五年级下册音乐教案 第三课 吹起羌笛跳锅庄｜湘艺版
吹起羌笛跳锅庄 教学设计
一、教学目标
1、情感态度与价值观目标:通过体验乐曲的民族风情,培养学生对民族音乐的热爱。
2、 过程与方法目标:学跳简单的锅庄舞步,了解歌曲节奏与舞蹈律动之间的关系。
3、知识与技能目标:学会正确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
二、学情分析
本课的教学对象为五年级学生。他们经过四年的音乐课学习,已初步具备和掌握了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐能力。在音乐技能和知识方面,对旋律高低、节奏特点、速度快慢、力度强弱等有自己的认识,会对自己或他人的表现作出简单的评价。但由于生活局限性,学生大多对民族音乐了解较少,缺乏对民族音乐的理解和热爱。
三、重点难点
教学重点:
能够自信、有表情地正确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点:
1、唱准歌曲旋律，把握歌曲结束部分的演唱。
2、充分把握歌曲的情绪，体会锅庄舞的特色。
四、教学过程
（一）、视频导入，了解羌族
师:（出示少数民族分布图）同学们都知道我们中国是一个多民族的国家,有一首歌这样唱：“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家......”,每个民族都有自己的独特风采。今天的音乐之旅,老师将带领大家走进四川省一个非常有特色的民族—羌族，这里的人们能歌善舞、热情好客，我们一起来看看吧！ (课件播放羌族风土人情的视频)
【设计意图:课件展示,让学生从歌曲的民族背景中,去感知歌曲浓郁的民族特色,激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情,自然导入下一环节。】
（二）、揭示课题，学习歌曲
师:蓝天、白云、青山、碧水,你们有被羌族的风土人情所吸引吗？今天，羌族人民为欢迎远道而来的朋友,他们还带来了一首具有羌族特色的歌曲。 (出示课题)——《吹起羌笛跳锅庄》
1、 整体感知
初次聆听
A、请欣赏歌曲,思考:歌曲的速度(中速稍快)和演唱情绪(欢快活泼)是怎样的?描写了怎样的场景?(羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景)
B、这首歌曲还提到了一种羌族乐器(羌笛)和舞蹈(锅庄)。你知道是什么吗?
羌笛:流传于中国西南少数民族地区的民间吹管乐器,音色抒情、悠扬。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”是其表现力的最佳写照。
锅庄:羌族、藏族的一种民间舞蹈名称。以扭肩、甩袖、抬步、围成圆圈为主要特点。
【设计意图:音乐是听觉艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生整体感知音乐,体验歌曲的速度、力度和情绪。】
师过渡:同学们,想学锅庄舞吗?那得先通过节奏闯关学会歌曲才行。
2、 师生合作学习歌曲第一段 ①节奏训练:2/4 XX X | XXXX X‖ 2/4 X XXX | XXX X‖
②加入节奏，朗读歌词
【设计意图:通过节奏闯关,激发学生自主学习的欲望。同时将歌曲中提炼出的节奏做以强化练习,为学唱歌曲做准备。】
③用“小鸡叫叽叽”进行发声练习,提醒学生演唱时轻松、面带微笑轻声唱。
【设计意图:通过发声练习,调整学生的歌唱状态,为后面歌曲的学习作准备。】
④用“la”哼唱旋律
师:请随老师的琴声用“la”哼唱旋律 ,注意保持歌唱状态。(强调高音处的音准，指导轻声唱高音)
【设计意图:把握音准,交给学生具体方法,突破解决歌曲中的高音音准及演唱问题】
⑤学唱歌词 (师带生唱)
a、师:现在请随老师的琴声完整填词演唱歌曲第一段,注意应该用什么样的声音和情绪演唱? 【设计意图:通过节奏训练,识读乐谱,视唱歌词,层层深入地学习歌曲,既不让学生感到枯燥,又提高了学生的能力。】
b、找出容易错的地方进行指导。八度大跳以及结束句的演唱,加上手势唱一唱(指导轻声唱高音)
c、师:你还有哪些地方有疑问,说出来,我们一起来解决。
【设计意图:营造师生共同学习的氛围,让学生大胆的参与到音乐课堂学习中。】
d、随伴奏完整演唱歌曲第一段。
【设计意图:检测学生的学唱情况,为下一步歌曲学习做好调整,发现问题,解决问题。】
3、学生自主学习歌曲第二段
a、跟唱歌曲范唱,学生找出不会唱的或演唱困难的乐句,生生交流。
b、跟琴演唱第二段。
4、指导学生在歌曲间奏处加入“哟喂，哟哟喂......”并进行合作完整演唱。
【设计意图:在已经学会歌曲的基础上,让学生通过交流、练习、合作,将课堂主动权放手给学生,培养学生自主学习歌曲的能力，充分加深学生对民族音乐的感受与理解。】
（三）、拓展延伸，唱跳结合（学习锅庄舞步）
师:(过渡)节日里,羌族人民喜气洋洋的吹起羌笛跳起锅庄,下面就让我们走进他们,学习锅庄舞步,一起感受一下现场的热闹气氛吧!
1、 教师引入西洋乐器长笛，与民族乐器羌笛作比较（形制、音色），进行中西音乐的融合。
2、 教师教授动作,体现锅庄的特点：围圈、抬步踢脚、甩袖。
【设计意图:通过舞蹈律动学习,让学生了解歌曲节奏与舞蹈律动之间的密切关系。提高学生的表现能力。】
2、在歌曲间奏处加上“哟喂...哟哟喂......”，营造欢快的节日气氛。
3、师生合作，教师长笛伴奏，学生围成圆圈表演。
师:下面让我们随歌曲伴奏一起来边唱边舞，进行锅庄舞会吧！
（四）、课堂小结
师:很高兴能和同学们一起度过快乐的音乐时光。今天,我们在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。我们一起合作完成表演，就像五十六族兄弟姐妹紧紧团结在一起。同学们,课下我们可以多搜集些民族音乐,感受民族音乐的独特魅力,下节课再一起分享。同学们再见！ 【设计意图:激发学生继续探索学习民族音乐的热情。】
五、板书设计
吹起羌笛跳锅庄 2/4 中速稍快
欢快、活泼
六、教学反思
在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。
1、注重了音乐与相关文化的渗透。本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。拓展部分加入长笛，意在带领同学们了解西方乐器，促进中外文化有机融合教学。
2、注重学生音乐素养的培养。通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。
3、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。
本节课中的不足：
1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时，学生所掌握的相关舞蹈元素较为贫乏，不能很好地将歌曲与舞蹈结合起来，没有达到预期效果。
2、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己，总显得很害羞，在表现音乐方面不尽如人意，这也是以后教学中需要解决的一个问题。
五年级下册音乐教案-第三课(演奏)吹竖笛湘艺版
（演唱）吹起羌笛跳锅庄
教学目标
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3、在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。
重点难点
1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
2.唱准音高，有控制地唱好结尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。
教学过程
活动1【导入】吹起羌笛跳锅庄
一、欣赏导入
1、师：放课件《爱我中华》
生：欣赏跟唱
师：同学们，你们知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？
生：五十六个民族。
师：你都知道那些民族的名字？
生：藏族、汉族、蒙古族。。。。。。
2、师：老师还知道一个热情好客的民族，它就是——羌族。羌族是一个老的民族，3000多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记载。我们先来了解一下羌族。（师点击课件2，生读）
活动2【讲授】吹起羌笛跳锅庄
二、揭示课题
（一、）了解羌族文化
师：今天我们来学习一首羌族民歌，（师放课件3《吹起羌笛跳锅庄》生读）
师：歌名中提到的一种乐器是什么？
生：羌笛。
师：对，是羌笛。（师点击课件介绍羌笛4，图片5）
师：歌名中提到的一种舞蹈是什么？
生：锅庄。
师：说得对，锅庄是羌族人民喜爱的一种舞蹈。下面我们来了解一下锅庄。（师点击课件6生了解有关锅庄的知识）
师：下面我们来欣赏一段锅庄舞。（是放课件7，生欣赏）
师：另外，羌族人民的衣服也非常漂亮，大家想不想看一看？
生：想！（师放课件8，生欣赏羌族服饰）
（二）、学唱歌曲
1、师：首先我们来听几遍歌曲。（师放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》两遍）
问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？
生：欢快活泼的。
师：说得好，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，他要求我们在演唱时要欢快活泼。
2、师弹琴生跟琴用“啦”跟唱旋律。
(演唱)吹起羌笛跳锅庄-湘文艺版五年级音乐下册教案
演唱：吹起羌笛跳锅庄-湘文艺版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1. 能够了解羌笛和锅庄音乐的特点，理解湖南民间音乐的基本形式和元素。
2. 能够学唱《吹起羌笛跳锅庄》这一经典的湖南民歌，感受音乐的美妙。
3. 能够通过演唱，锻炼学生的歌唱能力和音乐表现力。
二、教学内容
1. 了解羌笛和锅庄音乐的特点。
2. 学唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3. 组织学生进行合唱演唱，加强合作与表现能力。
4. 制作表演道具，增强学生表演的趣味性。
三、教学过程
1. 导入新课
通过一段视频或图片介绍湖南民间音乐的基本概念和特点，引发学生对湖南民间音乐的兴趣，引出本堂课要学习的《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲。
2. 学唱《吹起羌笛跳锅庄》
（1） 教师首先给学生播放《吹起羌笛跳锅庄》的录音，引导学生聆听音乐，找到歌曲中的主旋律和和声。 （2） 分发课本，让学生跟着录音一起学唱歌曲，并注意歌曲中的节奏感和情感表达。 （3） 针对学生中存在歌唱困难的问题，教师可以适当加强对节奏和音调的练习，帮助学生更好地掌握歌曲。
3. 合唱演唱
学唱完歌曲后，让学生分组进行合唱排练，教师对各组进行指导和点评，帮助学生更好地发挥个人和团队合作的优势，完成合唱演唱。 4. 制作表演道具
为了增强表演效果，教师可以邀请学生一起制作表演道具，比如羌笛、锅庄饰品等，让学生在亲手制作的道具上感受湘南音乐文化，增加学生对音乐文化的理解和欣赏。
5. 考查和总结
教师可以通过小组演唱和个人表演的形式对学生进行考查，检查学生对湖南民间音乐的理解和歌唱能力的掌握程度，并且通过讨论和总结的方式加深学生对音乐元素和表现技巧的理解。
四、教学反思
在教学过程中，教师要结合学生的年龄特点和认知水平，合理分配课堂时间和任务。在进行学唱和合唱排练、制作表演道具等环节，要注意引导学生注意安全，保护好自己的身体。最后，在总结和反思环节，教师要充分肯定学生的学习成果和努力，并对自己的教学过程进行反思和改进。
湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》说课稿
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版音乐五年级下册第三课的一首羌族民歌。这首歌曲旋律优美、节奏欢快，充满了浓郁的羌族风情。歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简洁，表现了羌族人民欢庆丰收的场景；第二乐段节奏丰富多变，旋律起伏较大，表现了羌族人民载歌载舞的欢乐场面。歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有一定的认识。但羌族音乐文化对学生来说较为陌生，因此需要在教学中穿插介绍羌族的音乐文化，以帮助学生更好地理解歌曲。此外，学生对集体舞、民族舞蹈等表现形式较为感兴趣，可以借此机会让学生在学唱歌曲的同时，体验羌族舞蹈的韵味。
三. 说教学目标
1. 让学生了解羌族的音乐文化，感受羌族民歌的独特风格。
2. 学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，并能用欢快的情绪演唱。
3. 能够参与舞蹈表演，体验羌族舞蹈的韵味。
4. 培养学生的团队协作能力，提高学生的音乐审美能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。
2. 教学难点：歌曲中节奏的变化和第二乐段的旋律演唱。
五. 说教学方法与手段
1. 采用欣赏、学唱、模仿、分组练习等教学方法，让学生在听、唱、动中感受羌族音乐的魅力。
2. 利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示羌族的风土人情图片，引导学生谈论对羌族的印象，从而引入羌族音乐。
2. 欣赏：播放《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，让学生初步感受羌族音乐的独特风格。 3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4. 舞蹈体验：教师教授羌族舞蹈的基本动作，学生分组进行舞蹈练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调羌族音乐的特点和舞蹈韵味。
音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
教学目标
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学重点： 加深学生对少数民族能歌善舞的特点的认识 教学难点：在音乐活动中能大胆投入教学目标：
教学准备：录音机 电子琴 教材
教学过程：
1、导入
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。
羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各 个民族的文化也就相互影响，歌中唱的?羌笛?是羌族的民间乐器，但跳的?锅庄舞?却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。 同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有?羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关?的著名诗句。可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），
（2）集体朗读歌词
（3）随录音轻声哼唱歌词；
（4）学唱前16小节歌谱，引导学生?发现?后面8；
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱；
3、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词。
（3）随录音轻声哼唱歌词。 （4）学唱前16小节歌谱，引导学生?发现?后面8小节与前面8小节基本相同。
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
4、师生总结结束教学。
湘教版五年级下册音乐教案《吹起羌笛跳锅庄》第三、四课
吹起羌笛跳锅庄
教学目标：
知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。 情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。
3、走进羌族（出示课件）。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
二、新授：
1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？
2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）
4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）
5、生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。
6、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。（板书：运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）
7、师分句教唱歌曲第一段歌词。
8、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。）
9、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
10、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏
1、X -︱X -︱ 2、X X ︱X X︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？
11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
三、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！
小学音乐湘文艺版五年级下册《(演唱)吹起羌笛跳锅庄》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐湘文艺版五年级下册《（演唱）吹起羌笛跳锅庄》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《吹起羌笛跳锅庄》
课型：新授课
教学目标：
1、情感态度价值观：能够感受歌曲欢快，愉悦的情绪。体会羌族人民热爱家乡的情感。能乐于了解少数民族音乐风格。
2、过程与方法：在聆听、合作表演等过程中能够自信、大方、有表情地演唱曲。
3、知识与技能：能够准确地演唱歌曲。
教学重点：能唱出歌曲欢快热闹的情绪。
教学难点：能乐于表现歌曲。
教学方法：体验、合作、综合
教学过程：
一、组织教学师生问好。
二、情景导入
1.教师播放羌族风土人情的图片，学生体会。
2.（创设情境贯穿始终）
师：有一个好消息告诉大家，昨天老师收到一张羌族小朋友寄来的邀请函，羌族小朋友们邀请我们全班同学一起参加他们盛大的篝火晚会！他们还给我们设置了三个有趣的闯关任务，只要我们通过了，他们就用当地最好的美食款待我们，没有完成就不能参加了。你们有没有信心完成！
三、新授
1、第一关 “学跳锅庄舞”
①观看舞蹈视频，学生模仿。
②师生一起跟着音乐一起跳。
2、第二关“学唱羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》”
聆听歌曲：
小学音乐湘文艺版五年级下册《(演唱)吹起羌笛跳锅庄》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版五年级下册《（演唱）吹起羌笛跳锅庄》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
吹起羌笛跳锅庄
教学目标：
1.知识与能力：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2.过程与方法：通过听、唱、跳的活动，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
3.情感态度价值观：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重点：
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
教学难点：
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：
多媒体、电钢琴、课件等。
教学过程：
一、了解羌族
1.同学们，今天我们的音乐之旅到达了羌族。
2.教师设置情景，介绍羌族，欣赏锅庄舞（出示课件）。
（教师是懂音乐的游客，学生是羌族导游。）展开对羌族图文并茂的介绍
二、学唱羌族民歌
1.模仿羌笛的吹奏姿势，聆听歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2.今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。请学生谈感受。
（歌曲欢快活泼）。
3.师弹琴视唱歌曲，出示歌谱。（师生互动）
4.教师演唱歌曲，让学生聆听歌曲节奏。
5.师分句教唱歌曲第一段歌词。
6.生随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。）
五年级下册音乐教案-第三课(演唱)吹起羌笛跳锅庄 湘艺版
1 （演唱）吹起羌笛跳锅庄
教学目标
1.唱会新歌《吹起羌笛跳锅庄》。
2.学会跳锅庄舞1——2个动作。
3.初步获得集体舞蹈合作的经验。
4.培养学生热爱民族音乐的情感。
重点：能有感情地演唱新歌《吹起羌笛跳锅庄》。
难点：学会1——2个锅庄舞蹈动作，并能伴着歌曲《吹起羌笛跳锅庄》边唱边跳。
教学过程
活动1【导入】一、唱歌课发声练习
用“u”和“a”模唱摇篮曲，注意气息下沉和口腔打开。
二、情景导入
1.出示跳锅庄图片，让学生说说是哪个民族？
2.学生分辨，讨论，回答。
3.现在，老师请同学们来听一首歌曲。你能不能听出它是哪个民族的？，下面请同学们边欣赏新歌边找出答案，答案就在歌曲当中。
三、初听歌曲
1.初听答疑：学生听新歌，找出所属民族（羌族）。
2.现在，请同学们再听一遍歌曲，你能不能听出羌族人民喜欢吹的乐器和喜欢跳的舞蹈分别是什么？（羌笛和跳锅庄）。
（展示羌笛图片和播放吹羌笛的视频学生初步了解民族乐器——羌笛。）
3.揭示新课：《吹起羌笛跳锅庄》
活动2【活动】四、学唱曲谱
1.说出歌曲的情绪（欢快）：表现了羌族人民在节日里载歌载舞的情景。
2.学习难点演唱乐句
（1）学生随老师琴声轻声演唱歌曲。（指出不足，可演唱两遍）
（2）在刚才的演唱中有觉得不顺畅的地方吗？（找出难点，共同解决）。
启发列举解决难点。例：要注意八度音程视唱，视唱低八度时
1 要求学生用“腰”唱；注意保持音的演唱方法，避免唱成跳音。
要点：老师注意用手势的高低变化指导唱准音高；提醒学生唱高音时气息一定要饱满，往下压，声音一下弹出来。并注意保持音记号的演唱。）
（3）解决难点，再次视唱。
3.学习歌词
老师大声念读歌词学生小声念读歌词，按照歌曲旋律有节奏地念读歌词，轻巧跳跃的声音念读。
4.有感情地演唱歌曲
（1）教师弹钢琴，学生填词演唱
（2）听课件伴奏音乐，全班有感情地演唱歌曲。
活动3【活动】五、学跳锅庄舞蹈，感受集体舞蹈的乐趣。
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案_1
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案
课题
《吹起羌笛跳锅庄》
课时
授课时间
课型
新授
缺勤学生
学习
目标
加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
学习重点
难点
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学具准备 教学
教学流程
一、律动导入。背景音乐：歌曲《爱我中华》
师生音乐我问好。
二、了解羌族，揭示课题。
了解羌族。
教师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼，羌族传统民居碉楼，静静地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
三、歌曲学习
整体感知。学习歌曲段。
教师范唱，感受歌曲速度,情绪.
师：听了之后心情怎么样呢?速度?”
再次听歌曲录音。
学习歌谱。
教师分句教唱部分旋律。
分句听唱法学习歌谱部分。
整体演唱歌谱。
学习第二部分旋律。
完整演唱。学生随老师分句学唱歌谱。
完整演唱歌谱。
学习歌曲段。
教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。。
用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱段。
在学生掌握歌谱的基础上，自己填词演唱。
全体学生完整演唱歌曲。
请个别学生完整演唱歌曲第二段。
完整演唱歌曲。
全体练习演唱歌曲。
处理歌曲
歌词挖掘、演唱歌曲。
师：歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？
生：喜洋洋心花放
五年级下册音乐教案 《吹起羌笛跳锅庄》 湘教(2014秋)
课题 《吹起羌笛跳锅庄》 二次备课
教学
目标 1. 通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2. 学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3. 学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
重点
难点 1、把握好歌曲的演唱风格特点。
2、唱准音高，控制好结尾处的高音。
3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲
学情
分析
教学
方法
教学
准备
教 学 过 程
一、导入
1、师生互相问候
2、同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：
（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）
（2）、你知道你是什么族吗？
（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）
3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个
多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解）
3、羌笛和锅庄舞
（1）羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
（2）羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。