人教版六年级数学上册扇形统计图--节约用水
人教版六年级上册数学扇形统计图教案
1 六年级数学上册《统计》（第一课时）
教学设计
教学目标：
1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：
了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。
教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。
教学过程：
活动一：创设情境，激趣导入。
师：如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学进行体育项目比赛，为了吸引尽可
能多的同学参与，你会组织开展什么比赛项目呢？
师：为了让大家能看得更清楚，老师绘制了一幅条形统计图
师：（出示教学图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？
生：学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）
师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。
老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意算
了下，我们一起来看看结果吧。
师：大家看看，这些数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）
师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据我们的数据绘制成的。
活动二：观察发现。
师：大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。
生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大
生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比
生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的20%
师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。
活动三：自主尝试、合作探索。
师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，让我们“小试
【人教版】六年级上册数学教案：第7单元 扇形统计图节约用水
第 7单元 扇形统计图
节约用水
【教学内容】105-106页内容
【教学目标】
知识与技能：结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识
过程与方法：通过多种途径查找相关资料， 让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
情感、态度与价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意。
【教学重难点】
重点：通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综
合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，
难点：培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
【导学过程】
【情景导入】
这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）
人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”
【新知探究】
交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。
1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。
2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。
3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。
人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿
小学数学（人教版）第十一册
第六单元 扇形统计图
说 课 稿
玉泉区小学
2009年11月26日
1 各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序及远程教育资源的应用几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
新课标教材中《统计》安排在小学一年级至六年级的各册教材中。在第一学段（一至三年级）中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法；在第二学段（四至六年级）中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的最主要原因是同给予人们的日常工作和社会生活太密切相关了，生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前。在以信息和技术为基础的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中，根据大量无组织的数据，作出合理的决策，这是每一个公民都应该具备的基本素质。而统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议。培养学生具有从纷繁复杂的 2 情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断的能力。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
（二）教学目标和重、难点
教学目标：
1、知识与技能目标
（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图教案 节约用水
节约用水
第一课时
教学内容
节约用水
教材第105、第106页的内容.
教学目标
1.在学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中,让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步增强实践能力.
2.通过多种途径查找相关资料,经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程,培养学生处理信息的能力.
3.让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强节约意识,逐步增强环保意识.
重点难点
重点:水龙头的滴水速度的测算及折线统计图的绘制.
难点:测量的方案.
教具学具
水资源有关的资料,计算器,三角板,铅笔,多媒体课件.
教学过程
一 创设广告情境,提出问题
1.创设情境:(屏幕显示)地球上最后一滴水是人类的眼泪!
请学生说说自己对这则广告的理解.
教师抓住时机,引出课题:节约用水.
2.提出问题:水是不是取之不尽、用之不竭的呢?为何要节约用水呢?
二 问题讨论,明白道理
教师:请同学们针对这个问题进行讨论,然后根据课前所收集的资料进行说明.这样也许能帮助我们解除心中的疑惑.
教师提供一些文字和图片资料:
1.了解地球上的海水和淡水的组成.
2.世界缺水情况.(用统计数据说明) 联合国把每年3月22日定为“世界水日”.目前,世界上有100多个国家和地区缺水,其中28个列为严重缺水国家和地区.世界上已有14亿人口生活在淡水资源贫缺的环境中,每年约有1500万人因饮用污染的水而死亡.
3.我国缺水情况.(用统计数据说明,出示图片)
我国水资源人均占有量只有2300m3,约为世界人均水平的14,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一.我国年缺水总量约为300~400亿立方米;农村每年农田受旱面积700~2000万公顷;全国600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水.
教师:人类没有水行吗?你们课前收集的数据说明了什么?
……
六年级数学上 第7单元 扇形统计图第3课时 节约用水
第 7单元 扇形统计图
第3课时 节约用水
【教学内容】105—106页内容
【教学目标】
知识与技能
结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识
过程与方法
通过多种途径查找相关资料， 让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
情感、态度与价值观
使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意。
【教学重难点】
重点：通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，
难点：培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
【导学过程】
【情景导入】
这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）
人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”
【新知探究】
交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。
1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。
2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。
3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。
最新人教版小学六年级数学上册 第7单元 扇形统计图《第3课时 节约用水》优质课教案设计
最新人教版小学六年级数学上册第7单元 扇形统计图
第3课时 节约用水 优质课教案设计
课 题 节约用水 新授课
教学目标 1.让学生通过多种途径调查生活中浪费水的现象，从而培养他们观察、搜集信息的能力，感受数学与生活的联系。
2.让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水量，使他们感受到节约用水的重要性；也让学生在经历综合运用所学数学知识、技能解决问题的过程中，逐步加强数据分析能力的培养。
3.在教学过程中渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识，养成节约用水的良好习惯。
教学重点 水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。
教学难点 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 1课时
教学过程 导 案
1.情境创设，
揭示课题 1.播放视频，创设情境。
课前：课件播放优美的水声。
师：同学们，刚才我们听到的是什么声音?（预设：水。）
师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下（课件出示：宝贵的水资源）。
2.学生交流，教师小结。
师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗?或是你有什么感受?（学生自由发言。）
预设1：我国是一个严重缺水的国家。
预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。
师：是啊，同学们，我国还有很多地区缺水，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实 际生活中，浪费水的现象随处可见。
师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧!（预设：破掉的水管、水龙头没关紧等。）
师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱的可怕（课件播放我国西北地区干旱图片）。
3.展示图片，引导学生思考讨论，并揭示活动主题。
人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图《节约用水》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图《节约用水》教学设计
教学内容：
人教版小学数学六年级上册第105～106页“节约用水”。
教学目标：
1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。
3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。
教学难点：
运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备：
1．调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。
2.分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。
3．多媒体课件。
教学过程： 一、情境创设，引出课题
1．视频，创设情境。课件播放优美的水声。
同学们，刚才我们听到的是什么声音？老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源）
2．学生交流，教师小结。看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？
我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中浪费水的现象随处可见。请同学们展示调查周围浪费水资源的现象，水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题）
【设计意图：从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。】
二、组织活动，交流体验
人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图：节约用水教学设计
人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图：节约用水教学设计
教学目标：
1、在学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。
2、通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。
教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。
教学准备：学具：计算器、三角板、铅笔；课前学生收集有关水资源知识；
教学过程：
一、创设情景，引出问题。（课件出示）
同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？让学生观察各种图片
我们中国缺水吗？…水不是用之不竭，取之不尽吗？
二、分析问题，得出结论
1、师抓住刚才学生提出的“水不是用之不竭，取之不尽吗，”这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？（生分组讨论，师巡视观察）
2、生分组汇报讨论的结果。根据学生查阅的资料：
有限的水资源
（1）、从月球上看，地球是个蓝色的球体，那是因为地球上大部分面积是海洋，只有小部分是陆地。地球上的水总量是很多的。我们休养生息的地球虽然地球表面有2／3的面积被水覆盖，即70．8％的面积为水所覆盖，地球上水储总量达到138.6亿立方米，但其中97．5％的水是咸水，无法饮用。也不能用在耕种和许多工业生产上。
（2）、我们所说的水资源，通常是指陆地上的淡水资源，世界淡水资源极其有限。它们只占全球淡水总储量余下的2．5％的淡水中，有87％是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，约占地球总水量的0．26％。而这些淡水大部分是地下水。实际上，人类可以从江河湖泊中取用的淡水只占全球水总量的0．014％。有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。
（3）淡水是一种可以再生的资源，其再生性取决于地球的水循环。淡水的主要来源是降水。全球气候变化和大气污染也可能影响到淡水资源及其供应，随着工业的发展，人口的增加，大量水体被污染；为抽取河水，许多国家在河流上游建造水坝，改变了水流情况，使水的循环、自净受到了严重的影响。世界将面临严重的淡水危机，世界气象组织在一份调查报告中指出，现在，全球约26亿人，有10亿人口缺水。我国是一个水资源贫乏的国家，水资源总量居世界第６位，人均水资源拥有量只有２２００立方米，仅为世界平均水平的四分之一。居世界第88位。据统计，全国６９９个城市中，有４００个城市常年供水不足，缺水量约为1000万吨/天左右。目前，北京年人均水资源量不足四百立方米，只有全国平均水平的七分之一。北京每年缺水10多亿立方米，地下水位有的地方已降到30多米。深圳每天至少缺水10万立方米，曾经出现过“水荒”。几百万人生活用水紧张有的城市被迫限时限量供水，严重制约着当地经济和社会发展。 最后引导得出：我们中国是一个缺水的国家，我们大家都要节约用水。3、师：同学们，在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示），遇到这种情况你会怎么办？
六年级(上)七、扇形统计图 (第四课时)
课题：七、扇形统计图
节约用水 教案（第四课时）
备课教师： 授课年级： 六年级
教材分析
《节约用水》是义务教育教科书人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图 第3节
节约用水 的教学内容。本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，选用恰当的统计图。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活的密切联系，使学生体会到统计的实用价值。教材通过统计表引出扇形统计图，并引导学生认识扇形统计图的特点和作用。从扇形统计图中，我们能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。结合实例，使学生进一步认识统计图表，能根据解决问题的需要选择恰当合理的统计图。
本节课的主要内容是让学生通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
教学内容析
教材第105-106页。
学情分析
学生已经掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的知识；掌握了统计图的选用的方法；有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，能看图回答并计算。通过节约用水的学习，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
设计思路
1. 导入：通过情境创设，激发学生学习兴趣；
2.展开：首先引导学生确定研究课题；接着引导学生确定研究方案；接下来引导学生建立直观印象；然后引导学生联系实际，体验生活；最后引导学生联系实际，提出建议。
3.结束：通过课堂小结，引导学生进行归纳、小结结束。
教学准备
1. 教师准备： 课件。
2. 学生准备：学生预习教材教材第105-106页的课文内容。
课时安排
第四课时
课时目标
知识与技能：通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
扇形统计图节约用水
第七单元：扇形统计图
第1课时：扇形统计图
教学目标
⒈ 通过实例，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的特点和作用。
⒉在解决问题的过程中，感受扇形统计图的功能与价值。
⒊经历用条形、扇形统计图描述统计结果的过程，发展统计观念。
教学的重点
⒈认识扇形统计图的特点，准确把握和确定部分与整体之间的百分比关系。
⒉阅读扇形统计图，进行分析和决策。
教学的难点
理解扇形统计图的特点.
教学准备
电脑课件、作业题卡、计算器
教学过程
一、 创设情境，引入新课
⒈介绍自己的身高与体重
同学们，知道自己的身高和体重吗？
（学生介绍自己的身高、体重）
⒉问题与知识
⑴教师抛出问题：你的体重正常吗？
（学生回答）
⑵知识介绍。
电脑出示： 小知识
人体重量是否在一个适当的范围，可用身高体重指数[BMI=体重（KG）÷身高（CM²）]来衡量。身高体重指数是国际通用的筛查肥胖和营养不良的指标（身高体重指数BMI≥24为体重超重; BMI≥28为肥胖，18＜BMI＜24为正常， BMI＜18为偏瘦），能够直观的反映人全身的营养状况，评价简便而准确，测量方法也简单易行。
⑶算算填填。
教师提出问题：想知道自己的体重是否正常吗？
学生拿出准备的计算器开始计算自己的身高与体重指数，然后进行交流，教师逐一填写。 教师提出问题：如果想对我们班同学整体的体重情况和每种体重人数与班级总人数的百分比有所了解，怎么办？
（学生自由回答）
教师出示统计表，师生共同完成。
体重类型 偏瘦 正常 超重 肥胖
人数
占总人数的百分比
教师提出问题：观察统计表，你都知道了什么？其中的12.5%表示什么？
[设计意图：选择学生生活实际的题材引入，极大激发了学生的学习兴趣，这样处理使学生感受到数学来源于自己的身边，引起学生强烈的思考动机和最佳的思维定向，为学生亲历统计的过程作好了物质上、心理上、思维上的准备。最后一问，为学生认识扇形统计图做必要的孕伏。]