六年级上册数学一课一练-第6单元第2课时《百分数、分数、小数间的互化》(含答案及解析)｜人教新课标
第6单元第2课时《百分数、分数、小数间的互化》同步练习
一、单选题。
1、把0.1%化成小数，正确的是（ ）
A．0.001 B．0.1 C．0.01
2、0.888写成百分数是（ ）
A．0.888% B．8.88% C．88.8%
3、0.2%用分数表示是（ ）
A． B． C．
4、把4.3%化成小数是（ ）
A．4.3 B．0.43 C．0.043 D．430
5、米可以化为（ ）
A．95%米 B．0.95千米 C．0.95米 D．95%
6、化成百分数的大约是（ ）
A．72.2% B．7.22% C．0.722% D．72.3%
7、把百分数化成小数只要（ ）
A．去掉百分号
B．把小数点添在数字之间
C．去掉百分号，并将小数点向左移动两位
D．去掉百分号，并将小数点向右移动两位
8、与20%相等的数是（ ）
A．0.02 B． C． D．
9、在16.7%、、1.67、1.6666中，最大的是（ ）
A．16.7% B． C．1.67 D．1.66666
10、一辆由甲地开往乙地的火车，一共有4000个座位，现在车上共有乘客3800人，这辆火车此次的就座率是（ ）
A .95% B .105.3% C .5% 二、填空题。
1、在、0.62、62.1% 和中，最大的数是
，最小的数是
．
2、= ÷ = %= （填小数）
3、把4.3、4、4.333…、4.33%、4.37按照从小到大的顺序排列 ．
4、六年级共有200名学生，其中40%是女生。六年级女生有 人.
5、用一些种子做发芽试验，其中发芽291粒，9粒没发芽，出芽率是 .
三、判断题。
1、批零件100个合格，10个不合格，不合格率是10％。 （ ）
2、把9%化成小数是0.9。 （ ）
3、一个数的
和这个数的25%相等。 （ ）
4、用102粒种子做发芽实验，全部发芽，发芽率是102％.（ ）
5、
千克相当于1千克的60％. （ ）
四、解答题.
1、把下面百分数化成分数：
28%＝ 160%＝ 0.8%＝ 5%＝
75%＝ 24%＝ 65%＝ 125%＝
2、把下列分数、小数化成百分数．
=
0.3= 0.45= 1.27= 0.0064=
3、在□填上“＞”、“＜”或“＝”.
44% □94 125%□141 28%□257 140%□14 132□167%
72□30% 65□83% 1.05□150% 43□75% 5.4□54%
4、你能用不同的形式来表示阴影部分吗？
分数（ ） 百分数（ ） 小数（ ）
五、解决问题.
1、亮亮家月收入10000元，妈妈用月收入的15％给亮亮当生活费，每月亮亮的生活费是多少？
2、一个人从东村步行到西村，两村相距8000米，问他走了全程的40％后还剩多少米没有走？
3、水泥厂仓库里有水泥500吨，甲车队一次可以运走总数的12%，乙车队一次可运走总数的20%．如果让两个车队一起来运，一次共可运走多少吨水泥？
4、王师傅加工一批零件，合格零件数与不合格零件数的比是19︰1，求这批零件的合格率.
参考答案
一、单选题.
1、
【答案】 A
【解析】根据百分数化成小数的方法，把百分号去掉的同时把小数点向左移动两位，位数不够的用0补足．
2、
【答案】 C
【解析】小数化百分数的方法是把小数点向右移动两位添上百分号即可．
3、
【答案】C
【解析】把百分数化成分数，先把百分数写成分数的形式，再根据分数的基本性质进一步化简成最简分数．
4、
【答案】C
【解析】把百分数化小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左移动两位即可．
5、
【答案】 C
【解析】后面有单位，不可转化为百分数，所以A、D错误;B的单位错误；C正确.
6、
【答案】A
【解析】把分数化百分数，先用分数的分子除以分母得出小数商，除不尽时通常保留三位小数，再把小数点向右移动两位，同时添上百分号．
7、
【答案】 C
【解析】把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，去掉百分号即可．因此，选项A、选项B和选项D都不正确，只有选项C正确．
8、 【答案】D
【解析】百分数化小数的方法：去掉百分号，把小数点向左移动两位；百分数化分数的方法：先写成分数的形式，再进一步化简成最简分数；据此先把20%分别转化成分数或小数，进而比较即可．
9、
【答案】 C
【解析】把百分数、分数都化成保留一定位数的小数，再根据小数的大小比较方法进行比较、排列，即可确定哪个数最大．
16.7%=0.167，≈1.666617
因此，1.67＞0.167＞1.666617＞1.6666
即1.67＞16.7%＞＞1.6666
10、
【答案】A
【解析】就座率=就座人数÷总人数×100%，代入计算即可.
二、填空题.
1、
【答案】 ，0.62
【解析】先把、62.1%和化为小数，再把四个小数按照从大到小的顺序排列，即可确定出原来的四个数中最大的数和最小的数分别是多少．
2、
【答案】 1，4，25，0.25
【解析】根据分数与除法的关系=1÷4；1÷4=0.25；把0.25的小数点向右移动两位添上百分号就是25%．
3、
【答案】4.33%＜4.3＜4.333…＜4.37＜4
【解析】把分数、百分数、无限小数都化成保留一定位数的小数，再根据小数的大小比较方法进行比较、排列． 4=4.375，4.333…≈4.333，4.33%=0.0433，
因此，4.33%＜4.3＜4.333…＜4.37＜4．
4、
【答案】80
【解析】求一个数的百分之几是多少用乘法，列式：200×40%=80（人）..
5、
【答案】97%
【解析】出芽率=发芽种子的数量÷（发芽种子的数量+没出牙的种子数量）×100%，据此列式解答.
三、判断题.
1、
【答案】错误
【解析】不合格率=不合格的个数÷（合格的个数+不合格的个数）×100%.
2、
【答案】错误
【解析】百分数化成小数，去掉百分号，并将小数点向左移动两位，因此9%化成小数是0.09.
3、
【答案】正确
【解析】
=1÷4=0.25=25%
4、
【答案】错误
【解析】发芽率不可能超过100%，与种子数量无关.
5、
【答案】正确
【解析】
千克=0.6千克，1千克的60％=1×60%=1×0.6=0.6（千克）.
四、解答题.
1、 【答案】732136131；1；；；；；；12552520425204
【解析】百分数化成分数就是把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数，由此可得答案.
2、
【答案】
【解析】分数化百分数时，先把分数化成小数，再把小数的小数点向右移动两位添上百分号即可，或根据分数的基本性质，化成分母是100的分数，再改写成百分数．小数化百分率把小数点向右移动两位，添上百分号.
3、
【答案】＝，＝，＞，＞，＜，＜，＞，＜，＝，＞
【解析】在□填上“＞”、“＜”或“＝”,实际就是比较数的大小,这就要求把分数化成百分数或把百分数化成分数,我把分数化成百分数,把分数化成百分数的方法是:先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数.得数分别是:44.4%，125%，25%，1400%，166.7%，28.6%，83.3%，105%，75%，540%，以此可知答案.
4、
【答案】
,62.5%，0.625
【解析】一个圆平均分成8份，其中阴影部分占5份，用分数表示为
，
= 62.5% = 0.625.
五、解决问题.
1、
【答案】10000×15%=1500（元）
【解析】求一个数的百分之几是多少用乘法.
2、
【答案】8000-8000×40%=4800（米） 【解析】先求出全程的40%是多少，再用总路程减去已经走的路程就是剩下还未走的路程.
3、
【答案】500×（12%+20%）=160（吨）
【解析】甲车队一次运走的总重量+乙车队一次运走的总重量=一次共运走的水泥总重量，据此解答.
4、
【答案】
×100％＝95％，答：这批零件的合格率是95%
【解析】合格率= 合格零件总零件数量×100%，合格零件看作19份，不合格零件为1，总份数为20份，代入公式计算即可.
六年级上册数学一课一练第七单元 第2课时 百分数和分数、小数的互化 青岛版(含答案)
第1页/共9页 第2课时 百分数和分数、小数的互化
1.填空。
(1)把小数化成百分数，可以把小数点向( )移动( )位，同时在后面添上( )；也可以先把小数写成分母是( )的分数，然后把分母换成( )。
(2)把百分数化成小数，可以去掉( )，同时把小数点向( )移动( )位；也可以先把百分数化成分母是( )的分数，再写成小数。
(3)分数化小数，可以将分子除以( )，除不尽时，通常保留( )位小数。
(4)25=( )÷( )=( )(填小数)
(5)0.25=( )( )=( )÷( )=( )%
(6)一个数由3个十分之一和5个千分之一组成，这个数写成小数是( )，写成分数是( )，写成百分数是( )。
2.判断。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)50%和0.5大小相等，意义相同。 ( )
(2)75%去掉百分号，就扩大了100倍。 ( )
(3)70100吨可以写成70%吨。 ( )
3.将下面的各数化成百分数。
0.06= 0.85= 1.26=
0.056= 0.3= 5=
4.将下面的百分数化成分数。
120%=( ) 47%=( )
36.5%=( ) 140%=( )
0.8%=( ) 12.5%=( )
5.把相等的两个数用线连起来。 第2页/共9页 6.把下列百分数化成小数或整数。
3%= 0.4%=
124%= 55%=
500%= 0.5%=
200%= 3.8%=
7.把下列分数化成百分数。
38= 110= 1920=
4950= 19≈ 815≈
8.填表。
百分数 40% 120%
小数
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循0.25 1.05 第3页/共9页 序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总第4页/共9页 在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关第5页/共9页 键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮第6页/共9页 读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、第7页/共9页 写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
小学数学：百分数与分数的互化一课一练(人教版六年级上)
小学数学：百分数与分数的互化一课一练(人教版六年级上)
3、百分数与分数的互化
年班 姓名
一、想一想，填一填。
1. 把分数化成百分数，平时先把分数化成（ ）（除不尽的，平时保留
（ ）小数），再把（ ）化成百分数；把百分数化成分数，先把
百分数改写成（ ），能（ ）的要约成（ ）分数。
2. 3 的分数单位是（ ），化成用 1％作单位的数是（ ）。 8 16 ( )
3.4 ÷5＝ ( ) ＝ ( ) ＝（ ）％＝ 36∶( ) 。 3
4. 女生占全校人数的 5 ，男生占全校人数的 ( ) ％。二、请用不同样的数表示以下图中的阴影部分。
分数 ( ) 分数 ( ) 分数 ( )
小数 ( ) 小数 ( ) 小数 ( )
百分数 ( ) 百分数 ( ) 百分数 ( )
三、把下面的分数化成百分数 ( 除不尽的在百分号前面保留一位小数 ) 。
2 7 5 8
9 1 4 6
21 2 10 3
四、把下面的百分数化成分数。
5％ = 6.5 ％=
180％= ％=
2.08 ％ = ％=
五、比较大小。
1 1
15 ％ 9
4 4 400％ 7 20 36％
1 / 2 小学数学：百分数与分数的互化一课一练(人教版六年级上)
％
六、找朋友。
7 9 1
8 101 9％ 3 33.3 ％
6 3
12.5 ％ 25 18％ 2 35％
7
150％ 1 9
20 8 24％ 50
七、请你按要求来排队。 . .
3
％
8
( ) ＞ ( ) ＞ ( ) ＞( )
2. 1
％
6
( ) ＜ ( )＜( ) ＜ ( )
八、请在空格里填上合适的数。
分数
小数
百分数
九、简略计算。
3 4
4 5
35％ 2.4 ％
1 6
人教版数学六年级上第六单元 第2课时 百分数与小数、分数的互化(1)
第六单元 百分数（一）
课题
第二课时 百分数与小数、分数的互化（1）
课型
新授课
内容分析
本节课的内容是在学生学过百分数的意义与分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。
课时目标
知识与能力
依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。
过程与方法
会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题，在求命中率的基础上理解更多生活中百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。
情感态度价值观
进一步明确百分率与分数的联系和区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。
教学重难点
教学重点
掌握分数、小数化成百分数的方法。
教学难点
理解生活中百分率的实际含义。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、创设情境，以旧引新
师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（课件出示教科书P84例1）。从图中你能获得哪些信息？
学生能很快回答王涛5投3中，李强6投4中。
师：根据这两条信息，你想知道什么？（谁投篮更准）该怎么比较呢？
学生计算，指名回答。
预设1：3÷5=0.6，4÷6≈0.67，因为0.6＜0.67，所以李强投篮更准。
预设2：3÷5=35，4÷6=23，因为35＜23，所以李强投篮更准。
师：这两种算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几。）有什么不同呢？（一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果。）
【设计意图】在解决实际问题的情境中，复习小数与分数互化的方法，为探究百分数与分数、小数的互化奠定基础。与此同时，复习了“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系，为更好地理解命中率的意义打下坚实的基础。
第6章 百分数(一) 第2课时 小数、分数和百分数之间的关系及其转化-六年级上册数学
【学霸笔记】六年级上册数学同步重难点讲练
第6章 百分数（一） 第2课时 小数、分数和百分数之间的关系及其转化
1、求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的几分之几方法相同，都是用除法计算。
2、小数、分数化成百分数的方法：
小数化成百分数的方法：
（1）先把小数改写成分母是100、1000等的分数，再化成百分数。
（2）把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号，位数不够时，用“0”补足。
分数化成百分数的方法：
（1）先将分数化成分母是100、1000等的分数，然后写成百分数。
（2）先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再化成百分数。
3、计算百分率时后面的“×100%”不能漏掉，因为这样可以保证结果是百分数的形式。其实“×100%”相当于“×1” 。求百分率实质上就是求一个数是另一个数的百分之几，计算时不要忘记乘上100%。
4、求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义相同，都是用乘法计算，用单位“1”的量乘分率就得到部分量。
5、百分数化成小数、分数的方法：
（1）百分数化成小数：小数点向左移动两位（位数不足，用0补足），同时去掉百分号即可。
（2）百分数化成分数：先写成分母是100的分数，再根据分数的基本性质进行约分，化成最简分数。
6、求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法：
方法一：先求一个数比另一个数多（少）多少，然后除以另一个数（即单位“1”的量）求出百分之几。
方法二：先求出一个数是另一个数的百分之几，然后减去单位“1”或用单位“1”减去求出百分之几。
7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的解题方法：
（1）求甲比乙多百分之几。
方法一：（甲－乙）÷乙＝甲比乙多百分之几
方法二：甲÷乙－100%＝甲比乙多百分之几 （2）求乙比甲少百分之几。
方法一：（甲－乙）÷甲＝ 乙比甲少百分之几
方法二：100%－乙÷甲＝乙比甲少百分之几
人教版六年级数学上册第6单元百分数与分数、小数的互化附答案
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人教版六年级数学上册第6单元10．百分数与分数、小数的互化
一、认真审题，填一填。(每空1分，共20分)
1．百分数表示一个数是另一个数的( )，百分数也叫( )或( )。
2．在158、1.625、1.62、162.7%和1.6、1.62·六个数中，最大的数是( )，最小的数是( )，( )和( )相等。
3.（ ）16＝0.375＝12（ ）＝( )÷56＝( )%。
4．男生有50人，女生有40人，男生人数相当于女生人数的( )%。
5．甲数和乙数的比是45，甲数是乙数的( )%，乙数是甲数的( )%。
6．3吨的60%是( )吨；( ) kg的48%是60 kg。
7．40 kg的大豆可出油6 kg，出油率是( )。
8．200粒黄豆种子做发芽实验，有10粒没发芽，发芽率为( )%。
9．六年级学生达到体育锻炼标准的有100人，没达到标准的有25人，六年级学生体育锻炼的达标率是( )%。
10．把一根绳子对折两次后，每段是这根绳子的( )%。
二、火眼金睛，辨对错。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(每小题2分，共10分)
1．因为12＝50%，所以12 kg也就是50% kg。 ( )
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2．在35的后面添上百分号，这个数就扩大100倍。 ( )
3．百分数的分子可以小于100，也可以大于100。 ( )
4．李师傅加工的零件合格率是101%。 ( )
5．一部手机，现价比原价降低了20%，说明现价是原价的80%。( )
三、按要求完成下列各题。(共18分)
1．把下面的百分数化成小数或整数。(每小题1分，共6分)
65%＝ 180%＝ 0.9%＝
200%＝ 5%＝ 80%＝
2．把下面的百分数化成分数或整数。(每小题1分，共6分)
人教版六年级数学上册《第六单元百分数一第2课时 百分数与小数、分数的互化(1)(导学案)》(实用)
第2课时 百分数与小数、分数的互化（1）
课题 百分数与小数、分数的互化（1） 课型 新授课
设计说明 本节课的内容是在学生学过百分数的意义与分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。教学时应突出以下两个方面：
1.注重知识的迁移，体现转化、类比的数学思想。
本课时的重点内容是教学百分率的计算方法，教材通过情境图引出对命中率的探究，使学生明确求百分率的方法，并利用知识的迁移推导出出勤率、发芽率、合格率……的计算方法。另外在教学分数、小数化成百分数时，通过回顾小数与分数互化的方法，引导学生把小数、分数化成百分数，通过观察比较、验证类推，总结归纳出小数、分数化成百分数的方法，为学生以后的学习奠定基础。
2.注重大胆放手，引导学生自主探究新知。
在教学百分率及小数、分数转化成百分数时，要注重引导学生自主学习，主动探索新知，形成知识的良好迁移，培养学生良好的学习习惯和自学能力。通过合作探究，让学生体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
学习目标 1.理解各种百分率的意义，会求常见的百分率。
2.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地将小数或分数化成百分数。
学习重点 掌握小数、分数化成百分数的方法。
学习难点 理解各种百分率的意义。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习铺垫，导入新课（6分钟） 1.百分数的意义是什么?
2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的。
0.55 1.5 0.456
3.引入新课——百分率。 1.回答老师提出的问题。
2.进行小数与分数的互化，小组内交流小数与分数互化的方法。
3.明确本节课的学习内容。 1.把下面的小数化成分数。
0.61.850.236
0.6＝35 1.85＝3720 0.236＝59250
六年级数学上册第六单元百分数第2课时百分数与小数的互化课堂达标训练苏教版
第2课时 百分数与小数的互化
一、把以下小数化成百分数，百分数化成小数。
1.34＝〔 〕 2.4＝〔 〕 0.014＝〔 〕
0.0625 ＝〔 〕 1.01 ＝〔 〕 0.008 ＝〔 〕
0.75％＝〔 〕 8.5％＝〔 〕 45％＝〔 〕
19％＝〔 〕 35％＝〔 〕 350％＝〔 〕
二、在括号里填上“＞〞“＜〞或“＝〞。
0.67〔 〕67% 31.3〔 〕313% 260%〔 〕2.6 1010〔 〕100%
1% 〔 〕0.1 0.25〔 〕25% 50%〔 〕21 0.3〔 〕0.3%
三、判断。
1. 0.64=6.4% 〔 〕
2. 0.35m可以写成35%m。 〔 〕
3. 李师傅加工的零件合格率达101%。 〔 〕
四、一个百分数去掉百分号后就增加了24.75，这个数原来是多少？
答案：
一、134%240%1.4%
6.25%101%0.8%
二、＝ ＞ ＝ ＝ ＜ ＝ ＝ ＞
三、1.×2.× 3.×
四、24.75÷〔100-1〕=25%
六年级数学上册6 百分数(一)第2课时 百分数与小数、分数的互化(1)
作品编号：1598753694221587112546 学 校： 录记理旬市杨家镇路计小学* 教 师： 周喻王* 班 级： 荣耀壹班*
第2课时 百分数与小数、分数的互化（1）
课题 百分数与小数、分数的互化（1） 课型 新授课
设计说明 本节课的内容是在学生学过百分数的意义与分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。教学时应突出以下两个方面：
1.注重知识的迁移，体现转化、类比的数学思想。
本课时的重点内容是教学百分率的计算方法，教材通过情境图引出对命中率的探究，使学生明确求百分率的方法，并利用知识的迁移推导出出勤率、发芽率、合格率……的计算方法。另外在教学分数、小数化成百分数时，通过回顾小数与分数互化的方法，引导学生把小数、分数化成百分数，通过观察比较、验证类推，总结归纳出小数、分数化成百分数的方法，为学生以后的学习奠定基础。
2.注重大胆放手，引导学生自主探究新知。
在教学百分率及小数、分数转化成百分数时，要注重引导学生自主学习，主动探索新知，形成知识的良好迁移，培养学生良好的学习习惯和自学能力。通过合作探究，让学生体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
学习目标 1.理解各种百分率的意义，会求常见的百分率。
2.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地将小数或分数化成百分数。
学习重点 掌握小数、分数化成百分数的方法。
学习难点 理解各种百分率的意义。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、复习铺垫，导入新课（6分钟） 1.百分数的意义是什么?
2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的。
0.55 1.5 0.456
3.引入新课——百分数与小数、分数的互化（1） 1.回答老师提出的问题。
六年级上册数学教案-6《第2课时 百分数与小数、分数的互化(1)》人教版
六年级上册数学教案6《第2课时 百分数与小数、分数的互化(1)》人教版
我教学的是六年级上册数学，第二课时的内容是百分数与小数、分数的互化。这一课时的内容主要包括了百分数的概念，以及如何将小数和分数转化为百分数，反之亦然。
我的教学目标是让学生能够理解百分数的含义，掌握将小数和分数转化为百分数的方法，以及能够进行百分数的简单运算。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。难点在于学生对于百分数的概念理解不够深刻，容易与分数和小数混淆。重点则是学生需要掌握转化方法，并能灵活运用。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件和练习题。
对于板书设计，我会将百分数的定义、转化方法以及示例题目写在黑板上，以便学生能够清晰地看到解题过程。
作业设计包括了一些将小数和分数转化为百分数的题目，以及一些百分数的简单运算题目。我会要求学生解答这些题目，并提交答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考学生在课堂上的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，让学生在课后进行进一步的学习。
这就是我对于六年级上册数学教案6《第2课时 百分数与小数、分数的互化(1)》的教学设计。我相信通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握百分数的概念和转化方法。
重点和难点解析： 在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。百分数的概念对于学生来说是一个新的知识点，他们可能对于百分数的含义理解不深，容易与分数和小数混淆。因此，我需要通过具体的实例和实际生活中的应用，让学生深刻理解百分数的含义。
将小数和分数转化为百分数的方法是本节课的重点内容。学生需要掌握如何将小数和分数转化为百分数，反之亦然。这个转化过程可能会对学生来说比较抽象，因此我需要通过示例和练习，让学生逐步理解和掌握这个转化方法。
另外，学生对于百分数的运算也可能会感到困惑。因此，我需要在课堂上进行一些百分数的运算练习，让学生能够熟练地进行百分数的加减乘除等运算。
冀教版六年级上册数学单元测试卷第三单元 百分数(含答案)
六年级上册数学单元测试卷-第三单元
百分数-冀教版(含答案)
一、选择题(共5题，共计20分)
1、如果a是b的75%，那么a：b=（ ）
A.3：4
B.4：3 C.4：5 D.7：5
2、下面（ ）杯中的糖水最甜。
A. B. C.
3、甲数的20%相当于乙数的25%，那么甲数（ ）乙数。（两数均不为0）
A.大于 B.小于 C.等于 D.可能大于也可能等于
4、一个养鸡场用3000个鸡蛋孵小鸡，有6%没有孵出来，孵出来的小鸡是（ ）只。
A.2820 B.2850 C.2982
5、下面的分数可以用百分数表示的是（ ）
A.这条绳子长 米 B.女生比男生少 C.学校已经吃了 吨大米。
二、填空题(共8题，共计24分)
6、实际用电量比计划节约了15％，实际用电量是计划的________％． 7、________÷20=
=________％=________(小数)=________折。
8、分数单位是 的最大真分数是________，把它化成百分数是________%。
9、一筐梨，第一次吃了总数的50%多一个，第二次吃去剩下的50%多一个，这时还剩8个梨，这筐梨原有________个．
10、市居民用水价格原来是每立方米1.5元，现在提高了20%，提价后每立方米水价________ 元。
11、每台原价是a元的电脑降价12%后是________元.
12、用80粒大豆种子作发芽试验，结果有4粒没有发芽．种子的发芽率是________%，如果需要380棵大豆苗，需要播种________粒大豆种子．
13、表示一个数是另一个数的________的数叫作百分数。百分数也叫作________或 ________。
三、判断题(共4题，共计8分)
14、用110粒种子做发芽实验,全部发芽,这些种子的发芽率是110%。（ ）