《长城》的优秀教案（精选5篇）
《长城》的优秀教案（精选5篇）
《长城》的优秀教案（精选5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《长城》的优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《长城》的优秀教案1
教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
学情分析：
学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学目标：
1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：搜集长城资料
课件
教学课时：2课时
教学过程：第一课时
一、展示资料，导入课题
1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）
2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）
3、提出学习目标。
（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
（3）要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。
【资料交流，了解长城】
二、感知课文，识写生字
（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。 （2）引入识字
展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）
【设计意图：图文对照，使学生不仅学习了课文，还了解到只有平时仔细观察才能写出好文章。】
三、展示学习成果
（给学生自主学习、解决问题的时间。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）
（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）
（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）
长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千……
【设计意图：掌握了字词，激发了学生要学习课文的主动性，为下面环节的开展扫清了障碍。】
课内练习：
1、看拼音，写词语：pánxuánbǎolěizhìhuì
2、比一比，再组词：婉（）凝杖魄峭
蜿（）疑仗魂俏
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
一、提出学习目标
1、谈话导入 板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。
2、创设情境，放开品读
（1）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。
第一段：读文看图，看图读文。
读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬雄伟壮观。
问：读了这段，你们有话想说吗？
第二段：读文解图，认识长城。
从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，
二是了解长城的历史作用，
三是让学生感受长城的高大坚固。
第三段：走上长城，体验伟大
相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。
问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？
读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会脚下陡峭的.山岭，肩上沉重的条石。
你有什么感受？
指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？
设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？”这样，学生仿佛回到了最初
第四段：读出无比自豪
多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
【设计意图：多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。
四、知识拓展延伸 1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
《长城》的优秀教案2
教学目标
1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
教学过程
一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、谈话导入，激发兴趣。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
2、观察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）
（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）
（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。——（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）
2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）
（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）
第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文。
1、第三次看远景图。
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）
这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。
（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更准确，让人更信服）
2、第三次看近景图。
（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）
（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）
3、披情入文，学习第三自然段。
（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）
（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）
（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。
4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
四、总结全文，回归整体。
1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口城台
2、老师总结谈话。
五、拓展延伸、开拓思维。
同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲——万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。
（《语文课程标准》指出：借助读物中的图画阅读，本文通过观察彩图，了解图意—图文对应—图文对照—复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了观察能力的训练，从中学会观察的方法。通过拓展延伸初步培养学生搜集和处理信息的能力。）
《长城》的优秀教案3
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计精选3篇
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 歌曲长城谣音乐课教案及教学设计（精选3篇）
导语：《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。以下是品才网小编整理的歌曲长城谣音乐课教案及教学设计，欢迎阅读参考！
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计 教学目标:
1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时:共两课时。本课为第一课时。
教学过程:
1、导入新课(约10分钟)
(1)复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
(3)听歌曲范唱录音(合唱)。在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 2、学习新歌(约30分钟)
(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
a、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。
d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。
(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。
a、 请学生分析歌曲的节奏特点。
b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
c、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
2023最新-《长城谣》教案(最新4篇)
《长城谣》教案（最新4篇）
《长城谣》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了4篇《《长城谣》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《长城谣》说课稿 篇一大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣。诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点。其体现在各个层次的美感是极具感染力的。而本诗中表达的乡情又是我们中华民族的一种普遍情感。我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉。
语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下：
知识与技能：
1、准确认读生词语，并掌握它们的意义。
2、了解现代诗的语言、结构特点，懂得断句。
3、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和作者的思乡之情。
过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
情感态度价值观：通过学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：
1、 在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力。
2、 体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
3、 本课的难点：理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感。
二、说教法：
需要指出的是，所教的`班级有相当数量的外来工子弟，诗中渲染的乡情无时无刻不在他们心中激荡，这是可以好好利用的。还有就是学生层次参差不齐，来自农村小学，整体基础比较薄弱，文学功底较浅。但学生比较活跃，上课积极，对朗读有浓厚的兴趣。在初一时已经经过了一个单元现代诗的学习，其中有余光中的《乡愁》，主题和本诗相近。在本班已经实行了近一个学期的小组学习模式，同学熟悉分组讨论的形式。因此在教学中，为了达到目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：创设情景，引起共鸣，充分引导他们积极思维，热情参与，协作解决具体问题。做法如下：
《长城谣》教案 (人教版八年级下册)共3篇
《长城谣》教案 (人教版八年级下册)共3篇
《长城谣》教案 (人教版八年级下册)1
《长城谣》教案 (人教版八年级下册)
一、 教学目标
1. 理解长城的历史和文化背景，加深对中国古代文化和历史的了解。
2. 学习汉字的读音和笔画，培养良好的识字能力。
3. 学习如何写一篇文章，提高写作水平。
4. 培养学生的口语表达能力，增强其自信心。
二、 教学重点
1. 长城谣的意义和文化背景。
2. 通过长城谣学习汉字的读音和笔画。
3. 如何写一篇文章。
4. 如何表达口语。
三、 预习作业
1. 阅读《长城谣》课文，了解长城的历史背景和文化意义。
2. 找出课文中认识的汉字和生词，预习汉字的读音和笔画。
3. 思考如何写一篇关于长城的文章。
四、 教学过程
1. 导入
老师放一段介绍长城的视频，并请学生谈谈自己对长城的印象和了解。
2. 提问
老师提问学生：你们了解到哪些知识和历史事件，有哪些事情是你们不知道的？
3. 课文解读
先让学生自主读课文，了解长城的历史和意义。随后，老师带领学生一起朗读课文，重点讲解生词和语句。
4. 汉字教学
通过长城谣教学，让学生学习汉字的读音和笔画，例如"长城"、"壮丽"、"沉浸"等词，让学生了解中国汉字的深奥和美丽。
5. 讲解写作技巧
介绍如何写一篇文章，从提纲、论述、结论、行文逻辑等方面进行讲解，鼓励学生通过长城的历史、文化和价值写一篇文章，并向同学分享。
6. 口语表达
结合学生的实际情况，进行口语表达教学。老师会给出一些问题，学生需要用自己的语言来回答，为学生提供了锻炼口语表达能力的机会。
五、 课堂练习
1. 学生个别自学汉字，填写相关的拼音和笔画。
2. 在小组活动中互相交流讨论、汇总关于长城的历句话，口头分享至全班。
3. 随堂考察，测试学生对于知识和理解的掌握情况。
六、 课后作业
1. 用自己的语言模仿《长城谣》写一篇作文，将自己对长城的想法进行科学表达。
《长城砖》课文教案
《长城砖》课文优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《长城砖》。
（2）理解课文内容，了解长城的历史和文化价值。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美和意境美。
（3）培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生珍惜劳动成果，勇于创新的精神。
（3）培养学生团队合作意识和综合素质。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文《长城砖》的朗读与背诵。
（2）长城的历史和文化价值。
（3）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：
（1）课文中古代诗词的欣赏和理解。
（2）人物形象和故事情节的分析。 （3）培养学生团队合作意识和综合素质。
三、教学准备
1. 教师准备：
（1）课文《长城砖》的PPT或黑板报。
（2）相关资料和图片。
（3）教学音频或视频素材。
2. 学生准备：
（1）预习课文《长城砖》。
（2）搜集与长城相关的资料。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化价值。
（2）邀请学生分享自己搜集到的与长城相关的资料。
2. 朗读课文
（1）学生自主朗读课文《长城砖》。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容
（1）学生讲述课文故事情节，分享自己的感悟。
（2）教师引导学生分析人物形象，探讨故事背后的意义。 5. 课堂小结
（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师给予评价和鼓励。
五、课后作业
1. 家庭作业：
（1）熟读并背诵课文《长城砖》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于长城的短文。
幼儿园大班主题优质课教案长城长及教学反思样例5
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幼儿园大班主题优质课教案长城长及教学反思样例5
第一篇：幼儿园大班主题优质课教案《长城长》及教学反思
《大班主题优质课教案《长城长》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助！
活动来源：
“不到长城非好汉!” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉?”“长城那么长，是谁造的?”“长城是怎么造起来的?”“烽火台上面为什么要有小洞洞?”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探究的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，连续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探索的需要。
在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观察录象，交流分享等积存主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发新一轮的思量与探索，让教师发觉幼儿的内在需要与个别差异?让长城再现!让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验;让幼儿在自发的建构中寻觅合作伙伴进展社会交往能力;让幼儿用多元的方式举行表达与交流。 2
在深入探索建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回顾逐步清楚之后，通过有目的的自由结伴举行小组探索，寻觅解决问题的方法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。
活动目标：
运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作举行适当调整，体验建构的乐趣。
活动预备：
一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。
二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木;废旧纸盒;大型纸张;剪刀及粘贴材料。
活动过程：
一、 话长城——交流分享已有成果。
1、 说说已搭建完成长城的特点。
(可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料挑选和办法等)
中班社会领域教案(优秀7篇)
中班社会领域教案（优秀7篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？牛牛范文为您带来了7篇中班社会领域教案，希望能够给您提供一些帮助。
中班社会教案 篇一
【活动目标】
1、了解长城悠久历史文化、特征和作用。
2、能发挥想象力和创造力制作保护长城的标志，知道如何爱护长城。
3、增强对国家的自豪感和认同感，进一步激发爱国情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
【活动准备】
物质材料准备：
1、长城的图片、教师爬长城的照片。
2、有长城起止点的地图。
3、小红旗。
经验准备：
幼儿在收集资料的过程中已对长城有一定的了解。
【活动过程】
1、教师导入活动：“孩子们，元旦放三天长假，你们猜猜老师去哪里了？”幼儿的兴奋，然后适当的在屏幕上放出长城的图片，直接进入主题：“老师去爬了长城？你们去过长城吗？长城是中国的象征，我们今天一起来认识长城吧。”
2、教师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受，加强幼儿对长城的期盼。然后教师出示长城的图片，请幼儿观察长城，引导孩子们认识长城的基本组成部分：城堡、关城、烽火台与城墙，并且请幼儿描绘画面上看到的风景，讨论每一部分的作用。
3、观察地图上的长城，让幼儿指出长城起止点，并且在起止点上插上小红旗。然后请幼儿之间相互讨论：长城是什么时候建造的？长城是怎么样建造的？为什么要建造长城？古时候的长城有什么用？现在的长城又有什么作用？
4、在幼儿讨论完毕后，教师播放长城介绍片，让幼儿看到动态的长城和长城周围景色，知道长城的历史和伟大的历史意义，加深对长城的骄傲和体验。
5、教师出示一些破旧、残破的长城图片，让孩子认识到如今的长城现状，引起孩子对长城的保护意识。请孩子们说一说该如何保护长城。
长城谣教学设计(共7篇)
篇一：长城谣教案
《长城谣》
席慕容
班级：八（2）班
时间：2014/04/03星期四上午第二节
地点：多媒体课室
授课人：张丽芬
【教学目标】：
1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。
【教学重难点】
重点：把握诗歌的基本思想。
难点：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
【教学方法】： 朗读法、讨论法、情景教学法
【教学课时】：一课时
【教学过程设计】：
一、情境导入
播放音乐《长城谣》，长城图片
提问：谁来给我们介绍一下长城呢？
过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。今天，让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。
二、 介绍作者：席慕容 ； 写作背景
三、 字词快餐
焉( yān)支 隘(ài)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng) 焚(fén)起 敕(chì)勒川
四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读诗歌应注意什么？）
?尽管/城上城下/争战了一部历史
?尽管/夺了焉支/又还了焉支
?多少个隘口/有多少次悲欢啊
?你/永远是个无情的建筑
?蹲踞在/荒莽的山巅
?冷眼/看人间恩怨
为什么/唱你时/总不能成声
写你/不能成篇
而一提起你/便有烈火焚起
火中/有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云??你的树??你的风
敕勒川???阴山下
今宵月色/应如水
而黄河/今夜仍然要从你????
身旁流过
流进我/不眠的梦中
五、 整体感知 全班同学朗读全诗，思考并回答问题
五年级下册音乐教案-第一单元《长城放鸽》｜人教新课标(2023秋)
五年级下册音乐教案－第一单元《长城放鸽》｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《长城放鸽》为五年级下册音乐教科书第一单元的重点教学内容，人教新课标（2023秋）。本章节以我国著名地标长城为背景，通过歌曲《长城放鸽》让学生感受民族音乐的魅力，提升音乐审美和爱国主义情怀。具体内容包括：
1. 学习歌曲《长城放鸽》，了解歌曲的创作背景和意义；
2. 分析歌曲的旋律、节奏、结构，掌握简单的音乐理论知识；
3. 学会歌曲的演唱，培养良好的歌唱习惯和音乐表现力；
4. 感受歌曲所表达的长城文化和民族精神，培养爱国主义情感；
5. 了解鸽子的象征意义，理解人与自然的和谐共处。
本章节内容紧密结合教材，旨在让学生在欣赏和演唱过程中，提升音乐素养，培养爱国情怀。
二、核心素养目标
《长城放鸽》教学旨在提升学生的音乐学科核心素养，符合新教材要求。具体目标如下：
1. 增强音乐感知能力：通过学唱《长城放鸽》，让学生感受旋律、节奏的变化，提高音乐听觉敏感度；
2. 培养音乐表现力：指导学生运用恰当的表情、动作表现歌曲情感，提升音乐表演能力；
3. 提升音乐审美素养：引导学生从歌曲中体会长城文化的内涵，培养审美情趣；
4. 增强文化自信与爱国情怀：通过了解歌曲背景，激发学生热爱祖国、传承优秀民族文化的自觉性；
5. 培养合作意识与团队精神：在合唱环节，鼓励学生相互配合，共同完成任务，提高团队协作能力。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生音乐学科关键能力，促进全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲学唱：《长城放鸽》的旋律、节奏及歌词的掌握是本节课的核心内容。教师需引导学生准确把握歌曲旋律，学会歌词，确保学生在课堂学习中能够熟练演唱。
举例：歌曲中的高低音、长音、断音等技巧，以及歌词的韵律感。
（2）音乐理论知识：掌握歌曲的旋律、节奏、结构等基本音乐知识，帮助学生理解音乐作品。
举例：歌曲的调性、节奏型、音符时值等。
《长城放鸽》(教案)
《长城放鸽》（教案）
一、教学内容
《长城放鸽》（教案）
本节课选自人教版五年级语文上册第四单元《长城放鸽》章节。教学内容主要包括：1. 掌握生字词，如“鸽、哨、墩、烽、燧”等；2. 理解课文内容，了解长城的历史背景和放鸽的作用；3. 体会作者通过具体事例表达对祖国的热爱之情；4. 学习通过观察、想象、表达等方法，进行写作练习。教学过程中，将结合课本内容，引导学生深入理解长城的文化内涵，培养学生的爱国情怀和语文素养。
二、核心素养目标
《长城放鸽》（教案）
1. 提升文化自信：通过学习课文，让学生深入了解我国长城的历史文化，增强民族自豪感，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。
2. 培养思维能力：引导学生从课文中提取信息，进行推理、分析，提高解决问题的能力，激发对历史事件的探究兴趣。
3. 发展语言运用能力：以课文为载体，加强阅读理解，提高学生语言表达、写作及交流的能力，培养良好的语感和文学鉴赏能力。
4. 塑造审美情趣：通过品味课文中的生动描绘，激发学生对自然美和人文美的感知，培养审美情趣，提高生活品质。
5. 培养社会责任感：引导学生从课文中感悟到作为中国人的责任与担当，增强对国家和社会的责任意识。
三、教学难点与重点
《长城放鸽》（教案）
1. 教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“鸽、哨、墩、烽、燧”等。这些词汇在理解课文及长城文化中具有重要作用。教师需通过举例、解释等方式，帮助学生熟练掌握这些字词的读音、书写和意义。
（2）课文内容的理解：引导学生深入理解课文内容，了解长城的历史背景、放鸽的作用以及作者表达的爱国情怀。通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的主旨和细节。
（3）写作方法的运用：学习作者如何通过观察、想象、表达等方法，生动描绘长城放鸽的场景。教师需结合实例，指导学生将这些写作方法应用到自己的写作中。
2. 教学难点
（1）长城历史背景的理解：对于五年级学生来说，理解长城的历史背景可能存在一定难度。教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解长城的历史地位和作用。
公开课教案教学设计课件长春初中语文八下《长城的价值》 (一)
十三 长城的价值
教学目标
1.了解有关长城的知识，思考长城在现代生活中的价值。
2.培养学生查阅资料、独立思考等自主学习能力。
教学重点
解读作者对长城价值的评价，把握作者对民族关系、民族发展的观点。
教学难点
作者对长城价值独到的见解。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
悠悠岁月，挡不住长城的万古雄风；浩瀚空间，隔不断长城的不朽魅力。由于万里长城气势雄伟、工程艰巨、历史悠久，不仅在我国建筑工程中少有，即使在世界建筑工程史上也很罕见。因此万里长城被列入了世界中古七大奇迹之一，1961年被我国定为第一批全国重点保护文物，1987年又被列入了世界文化遗产名录。在为此而骄傲自豪的同时，我们是否思考过长城的价值何在？今天我们一起学习葛剑雄的《长城的价值》，从中我们会获得全新的答案。
二、相关内容简介。
1.作者介绍。
葛剑雄，l945年出生，浙江湖州人。复旦大学历史地理研究所所长，博士生导师。出版各类著作近二十种，主要有：《西汉人口地理》《普天之下——统一分裂与中国政治》《中国人口发展史》《看得见的沧桑》《走进太阳——阿里考察记》《人口与中国现代化》等。其中《统一与分裂》《未来生存空间》《中国移民史》等书产生了广泛的国际国内影响，并多次获得大奖。中央电视台多次介绍他的成就。
2.关于长城
我国古代伟大工程之一，始建于战国时期。当时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前221年秦始皇统一中国后，把原来秦、燕、赵北面的城墙连接起来，并增筑新的城墙，西起临洮，东至辽东，这就是历史上著名的万里长城。秦以后，又经许多朝代的重修或增筑，现在的长城是明代在旧有的基础上修筑的。西起甘肃嘉峪关，中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京，东到河北山海关，长约6300公里。它是我国古代劳动人民血汗与智慧的结晶，反映了我国古代建筑技术的高度成就。我们也常用长城来比喻坚强雄厚的力量。如：中国人民解放军是我们祖国的钢铁长城。