五年级语文《难忘的一课》
概括《难忘的一课》主要内容
概括《难忘的一课》主要内容导言在这篇文章中，我们将概括一本引人入胜的书籍《难忘的一课》的主要内容。
它深入探讨了我们在生活中所学到的珍贵教训和经历。
本书通过丰富的故事和细致的情节，帮助我们思考和领悟到人生的真谛。
第一章：无私的友谊在这一章中，作者讲述了他与一个名叫汤姆的朋友之间的故事。
汤姆是一个背负着家庭困境的年轻人，但他始终保持着积极的态度和善良的心灵。
通过与汤姆的交往，作者认识到无私友谊的重要性并从中获得了启迪。
这个故事鼓励我们更加关注和珍惜身边的朋友，以及通过我们的行为来影响他人。
第二章：勇敢面对挑战本章中，作者分享了他面对困境和挑战时的经历。
他描述了自己曾经面临的各种挑战，如工作压力、人际关系问题等。
通过与这些挑战的抗争，作者告诉我们勇气和坚持的重要性。
他强调了在逆境中保持积极心态和寻找解决问题的方法。
第三章：追求梦想在这一章中，作者讲述了一个关于他梦想成为一名画家的故事。
他与读者分享了自己曾经面临的种种困难和挫折，但他从不放弃对梦想的追求。
通过这个故事，作者告诉我们实现梦想的重要性，以及通过努力和毅力来克服逆境。
第四章：关爱他人本章中，作者强调了关爱他人的重要性。
他通过讲述一个关于他和一位老奶奶之间的故事，阐述了如何通过简单的行动来表达关怀和爱意。
这个故事教导我们在日常生活中如何更加关心和帮助那些需要帮助的人，以及我们如何通过善行来传递爱的力量。
结论《难忘的一课》是一本引人入胜的书籍，它通过丰富的故事和情节向我们传递了许多重要的人生教训。
本书鼓励我们关注无私友谊、勇敢面对挑战、追求梦想和关爱他人。
通过这些故事，我们可以深入思考自己的生活，并从中汲取智慧和力量。
阅读《难忘的一课》将对我们的人生产生积极的影响，并让我们更加珍惜和感恩每一个宝贵的时刻。
让我们共同努力，成为更好的自己！。
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在学习祖国语言文字的过程中所表现出的自豪感和热爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中所表达的自豪感和热爱之情。
2.培养学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
四、教学准备1.课文《难忘的一课》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.学生自由发言，谈谈自己对“难忘的一课”的理解。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。
2.学生根据课后题，找出课文中的生字词，并尝试理解其意思。
3.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语意思。
2.教师通过PPT课件，展示课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
3.教师引导学生体会作者在学习祖国语言文字过程中的自豪感和热爱之情。
（四）课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生的学习效果。
第二课时（一）复习导入1.教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）课堂讲解1.教师继续讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文内容。
2.教师引导学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
（四）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生的学习效果。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置作业，要求学生结合课文内容，进行拓展阅读。
六、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。
2.学生结合课文内容，进行拓展阅读，下节课分享阅读心得。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课堂练习等环节，让学生深入理解了课文内容，体会到了作者在学习祖国语言文字过程中的自豪感和热爱之情。
精品小学五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及
教案
【导语】《难忘的一课》这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。
老师准备了以下内容，供大家参考!
课文
抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。
我上了岸，穿过市区，向郊外走去。
不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静。
我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。
”
他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那。
人教版小学语文《难忘的一课》课文原文及赏析
人教版小学语文课《难忘的一课》课文原文及赏析《难忘的一课》课文原文：
那天，我和同学们一起走进教室。
老师走上讲台，深情地看着我们，说：“今天，我们要上一堂特别的课。
”
老师打开课本，指着一幅画说：“这是我们的祖国地图，每一寸土地都是我们的家园。
你们知道吗，我们的祖国有着五千年的历史，有着丰富的文化瑰宝，有着无数的英雄儿女。
”
然后，老师让我们一个个走上讲台，用手指在地图上找出自己的家乡。
我走到讲台上，小心翼翼地摸着那片熟悉的土地，心中充满了对家乡的热爱和对祖国的敬仰。
老师看着我们，语重心长地说：“孩子们，记住，无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根。
我们的根就在这个祖国，我们的家就在这个地图上的每一个角落。
我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切。
”
这堂课深深地烙印在我的心中，成为我一生中难忘的一课。
赏析：
《难忘的一课》这篇课文以小学生的第一人称视角，描述了一堂深深触动心灵的爱国主义教育课。
通过老师的讲解和让学生亲手在地图上找寻自己的家乡，使学生们深刻理解了祖国的广阔和丰富，以及作为中国人的自豪和责任。
文章的语言简洁明快，情感真挚深沉。
老师的教诲“无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根”、“我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切”，既是对学生们的殷切期望，也是对所有中国人的深情呼唤。
这篇课文旨在培养小学生的爱国情怀和民族自豪感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过具体的教学活动，让学生们亲身感受到祖国的伟大和美好，激发他们的爱国热情和为祖国奋斗的决心，具有很强的教育意义和现实意义。
2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案
2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
1.3了解课文中所描绘的场景和人物，分析作者的写作手法。
2.过程与方法目标2.1通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观目标3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
3.2学会尊重他人，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
2.教学难点2.1分析作者的写作手法。
2.2深入理解课文中所描绘的场景和人物。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2.熟读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.2教师领读，帮助学生理解课文内容。
3.理解课文内容3.1学生分享自己的阅读感悟。
3.2教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师检查学生的字词掌握情况，纠正读音和书写错误。
5.分析课文写作手法5.1学生讨论课文的写作特点。
6.情感教育6.1教师引导学生关注身边的人和事，学会尊重他人。
6.2学生分享自己的感悟，学会感恩。
7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。
8.作业布置8.1完成课后练习题。
8.2家长签字确认。
四、教学反思1.本节课通过熟读课文、理解课文内容、学习生字词、分析课文写作手法等环节，使学生掌握了课文的基本知识，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂效果。
4.作业布置环节，教师关注学生的个体差异，布置适量的作业，使学生在课后得以巩固所学。
五、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
五年级语文上册《难忘的一课》课文内容
五年级上册《难忘的一课》课文内容抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。
我上了岸，穿过市区，向郊外走去。
不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静。
我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。
从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。
教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
下课了，孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。
他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。
你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
”“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
”接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在’光复’了，画上了我们中国自己的伟人。
”我看到上面有孔子，有诸（zhū）葛亮，有郑成功，还有孙中山。
看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。
”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？。
难忘的一课主要内容概括
难忘的一课主要内容概括
《难忘的一课》讲述了一个发生在台湾乡村的故事，基本内容概括如下：
1、美术老师李明偶然看到了一幅小学生的画作，画中描绘的是
一颗大树上停着一只小鸟，背景是绿油油的稻田。
虽然这幅画的构图和色彩都非常简单，但是李明却被深深地打动了。
2、受到这幅画的启发，李明开始了一段感人的教育历程。
他开
始关注学生的内心世界，尝试了解他们的想法和感受，帮助他们发现生活中的美好和意义。
他通过美术教育，引导学生们去感受生活中的美好和价值，让他们了解到生命的可贵和珍惜。
3、在这个教育过程中，李明不仅教授了学生们美术技能和知识，更重要的是他传递了一种积极向上的人生观和价值观。
他告诉学生们，生命是短暂的，但是只要我们珍惜它，就可以让它变得有意义和美好。
他通过自己的言传身教，让学生们了解到尊重生命、珍惜时光的重要性。
激情再燃烧：窦桂梅《难忘的一课》赏析（通用17篇）
激情再燃烧：窦桂梅《难忘的一课》赏析（通用17篇）激情再燃烧：窦桂梅《难忘的一课》赏析篇1作者：叶刚文章来源：浙江省绍兴县钱清镇江市小学语文教学要重视文本对学生熏陶感染、潜移默化的作用，这是因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。
甚至可以说，对学生而言，语文素养即是人的素养。
全国著名特级教师、北京清华大学附小窦桂梅老师执教的《难忘的一课》，就是这样一堂“为学生生命奠基”的课。
完成了对课文重点的研读后，在悠扬婉转的《思乡曲》中，师生共同深情朗诵中国台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》——“小时候/乡愁是一张小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/大陆在那头/后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头大陆在那头”师：看得出，此时此刻，同学们的心已经沸腾，还有什么话能足以表达我们那份心情呢？只有那一句——生：（读）我是中国人，我爱中国！师：放声朗诵，来表达你此时的心情吧！（学生再读）师：下面，请大家拿起笔，再写一写这句话，并将这句话永远地镌刻在你心灵的深处。
（师生共同写话，教师用红笔）生：（一个个凝神静气地、庄严地、神圣地、含着热泪写这句话）师：想读就读吧！生：我是中国人，我爱中国！生：我是中国人，我爱中国！师：语气虽然不同，但感受和认识是一样的深刻！师：（激情地）同学们，通过这堂课，相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。
世界上什么都可以选择，但惟独不能选择的是自己的母亲、自己的祖国。
或许有一天，你身在国外，请你也别忘了今天的这堂课，更不能忘了这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国！”我们大家再读这句话吧！生：（铿锵有力地）我是中国人，我爱中国！师：读得太好了！同学们，咱们今天上得不是普通的语文课，而是一堂人生感悟课，因此，这也就称得上是——生：难忘的一课！（教师在课题后加上感叹号，在全场掌声结束教学）处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。
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小学语文人教课标版九册
23*《难忘的一课》教学设计
设计意图：
《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
学习目标：
1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。
2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学重点：
1．了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
课前准备：
1. 学生课前预习课文：布置学生搜集台湾的屈辱历史及光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。
2. 教师制作多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程
一、激发情感
1.（板书：我是中国人，我爱中国！）同学们，谁能读一读黑板上的句子？（分别找几个同学读。
）
2、读了这句话，你有什么想法？
3、谁能带着自己的感情再来读一读这句话？你为什么这样读？
二、揭示课题，简介背景
1、这句话，出自我们的课文《难忘的一课》。
今天，让我们一起走进这一节给作者留下深刻印象的课堂，看看会不会也让你难忘呢？（板书课题）
2、图文了解台湾
（1）、这篇课文讲的是发生在台湾的事。
台湾自古以来就是中国的领土，但它曾有着屈辱的历史，不知同学们有没有关心，有没有收集到相关资料？
（2）、学生汇报搜集到的台湾历史，教师出示课件，图文补充介绍台湾。
（教师从学习积极性高和关心祖国这方面去表扬和肯定学生。
）
17世纪初，西班牙人侵占了台湾北部和东部一些地区。
1642年台湾沦为荷兰的殖民地。
1662年2月，郑成功从荷兰殖民者手中收复了台湾。
1895年中日甲午战争后，台湾割让给日本，整整50年。
直到1945年抗日战争胜利，台湾才再次光复。
（3）、在被日本统治的50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不
许讲中国话，不许学中国文字。
但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，台湾刚被收复不久，一个乡村小学里就传来朗朗的读书声，他们深情地读着：我是中国人，我爱中国！（指着板书：我是中国人，我爱中国！手势引导学生读出来）
三、探究——感悟作者情感
1．质疑：“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者那么激动；你从小学校里传出的朗朗读书声中感受到什么呢？来，让我们认真地学习课文，寻找答案。
①这个句子多次出现？出现在文中什么地方？
②每次出现表达了怎样的思想感情？
（“我是中国人，我爱中国！”）
2、引导学习：第一次出现
课件出示：
（1）、导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？（一笔一画，认真吃力；不太熟练。
）
（2）、请你用小手在书桌上写一写，再读一读，你吃力吗？（不吃力）为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。
从这些地方，你有怎样体会呢？
（预设：日本人统治时期，不允许学国语，老师自己也是刚刚开始学习祖国文字，所以写起来吃力；“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）
3．孩子们，别忘了,你也是中国人,作为一名中国人，谁愿意把这句话读一读：“我是中国人,我爱中国。
”
4.他们读得有些吃力，但是，他们还是一遍又一遍地读着。
这火热而真挚的心，到底是一颗怎样的心呢？
（预设：这火热而真挚的心包含着的是一份浓浓的爱国情呀。
）带着你的爱国情，认认真真地读：我是中国人，我爱中国！（指着板书齐读）
3、引导理解：第二次出现
课件出示：
（1）、看到这样的情景，作者情不自禁地参与了其中，跟着他们一起读了起来。
（2）、问：他们是怎样朗读的？找出词语。
这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？
（大声地、整齐地、一遍又一遍地；更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。
）
（3）、“我”这时的感受？（感动）为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。
（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。
）
（4）、感情朗读：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中
国。
”
4、学习第三次出现
课件出示：
（1）、学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。
那么他参观小礼堂时,看到了什么? 又听到了什么? “一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。
（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。
）
“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”（板书民族精神、爱国情意）
（2）、此时，我又是怎样的心情？为什么“激动”？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
）
（3）、此刻，我只有一句话表达：“我是中国人，我爱中国！”
（4）、这是一句最简单的话，但是这里有我全部的精神。
“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
）
四、延伸——内化情感
1．内化情感：说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想——表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
）围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？现在回过头来看看课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景?（为了突出中心。
我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的
部分，深入体会和重点描绘，才能更好地感受和表达出文章内涵。
）精彩回放，诵难忘。
“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，找最感动段落朗读交流。
2．中华民族一向是有着民族归属感和认同感的大团结民族，相信，每一个中国人都会像台湾人民一样为中国的发展做出贡献，因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”。
（板书加“们”）齐读“我（们）是中国人，我（们）爱中国！
3．文章学到这，你知道作者为什么说这是一堂难忘的课吗？
难忘的是什么？（难忘的是台湾人民的爱国心，民族精神，爱国情意……）
师：应该说，这是一堂人生感悟课，希望同样是你们——难忘的一课
五、布置作业：
1、“我是中国人，我爱中国。
”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景并记录你心中的感想。
来或写写学完课文的感想在下次班级读书会中交流。
（必做）
2、搜集台湾人民爱国故事。
（选做）
3、试着给台湾小朋友写封信。
（选做）
4、收集在台湾有作为的官员的事迹。
（选做）
六、板书设计：
难忘
．．的一课
“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
民族精神爱国情谊。