考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷9
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷9
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：18，分数：36.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.在概括理论中，所有影响得分的条件因素称为
（分数：2.00）
A.测量目标
B.全域分数
C.观测全域
D.测量侧面 √
解析：解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。因此本题选D。
3.关于概化系数(E ρ 2 )和可靠性系数(φ)描述正确的是
（分数：2.00）
A.E ρ 2 和可靠性系数是一个系数的两种说法
B.E ρ 2 解释常模参照测验分数较为恰当，φ解释标准参照测验分数较为恰当 √
C.E ρ 2 解释标准参照测验分数较为恰当，φ解释常模参照测验分数较为恰当
D.E ρ 2 中包含了绝对误差方差，φ中包含了相对误差方差
解析：解析：概化系数和可靠性系数都类似于经典测量理论中的信度系数，但二者的公式是不同的。概化系数和可靠性系数的公式分别是： 其中，σ 2 (p)表示的全域方差分数，σ 2 (δ)表示的是相对误差方差；σ 2 (△)表示的是绝对误差方差。因此用Eρ 2 解释常模参照测验分数较为恰当，φ解释标准参照测验分数较为恰当。故本题选B。
4.在概化理论研究中，研究者依据观测全域对所有侧面和测量目标以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，这个估计过程被称为
（分数：2.00）
A.概化研究 √
B.决策研究
C.推断研究
D.潜在特质研究
解析：解析：在概化理论研究中，研究者依据观测全域对多由侧面和测量目标以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，这个估计过程是概化研究，简称为G研究。在概化研究之后，研究者若对各测量侧面、测量目标以及它们之间的交互作用关系做出方差分量的再估计及推断性研究，这个研究过程被称为决策研究，简称为D研究。因此本题选A。
5.“凡是客观存在的事物都有其数量”的观点为心理测量的可能性提供了支持。提出者是现代心理测量学创始人
（分数：2.00）
A.波林
B.推孟
C.桑代克 √
D.麦柯尔 解析：解析：1918年现代心理测量学创始人之一、美国心理学家爱德华.桑代克提出“凡是客观存在的事物都有其数量。”故本题选C。
6.命名量表不适合进行统计的是
（分数：2.00）
A.百分比
B.计算频次
C.卡方检验
D.求中位数 √
解析：解析：由于命名量表只是对事物的类别进行赋值，相应的数据仅表示分类，因而不能求中位数。故本题选D。
7.孔子曾说：“不得中行而与之，必也狂狷乎?狂者进取，狷者有所不为也。”这里把人分成狂者、中行和狷者，实际上相当于测量学中的
（分数：2.00）
A.称名量表
B.顺序量表 √
C.等距量表
D.比率量表
解析：解析：孔子对人的分类：狂者相当于外向的人、中行相当于中间型、狷者相当于内向的人。三种类别具有连续性质，可以按照顺序大小进行赋值。故本题选B。
8.测验题目的区分度和难度有一定关系，一般来说区分度较大的项目，其难度越接近于
（分数：2.00）
A.0
B.0．5 √
C.0．8
D.1
解析：解析：测验项目的难度越接近于中间水平，即0．5左右，其区分能力越大。故本题选B。
9.下面哪一个不属于项目的区分度的指标
（分数：2.00）
A.鉴别指数D
B.测验题目和总分的二列相关
C.测验题目和总分的点二列相关
D.测验题目的通过率 √
解析：解析：测验题目的通过率表示了该题目的难度水平。故本题选D。
10.关于测验题目区分度的说法正确的是
（分数：2.00）
A.项目鉴别指数法大于0．2的题目一般可以保留 √
B.各种方法计算出的区分度可以相互比较
C.区分度的大小与样本特点无关
D.项目鉴别指数不会受被试分组影响
解析：解析：不同方法计算的区分度是不能直接比较的；区分度大小受样本群体的多少以及异质性程度的影响；使用项目鉴别指数作为区分度的指标时，是会受到被试分组大小的影响的。故本题选A。
11.在确定问卷中的题目是否保留时，符合下列哪种情况的题目最易被保留
（分数：2.00）
A.难度值越大的题目
B.区分度值越大的题目 √
C.难度越小的题目
D.区分度越小的题目
解析：解析：在项目分析中，应保留难度值中等、区分度较大的题目。故本题选B。 12.在真分数理论中，真分数意味着
（分数：2.00）
A.欲测量的心理品质
B.包含随机误差的欲测心理品质
C.包含系统误差的欲测心理品质 √
D.包含随机和系统误差的欲测心理品质
解析：解析：经典测验理论或真分数理论假定实测分数中分为真分数和随机误差，而不区分欲测心理品质和系统误差。故本题选C。
13.用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是
（分数：2.00）
A.复本信度 √
B.重测信度
C.评分者信度
D.内部一致性信度
解析：解析：本题考查了复本信度的概念。本题选A。
14.使用同一测验间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，所得的相关系数是
（分数：2.00）
A.复本信度
B.重测信度 √
C.评分者信度
D.内部一致性信度
解析：解析：本题考查了重测信度的概念。本题选B。
15.下列信度系数里面，能反映测验的时间取样误差的是
（分数：2.00）
A.重测信度 √
B.内部一致性系数
C.分半信度
D.评分者信度
解析：解析：重测信度表明测验在不同时间点施测的稳定性，反映了时间取样的误差。本题选A。
16.使用因素分析法鉴定所测的心理特质，获得的是测验的
（分数：2.00）
A.内容效度
B.表面效度
C.结构效度 √
D.效标效度
解析：解析：因素分析法可以作为测验结构效度的验证方法。本题选C。
17.下列中不是真正效度的是
（分数：2.00）
A.内容效度
B.结构效度
C.表面效度 √
D.效标效度
解析：解析：表面效度是测验看起来所要测量的东西，并不是测验的真正效度。本题选C。
18.基于测验所做出的预测是否能被证实的效度验证属于
（分数：2.00）
A.内容效度
B.表面效度
C.结构效度 D.效标效度 √
解析：解析：基于测验所做出的预测是否能被证实的效度是校标效度。本题选D。
二、 多选题(总题数：10，分数：20.00)
19.下列量表中，不具有绝对零点的是
（分数：2.00）
A.称名量表 √
B.顺序量表 √
C.等距量表 √
D.比率量表
解析：解析：能够使事物的特征数量化的数字连续体就是量表。根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，可以将测量量表分为称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。称名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类。顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。等距量表不仅能够指代事物的类表和等级，而且具有相等距离的测量单位，但等距量表没有绝对零点。比率量表是最完善的测量量表，它除了具有类别、等级和等距的特征外，还具有绝对零点。因此本题选ABC。
20.测量的基本要素包括
（分数：2.00）
A.参照点 √
B.量表
C.行为样本
D.单位 √
解析：解析：任何测量都必须具备的两个基本要素是参照点和单位。参照点是测量中量的起点。参照点有两种，一种是绝对参照点，即绝对零点；一种是人定的参照点，即相对零点。理想的测量单位应该具备两个条件，一是要有确定的意义，二是要有相等的价值。因此本题选AD。
21.对其度量的数据可进行积差相关系数计算的量表是
（分数：2.00）
A.称名量表
B.顺序量表
C.等距量表 √
D.比率量表 √
解析：解析：适合于对称名量表进行统计分析的统计方法有百分比、次数、众数和卡方检验。适合于顺序量表的统计方法有中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数。适合于对等距量表进行统计分析的统计方法有平均数、标准差、积差相关系数、等级相关系数以及t检验和F检验。适合于对比率量表进行统计分析的统计方法除了与等距量表相同外，还包括几何平均数和变异系数的计算。因此本题选CD。
22.心理测验应当具备的基本条件包括
（分数：2.00）
A.行为样本 √
B.标准化 √
C.难度 √
D.信度和效度 √
解析：解析：一个心理测验应该具备四个基本条件：(1)行为样本。指从总体行为中抽取出来的、能够实际反映个人特定心理特质的一组行为，可以依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。(2)标准化。指测验编制、实施、记分以及测量分数解释程序的一致性。(3)难度或应答率。难度太低或太高都不能有效地将不同水平的个体区分开来，从而也不能保证测验的科学性。(4)信度和效度。评价一个测验是否科学的重要指标是它的信度和效度。信度指一个测验的可靠性，效度指一个测验的有效性。因此本题选ABCD。
23.关于真分数模型表述正确的是
（分数：2.00）
A.该模型未能区分各种测量误差 √
B.该模型对样本具有依赖性 √
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷25
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷25
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：21，分数：42.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.关于测验题目区分度的说法正确的是
（分数：2.00）
A.项目鉴别指数法大于0．2的题目一般可以保留 √
B.各种方法计算出的区分度可以相互比较
C.区分度的大小与样本特点无关
D.项目鉴别指数不会受被试分组影响
解析：解析：不同方法计算的区分度是不能直接比较的；区分度大小受样本群体的多少以及异质性程度的影响；使用项目鉴别指数作为区分度的指标时，是会受到被试分组大小的影响的。故本题选A。
3.在确定问卷中的题目是否保留时，符合下列哪种情况的题目最易被保留
（分数：2.00）
A.难度值越大的题目
B.区分度值越大的题目 √
C.难度越小的题目
D.区分度越小的题目
解析：解析：在项目分析中，应保留难度值中等、区分度较大的题目。故本题选B。
4.在真分数理论中，真分数意味着
（分数：2.00）
A.欲测量的心理品质
B.包含随机误差的欲测心理品质
C.包含系统误差的欲测心理品质 √
D.包含随机和系统误差的欲测心理品质
解析：解析：经典测验理论或真分数理论假定实测分数中分为真分数和随机误差，而不区分欲测心理品质和系统误差。故本题选C。
5.用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是
（分数：2.00）
A.复本信度 √
B.重测信度
C.评分者信度
D.内部一致性信度
解析：解析：本题考查了复本信度的概念。本题选A。
6.使用同一测验间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，所得的相关系数是
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷38
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷38
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：20，分数：40.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.中国历史上的科举考试属于的测验类型是
（分数：2.00）
A.学绩测验 √
B.能力测验
C.能力倾向测验
D.人格测验
解析：解析：学绩测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后所掌握的知识和技能的发展水平的测定。它的特点是，经过相应的学习和训练，学绩测验的分数就高，没有经过训练，其测值应该几乎为零。科举考试考查的是考生对于古代经典典籍的掌握，属于学绩测验。因此，本题选A。
3.世界上第一个智力量表比内一西蒙智力量表编制于
（分数：2.00）
A.1895年
B.1905年 √
C.1908年
D.1911年
解析：解析：比内一西蒙智力量表是比纳和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要于1905年编制而成的世界上第一个智力量表，该量表分别于1908年和1911年作了修订。因此本题选B。
4.关于中国比内测验描述正确的是
（分数：2.00）
A.可以进行团体施测
B.智商类型是比率智商
C.测验题目随机排列
D.适用于2～18岁 √
解析：解析：1924年陆志韦在1916年斯坦福一比内量表的基础上修订而成＜中国比内西蒙智力测验＞，1936年陆志韦和吴天敏发表第二次修订本，1978年吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比内测验》。该测验共51题，由易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从2—18岁，每个年龄段有3道题。但最后智力评定的指标并非智龄(比率智商)，而是离差智商，这与比内一西蒙智力量表不同。中国比内测验必须个别施测。因此本题选D。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷44(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷44 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题
单项选择题
1． 下列不属于统计表的组成要素的有( )。
A．竖线
B．标目
C．表注
D．表号
正确答案：A
解析：统计表包括表号、名称、标目、数字、表注，还有横线。 知识模块：心理统计与测量
2． 假设检验中的Ⅱ类错误是指( )。
A．弃真
B．弃伪
C．取真
D．取伪
正确答案：D
解析：假设检验的“真”和“伪”都是针对H0来说的。弃真是指H0实际为真，却错误地拒绝了H0；取伪是指H0实际为假，却错误地接受了H0。 知识模块：心理统计与测量
3． 当一个实验( )时，我们才能得到交互作用。
A．因变量多于一个
B．自变量多于一个
C．因变量有多于一个的水平
D．自变量有多于两个的水平
正确答案：B
解析：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称这两个因素之间存在交互作用。 知识模块：心理统计与测量
4． 回归分析是哪种统计分析的延伸和推广?( )。
A．方差分析
B．秩次方差分析
C．相关分析
D．两因素方差分析
正确答案：C
解析：t检验是方差分析的特例，方差分析是回归分析的特例，回归分析是相关分析的延伸与推广。 知识模块：心理统计与测量
5． 格林夫妇先后生了两个孩子，已知第一个是男孩，那么第二个孩子也是男孩的概率(不考虑双胞胎因素)为( )。
A．1／2
B．1／3
C．2／3
D．无法计算
正确答案：A
解析：两个事件属于独立事件，所以概率与前一事件无关。 知识模块：心理统计与测量
6． 提出等级相关法的统计学家是( )。
A．布鲁姆
B．皮尔逊
C．比内
D．斯皮尔曼
正确答案：D
解析：请记住“斯皮尔曼等级相关”这个词语。 知识模块：心理统计与测量
7． 总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30。在这种情况下，平均数抽样分布为( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷5
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷5
(总分：80.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：26，分数：52.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做
（分数：2.00）
A.随机误差
B.系统误差 √
C.被试产生的误差
D.主试产生的误差
解析：解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。本题选B。
3.关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是
（分数：2.00）
A.增加测验长度，信度会增大
B.增加测验长度，效度会增大
C.测验项目的难度越大越好 √
D.测验项目的区分度越大越好
解析：解析：本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的掌握情况。题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A、B、D都是正确的，C选项正确的说法是测验项目的难度接近0．5较为理想。故本题选C。
4.信效度之间关系的说法，正确的是
（分数：2.00）
A.信度高，效度一定高
B.信度高，效度不一定高 √
C.信度低，效度一定低
D.效度高，信度不一定高
解析：解析：信度和效度之间的关系是：信度高是效度高的必要而非充分条件。换言之，信度高，效度未必高，而效度高，则信度必定高。因此，本题选择B。
5.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做
（分数：2.00）
A.随机误差 √
B.系统误差
C.被试产生的误差
D.主试产生的误差
解析：解析：测量中的随机误差是指与测量目的无关的偶然因素引起的。因此，本题选择A。
2010心理学统考试题
翔高教育-考研专业课辅导专家—
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合
全国硕士研究生入学心理学基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。
Ｉ考查目标
心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
II考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构
普通心理学 约100分
发展与教育心理学 约70分
实验心理学 约60分
心理统计与测量 约70分
四、试卷题型结构
单项选择题 65小题，每小题2分，共130分
多项选择题 10小题，每小题3分，共30分
简答题 5小题，每小题10分，共50分
综合题 3小题，每小题30分，共90分
III考查范围
普通心理学
[考查目标]
１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述
（一）心理学的研究对象 翔高教育-考研专业课辅导专家—
考研心理学统考心理学专业基础综合(经典测量理论)模拟试卷3(题
考研心理学统考心理学专业基础综合（经典测量理论）模拟试卷3 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 7. 名词解释
单项选择题
1． 信度系数的定义公式是( )(2016．45)
A．rxx＝σ2T／σ2x
B．rxx＝σ2V／σ2x
C．rxx＝σ2I／σ2x
D．rxx＝σ2E／σ2x
正确答案：A
解析：信度被定义为真分数与观测分数的变异数的比值或者真分数能够解释观测分析所占的比例，所以选A。 知识模块：经典测量理论
2． 某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用( )(2016．46)
A．多质多法
B．复本法
C．分半法
D．重测法
正确答案：C
解析：使用分半信度的条件为通常在只能施测一起或没有复本的情况下使用。 知识模块：经典测量理论
3． 关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是( )(2016．54)
A．α系数可用来描述0、1计分测验的信度
B．α值是所有可能的分半信度的平均值
C．α值大，测验信度一定高
D．α值小，测验信度一定低
正确答案：D
解析：克隆巴赫α系数是内部一致性系数的计算方式，这种计算方式可以处理任何测验的内部一致性系数，即测验不管是(0，1)计分还是其他方式都可以计算克隆巴赫α系数。内部一致性信度的一种粗略估计方法是求测验的分半信度，但分半方法多种多样，所以结果不太稳定，而克隆巴赫α系数是所有可能的分半信度的平均值。此外，克隆巴赫α系数是测量信度下的一个估计值，当α值大时，测量信度必高，当α值小时，则不能判定测量信度不高。 知识模块：经典测量理论
4． 根据下列材料，回答第30题。下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本人数为2320人，分成五组，每组464人。该选择题满分为2分，正确答案为D。如果正确回答该题的考生其测验总分的平均为75分，错误回答该题的考生其总分的平均为65分，所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为( )(2016．63)
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷46
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷46
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：17，分数：34.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0．5，这意味着有多少儿童多动行为的变异会被除遗传以外的其他变量解释?( )。
（分数：2.00）
A.5％
B.25％
C.50％
D.75％ √
解析：解析：决定系数：R 2 =r xy 2 =0．5 2 =0．25=25％。所以，能被遗传解释的有25％，不能被遗传解释的有1—25％=75％。
3.对于顺序型变量，应采取下列哪种相关系数最为合适?( )。
（分数：2.00）
A.斯皮尔曼相关 √
B.皮尔逊相关
C.二列相关
D.φ系数
解析：解析：等级相关也叫斯皮尔曼相关，适用于称名数据和顺序数据(等级数据)的相关问题。
4.一个研究者检验了两个大学生群体的GRE分数，发现非常偏态。那么这个研究者想要比较这两个群体的GRE分数之间的差异，她应该使用以下哪种检验方法?( )。
（分数：2.00）
A.独立样本t检验
B.卡方检验
C.曼一惠特尼检验 √
D.二因素方差分析
解析：解析：“非常偏态”要用非参数检验，“两个大学生群体”是独立样本，适用于曼一惠特尼检验。
5.总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于( )。
（分数：2.00）
A.二项分布
B.F分布
C.t分布
D.正态分布 √
解析：解析：样本容量很大，所以平均数的抽样分布接近正态分布。
6.下列属于等距变量数据的是( )。
（分数：2.00）
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷42
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷42
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：18，分数：36.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.如果一个大样本分数的标准差为0，那么( )。
（分数：2.00）
A.这个分布的均值也为0
B.这个分布的均值为1
C.这个分布中所有分数都是相同值 √
D.这是一个标准正态分布
解析：解析：标准差的含义是离散程度，标准差为0表示没有离散，也就是所有数据都相等。
3.在以下各种图形中，表示间断性资料频数分布的是( )。
（分数：2.00）
A.条形图
B.圆形图 √
C.散点图
D.线性图
解析：解析：条形图——主要用于表示离散型数据资料；圆形图——主要用于描述间断性资料；线形图——更多用于连续性资料；散点图——是用相同大小的圆点表示统计资料数量大小以及变化趋势的图。
4.下列哪种方法对提高统计效力没有帮助?( )。
（分数：2.00）
A.增加样本容量
B.将α水平从0．05变为0．01 √
C.使用单尾检验
D.以上方法均可提高统计效力
解析：解析：统计功效为1一β，减小α会使β增大，使得1一β减小。
5.在主成分分析的方法中，以下哪个不是用来决定抽取因素数目的根据?( )。
（分数：2.00）
A.碎石图
B.因素所解释的方差百分比和累积百分比
C.因素的可解释性
D.卡方是否达到统计的显著性 √
解析：解析：本题考查因子个数确定的四个准则。
6.笔为剑做的一个方差分析，F(12，760)=0．415。F检验的结果( )。
（分数：2.00）
A.不显著 √
B.显著
C.查表才能确定
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷12
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷12
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：27，分数：54.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.下列各种情形中能够计算积差相关系数的是
（分数：2.00）
A.教师的教学水平和学生的学习成绩
B.学生的智力分数和学生的学习成绩 √
C.学生的学习方式和学生的学习成绩
D.教师的性别和教师的教学水平
解析：解析：本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差相关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。综合上述分析，本题的选项应是B。
3.研究者试图考察五位评委对七名选手的排序是否一致，应计算的相关系数的类型是
（分数：2.00）
A.斯皮尔曼等级相关
B.肯德尔W系数 √
C.肯德尔U系数
D.二列相关
解析：解析：斯皮尔曼等级相关是等级相关的一种，它适用于只有两列变量，而且是属于等级变量性质的具有线性关系的资料，主要用于解决称名数据和顺序数据的相关问题。肯德尔W系数，又称肯德尔和谐系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级变量。肯德尔U系数又称一致性系数，适用于对K个评价者的一致性进行统计分析。它与肯德尔W系数所处理的问题相同，但不是要求评价者对评价对象排序，而是要求评价者对评价对象两两比较。二列相关适用的资料是两列数据均属于正态分布，其中一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量是人为划分的二分变量。综上分析，本题应选B。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)-试卷13
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷13
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单选题(总题数：16，分数：32.00)
1.单项选择题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.一个n=10的样本其均值是21。在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是25。这个增添的分数值是( )。
（分数：2.00）
A.40
B.65 √
C.25
D.21
解析：
3.同一组学生的数学成绩与语文成绩的关系为( )。
（分数：2.00）
A.因果关系
B.共变关系
C.函数关系
D.相关关系 √
解析：
4.“75—”表示某次数分布表中某一分组区分，其组距为5，则改组的组中值是( )。
（分数：2.00）
A.77 √
B.76．5
C.77．5
D.76
解析：
5.斯皮尔曼等级相关适用于两列具有( )的测量数据，或总体为非正态的等距、等比数据。
（分数：2.00）
A.类别
B.等级顺序 √
C.属性
D.等距
解析：
6.正态分布的对称轴是过( )点的垂线。
（分数：2.00）
A.平均数 √
B.众数
C.中数
D.无法确定
解析：
7.方差分析的主要任务是检验( )。
（分数：2.00） A.综合虚无假设 √
B.部分虚无假设
C.组间虚无假设
D.组内虚无假设
解析：
8.根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。这种错误被称为( )。
（分数：2.00）
A.α型错误 √
B.β型错误
C.H0型错误
D.H1型错误
解析：
9.当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是( )。
（分数：2.00）
A.线性的