浅谈如何提高初中英语教学质量
浅谈如何提高初中英语教学质量
随着社会和经济的大力发展，教育也正向国际化接轨，英语在生活和教学中占重要的地位。但是目前初中学生英语学习两极分化严重，英语教学质量一直以来难以提高，这是困扰英语教师的最大问题。学生对学习英语的积极性普遍不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多，这对教学带来了极大的影响。因此提高英语的教学质量势在必行。而尝试、实践、探索大面积提高教学质量，是每个教师长期的根本任务。我们应根据实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特征，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效措施，提高教育教学质量。下面就简单介绍一下自己在日常教学中所采用的方法。
1. 采用多种方式，激发学习兴趣 初二学生虽然经过近两年的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的不会读，有的读不正确，这样就严重地影响了教学效果。摸清这个规律，为了扫除语音障碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读音规则等语音知识。在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。
对于新单词识记，让学生根据音节有停顿地边读单词边写（不是边拼字母边写）如population-po-pu-la-tion expensive-ex-pen-sive。还要求学生眼、耳、口、脑、手协同活动，做到眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，从而提高识记效率。指导学生采用单词部分注音法，增强对单词的记忆力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i：】， farthest，只在字母ar下面注音【a：】。学生只要记住注音的字母，单词会读，就一定会写。还可以鼓励学生自己做一些听音辨音游戏，以锻炼其辨音能力。
初中学生对单词往往感到难度很大.很难过单词关.这就要求英语教师在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇。例如，许多名词，sun， wind， rain， cloud等词加后缀y就变成形容词，许多动词+e r就变成名词。又如，通过学习friendly这个单词，请学生体会sisterly， brotherly.
comradely等词的含义。通过学习interest， interesting， interested这些同根词，不仅要求学生注意不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性词的不同用法，以增加信息量，提高记忆效率。这样，在教师的指导下，学生就容易产生自己研究学习的兴趣，尝试利用这些规律进行有效的探知，从而在学习新知识时，巩固了旧知识。
在教学过程中，英语教师要想方设法利用各种方式方法增强学习英语的气氛，激发学生学习英语的兴趣。注意师生之间的互动，培养学生的参与意识。如教直接引语变间接引语时，我先说一句陈述句，然后问学生“What did I say？”引导学生说出“You said that….”然后又问“What did I ask you？”引导学生说出”You
asked us what/if…..”然后又让学生互相提问，教师再引导学困生复述一遍，从而增加学困生学习英语的机会。此外，还可以用多种多样的练习激发学生的兴趣，如除了书面练习，还有口头练习，如值日生报告、扮演角色、根据提示完成对话、游戏活动、竞赛等。使学困生始终处在活跃的思维中，从而提高英语成绩。
2. 建立融洽的师生关系，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛里教和学，充分激发学生学习的欲望 （1）在教学中要对学生倾注“爱”的情感。在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。“师爱”是这种情感的具体体现。如阳光、雨露、春风。因此，对学生“晓之以理，动之以情”是必须的。英语课堂教学，教师良好的情绪、融洽的师生关系，活跃的课堂气氛能充分调动学生听课的积极性，使其教学达到最佳效果。教师要注意积极诱导，注意创设轻松、愉快的环境，学生便可大胆开口，放开自己，调动起自身的各种积极因素。俗话说“亲其师，信其道。”老师用满腔的爱去换取学生的亲近与信任，使学生情感与教师情感产生“双向反馈”。爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师。”良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动，并能产生持久的学习动力。所以，建立亲密和谐的师生关系使学生由喜欢教师到对你所教学科感兴趣，对提高教学质量将产生难以估量的影响。因此，在课上坚持面向全体，因人而异，因材施教，解决“尖子生吃不饱，后进生吃不了”的矛盾。
（2）营造融洽的师生关系。融洽的课堂气氛能充分调动学生学习的主动性和积极性。如何营造这种师生间的融洽、配合默契的关系呢？这就需要老师要有爱心、耐心、恒心，师生之间是平等的关系。特别是对那些后进生，一定要有耐心、爱心、恒心，不讽刺、挖苦，多表扬、少批评，挖掘他们身上的一些闪光点。同时针对后进生缺乏毅力，“时冷时热”的毛病，多鼓励、督促。同时上课提问及作业时一定要顾及他们，使他们也能尝到学习的快乐、进步的快乐，用爱心进行教育，用兴趣构建教育模式，用玩耍组织教学活动，使学生生活在一种自由、民主、宽松的环境中，在这样的环境中定能实现教和学的共振，使他们在最佳的心理状态下参与教学的全过程，尽可能的发挥自己的聪明才智。
3. 提高教师的自身素质 新课程背景下，教师是科学文化的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者，是课堂教学的策划者，同时，在课堂教学中起着“导向”作用。因此，教师自身素质的高低与教学效果的好坏有着必然的联系。随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现和运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代气息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学手段，还要研究学生的心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。
4. 改进教学方法和手段，提高课堂教学质量 要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。 我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂学法，提高课堂教学质量。教师应该刻苦钻研教学大纲，认真钻透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到精讲、多练，多给学生提供在课堂上练习英语的机会，有效地提高课堂教学质量。精讲是在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综
合。而新知识的运用是用旧知识引人，这是以旧引新，使新旧知识融入一体。教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。善导自学有利于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行练习，增加课堂教学兴趣及课后自学的动力。例如，我在实施新目标英语七年级下册第十一单元“What’s the time？”第一课时的课堂教学时，为了给学生以最直接的视觉效果，更为了充分调动学生的学习积极性，使他们能轻松地学会如何用英语表达时间，我就把自己的闹钟拿到教室里，让预先约定的一位学生用英语和我对话。我把时间拨到十点正。就说，Hello！ This is a clock . What’s the time now？该学生说，Hello！ It’s ten o’ clock.接着说：Is it ten o’clock？学生答：Yes， it is. …..接着再让十多位学生分别和这个学生对话。这样，学生在课堂上就有了充分的练习目标句型的机会，因此对所学的新知识掌握得很牢固。我在教学生怎样用英语写信时，亲自指导他们每人写一封英文信给他的朋友，同学们都非常感兴趣地写了。这样可以引导他们主动开口、积极动手，以便创造情景进行直观教学，使同学们上课时思想高度集中，做到人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习目的。增强他们学习的自信心，这样一来，个个投入到学习中，就可以大面积提高英语教学质量了。5. 狠抓差生转化，控制两极分化，确保教学质量大面积提高 初中英语教学质量的突出障碍是分化严重，即差生随着学习年限的增长而不断地增加，要使初中英语教学成绩有突破性进展，必须狠抓差生转化，严格控制两极分化。只有使差生的分化控制在最小限度内，才能达到大面积质量的提高。控制两极分化.初中英语学科的分化，一般在初一下学期和初二上学期，这个阶段可称为关键时期。着力抓好这一时期的教学，是有效控制分化的关键，若不引起重视或掉以经心，则会形成难以挽回和补救的局面。转化差生宜采取因人而异，区别对待的方法。心理学家认为，12岁以后的学生逐渐由机械识记转化为逻辑记忆，并具有一定的推理能力，这种能力对学生智力水平的发展是一次质的飞跃。思维定势少，可塑性强的心理素质，使学生具有容易接受新事物的条件，这时教师如能因势利导，加强指导，就能防止分化。同时要因人而宜，好、中、差区别对待，对学习基础好的学生多给关键性指导，提供一些材料，启发他们自学，拓宽、加深知识面，鼓励他们超前；学生成绩中等的学生，薄弱环节多督促指导，重点难点多疏通引导，鼓励他们不断地向高一层次攀登；对那些学习困难大的学生，要多关心、鼓励和帮助；着力转化差生，应加强个别辅导，利用课余、自修时间和下班时间答疑，上课对他们实行“优惠”，多给提问操练机会，激发思维，引起他们的学习热情和兴趣，作业、试卷当面批，讲评错误，当面订正，唤起他们的求知欲望。防止“两极分化”，贵在坚持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。
6. 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 提高教学质量，使学生学好英语，仅仅靠40分钟的课堂学习是远远不足的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，要多听，多说、多读、多写。为了给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；结合实际地组织英语
竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、英语演讲比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。
总而言之，在教学过程中，要充分发挥以学生为主体的学习能动性，激发学生对英语学习的热情，提倡让学生主动思维和大胆思维，形成自主学习的能力。只要多研究教材，多研究学生，扎扎实实地教书育人，充分体现以学生为主体，教学质量一定会很好的。
如何提高初中英语教学质量论文
浅谈如何提高初中英语教学质量
摘要：在课改实验和探索中，初中英语教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高初中英语教学质量的四点策略和方法。
关键词：新标准 英语教学 质量 提高
随着社会的不断发展和进步，我国与国际的接轨领域不断扩大，因此对学校英语教育也有了新的更高要求，《英语课程标准》的颁布标志着中学英语教学改革步入了一个新的时代。《英语课程标准》重视内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，强调课程内容与学习生活要与现代社会科技发展相联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。本文尝试通过亲身的教学实践，对如何提高初中英语教学质量提出自己的看法。
一、提高学生课堂参与的实效性
英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。而学生作为教学主体在课堂上的参与状况对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。
新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生闪此而无法得到语言实践的机会。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的课堂教学模式，让学生在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，达到语言学习的目的。
如何提高初三英语教学质量
浅谈如何提高初三英语教学质量
经历了多年的初中英语教学,特别是农村初中,到了初二年级,就出现了严重的两极分化现象。许多学生由于多种原因,对学习英语失去了兴趣,成绩急剧下降。在多年的实践中,我感悟到教学方法是提高教学质量的关键。为了培养学生学习英语的兴趣,增强他们学好英语的信心,我常采取如下的方法。 1.熟悉教学内容,分析教学重点,认真备好每一节课 要给学生一杯水,老师得有一桶水。进入初三阶段,学习任务越来越重,课程压力越来越大,倘要提高学生的成绩,必须向课堂四十五分钟要质量。因此,上课前必须备好每一节课。 1.1 合教参读懂、读透课文,将课本中的知识为自己的知识。 1.2 熟悉每课的教学重点和难点。 1.3 熟悉初一、初二已学过的教学重点,备课时有计划、有重点的将学过的内容进行整理、归纳。 在上课时就会较易将新旧知识有机的联系起来,便于学生理解知识,这样,学生的学习思路自然就“通”了。如在第三册中出现了look
up(查阅)这个词组,〖jp3〗我就复习了look at,look like, look
after,look over等词组。出现了not……but……(不是……而是……)这个句型,我就复习了not only……but also(不仅……而且)这个句型,〖jp〗并分析了他们的异同。这样既复习了已学知识,并使之加深巩固,在这些旧知识的基础上学习新知识,化难为易,便于学习。 2.运用教学规律,激发学生的兴趣 初三英语的课文比较长,内容结构较为复杂,站在学生的角度而言,可以说是枯燥无味的。因此,我会结合每课主题或相关内容先给学生讲一个故事或讲一个笑话,或讲分享一些小知识,或让学生作课前小讨论,或让学生默写单词等等。这种做法有几个好处,第一,可以调节紧张的学习气氛;第二,将知识简单化;第三,扩展学生的知识面;第四,可以照顾到不同层次的学生。建立在公平公正的原则上面对学生,往往是得到学生的尊重的,有了这份对老师的敬爱心理,学生自然就会尊重教师所教的知识,也就热爱学习英语了。 初中阶段学生对记单词往往感到难度很大,很难过单词关,还存在有的读不正确,有的不会读的情况,严重影响教学效率。因此,我会利用晚上的时间帮助他们复习音标、拼读规则等语音知识,让学生利用音标进行拼读,用拼读规则来帮助记忆单词,并有意识地补充一些构词法知识,让学生举一反三,扩大词汇量。许多名词,如sun,
浅谈提高初中英语课堂教学质量的方法
浅谈提高初中英语课堂教学质量的方法
重庆市江津区朱杨初级中学校 张丰华
要提高初中英语课堂教学没有也不可能有一成不变的教学
模式，作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际
的教学工作中，不断地探索并创造出新的教学途径。要提高堂 教学效率、全面提高教学质量，就要优化课堂结构，通过教学
方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对
性、有效性，来提高课堂教学效率。如何提高英语课堂效率、 全面提高教学质量，笔者从教学实践中浅谈以下几点体会：
一、巧设课堂导入，激发学习兴趣 新课引人的关键在于激发学生的好奇心，使之产生强烈的
求知欲，调动他们学习的积极性和主动性。这需要教师课前精 心策划，设计一些饶有兴趣的导人语，创设恰当的氛围、情
境，使学生尽快集中注意力进入角色，对即将学习的内容兴趣
盎然，从而提高课堂效率。如，我经常采取创疑导入、图画导 入、音乐导人等方法，激发学习兴趣，使之进入状态。课堂开
始巧妙导入，能吸引住学生的注意力，激发学生学习热情和求
知欲。例如：我上Ｈｏｗ ｗａｓ ｙｏｕｒ ｗｅｅｋｅｎｄ？这课时，一进课堂就
宣布： “Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ ｇａｍｅ，ｔｏｄａｙ！”同学们一起高呼： “Ｇｒｅａｔ！’’ “ＯＫ．ｙｏｕ ａｎｓｗｅｒ ｍｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｆｉｒｓｔ：Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ
ｗｅｅｋｅｎｄ？”同学们异口同声：“Ｙｅｓ” “ｗｈａｔｄｏ ｙｏｕｕｓｕａｌｌｙｄｏ
ｏｎ ｗｅｅｋｅｎｄ？”． “Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｗａｔｃｈ ＴＶ．” “Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｐｌａｙ
ｂａｓｋｅｔｂａｌ１．”…．他们很兴奋，你一句我一句的抢着说。我一边
听着他们说，一边微笑着把他们说到得动词列在黑板上：ｐｌａｙ
ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ、ｗａｔｃｈ ＴＶ，ｃｌｅａｎ ｍｙ ｒｏｏｍ、ｄｏ ｍｙ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｇｏ ｔｏ
ｔｈｅ ｍｏｖｉｅ…．这时学生的注意力自然地集中到课堂上来了，热
浅谈新课改背景下如何提高初中英语教学的实效性
★教法研讨★ 浅谈新溧改背景下如何提高初中英语教学的实效牲 甘肃玉门黄花学校 王晓燕吕 莉 随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学 的实效性问题愈加迫切地摆在老师面前，提高英语 教学的实效性是提高英语教学质量的必由之路。新 课程倡导的一系列改革涉及英语教学的方方面面， 对英语教学和英语教师提出了新的挑战，也提供了 新的发展空间。那么在初中英语教学中，如何提高 课堂教学的实效性，更好的促进学生的英语学习， 为他们的终身学习打下基础呢？结合多年的教学经 验我认为教师应从以下几方面人手，切实提高初中 英语课堂教学的有效性。 一、准确把握新课程标准，灵活使用新教材 新课程标准提出了基础教育阶段英语课程的整 体目标，即“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学 习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综 合语言运用能力。”新标准还提出要注重学生素质， 突出以学生为主体，“学生的发展是英语课程的出发 点和归宿。”这体现了以学生为本的思想，表明英语 教学要培养学生综合素质，使每个学生获得进步和 成功。教师在教学实践中要力求实现这些目标，在使 用教材时．不要僵化地以完成课本内容为目标，而要 根据客观教学条件、学生实际水平和具体教学需要， 灵活使用教材。对教材内容、教材中的教学活动、教 材编排顺序、教材提倡的教学方法等都可以进行适 当调整，使教材最大程度地满足学生英语学习的需 要．促进学生发展。在具体使用新英语教材时，许多 教师的实际经验表明，成功地使用新教材的教师，都 做到了结合教学实际，以有利于培养学生的语言运 用能力为目的．综合运用新旧多种教学方法，创造性 地灵活使用教材。 例如：针对学生对课文中的一些特定词组、语 法现象难以理解的情况．可以在组织学生进行语 言实践活动之前，先做一些必要的知识性讲解，扫 除实践练习的障碍。讲解语言点时紧密结合有意 义的语境．而不是孤立地、刻意地讲解语言知识。 这样新旧教法结合．做到讲解语言知识为培养语 言能力服务。还有在使用教材时，根据教学目的和 学生的需要、兴趣、水平，对教材内容有选择性地 ・１８・ 学习 再就是教师在教材中原有教学活动的基础 上，对活动步骤或内容进行适当改变，调整活动的 难易度，都可以收到最好的教学效果。 二、采取措施培养和巩固学生的学习兴趣 教师在教学中。要争取在教学的方方面都能 有意识的去培养和巩固学生的学习兴趣。例如， 在进行对话训练时，教师可不必拘泥于教材进行 ＡＢ式或ＡＢＣ式对话。教师可根据教学内容提炼 出一个话题，先让学生小组或同桌讨论这个话题 的主要词句，再请能力较强的搭档对话。教师提 醒学生注意收集这个话题的不同表达方式。然后 在全班范围内就这些主要内容展开训练。最后要 求每个同学和自己的搭档当堂进行对话。这样， 在短时间内大部分学生就可掌握这个话题。长此 以往．学生的口语水平和应试能力都将有大幅度 提高。再如，课本上有很多英文歌曲，有的容易， 有的较难，往往是针对本单元的某重点内容反复 吟唱．教师应在课下花一定心血请教音乐老师直 至学会，在课堂上熟练而准确的教给学生，试想 学生能唱着歌学英语，他的心情肯定是愉悦的， 学习效果可想而知。此外，教师要在班内或年级 组内常组织开展英语演讲、情景对话表演、书法 比赛等活动，让学得好的同学有自我展示的机 会．得到精神或物质的鼓励，也让其他同学受到 感染和熏陶，进而推动整个学英语的风气不断向 卜，大大提高了教学效果。 三、进一步提高学生学习英语的能力 和同为语言科目的语文要求一样，在英语学 习中．教师要要求学生背诵一定数量的短句、常 用句和经典句，培养学生语感，增强学习英语的 自信心，循序渐进，扩大信息输人，巩固所学内容。 另外．学生学习英语能力的高低不仅仅在于是否 能听懂老师“讲”或别人“说”，而是在于能否“讲” 给别人或给别人“说”。教师在讲解练习或期中期 末测试卷时，可采取小组合作学习的方式，让组 内能力较强的同学讲给其他同学听．然后再由能
浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
浅析如何提高初中英语课堂教学效率
【内容摘要】教学过程是指在教学目标、教学原则、教学内容、教学方法的统领下安排的教学环节和教学步骤。在课堂教学中运用什么程序、安排什么步骤、设置哪些环节与教学目标、内容、方法产生联系,直接影响着课堂效率。
【关键词】 初中英语 课堂教学 学习效率
教学实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。因此，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率,使学生英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”具有十分重要意义。
在近几年的教学实践中，本人就优化课堂教学过程，做出了一些尝试和探索,现谈一些粗浅的认识和体会。
一、培养情感,激发学生学习的兴趣。
1、构筑师生平等和谐的情感氛围。
作为一种非智力的情商因素,营造师生平等和谐的情感氛围,在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。据此，我在英语教学中，十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。首先，我注意自身素质的不断完善与提高.英语学习是一种语言学习，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，平等对待每一个学
生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。
2、激发学生学习英语的兴趣
英国语言学家David指出“兴趣是让你驰向成功的智慧之翅膀。”提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变“厌学"为“乐学".兴趣是最好的老师,是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。比如，在课堂上讲到want to do 这个结构时，我用“What
浅谈农村初中英语教学的现状及质量提高策略
１３９＜＜Ｎｅｗ Ｃｕｒｄｅｕｌｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ
三蓑 炎 村雨刀巾英语教学的
王见＝＝Ｉ大及质量提高策略
◇湖北省麻城市松鹤中学 王小玲
摘要：农村初中英语教学设施相对落后，师资力量薄弱，学生家长不重视英语，等等，导致学生不
爱学英语，英语教学质量差。因此，如何提高农村中学的英语教学质量是英语教师在工作中需要重
点探索的问题。
关键词：农村；英语教学；现状；策略 ● 中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７卜０５６８（２０１３）３６—０１３９—０２
“我是中国人，何必学外文；学好数理化，走遍天
下都不怕。”这是上世纪七八十年代农村广泛流传的思
想。而今，随着文化 商业等诸多领域国际间的交流合
作日益增多，随之而来的是信息国际化、商品国际化、
知识文化国际化等。在这样的形势下。懂一些外语，尤
其是英语就成了生活、工作必备的技能之一。当前，虽
说中国人不学外文的年代已一去不复返了。可在农村对
学英语的重视程度还很不够，这给农村学校的英语教学
带来了很多挑战。
一、农村英语教学的现状
１．留守儿童多，家庭教育缺失。农村中学学生有百
分之七十左右都是留守儿童，父母长年在外打工。家里
是爷爷、奶奶、外公、外婆、甚至是亲戚监护。这些监
护人连生活上的照顾都不够周全，更不用谈对学习上的
指导、督促了。何况，在他们看来，英语远离他们的生
活。所以，农村英语教学要想得到家长的引导和配合显
然是不可能的，只有全靠学校这块阵地了。
２．农村学生小学英语基础没打好。农村小学英语师
资缺乏，很多学校都没有专职的英语教师，英语课被当
作副课由懂得几句英语的其他学科教师附带着教。这
样，很多时候，英语课就被其他学科取代。因此，一学
期下来，英语的教学任务根本没完成，还有少数偏远学
校由于师资缺乏，加上领导重视程度不够，英语课形同
虚设，很多学生到了初中，英语基础一片空白，就连二
十六个字母都没弄清。这样，到了初中之后。一旦不能
浅谈如何提高农村初中英语教学质量
教学探索 ＺＨＯＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ
浅谈如何提高农村初中英语教学质量
广西南宁市良庆区良庆镇初级中学（，５３０２００） 韦秀春
尽管现在从小学就开始设有英语课了，但农村小学
的英语课大多只是个形式而已，造成了从小学学生就不
重视英语，讨厌英语。到了初中，我们才刚开始第一节
课他们就已是厌烦英语了的，有些学生连英语老师也一
并讨厌了。大多学生的英语基础几乎为零。幸好，到了
初中之后，我们重视英语，一切从零开始，字母一音标～
单词一句型一英语写作，一步一个脚印向前冲。经过师
生三年的共同努力，在中考中我们看到了希望，在中考
中能达到Ａ＋的人数也逐年增加。在２０１２年中考中，
我所教的一名女生，在小学升初中考试中，她的英语成
绩是３６分，但经过三年的努力后，中考也拿了个Ａ＋。
这就应了这句话：世上无难事，只怕有心人！
一、提高农村初中英语教学质量是教师的职责
众所周知，在我国农村中学，英语教学质量一直比
较差，特别是农村初中英语教学。现在是大力推广课改
阶段，在农村中学如何进行课改？如何稳步提高农村初
中英语教学的质量？这些都是值得广大英语教师深思
的问题，也是摆在我们教师面前十分艰巨的任务。农村
英语教学取得了一定的发展，但与城市相比，农村英语
教学遇到的困难远大于城市。客观因素有农村的学生
对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，
造成学困生越来越多。学困生存在着逆反心理，特别在
八年级时出现严重的两极分化，造成很多人掉队，丧失
学习信心。在农村，有部分学生辍学的主要原因就是英
语成绩不好。有些学生考不上重点高中，就是由于英语
科拉后腿，各科发展不平衡。
教师的主观思想、教学态度和教法方法等问题是直
接影响农村初中英语教学质量的重要因素。有些教师
没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模
式，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英
语的积极性；部分学校领导重视不够，把学生的分数看
提高初中英语教学质量的措施
提高初中英语教学质量的措施
摘要:英语教学过程是教师的创造性劳动过程，教师要将有效教学行为观念贯穿于课堂教学的每一个环节。作为教育者，我们需要应用多种教学资源，实现跨文化教学，关注学生的成长需求，构建高效化课堂。在实际教学过程中，我们还需要借助家长的辅助，帮助学生养成良好的学习习惯。
关键词: 提高 初中英语 教学质量 措施
教师作为教学活动的组织者、引导者，应该就如何提高课堂效率与教学水平进行思考。在实际教学过程中，教师在自身素质提高的前提下，需要帮助学生养成自主学习的习惯，结合家庭教育、结合校园文化、社会元素，为学生营造适宜的学习环境，激发学生的英语学习兴趣，促进学生积极、主动地参与课堂学习。
一、英语与生活相结合，提高学习兴趣
英语与生活相结合，可以提高学生学习的乐趣，同时为生活增添很多乐趣。教师可以将生活搬到教室，模拟生活中的一个部分，用英语进行表演，而且鼓励学生在课后生活中，同学之间互相交流以及朋友之间的对话最好用英语，这样学生会对英语的学习产生很大的兴趣。例如，人教版七年级英语上册中的What
color is it，其教学目标是通过这一单元的教学，使学生能够运用所学的英语描述生活中的颜色，在生活中看到颜色就想到英语怎么说。教师可以在课堂中将学生分为不同的小组，让他们先各自用英语向小组成员描述出自己所穿衣服的颜色，然后鼓励他们用What color is it？和It is……等句型描述身边物体的颜色进行练习，以此使他们在真实的语境中交流和学习这一单元的知识点。在实际生活中可以跟父母、家人以及同学之间互相交流，也可以把这个知识教给父母，通过跟他人沟通就能提高学习兴趣。
二、注重学生听、说、读、写的综合培养
听、说、读、写作为英语教学的四个基本要素，是提高学生英语综合能力所必须要具备的四项基本技能。在实际教学中，听力一直是学生的薄弱环节，这就要求教师要有针对性地帮助学生克服听力方面的困难。如在课堂教学中，教师要加强学生对发音类似的单词的辨别，如nice、night、nine、knight等，是学生经常混淆视听的单词，在教授这些单词时，教师要引导学生将l、n、kn的发音区别开来，而对于发音一样的单词，如see、sea，可以从他们的词组搭配和语境方面入手，并列举更多的例子让学生在课堂中能够高效获取教学信息。学习语言的目的是为了方便交流，教师讲授语言是为了能够提高学生的语言交流技能，因而教师需要为口语练习多准备些相关的材料，在教学过程中安排相关的趣味性口语练习，引导学生动口说，并在课后布置相关的口语练习任务。教师可以在教学过程中为学生提供专门的阅读时间，课堂上给予时间让他们对自己比较感兴趣的文章进行阅读，或是给学生布置课外任务，让他们自己去收集和阅读相关的文章和材料。英语写作是对学生综合运用英语能力的考验，当然也是初中英语教学的重要部分。写作教学过程中，教师要尽可能多地为学生提供一些用得多且好用的词汇，为他们整理写作通用的句型，并让他们对此加以熟记，鼓励他们更多地去运用和练习。以此培养学生的英语综合能力，不仅可以促进学生英语能力的整体发展，还能为课堂教学节省大量时间。
如何提高初中英语教学质量论文 2
浅谈如何提高初中英语教学质量
英语作为一门重要的交际工具，学习英语的目的就是为了让学生具有扎实的基础知识和语言交际能力。因此，在初中英语教学中提高教学质量是每位教育者义不容辞的责任。根据我多年的英语教学实践经验，我认为以下几点是很重要的。
一、制造宽松的学习氛围，发展学生的个性
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。”教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。老师还应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
二、注重少做精讲、多读善问的设疑教学模式
所谓的设疑教学模式就是把教师的教转化为学生的学，让学生从被动的学到主动的学。“水荡成涟漪，石击行灵光”带学生进入奇妙的问题世界，点燃思维的火花。教师提出问题，学生分析问题到解决问题的过程就是一个发展智力的过程，其目的是努力地转变已往的要求，从“学会”到“会学”。
1.适当适时地突击式的概念转换法
例如，我在讲完语法形容词转为副词后，马上在投影仪上打出一个句子让学生纠错：if you don’t careful， a car may hit you.
60%左右的学生都修改成：if you don’t carefully， a car may
hit you. 由此看出很多学生都想不到把don’t 改成aren’t， 正确答案是：if you aren’t careful ，a car may hit you.这样学生在明白自己的错误之后，下次就不会再犯同样的错。我经常通过这样突击式的方法锻炼学生，对学生智力的提高有一定的成效。
浅谈如何提高初中英语课堂的教学效果
《新课程》 ２０１０年６月２８日
浅谈如何提高初中英语课堂的教学效果
⑨福建省泉州市南安实验中学郑佳雅
英语作为一门现代的语言交流工具，它的：英语的积极性。又如，每次完成作业要求学生：习，再让他们单独说就不会感到紧张，也可以
重要性已日益突出。从课程改革开始，英语从：必须用英语写明日期和星期，这样做的好处，：采用连锁操练、波浪式操练、指挥操练及看图 小学开设课程，虽说有一定的教学效果，但由ｔ其一是作业规范、统一规格要求、整齐，一目了・操练等方式。当然这些方法一开始要注意培养
于各地发展不平衡和教师的差异，初中的英语：然，便于检查记载，并掌握了日期、星期的表达：学生迅速操练的习惯，抓紧每一分钟，让学生
教学仍处于基础阶段。英语知识的传授，基本：法。一举两得，何乐而不为呢？ ：反复多练。 ．
技能的训练，学生学习兴趣的激发，良好学习： 三、根据注意的规律，组织好学生的注意 ： 五、建立良好的师生关系．实施情感教学．
习惯的养成和能力的培养，都要通过课堂教学－ 注意是学生进行学习的必要前提，也是教：激发学生的学习热情 来进行。而教材，内容多，课时紧，教学容量大，：师顺利进行教学的重要条件。教师在教学过程： 情感教学需要良好的师生关系。教师在建
如何组织好课堂教学，有效地提高４５分钟的：中只有根据注意的规律，组织好学生的注意，：立良好的师生关系中发挥主导作用。首先，教 教学效率就显得尤其重要。下面谈一谈本人在：才能使教学收到良好的效果。首先要求教师讲：师应不断完善自我，重视提高自身素质。师德
教学中一些粗浅的体会： ：课的语言要生动、形象、简洁、准确、富有吸引：高尚，知识渊博，有很强的教学能力和积极进
一、认真备课。制订好具体施教方案 ：力，使学生产生兴趣，以引起学生的无意注意。：取的个性品质，对学生具有巨大的吸引力。其
备课是上课成败的关键，是提高课堂教学：要竭力防止单调呆板的语言、含糊不清的语言：次，教师要热爱学生，应把学生放在与自己平