二年级下册语文教案-识字3《“贝”的故事》 人教(部编版)
《“贝”的故事》教案设计
一、教学目标：
1．能够认读“甲骨文” “饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2．默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3．进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
二、教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
三、教学难点：
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。
2．搜集有关汉字的故事。
学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。
2．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。
3．教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课
伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字
1．引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
(1)出示自学提示：
①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？
(2)小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。
2．教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
平舌音：随 损 财
翘舌音：珍 饰 赚
多音字：漂
3．出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注意“甲”的变调。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 容易 钱币 钱财 赚钱
赔钱 购买 贫困
4．自学反馈。
(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。
(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。
(4)只剩下生字，指生读并组词。
5．交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。
(1)利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
(2)归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。
(3)利用熟字识记。“甲、币”两字可以用“加一笔”的方法识记：日—甲、巾—币。
(4)相同结构归类的方法识记。“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”记忆。
(5)组词识记。如：
随：随身、随手、随从；
类：人类、分类、种类；
珍：珍惜、珍爱、珍宝；
贫：贫苦、贫穷、贫困。
6．把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。
7．引导学生用简练的语言概括主要内容。
课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再到读文，层层夯实。
三、观察字形，指导书写
1．出示要求会写的生字：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关
(1)学生朗读生字并组词。
(2)引导观察“会写字”中的9个字，发现规律。
2．同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么？
3．本节课指导书写“贝、甲、与、币、关”。
(1)贝：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
(2)甲：“曰”要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，末笔悬针竖写在竖中线上，要写得挺拔有力。
(3)与：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上；上横稍短，下横稍长。
(4)币：起笔是撇，“巾”的末笔竖写在竖中线上。
(5)关：第二笔是撇，第二横长，写在横中线上，撇、捺要写舒展。
4．教师范写，学生临摹感悟。
5．同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
6．通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。
设计意图：“识写结合”是识字、写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。
四、课堂小结，布置作业
1．学生谈收获。
2．布置作业：
(1)书写生字。
(2)朗读课文。
(3)搜集汉字故事。
设计意图：作业是鼓励学生自主学习、自我发现，把课内知识与课外知识有机结合的有效途径。
第二课时
一、复习导入，夯实基础
1．课件出示本课生字。
(1)比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。
(2)男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后练习中的词语。
2．导入：汉字是我们汉民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗？让我们到课文中去找一找吧！
设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生对生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语，还为学习新课做了铺垫。
二、朗读感悟，随文识字
(一)默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容？想好了先和小组同学说一说。
(二)引导朗读，感悟第1自然段。
1．指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话？分别讲了什么内容？
2．学生汇报交流，教师相机指导。
(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。
(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。
①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。
②出示图片并讲解甲骨文：
古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。
③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。
甲骨文，像纵横交叉的握柄。“甲”字的甲骨文(“十”的变形，握柄)＋(囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌)。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。
④教师边出示字源边讲解“骨”的演变。
“骨”的甲骨文字形“”，上部“”像人体均匀排列的肋骨；下部“”像肉，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。
⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗？(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)
(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。
(三)引导朗读，感悟第2自然段。
1．指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这段共有几句话？分别讲了什么内容？
2．学生汇报交流，教师相机指导。
(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。
①指生开火车朗读词语。
②出示各种各样的漂亮贝壳图片。
③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。
④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字，并巩固它的3个读音。
⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。
⑥指导学生有感情地朗读第一句话。
(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。
①指生认读词语。
②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。
③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，引导学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。
④相机识记生字“易、损、币”。
⑤指导学生有感情地朗读第二句话。
(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“财、赚、赔、购、贫、货”。
①指生朗读汉字并组词。
②引导学生观察思考：这几个汉字有什么共同特点？
③讲解“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关。
④你还知道哪些带贝字旁的字？
⑤出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。
⑥指导学生有感情地朗读第三句话。
(4)指生分句朗读第2自然段。
设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”；结合对“甲骨文”词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字
方法的多样化。
三、巩固练习，指导书写
1．出示课后习题中的词语，学生开火车领读。
2．出示要求会写的生字：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关
学生朗读生字并组词。
3．本节课指导书写“壳、骨、钱、财”。
(1)壳：上面是“士”，不是“土”，“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。
(2)骨：上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩。
(3)钱：第五笔是竖提。注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。
(4)财：“贝”末两笔撇尖低，点高。
4．教师范写，学生临摹感悟。
5．同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
6．通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。
设计意图：写字指导是低年级学习的重要环节。教师范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这些都是对学生写字的引导。
四、布置作业，拓展延伸
1．总结全文。
汉字是美妙的、有趣的、灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。
2．布置作业。
(1)搜集有关汉字的故事。
(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。
设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享，是对所学的积淀，而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。
板书设计
“贝”的故事
新部编人教版二年级下册语文教案《“贝”的故事》第二课时
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. 第二课时
课时目标
1.会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、识字写字。
1．调动学生的生活积累识字。（课件出示7）
币：结合“人民币”来认识“币”字。
贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。
2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
才-财、怀-坏、浅-钱。
3．在具体的语言环境中识字。（课件出示8）
①桂林山水甲天下。
② “木”作偏旁部首时，大多与树有关系。
③财钱如粪土，仁义值千金。
④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。
4．写字指导。
（1）巩固音、形。
相近的字：
才-财、怀-坏、浅-钱 甲-由 币-巾
（2）观察发现。难写的字：骨、钱。
（3）重点讲解。（课件出示9）
骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。
钱：这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。
与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写设计意图
调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。例如由“精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿”的规定中，可以认识“损”和“赔”字。
形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。
重点讲解几个难写的字，让学生写zdz
. 的正一些，这样写出的字就美观些。
壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。
二、拓展创新
汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。 正确、美观，达到书写的目的。
布置搜集汉字故事，拓展了本课的内容，增加了学生知识。
部编版二年级下册识字《贝的故事》教案完美版
《“贝”的故事》教案设计
一、教学目标：
1．能够认读“甲骨文” “饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2．默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3．进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
二、教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
三、教学难点：
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。
2．搜集有关汉字的故事。
学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。
2．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。
3．教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字
1．引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
(1)出示自学提示：
①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？
(2)小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。
2．教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
平舌音：随 损 财
翘舌音：珍 饰 赚
多音字：漂
3．出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注意“甲”的变调。
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】
一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。饰品：用来装饰的物品。携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
六、反义词。
保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。九、练习。
1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。
2、比一比，再组词。
贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）
巾（）币（）与（）写（）关（）送（）
3、课内阅读。
时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。句话。
（1）选段共（）句话。
（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。
二年级语文下册识字3“贝”的故事教案
课题 “贝”的故事 课型 讲读课文 时授间课 2 课时
教学 目标 知识与能力
1. 会读“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”
等 9 个生字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有 关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学 重点 1. 会读“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳” 等 9 个生字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有 关。
教学 难点 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学素
材 1. 搜集汉字的演变故事。
2. 课件。
第一课时
1. 会读“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”
2. 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 一、激趣导入 , 走近课文。
师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令 他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人， 他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他 设计意图
导入
）
分钟 讲述仓颉造字的 故事，激发了学生 的学习兴趣，让学 生对汉字的发展有 了初步的了解，为 后文的学习奠定了 基础。
新课
教学
（
）分钟 二、学习课文， 感知内容。
朗读课文 （课件出示 3） 要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候， 速度稍慢，读出故事性来。
人教部编版二年级(下)识字贝字的故事教案优秀版
二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版
识字3 “贝”的故事（第一课时）
[教学目标]
1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重难点]
1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]
一、 激发兴趣，导入新课。
1. 猜字导入：出示：龟 鱼 目 眉的图形让生猜。
2. 了解甲骨文，出示课题。
师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。
二、预习检查
1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）
2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。（感受贝类的意思）
新部编版二年级下语文《识字3 “贝”的故事》优质示范公开课教案
新部编版二年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 8 页 3 “贝”的故事
【核心素养目标】
文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】
关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。引导学生结合课文介绍贝的故事。帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】
了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时 新部编版二年级下语文优质示范公开课教案
第 2 页 共 8 页 第一课时
【课时目标】
1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
部编版语文二年级下册第三单元(教案2)识字3 “贝”的故事
识字3 “贝”的故事
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点： 由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
部编人教版小学二年级语文下册第三单元识字3“贝”的故事教案含反思
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部编人教版小学二年级语文下册教案含反思
第三单元：识字3“贝”的故事
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点： 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点： 由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
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生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
部编版二年级下小学语文教案：《“贝”的故事》
部编版二年级下小学语文教案：《“贝”的故事》
部编版二年级下小学语文教案：《“贝”的故事》
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的部编版二年级下小学语文教案：《“贝”的故事》，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计说明
《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
课前准备
教师准备：
1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。
2.搜集有关汉字的故事。
学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，搜集汉字小故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。
2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进《“贝”的故事》。
3.教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案
第 1 页 共 26 页 小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案
小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案
小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案1 教学目的:
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:
1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:读好恰当的停顿
教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入，生字教学。
1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？〔多媒体课件展示贝壳的图片。〕
师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。如今可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？ 第 2 页 共 26 页 今天，我们将从《“贝”的故事》中理解汉字的演变和汉字的魅力。〔板书课题〕
2、指导书写“贝、壳”。
〔课件出示〕：“贝、壳”的动画笔顺图
师点拨：
“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。
〔1〕老师范写生字，并再次提醒学生书写要领。
〔2〕学生自主描红，临写生字，老师巡视检查，进展书写强调。
〔3〕指名上黑板写，点评优缺点。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。
〔1〕要求读准字音，读顺句子。
〔2〕把容易读错的字和句子多读几遍。
〔3〕看看这篇短文一共有几个自然段？〔2个自然段〕
2、老师范读课文。生评价。
3、小组比赛读，生评价。 第 3 页 共 26 页 三、学习认读生字
1、随文识字
〔1〕课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。
学习生字：甲骨类
学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。
识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类