如何培养中学生良好的语文学习习惯
如何培养中学生良好的语文学习习惯
如何培养中学生良好的语文学习习惯
中学语文学习是个积累过程，是长期的工作，所以中学语文学习应该更加讲究培养中学生良好的语文学习习惯。下面店铺就和大家说说怎么才能培养出良好的习惯?
一、培养中学生善于思维的学习习惯
孔子说：“学而不思则罔。”这概括了人们读书必须善于思维，才能获得真实知识的重要意义。人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。培养中学生语文科的思维学习习惯主要从以下几个方面着手。
(1)培养中学生语文学习的正确思维。正确的思维就是学习时思考活动符合逻辑，不自相矛盾，推理前后一致，判断恰当且形成的概念正确。一位老师在第二课堂中引导学生去分析一则谜语：“一位老人遇见一名顽童在路上玩耍，不让他过去，便问：‘你是谁家的孩童?叫什么?今几岁?’童子答：‘我的家姓，我的绰号、年龄都是同一个字。’老者就是猜不出，只好绕道了。”老师请同学们一起来猜玩童的娃。首先分析已知分析：条件一是此顽童“顽”而霸道，应得个霸道的绰号;条件二是此孩童机智且不羞于生人前——说明不会是小孩童，此孩童又太顽皮——说明不会是很大的孩童;条件三是顽童‘姓’是可分解或译成数字的。根据已知，老师请同学们说出一些有关顽童的小绰号，再从中找到有关姓氏的字眼，再套到不大又不小的童年年龄，限八岁至十三岁之间的数字，最终找到了答案“王”，“一十一岁”。这样一个谜语锻炼了学生的思维，给他们培养出了一个合理的逻辑思维。
(2)培养中学生的敏捷思维。敏捷思维是思维迅速，反应敏捷的一种优良品质。是指思考时善于压缩思维过程，在熟悉已有知识的前提下，对问题迅速作果断的解答。在这方面要多给学生讲故事，启发他们思考。如：苏东坡和他胞妹苏小妹从小就有这种良好的学习习惯，经常展开思维训练。一次，东坡自称猎获白鹤一只，罩于密笼里，让小妹对此作诗，小妹当即脱口而出：“头戴红冠着白衣，江河湖海啄虾鱼”;至此，东坡马上撤去笼罩，现出的不是白鹤却是乌鸦，打断小妹思路，但小妹马上反应过来，补上两句：“只因贪食归来晚，误入羲之浴笔池。”这样一个趣味故事，思维的敏捷从中定会得到培养。
(3)培养中学生语文学习中灵活独创的思维。灵活多变、联想、想象和独创性思维，是博采灵方妙法，独立解决具体问题的学习行为。在语文教改工作中，应该鼓励、引导学生提出解决问题的多种办法，即使提出了不正确的.主张，也要给予热情的鼓励、指导，使学生得到温馨的启发。下面是一个个中学语文教改中的掠影：有一位中学语文教师，假日带全班学生爬上琼岛西峰——纱帽岭，观看松涛水库全景，要求完成一次实地习作。当按要求检查习作提纲的编写时，有一位学生只画了一幅画，画虽粗略，却颇有章法。老师看后赞美说：“一幅画，一首诗。”当即指导学生把画转化为文字，按画意列出了提纲：
题目：登纱帽望松涛
提纲：(一)群峰相连——言其势磅礴。
(二)大坝淼水——言其蓄量大。
(三)水电线路交织——言其水电足。
(四)下游渠道纵横——言其灌溉广。
(五)下游地广野平热作葱郁——言其农事盛。
作画的学生根据自己的这个提纲，完成了一篇很不错的习作，老师在其评语后面赠送给学生一首诗，题为：登纱帽望松涛
松涛转水塞回峰，我辈曾留万代功。
湖泊江河能倒置，山川原野尽沟通。
长春稼浪千重绿.闪电珠联九曲红。
物换星移人所志，流金溢彩画图中。
这位老师与学生共同讨论，又给予学生点拨、鼓励，这样，学生的灵活、独创的思维，就得到了应有的训练。从这个例子看来，这种思维能力的培养并不是很费力，学生本身就拥有活跃多变的思维，我们教师只须从中启发、点拨、鼓励他们。
二、培养中学生语文学习的课前预习习惯 中学语文教改工作繁重，语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节，有利于提高教学效率，也有利于学生顸习习惯的培养。
学生进行课前预习，一方面初步了解了课文的概况，对课文摸着了底。学生运用记忆、知识、技能，从中解决了新教材中自己可以解决的问题，又能有针对地在课堂上解决在预习中未解决的问题，突出重点难点。
另一方面学生进行预习，自习能力得到反复的训练，自习习惯得到培养和形成。对于预习的方法，教师平时应该进行指导，根据不同的情况采用不同的方法，因材施教，进行个别指导，提高学生对预习的兴趣。
三、培养中学生语文学习的课堂听课习惯
听课这一语文教学活动，是学生接受新知识，学成新技能的最重要的学习环节。要提高听课效率，必须培养良好的听课习惯。良好的听课习惯表现在专心听讲，大胆质疑，并善于发表己见，积极联想，分析探究，用心听记。概括而言，就是养成听、思、议、记的好习惯。
(1)怎样才能促进学生重“听”呢?要促进课堂上学生重“听”，教师一定要努力改进教学方法，努力驾驭语言文字，运用优美的教学艺术增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，粘住学生的心灵，注意引导学生思考，设疑释疑，发挥学生的课堂主体作用。
(2)怎样才能促进学生深“思”呢?要引导学生在语文课堂上深刻地思考问题，语文教师一定要锐意采用新颖的教学方式，在传授语文基础知识的同时结合文采的感染，在分析文学形象的入微处结合人生哲理的分析，施教中议论最精辟的地方.应插入不离弦的轶闻小故事。这样加之以联想比较，启迪学生思考，认鼻调动课堂双边活动的情趣性和科学的积极性.课堂上注意设计富有启发性和针对性的问题，引发学生积极思索。
(3)如何激发课堂上学生善“议”呢?教师一定妥善于发扬民主，调动学生反馈语文学习信息的积极性.鼓励学生大胆发言，主动发问，对“出言尤规有章”的学生给予美的评价。营造在课堂上师生平等，相辅相成。活泼有序的学习氛囤，形成充满活力的课堂整体。形成一种祥和亲切，平易大方的师生关系，防止那些以各种借口变相打击学生积极性的紧张局面。
(4)如何诱导课堂上学生勤“记”呢?老师应精心设计课堂板书。板书应该提炼得少而精，醒目、科学、完整，使之能启发学生，为学生作笔记提供良好条件，从而培养出学生做笔记的兴趣和会作笔记的学习习惯。
四、培养中学生语文学习的复习习惯
孔子说过：“学而时习之”。中学生要按照自己的学习计划，自主地完成旧知识的重温工作。使知识在记忆里的痕迹得到强化，防止由于时间过久了，积累下来的知识痕迹逐渐消退。尤其是中学生兴趣广泛。自我控制力较弱，“见异思迁”的心理活动较强，记忆容易放松，所以，注意加强复习巩固旧知识的工作显得更为重要。根据心理学研究：记忆遗忘的速度先快后慢：理解记忆比机械记忆效果好;分布记忆比集中记忆效果好;“超额学习，报酬递减”等。教师应该勤于教育中学生养成及时复习的习惯。培养中学生有层次的自主的复习习惯，要求中学生在理解课文的基础上，及时进行记忆复习，要求中学生在方式方法上懂得如何更换和更新，在复习的内容上增加新意，创新求实，避开简单的千篇一律的机械重复。为提高复习概率和效果，要把平时的复习、尝试、记忆、审美和阅读、背诵有机地结合起来，更好地发挥学习主动复习、自觉扮演求知角色的作用。
五、培养中学生语文学习的作业习惯
为了巩固中学生所学过的语文知识，培养用语文知识解决实际问题的能力，认真组织复习所学的知识后，应完成一定的作业。这是教学的常规，这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵，联系作业的目的要求，运用语文的基础技能，打开思路，表达正确的答案，按时、足量、优质地完成作业。语文作业的答案非常灵活而又极为严格，语文教师要正确和仔细地指导学生复习，训练、培养中学生良好的语文作业习惯。要使学生真正体验到“学而时习之”的愉悦，获得“温故而知新”的效果，首先老师要教给学生复习和作业的科学方法，并及时优质地检查、批改。其次针对不同的情况。善于就学生作业的现象进行“开源导流”。教师要抓住学生作业批改的机会，与学生交流，对作业一向优质的同学要热情地给他们“开源”，把他们引入无底的书源。让他们更深一层地去探索.使之认识到语文科的深造并不容易，要有“迎难而上”的准备;对作业较差的同学给予耐心的“导流”，把他导向广阔的学习环境，让他们主动玩墨练笔，使之感到入门并不太难，应大胆前行。
【如何培养中学生良好的语文学习习惯】
目前初中学生语文学习习惯现状及应对策略
目前初中学生语文学习习惯现状及应对策略
摘要：习惯是对一个行为长期进行坚持，并逐渐进行适应，从而养成一个不易进行改变的行为。初中学生在语文的学习过程中，养成优良的学习习惯可以有效提高语文学习效率，并进一步激发自身的内驱力，提高自身文学素养水平。
关键词：初中语文；学习习惯；策略分析
良好的学习习惯受益终生，对于学生以后的学习以及发展至关重要，初中语文学习属于承上启下的重要阶段，是语文学习生涯中的发展稳定期，对学生以后的阅读、表达以及文学素养等各项能力的都有着重要的影响。不良的学习习惯对其产生严重的阻碍，因而一定要重视初中学生语文学习习惯的培养，从每一个小细节入手，养成良好的课前预习、课上有效记笔记、课后进行复习总结的学习习惯。初中学生具备一定的文学素养，在初中阶段还要不断加强书写、自主阅读、写日记等可以加强自身阅读表达能力的良好习惯。
一、初中语文学习习惯现状分析
1、课前预习习惯有待加强
初中是我们学习生涯中一个相对比较特殊的时期，和小学相比较而言其学习的课程、内容以及方式都有非常明显的不同。而许多学生在初中语文预习的过程中，仍然沿袭了小学的语文预习习惯，预习过程比较茫然，只是进行简单的课文阅读，认识生字，没有掌握更加合理的预习方法进行预习来对课文进行深刻的深刻的研究分析，使语文预习的效果大打折扣。初中语文在预习过程中，不仅要进行课文整体的阅读，还要对课文进行自我理解，以及对与课文中相关的文学知识进行自我查询了解，对文章中优美词语和句子进行整理归纳。由于初中生才从小学阶段结束，其语文的预习习惯有待重新建立，对小学养成的预习习惯进行改良优化。 2、课堂上记笔记意识薄弱
初中生课业与小学比较更加复杂，学习难度更加大。小学的语文课堂笔记不多，主要是通过听取老师对课文的解释以及对生僻字的认识标记来进行，而初中生对于汉字系统掌握比较全面，出现生僻字的概率比较少。初中语文课堂的笔记更加注重于对于段落、语句的理解，而大部分初中生仍未对这一点进行了解，在课堂上仍以听取老师讲解为主，很少进行良好的记笔记习惯，或者是笔记没有重点，遗漏掉了老师讲解的重要内容，更有甚至的是少部分初中学生会认为只需要听取讲解，无需进行任何笔记，因为课本上什么都有，这都对长期进行良好的语文学习有阻碍作用。俗话说，好记性不如烂笔头，将老师在课堂中的讲解进行相应的记录，有助于加深课文讲解的印象，也是日后复习的一大根据。
如何利用闲暇时间培养良好语文学习习惯
如何利用闲暇时间培养良好的语文学习习惯
【摘要】中学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是打好学习基础、养成良好习惯的好时机。要培养学生良好的语文学习习惯，仅靠课堂上的时间是不够的。中学生学习语文除了课堂时间,还有大量可以用好的闲暇时间。利用闲暇时间学语文是每个学生语文学习生涯中不可缺少的重要组成部分。用好它，学生良好的语文学习习惯自然也就会养成。
【关键词】语文教学；闲暇时间；自主学习；学习习惯
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”培养习惯是个长期的过程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。中学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是打好学习基础、养成良好学习习惯的好时机。培养学习语文的习惯仅仅靠课堂的45分钟是远远不够的。其实语文课堂之外,还有大量可以用好的闲暇时间。如何指导学生用好这些时间来培养学生良好的语文学习习惯呢？笔者进行了探索，觉得语文教师应担当起指导学生用好闲暇时间的责任，并加强与社会、家庭的合作，从以下五个方面做起。
一、帮助学生树立正确的自主学习观念
假期虽然自由，但不能放纵自己，生活依然要有规律。早上，不懒床。上午是学习的最佳时机，应把一天的学习任务完成好。为父母做一些力所能及的家务，然后参加户外活动。下午搞一些文娱活动或游戏，做自己喜爱做的事。自主学习教育的重要任务之一就
是帮助学生树立正确的闲暇时间价值观，珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。学生应认识什么是自主学习和自主学习的特点；了解自主学习与自己的关系，尤其是自主学习与自己生活质量提高的关系，能权衡各种自主学习选择对自己个人今后生命历程将产生的影响；了解社会上各种自主学习活动的方式、过程和发展趋向等；能欣赏和评判自主学习生活的不同模式；能根据自己的自主学习知识或技能，去设计、计划各类有意义的自主学习活动并顺利实施，过有意义的有价值的自主学习生活；明确在自主学习中对自己、对他人和社会所负的责任，将自主学习抉择与个人生活、社会联系起来。例如，针对学生不会合理安排假期生活的情况，我们组织学生开展“假期生活怎么过”的讨论。先让学生以小组的形式交流汇报自己在假期中一天的生活，介绍如何安排学习、生活、娱乐的。然后将汇报的情况进行对比分析，说说谁的安排最为合理、科学，并推荐一位较能安排的学生介绍自己，参与全班的交流。在全班的交流中，通过分析改进，提出最为合理的安排方式。
初中生语文学习习惯的培养
初中生语文学习习惯的培养
摘 要：在语文教学工作中，培养学生良好的学习习惯对学生的学习和生活有着深刻的影响，良好的学习习惯可以使一个人终身受益，能适应时代对个人素质的高要求。
关键词：初中语文；学习习惯；培养
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-174-01
在语文教学中，笔者越来越认识到培养成学生良好的学习习惯才是语文教学的关键。为此笔者既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。作为语文教师，我在接新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。我主要是从以下几方面进行培养的。
一、培养学生认真书写的习惯
中国书法源远流长、博大精深，是民族文化的瑰宝，优秀的书法作品能给人以美的享受。宋代朱熹说：“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一划，严正分明，不可潦草。”“人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面。我每接一个新班的第一节语文课，就强调一定要特别重视书写。不论是作业、课堂笔记或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚。我注意培养学生对书法的兴趣，鼓励他们写一手好字。每天抽出5——10分钟时间进行写字训练，不求写得多，但求写得好。教师要做这方面的表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用很大，要充分利用这块阵地。在班内形成写字练字的氛围。
二、是培养学生自学语文的习惯
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。
中学生语文学习习惯的培养
中学生语文学习习惯及培养
【摘要】
良好的学习习惯对学生的学习效果起着不可轻视的作用。如何遵循语文教学的规律和学生的认知特点，帮助学生在学习阶段养成良好的语文学习习惯，从而提高语文学习能力，是教师一项非常重要的基础工作。
【关键词】
语文 学习习惯 培养
叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯”，他还说：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”什么是习惯呢？习惯是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。具体到语文学习，主要指不容易改变的行为和思维方式。良好的语文学习习惯一旦养成，无论学习和生活，都将受益匪浅。初中和高中语文教学大纲分别提出要求：“提高阅读、写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”、“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。”但现在的学生因其生源的特殊性，“语文基本不过关”，“语文大多不喜欢”，已是不争的事实，更谈不上有良好的语文学习方法和习惯了。面对这种现状，如果语文老师不闻不问不管，那么，教学效果可想而知。所以，注重培养学生良好的学习习惯，不仅有利于学生学习成绩的提高，更有助于学生学习能力的促进，学习意志的形成。当然，一个良好学习习惯的养成，并非一朝一夕能够完成，它需要在较长的时间里不懈地努力。等到“习惯成自然”了，习惯也就变成了一种稳定的行为、内在的能力，从而根本上为提高学生的语文应用能力和文化素养提供有力的帮助，也为他们的终生学习打下良好的基础。“授之以鱼，不如授之以渔”，那么针对现阶段学生语文学习过程中所存在的实际情况，可以试从以下几个方面去着重培养他们的学习习惯。 一、 规范书写的习惯
虽然现代文字书写方式很多，但良好的书写习惯仍然很重要，他往往体现了一个人的风格、品质乃至人文素质。 现在许多单位特别是外企在招聘人才时，往往特别申明，应聘者的简历和应聘书必须手写，而不能用打印稿，就是想通过应聘者手书，来审视一个人的一些内在品质。南宋杰出的教育家朱熹有言“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”但我们有的学生“草字不上格，神仙认不得”；有的学生写字缺胳膊少腿，错字连篇；有的学生写字不管笔顺，信手乱写、乱画。中学生写字—— 执笔、坐姿、放本子、保持适度的距离等都要有良好的习惯，认真地一笔一画地把字写工整规范，观临字贴的用笔风格、间架结构，感受祖国语言文字的精妙绝伦之所在。学生练字可摘抄精美的文段，可写名言警句，也可写古今中外富有哲理的佳句。在学习的同时，也培养了严谨求实、耐心细致的好作风，思想得到了净化和升华，丰富了相关的知识，一举数得，功莫大焉。书写反映学生最基本的一种学习行为习惯。虽然计算机应用越来越普及，但是应该让学生明白，计算机到什么时候也不能完全代替人的认读和手写，所以要强调规范书写汉字的重要性。不要一味地追求书写的效果如何，重点应放在良好的行为习惯训练上。“播种的是一种行为，收获的是一种品格”。其次，针对有些学生平时写字比较随便的情况，教师应展开有序的指导训练，不妨要求学生在第一堂语文课后用方格稿写一张自己最满意的钢笔字，然后采取面对面的批改方式，对写字基本功比较好的同学，鼓励其朝美观、章法等较高层次发展；而对书写基础较差的同学，则要求从基本笔划开始，做到书写端正、清楚，并且在作业中加以督促，在考试中加以体现。同时结合文字规范化、标准化的教育，逐步养成学生良好的书写态度和习惯。
浅谈中学生语文学习习惯的培养
浅谈中学生语文学习习惯的培养
肖 慧
摘要：良好的学习习惯可以有效
提高学习效果，可以让每个学生受用终
身。文章介绍了习惯对学生学习的重要
性，面对教学实际中的问题，提出了培 养学生语文学习习惯的方法和策略，对 语文教学实践具有普遍的借鉴意义。
关键词：习惯；意识；方法
良好的学习习惯就是在学习过程
中经过不断地重复或练习，逐渐养成并
巩固下来的一些好的行为方式或动作倾
向。学生的学习是认识世界、发展自身 的过程，学生学习习惯的优劣，与学习
活动的结果关系极大。因此，教育家叶
圣陶先生说： “教育是什么？往简单方
面说，就是培养良好的习惯。”吕叔湘
先生也说“使用语文是一种技能”，“语 言以及一切技能都是一种习惯”。可见，
学习语文的最终目标是为了使用语文，
也就是叶老所说的“行”，而使用语文
是一种行为或技能，凡是行为或技能必
须养成习惯才行。 在教学实践中，笔者发现语文成绩
差的学生，除极个别与智力因素有关外， 绝大多数都是缺乏良好的学习习惯所
致。那么怎样培养学生的学习习惯呢？
一般来说，应该是课内外沟通，以课内 为主。正所谓“得法于课内，得益于课
外”。为了纠正学生的不良习惯，使其
养成并保持良好的语文学习习惯，笔者
从如下方面进行了探索实践。
一、提高认识
学习习惯是学生意志自控的表现
形式，首先应使学生做到意识自控，即
明确学习目的，深刻认识学好语文的重 要性以及养成良好的学习习惯与学好语
文的关系，从而严格要求自己。张志公
先生说： “语文是工具，进行思维和交
Ｊ■ ＾ 蟠昌昌 篚 流思想的工具，因而是学习文化知识和
科学技术的工具，是进行各项工作的工
具。”因此，我告诉学生，每个学习语
文者必须首先清楚的是：语文是基础， 是工具，每个人必须打好这一基础，掌
握这个工具，而良好的语文习惯的养成，
正是对这个基础工具的实际掌握。再者，
学生最终都要离开教师走入社会，无论 生活或工作，都离不开语言文字，离不
中学生如何培养良好的学习习惯
中学生如何培养良好的学习习惯
中学生时期是学习的关键时期,也是培养良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯不仅可以帮助中学生提高学习效率,还可以帮助他们建立自信、掌握学习的主动权,为未来的学习打下坚实的基础。
中学生要培养良好的学习习惯,可以考虑以下几个方面:
一、制定合理的学习计划
制定合理的学习计划是中学生培养良好学习习惯的重要一步。中学生应该在学习前认真思考,根据学科特点、课程要求和自己强的科目,制定合理的学习计划,确定每天的学习时间和任务,有目的地开始学习。
中学生还可以利用课余时间,对当天的学习任务进行回顾,弄清没有弄懂的问题,及时解决问题,避免带到明天去。
二、养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是中学生提高学习效率的重要保证。中学生应该养成以下几个好的学习习惯:
1. 认真听课
中学生应该珍惜每一节课,认真听讲,及时记录笔记,理解老师的讲解意图,掌握知识点,激发学习兴趣,还可以及时提出问题,解决疑惑,增强课堂互动性。
2. 及时完成作业
中学生应该认真完成作业,及时提交,不要留下空白,不要把作业推迟到最后一刻,以免影响作业质量,还可以利用点滴时间,对当天的作业进行回顾,弄清没有弄懂的问题,及时解决。
3. 做好笔记 中学生应该认真做好笔记,不要小看笔记,以为只要记下来就可以了,殊不知良好的笔记可以促进自己的思考,提高学习效率,也可以帮助自己巩固知识点。
4. 积极参加讨论
中学生应该积极参加课堂讨论,增加课堂互动性,从讨论中可以学到不同的解题思路,也可以锻炼自己的表达能力和思维能力,还可以通过积极的讨论,增强自己的学习信心。
5. 多阅读、多写作文
中学生应该多阅读、多写作文,提高自己的语文素养,增强语言表达能力,还可以通过写作文,提高自己的思考能力和理解力,为以后的文本阅读和写作打下良好的基础。
三、养成良好的作息习惯
良好的作息习惯可以帮助中学生提高学习效率,还可以帮助中学生建立自信、掌握学习的主动权。中学生应该养成以下几个好的作息习惯:
习惯决定命运--中学生语文学习习惯的培养
习惯决定命运
—中学生语文学习习惯的培养
张利勤
(中山市石岐中学，广东中山528403)
“教育归根结底是培养习惯。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”“良好的习惯是孩子所储存的资本，会不
断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。”
俗话说“好习惯终身受益”。好的行为习惯的养成，将对人的一生起着非常有益的影响。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的工作生活
都将产生重要而深远的影响。因此，良好的语文学习习惯的养
成将极大地唤起学生学习语文的兴趣爱好，形成自主自觉学
习语文的习惯，对学好语文、形成良好的班风、学风以及提高
教学质量无疑具有极大的意义。
二、作状语1.况姻缘事皆前生分定，你老人家到不消这样费心。”(第
七回)2这妇人年纪不上二十五六，生的这样标致。(第九回)
3.月娘托以儿辈，放这样不老实的女婿在家，自家的事却
看不见。(第十八回)4既你这样说，我明日打发他去便了。(第二十五回)5那里有哥这等大福，偏有这样巧价儿来寻你的。”(第四
十五回)6.任医官道:“老先生这样相处，小弟一分也不敢望谢。就
是那药本，也不敢领。”(第五十四回)7因此这样暗气暗恼，才致了这一场病。(第六十二回)
三、作谓语1.平白为什么打得小厮这样的!(第三十五回)
四、作补语1今日乏困得这样的，大白日困觉?(第四十回)
五、定语中心语1.“你这样儿是那里打的?”郑爱月儿道:“是俺里边银匠
打的。”(第五十八回)
那样
一、定语1.奴不是那样人，他又不是我的丫头!(第十回)
2.西门庆道:“嫂子没的说，我与哥是那样相交!”(第十
三回)3.我这嫂子与你是那样夫妻，热突突死了，怎的不心疼?
(第六十二回)
二、状语1娘昼夜优戚，那样劳碌，连睡也不得睡，(第六十二回)
三、宾语1.师父说:‘你看那样!倒相没屁股的。’(第三十五回)
四、状语中心语6.伯爵道:“你春姨这两日瘦得像你娘那样哩!”(第六十
七回)在《金瓶梅》中共出现“这样”29处，用作定语19处，用作状
如何培养学生学习语文的习惯
专题论析 ＺＨＯＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ
如何培养学生学习语文的习惯
广西南宁市邕宁区朝阳中学（５３０２００） 黄宏登
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”著名语言学
家吕叔湘先生也说过：“语文教学的任务就是一开始培
养学生的良好的学习习惯。”《语文课程标准》强调语文
教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习
的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
因此在初中语文教学过程中，要着力激发学生学习语文
的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
那么，在初中阶段要培养学生哪些良好的语文学习
习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：
一、良好的汉字书写习。
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个
人文化素养的体现。俗话说：字如其人。通过一个人写
的字往往就能看出一个人内在的品质。近年来，不论是
学生的考试还是社会对人才的基本要求，都对汉字书写
的要求非常高。因此培养学生良好的汉字书写习惯是
对学生的一种基础教育，也是语文教师的一个基本责
任。初中语文教师应该教学生从现在开始就得形成这
样一种习惯：提笔就要端端正正地写，力求做到姿势端 正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。在汉字
书写教学过程中，语文教师还可以把汉字书写与识记相
结合，引导学生去发现、认识汉字的字形和字意的内在
关系。这样也可以使学生在练字的过程中积累、识记汉
字，把点点滴滴的发现积累起来，逐步形成深厚的文字
素养，进而为今后教学打下坚实的基础。
二、使用工具书的习惯
在平时的阅读和写作过程中，学生常常会遇到一些
自己不认识或难以理解的字、词，特别是阅读文言文时
会碰到很多难理解的文言词。这些词语会影响学生的
写作和对文章的正确理解。一般情况下学生遇到这种
困难会出现两种情况：一是跳过去不理睬，结果答的题
是给人看了不知所云或写出文理不通的作文；二是向老
师求助，长期下来就会养成一种依赖心理，不利于学生
培养学生良好的学习习惯
◆语文教学◆ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ 培养学生良好的学习习惯 岳邦兴 河北省武安市清华中学 摘要：语文教师在传授知识的同时，如能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的 教学能力，达到双赢的效果。如何培养学生形成良好的语文学习习惯？要从教学实际方面考虑。 关键词：中学语文；学＊－７－３惯；积极培养 良好的学习习惯一旦养成．学习效率自然会提高，兴趣自 然而然地提高。繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于 语文素质自身的提高 一、书写习惯 教师每接一个新班的每一切语文课，都应向学生明确提出 下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材 料．都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体 字。通过摸底．了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好 的，提出更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，办求书 写美观。写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字 写清楚。对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细。除对学生高 标准要求外．教师在这方面更要做出表率，特别是上课的板书， 对学生所起的作用是相当大的，应充分利用这块阵地。另外，拿 出适当的时间．让学生临摹字帖。开展写字指导，举办写字展 览，来激发学生写好汉字的愿望．在班内形成写字、练字的氛 围 经过一段时间的强化训练．这种写规范汉字的习惯会逐步 形成。 二、工具书 工具书在学习活动中的作用不可替代．尤其在语文学习中 语文学习中．工具书是必不可少的“拐杖”．是不开口的良师益 友。因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。教师可规 定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字 字典》三部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、 笔画、四角号码等常用的检字法。在读书时，遇到生字新词定要 查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这 样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典．真是既提高了 读书的质量．又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。必要时可 以开展查字比赛活动。除此之外，还要鼓励有条件的同学可借 助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料．解决语文学习中 遇到的疑难问题．以培养学生的自学能力 三、查找资料 所谓“媒体”就是信息表示和传播的载体．如日常人们使用 的数字和文字、声像技术中的音频、视频、图形、图像、动画等都 可以称为媒体。学生可从中获得更多的信息。多媒体使学生学 习得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等效果的运用，从多 方面刺激学生的感官．提高学生的学习兴趣和注意力．降低思 维的难度。加深记忆，增进对知识的理解。然而．网络也不例外， 它现已成为一个永不陌生的新话题．在网络上学习知识也成为 了一个新的网络项目。在网络上，学生可以学到许多书本上所 讲不到的内容．能丰富学生们的知识面．能使学生们的眼睛更 加开阔。网络的最大功能应该就是获取信息了，四通八达的信 息高速公路覆盖全球．使庞大的地球变成了一个“地球村”。通 过网络，能立刻知道世界各地所发生的事情。真可谓是：“秀才 不出门，尽知天下事。”因此，“神州六号”飞船，可以说是中国发 生的最大一件事之一了．虽然这件事引起很大轰动，可还是有 许多人不了解，那是因为他们不会使用工具，就算报纸上长篇 大论的报道着．可毕竟还是有限的，这时候网络就可以发挥它 的作用了．任何最新消息。都会在第一时间在网上公布，你想看 哪方面的，就看哪方面的，而且都介绍的十分详细。就在这种情 况下．要求学生们利用网络去查找相关资料，这样一来，学生收 获就更多了 四、口头表达 对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。 在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进 行口头表达能力的训练．对发展中学生的思维能力，提高书面表 达能力－改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。然而，有较多 的初中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如甫些 同学在课内回答问题时常常出现词不达意．结结巴巴．甚至语 无伦次的现象。还有的同学由于缺乏说的训练。致使他们产生 自卑的心理，没有站在大庭广众间讲话的勇气，怕说不好，被人 笑话．遭人讽刺。当他们有机会走上讲台的时候，出现“怯场”， 口还未开就满脸通红．把原来准备好的内容顿时忘到九霄云外 去了，无言以对，手足无措，“搁浅”在讲台上。这种令人担忧的 现状．使我们急切地感到加强学生的口头表达能力的培养和训 练是我们语文教师当前刻不容缓的重要任务。那么．培养学生 口头表达的能力．只靠课内是远远不够的．还要大力开展语文 的第二课堂活动．把它纳入有目的．有组织的，有指导的活动之 中。 教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛．朗诵比赛， 故事会，小型辩论会，指定题目的口头作文等多种活动。其中各 种形式和内容的演讲最能锻炼同学的口头表达能力 １．教师。 教师应是每次活动的组织者和策划者。只有精心安排，耐 心指导才会达到预期效果。学生演讲前，教师提出基本要求：要 说普通话，声音宏亮，语言流畅，中心明确，思想健康，姿势、态 度自然。实践证明同学们在演讲中也逐步认识到这些基本要求 对口头表达能力的效果所起的重要作用。有的同学说：“演讲时 注意声音宏亮。咬字清楚，注意声调高低，节奏快慢，才能获得 好的效果。”这就是语言艺术的魅力。在仪态上同学们也意识到 应不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表现出自己的气质，风 度和才华，才能更有吸引力。使听众受到强烈感染，留下永恒的 记忆。 ２．演讲。 在学生的讲话能力有一定提高的基础上．可以进行即席演 讲的训练。方法是我们按参赛学生人数的多少，拟定出同样数 目的题目，学生则抽签决定自己演讲的内容。即席演讲难度较 大，要求学生有较强的现场应变能力。沉着，冷静，迅速地考虑 好讲话内容，并能把要讲的内容连贯起来。 ２０１５／０７ ＳＡＮＷＥＮＢＡＩ
语文教学中学生良好学习习惯的培养
语文教学中学生良好
张淑珍 Ｉ ＿＝＝１ 予—－Ｊ 习惯的培养
（禹卅ｌ市颍ＪｌＩ中心学校，河南禹州４６１６７０）
摘 要：在语文教学中，要培养学生热爱祖国语言文字的 情感，树立学习自信心，养成良好的学习习惯，掌握最基本的
语文学习方法。
关键词：语文教学 习惯养成培养方法
美国著名的心理学家威廉・詹姆斯说过这样一段话：播下
一种理想，你将收获一种行动；播下一种行动，你将收获一种
习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将
收获一种命运。由此可见，习惯在人的一生中起着至关重要的 作用：好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。而学生良好学习习
惯的养成则更为重要——它是提高学生全面素质，发展学生
综合能力的基石。
我国教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就 是要培养良好的习惯。”“教育的宗旨原来如此，养成能力，养
成习惯．使学生终身以之。”语文是各学科的基础，中学语文教
师则更应该努力培养学生良好的学习习惯。 《语文课程标准》强调：语文教学要培养学生热爱祖国语
言文字的情感．养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握
最基本的语文学习方法。著名语言学家吕叔湘先生也说过， 语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。因此，在语文
教学过程中，要着力激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学
习习惯。 作为一名中学语文教师，我是从以下几方面着手培养学
生良好的学习习惯的。
一、养成课前预习、课后复习的习惯。俗话说：台上十分
钟，台下十年功。要想学好一门学科课，单靠课堂上短短的４５
分钟是不够的。我要求学生在课前先预习课文，通过查找资料 和工具书，了解作者及其写作背景，掌握生字词，初步了解文
章的内容。这样上课时就能高效率地掌握重点，突破难点，解
决疑点。子日：“学而时习之，不亦乐乎？”“温故而知新，可以为 师矣 ”孔子的话就充分道出了课后及时复习的重要性。因此，
我要求学生在每一节课完成后，把当堂的知识通过背诵或做