课件
教学设计：
一、导入新课
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
二、学习新课
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克）
(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3．动手试一试
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重
三、巩固练习
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。 问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
千克和克的认识
1 千克和克的认识
设计 韩 敏 山东省枣庄市立新小学
评析 付国华 山东省枣庄市小学数学教研室
教学内容：北师大版三年级上册第18~20页及“练一练”。
教学目的：
1、 结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量；
2、 掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算；
3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教具准备：天平，盘秤，牛奶，黄豆，回形针，花生米，军棋，2分硬币，苹果，鸡蛋等等，教学课件。
教学重难点：感受并认识质量单位千克和克
教学过程：
一、 创设情景，感知轻重。
1、 师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也没抱起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现？
生：×××轻，×××重。
师：真的吗？并让一个学生再来抱试试。
2、师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
（评：通过"抱一抱、掂一掂"的游戏非常自然的引出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。）
二、探索新知
1、 汇报交流课前收集的资料
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办？
生1：看物品包装袋上所标示的净含量。
生2：用秤来称。
师：这两个方法都不错！如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选五件自己喜欢吃的物品调查它们的净含量，谁来汇报一下？
生汇报：1包火腿肠有500克、一根火腿肠有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包饼干 500克，1个“小哑铃”面包1千克……
师：同学们收集的资料非常好！同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克！（教师板书课题“克和千克”）
三年级数学上册试题 一课一练《千克和克》习题1-苏教版【含答案】
《千克和克》习题1
一、选择题
1．1千克棉花和1000克沙子，（ ）
A．棉花重B．沙子重C．一样重
2．如图的称最多能称（ ）重的物体．
A．500克B．3千克C．5千克
3．下面的单位不是重量单位的是（ ）
A．千克B．克C．千米
4．一头大肥猪大约重（ ）
A．100克B．50克C．10千克D．150千克
5．我国常用的质量单位有斤、两，1斤等于（ ）
A．50克B．500克C．500千克
6．把3千克，3060克，3400克和3002克这四个质量按从大到小的顺序排列是（ ）
A．3400克＞3060克＞3002克＞3千克
B．3400克＞3千克＞3060克＞3002克
C．3千克＞3400克＞3060克＞3002克
D．3060克＞3002克＞3千克＞3400克二、填空题
1.计量比较轻的物品，常用 作单位．如：一块橡皮约重30 ．
2.在横线上填上“＞”“＜”或“＝”
700克 7千克 6千克 6000克
1500克 2千克 8千克 6000克
3.按从小到大的顺序排列．
990克、90克、1千克、7千克． ．
4.一包洗衣粉的重量是500克，2包洗衣粉的重量是 克，合 千克．
5.5000克＝ 千克 6千克＝ 克
200克+800克＝ 千克 5千克500克＝ 克
6.一瓶果汁连瓶共重1千克，瓶子重150克，这瓶果汁的净含量是 克．
三、判断题
1.1000克铁和1千克棉花一样重．（ ）
2.一头牛约重500吨．（ ）
3.3千克棉花比2900克的铁重．（ ）
4.一个鸭蛋重60千克． （ ）
5.1200千克﹣200千克＝1000吨．（ ）
四、操作题
1.估一估，如图物品各有多重，再连一连
2.圈出下面物品正确的重量．
3.一条小船要运送下面两只动物和一些物品过河，要想安全过河，船上最多还可以装多少千克物品？
五、解决问题
1.妈妈买了2千克苹果，乐乐吃了300克，还剩下多少克苹果？
2.李奶奶买了500克猪肉、1千克白菜、2千克鸡蛋，李奶奶买的猪肉、白菜和鸡蛋一共重多少克？3.1个儿童100天大约需要多少克蛋白质？合多少千克？再估一估，1个儿童一年大约需要多少千克蛋白质？（一年按365天算）