部编版语文六年级上册第三单元单元课 教案
部编版语文六年级上册第三单元单元课 教案
学科：语文 第 三单元 单元主题 阅读单元 备课者： 执教者：
课 型 课 时 计划内容
单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
4.试着在写事物时，融入感情，表达看法。
学时课 8 1. 有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
2. 培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
3.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
4. 了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
5. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
整合课 2 1.读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。教学中我先让学生回忆了课文《故宫博物院》和《竹节人》的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法，使学生认识提高了。
2.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
3.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
单元课教学设计表
学 科 语文 单 元 第三单元 备课者
课 型 单元课 课 题 单元课 执教者及时间
学习
要点 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意及知识要点。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
4. 积累古诗《春日》。
学习
目标 明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。
探究
问题 1. 要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读，如何选取材料。
2.怎样设计参观路线，为家人介绍景点？
应用
作业 1. 布置学生搜集《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料。
2.搜集有关“故宫”的资料。
3.完善摘录笔记。
4.继续练习写提纲笔记和批注笔记。
1.预习时在书上做批注笔记。
2.拓展阅读并采集。
文化
阅读 观看：《故宫一百》
学习
重难点 明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，根据阅读方法，有策略地选取材料，有侧重点地阅读。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：单元浏览，明确主题
1.首学：学生在课内自主浏览第三单元的主题课文、口语交际、习作和语文园地的内容。
2.互学：四人小组交流: 我知道了什么，还想知道什么？ 活动一：单元浏览，明确主题
1.首学：教师布置学生快速浏览本单元的课文、口语交际、习作和语文园地的内容。
思考：我知道了什么，还想知道什么？
2.互学：教师巡视指导四人小组学习。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
3.群学：小组中心发言人汇报我们知道的和还想知道的内容，其他学生进行评价和补充。
4.共学：梳理单元知识结构。
活动二：文本速读，初知大意
1.首学：学生在课内选择本单元你最想读的一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学：同桌或四人小组交流刚刚自己读的文章的主要讲了什么。
3.群学：选择几个学生分别汇报自己读的文章主要内容，其余的进行评价。（评价从是否抓住了主要事情等方面）
4.共学：练习概括主要内容。
活动三：资料共享，丰富知识
1.首学：学生在课内默读搜集的关于红军长征的典型资料。
2.互学：小组交流收集的资料。
3.群学：学生汇报展示、评价。
4.共学：拓展方向。
活动四：归纳内容，提升主题
1.首学：学生浏览，思考对革命岁月的新认识。
2.互学：小组交流你的新认识。
3.群学：学生汇报展示、评价。
4.共学：你是怎样读这组文章的？交流阅读策略，学会有重点地进行阅读。 本单元有几篇课文，有哪些活动组成，我们要掌握的学习方法是什么？
4.共学：教师引导学生共同梳理单元的知识结构。
活动二：文本速读，初知大意
1.首学：教师布置学生选择一篇文章快速读，思考这篇文章主要讲了什么。
2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学习。注意要抓住主要的内容说，或者选择关键词进行串连，或段意归并。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨：主要内容应简洁，避免讲故事或复述课文。
4.共学：教师引导学生概括主要内容。抓主干，忽略细节。
活动三：资料共享，丰富知识
1.首学：教师布置什么要求？
2.互学：教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：教师引导学生拓展的方向。
活动四：归纳内容，提升主题
1.首学：教师布置浏览并归纳单元内容。
2.互学：教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：从三篇课文和语文园地中你学到了什么？
板书
设计 第三单 单元知识:
《竹节人》 结合注释、资料理解诗句
《宇宙生命之谜》 积累背诵古诗《春日》
《故宫博物院》 画故宫参观路线图
“共享美好生活”主题班会
教学
后记
最新人教部编版六年级上册语文第三单元单元备课
第三单元 单元备课
教学
内容 本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：让生活更美好”和“语文园地”。
教材
简析 本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
《竹节人》回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。
《宇宙生命之谜》以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。
《故宫博物院》通过四组材料，从故宫博物院的结构、太和殿修复的历史、故宫博物院官网简介、平面示意图四个方面来介绍故宫博物院。 教学
目标 1.会写28个字，会写39个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。
5.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。
习作：
1.能结合生活体验发现生活的美好之处。
2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。
语文园地：
1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。
2.能用生动的语言写出人入迷时的场景。
3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。
4.朗读、背诵古诗《春日》。
教学重点难点 1.让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。能理解课文的故事情节，梳理行文思路。能根据阅读任务和材料提取有效信息。学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
部编版《竹节人》优质教案
课 题 9 竹节人
教学目标 1. 朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的方法。
2. 通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟教学重点 通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。
教学难点 核心问题:作者如何通过对斗竹节人的描写，表现自己的情感？
教学准备 学案纸，多媒体课件
导 学 过 程 二 次 备 课
一、检查预习，新课导入
1. 声音响亮，朗读标题
2. 检查生字词预习情况
二、画面想象，寻找文中童年乐趣
1.师：作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？
明确：自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
2.师：你们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了我们？
明确：第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。” 灵活机动：“纳鞋底”“缝衣服”的区别（纳：补缀，缝补；现多指密密地缝。）
请1-2名同学朗读，其他学生闭眼想象画面。
3.师：你们的童年时光，又是怎么度过的？为什么作者的童年时代和我们的童年时代存在差别？
明确：手机，电视，书（自由发言）。
因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不一样。
补充材料：70年代（1970年），彩色电视兴起，2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者是1950年出生的。
4.师：让我们通过课文，再来仔细了解一下那个时代的乐趣。请同学们自由读文章，画出最打动你的句子，想想它到底是哪一点打动了你，稍后举手交流。（2-3名同学）
明确：句子有无特殊描写手法，细节的生动点在哪里。
（1）“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
年纪——拟人 裂缝像黄河长江——比喻（形状相似，而且具有一定的危险：“一不小心，掉笔”）
（2）“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。” 通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。
【精选】部编版六年级上册语文第三单元《竹节人、宇宙生命、故宫、习作、语文园地》优秀教案
1
【精选】部编版六年级上册语文第三单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
第三单元围绕“读书好比串门儿”这个话题依次安排了三篇课文，目的是通过这些课文引领学生学会运用不同的阅读方法达到阅读目的，并在认识不同的事物的同时，体会作者在描述这些事物过程中的情感和看法。三篇课文分别是《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。其中《竹节人》是一篇科学小品文，作者用文艺性的笔调介绍了他童年时代的玩具竹节人的制作方法和玩竹节人带来的快乐。课文语言生动形象，把玩竹节人的动作、看的人的神情刻画得惟妙惟肖。文章脉络清晰，先写自己做玩具，再写怎样做、怎样玩，尤其是刻画玩的紧张画面，引人入胜。《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否存在生命的艰难历程，说明到目前为止，这仍然是一个未解的谜。《故宫博物院》由节选的四份材料构成，分别选自黄传惕的《故宫博物院》，马兆峰的《燃烧的黄龙旗 在繁华中沉沦的大清帝国》，故宫官方网站上两张截图《故宫博物院欢迎您》《故宫博物院平面示意图》。锻炼学生根据不同的任务选择阅读材料，完成阅读任务，引领学生在认识事物时由不同的角度去观察和描述。“习作”部分要求学生密切关注现实生活，联系自己的心理感受，感悟美好的生活。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
【单元教学目标】
1．会写28个生字，能正确读写“豁开、威风凛凛”等词语，并能结合语境了解意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜爱的段落，积累好词佳句。
3．能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
4．在习作中写事物时，融入感情，学习有序地表达自己的看法和感受。
5．抓住人物的动作、神态、语言等刻画人物，体现人物个性与特征。 2
6．培养积累古诗词的学习习惯。
【单元重难点】
重点
1．会写28个生字，能正确读写“豁开、威风凛凛”等词语，并能结合语境了解意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜爱的段落，积累好词佳句。
六年级上册语文优秀教案第三单元作文 让生活更美好 人教(部编版)
课题 让生活更美好
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2. 学会正确选择材料写作文。
3. 先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点 选择合适的材料。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、谈谈我们的生活。
1. 小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2. 比一比，谁的生活最美好。
3. 议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题
二、说说心动的活动。
微笑 诚信 梦想 创意
运动 集邮 旅行 种花
1. 各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2. 指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
…… 学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。
学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。
3. 教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1. 围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2. 温馨提示：
❖ 是什么让你的生活更美好？
❖ 它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
❖ 把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）
诚信，让生活更美好
诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
部编新教材小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】
部编版小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计
目录
9.《竹节人》教案及反思
10.《宇宙生命之谜》教案及反思
11.《故宫博物院》教案及反思
《习作： 让生活更美好》
语文园地三
9.《竹节人》 教学设计
教材分析：
本文是一篇记叙文，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦和满足，同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物，本文洋溢着少年武侠的潇洒与秀美，特别贴近少年儿童的心理。
学情分析：
六年级的学生兼有初中生和小学生的特点，有着简单、纯洁的童真童趣，本文的情境与他们的心境特别相近。学生在阅读和理解方面应该问题不大。
教学目标：
1.整体感知课文内容，把握故事情节。
2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。
3.深入理解文章主旨。
学法：
诵读法、思考法、讨论法、质疑法
教学方法：
熟练诵读，尤其精彩段落，多进行诵读方法的指导，以读促情。在熟练区分五种表达方式的基础上，把握说明和描述性语言的区别。联系生活实际把握作者情感。
教学重难点：
1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和说明性语言。
2.深入理解文章主旨。
课前准备：
1、初读，查阅工具书，掌握生字词。
2、文字材料、图片资料，背景音乐。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。（有的讲玩具得来不易，有的讲玩得入迷，有的讲失去之痛。）
今天来学习范锡林的《竹节人》，看作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有。让我们一起走进“竹节人”的世界。
二、自学检测站
部编版六年级上册语文第三单元《语文园地三》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第三单元《语文园地三》教学设计及反思
教学目标：
1、能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2、学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3、掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
4、利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。
教学重点
能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。
教学难点
分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。
教学策略：
1、总结阅读、写作方法
在“交流平台”中，通过对三篇课文阅读方法的回顾，再次重点强调要根据任务选择合适的材料。思考阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
在“词句段运用”中，学会在写某个场景时，运用动作、神态等细节描写，让叙述更加的生动具体。
2、语言运用
高段语文要求学生能够有条理、有逻辑地表达自己的观点，说明自己的理由。这也是《宇宙生命之谜》这篇科普性说明文的逻辑特点。通过知识的学习指向语言表达与运用，培养学生理性思考、有条理地表达的能力，是高段语文的教学目标。
3、古诗学习
以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
教学准备 多媒体课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1、能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2、学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3、掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
教学流程：
一、交流平台 1、带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？
生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。
生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思（优选3篇）
【部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思第1篇】
教学目的：
1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点：
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果。
教学难点：
学生对有关生命科学的理论、术语的理解。
教时安排：
1课时
教学过程：
一、导入激趣
1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？
（1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？ （2）课文按照什么顺序介绍的？
（3）结论是什么？
（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。
二、理清顺序，了解内容。
1、请同学们自己读课文。
2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？
3、学生回答2——9自然段。
4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？
5、学生自由发言，相互补充。
第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？
（提出问题---分析问题---探求结论）
7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）
9、组内进行交流。
部编版语文六年级上册第三单元：语文园地三 两课时 教案(含反思)
语文园地
教学导航
教学目标
1.引导学生根据阅读任务选择合适的材料。
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其运用的多种描写方法，试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条陈述的好处，学习有条理地表达自己的想法。
4.正确朗读并背诵古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
教学重点
1.学会根据阅读任务选择合适的材料。
2.体会句子的描写方法；感受分条陈述的好处；学习有条理地表达自己的想法。
3.正确朗读并背诵古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
教学难点
1.引导学生根据阅读任务选择合适的材料。
2.学会用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由、表达观点。
教学准备
教师多媒体课件
学生摘抄本;了解《春日》的写作背景
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台。
1.小结引入。
学习了这个单元,我们明白了不仅要根据任务选择合适的材料,而且读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。学完了本单元的课文，你有没有总结过每一篇文章的阅读方法？
2.体会阅读方法。
（1）回想这个单元的课文，都用了哪些阅读方法？
（2）除了课文以外，你读课外的文章时还运用了哪些阅读方法？
（3）以后在阅读的过程中，你会养成怎样的阅读习惯？(结合本次习作中的典型例子进行交流。)
3.教师小结：《竹节人》是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发我们自身情感的体悟。因此，读这篇文章，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文有关玩竹节人的有趣经历这一部分；《故宫博物院》一课要求为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四；《宇宙生命之谜》这篇科普类文章往往较为直接，我们可以从标题、开头或结尾很快找到文章所要表达的观点。为了揭开宇宙生命之谜，这篇文章要有选择地阅读，与问题相关的内容需要仔细阅读，关系不大的浏览即可；文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。
人教部编版小学语文六年级上册 第三单元复习 教学教案 设计反思
好好学习 天天向上
1 年级 六年级 學科 语文 制定日期 课型 复习
课题 第三单元
复习 主备人 执敎人 使用时间
敎學目标
识字与写字目标 会写第三单元的重点字词,能够默写日积月累。
阅读目标 能根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法
习作目标及情感态度与价值观 能将具体的事件、事物或品质写具体
敎學重点 能根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法
敎學难点 能将具体的事件、事物或品质写具体
敎學过程
一、谈话导入【1分钟】
古人云：温故而知新!可见复习學过的知识有多重要,希望同學们一定要注意力集中,把知识巩固扎实!
二、明确复习目标【3分钟】
本单元要我们掌握以下知识点：
（1）、会写第三单元的重点字词,能够默写日积月累。
（2）、能根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法。
（3）、习作时能根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法。
三、字词篇【10分钟】
1、學生自由本单元重点字词。
第一课：威风凛凛、疙瘩、疲倦、呆头呆脑、冰棍、别出心裁、技
高一筹、橡皮、跺脚、大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、抽屉、念念有词、忘乎所以、心满意足
第二课：发达、理论、类似、猜测、起源、适当、氧气、提供、能个人修订
好好学习 天天向上
2 源、昼夜、神秘、观测、拍摄、斑点、枯萎、干燥、沙漠、磁场、抵御、因素、考察、培养、沧海一粟
2、班级内进行听写：
重点检查班级内基础较差的同學,争取做到百分之百达标。
四、课文内容回顾【6分钟】
结合单元目标,对课文内容进行简单回顾（选择合适的阅读方法）
《竹节人》文章是围绕“竹节人”来写,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切怀念
《宇宙生命之谜》一文介绍了科學家探索地球之外是否存在生命的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解之谜。
五、语文园地【10分钟】
部编版六年级上册《语文园地三》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地三》教案
【教学目标】：
1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
【重点难点】：
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。
【课时安排】：2课时
第一课时
【课时目标】
1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。
2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。
【课时重点】
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学习描写人物入迷的样子的方法。
【教学过程】
一、交流平台
1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。
（1）就《竹节人》一课展开交流。
生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。
（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。
生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。
（3）就《故宫博物院》一课展开交流。
生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。