新人教部编版八年级历史下册《建设中国特色社会主义》精品教学课件
八年级历史下册 第三单元 第10课 建设有中国特色社会主义教学设计 新人教版
第10课《建设有中国特色社会主义》教学设计
一、【解读课标】：
《历史课程标准》对本课的描述是了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
《历史课程标准》同时提出，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期，中国共产党开辟了中国特的色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系。通过学习，坚定建设中国特色社会主义的信念。
依据课程标准：这节课采取设疑—探疑—释疑的方式，通过学生自主探究、小组合作探究、教师适时点拨的方法，体现出生命化课堂的教学特点。同时利用丰富的史料，充分利用多媒体辅助帮助学生了解、认识改革开放的重要性，以及邓小平理论的形成过程，认识到社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程；使学生坚定建设中国特色社会主义的信念。
二、【教材分析】：
本课主要讲述的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义作出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实。
本课的重点是改革开放的总设计师邓小平。
本科的难点是理论性强，学生不易理解，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
三、【学情分析】：
由于学生生活在改革开放的年代里，对这二十余年的历史有一定的感性认识，但他们缺乏相应的系统的理论知识，对邓小平这个人物在以前的历史学习中有所了解，但是对邓小平理论这个含义理解起来还是有一定难度的，所以在授课过程中根据这一特点，本节课采取【设置疑问，激起学生兴趣】——【探究疑问，培养学生能力】——【解决疑问，提升学生素质】这一模式。
通过学习主要培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力，以及合作学习的合作学习的能力。从而确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。
四、【教学目标】
知识与能力：
1、知识目标：
通过本课的学习，使学生了解掌握以下基础知识：十二大、十三大、十四大、十五大、南方讲话等相关知识，以及邓小平理论的形成。
人教部编版：八年级下册历史《第三单元 建设有中国特色社会主义思维导图和知识检测》(含答案)
人教部编版：八年级下册历史《第三单元 建设有中国特色社会主义思维导图和知识检测》(含答案)
1 / 10 部编版：八下历史《第三单元 思维导图》
【单元思维导图】
建设有中国特色社会主义
【阶段特征】
1978年十一届三中全会的召开标志着中国进入社会主义现代化建设新时期。
【考点解读1】
伟大的历史转折——中共十一届三中全会
【温馨提示】
中国人民在前进的道路上经历了三次历史性巨变：第一次是孙中山领导的辛亥革命，推翻了两千多年的封建帝制。第二次是毛泽东领导的新中国的成立，实现了人民当家作主；第三次是邓小平领导的十一届三中全会的召开，我国开始进入社会主义现代化建设的新时期。
【考点解读2】改革开放
1．对内改革
(1)农村——家庭联产承包责任制
【方法技巧】 人教部编版：八年级下册历史《第三单元 建设有中国特色社会主义思维导图和知识检测》(含答案)
2 / 10 比较土地改革与家庭联产承包责任制中土地所有制的归属：土地改革后，土地属于农民所有，农民是土地的主人。家庭联产承包责任制实行后，土地仍属集体所有，农民只是承包土地，对土地享有生产自主权，两者有本质区别。
(2)城市——国有企业的改革
2.对外开放
【方法技巧】
中国最早设立的经济特区中，有三个城市属于广东：深圳、珠海、汕头；一个城市属于福建：厦门。
【考点解读3】
民主法制建设的加强
【考点解读4】
建设有中国特色的社会主义
1．改革开放和社会主义现代化建设的总设计师——邓小平
2．过程
【温馨提示】
邓小平理论的核心是建设有中国特色的社会主义。 人教部编版：八年级下册历史《第三单元 建设有中国特色社会主义思维导图和知识检测》(含答案)
3 / 10 【知识检测】
1．陕西农民侯永禄在日记中写道：7月9日，路一大队第五生产队在我家门口的树底下召开社员会，讨论本队实行哪一种生产责任制。经过表决，全队到会的人都同意大包干，只有公寿妈和我说是“应该包产到户”……该日记反映的是( )
八年级历史下册《第三单元 第10课 建设有中国特色的社会主义》导学案 新人教版
1 建设有中国特色的社会主义
学习目标：知识与能力：了解和掌握改革开放后邓小平提出的“四项基本原则，邓小平的南巡讲话，十二大、十三大、十四大、十五大的重要内容。
过程与方法：从邓小平理论的形成到其指导地位的确立过程的学习，培养学生历史的看问题和按时序整理历史知识的能力。
情感态度与价值观：通过对“改革开放的总设计师邓小平”的介绍，使学生认识到，他解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对中国改革开放设计师的敬爱之情。
学习重点：改革开放的总设计师邓小平
学习难点：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的发展
一、自学展示：
1．在中国改革开放和社会主义现代化建设中， 解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，他是我国实行 和社会主义现代化建设的 。
二、邓小平理论的指导地位的确立
1．邓小平关于 的思想，逐渐形成了邓小平理论。这一理论，第一次比较系统的回答了中国社会主义建设的一系列基本问题，是 在中国发展的新阶段。1997年中共 通过党章，把它确立为党的指导思想。
二、合作学习：
党在社会主义初级阶段的基本路线是在哪次会议上提出的？其主要内容是什么？社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署又是什么？
三、质疑导学：为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？
（1）党的十一届三中全会以前，邓小平提出要实行改革开放。
（2）实行改革开放后，又提出“在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则。
（3）1982年，在中国共产党第十二次代表大会上，邓小平又明确指出：我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。建设中国特色的社会主义。
（4）1987年，他又为党的第十三次全国代表大会阐明了社会主义初级阶段理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，
(新)人教版八年级历史下册第10课《建设由中国特色的社会主义》教案
第10课建设由中国特色的社会主义
【教学目标】
知识与能力：
通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平视察南方的重要讲话；邓小平理论的形成；十四大邓小平理论指导地位的确立；十五大邓小平理论确立为党的指导思想。
通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
过程与方法：
通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对教材主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。
情感态度与价值观：
通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍，使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。
【教学重点和难点】
重点：改革开放的总设计师邓小平的贡献。
难点：邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
【教学过程】
一、导入新课
组织学生复习前一节课的相关学习内容：
师：改革最先从哪里开始？中共十一届三中全会后农村和城市进行了怎样的改革？1980年我国设立了哪几个经济特区？形成了怎样的开放格局？
生：回答。 师：从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。导入新课
二、学习新课
（一）学生读目标和重难点（课件出示学习目标和教学重难点）
(二)自主学习
任务：快速阅读全文，圈点勾划重要的知识点。找出下列问题的答案。
2019年精选初中八年级下册历史第10课 建设中国特色社会主义人教部编版练习题【含答案解析】第六篇
最新教育资料精选
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2019年精选初中八年级下册历史第10课 建设中国特色社会主义人教部编版练习题【含答案解析】第六篇
第1题【单选题】
提出了党在社会主义初级阶段的基本路线是在( )
A、中共十二大
B、中共十三大
C、中共十四大
D、中共十五大
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
作为世纪伟人，邓小平同志有许多理论的创新，在邓小平理论中，最能体现出他的创新思想的理论有( )
①走自己的道路，建设有中国特色的社会主义②实事求是，理论联系实际，密切联系群众③一个中心，两个基本点 ④发展才是硬道理
A、①②③④
B、①③④
C、①②
D、③④
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
2 / 9
第3题【单选题】
1980年8月，邓小平在答意大利记者奥琳埃娜·法扎奇提出的“怎样才能避免或防止再发生诸如‘文革’这样可怕的事情”时指出“这要从制度方面解决问题”。为此，我国采取的主要举措是( )
A、实行人民代表大会制度
B、加强民主法制建设
C、完善民族区域自治制度
D、提出并实践了“一国两制”的伟大构想
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
毛泽东开创的农村包围城市的革命道路与邓小平开创的建设有中国特色的社会主义道路，两者最根本的共同点是( )
A、坚定不移地走社会主义道路
B、坚持走群众路线
C、实事求是，从中国国情出发
D、借鉴苏联的成功经验
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】 最新教育资料精选
3 / 9
邓小平在南方谈话中提出的判断姓“资”姓“社”的三条标准包括( )
①是否有利于增加公有制经济成分
②是否有利于发展社会主义社会的生产力
③是否有利于增强社会主义国家的综合国力
④是否有利于提高人民的生活水平
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
八年级历史下册 第三单元 第10课 建设有中国特色社会主义教学设计 新人教版 2
第10课《建设有中国特色社会主义》教学设计
一、【解读课标】：
《历史课程标准》对本课的描述是了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
《历史课程标准》同时提出，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期，中国共产党开辟了中国特的色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系。通过学习，坚定建设中国特色社会主义的信念。
依据课程标准：这节课采取设疑—探疑—释疑的方式，通过学生自主探究、小组合作探究、教师适时点拨的方法，体现出生命化课堂的教学特点。同时利用丰富的史料，充分利用多媒体辅助帮助学生了解、认识改革开放的重要性，以及邓小平理论的形成过程，认识到社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程；使学生坚定建设中国特色社会主义的信念。
二、【教材分析】：
本课主要讲述的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义作出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实。
本课的重点是改革开放的总设计师邓小平。
本科的难点是理论性强，学生不易理解，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
三、【学情分析】：
由于学生生活在改革开放的年代里，对这二十余年的历史有一定的感性认识，但他们缺乏相应的系统的理论知识，对邓小平这个人物在以前的历史学习中有所了解，但是对邓小平理论这个含义理解起来还是有一定难度的，所以在授课过程中根据这一特点，本节课采取【设置疑问，激起学生兴趣】——【探究疑问，培养学生能力】——【解决疑问，提升学生素质】这一模式。
通过学习主要培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力，以及合作学习的合作学习的能力。从而确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。
四、【教学目标】
知识与能力：
1、知识目标：
通过本课的学习，使学生了解掌握以下基础知识：十二大、十三大、十四大、十五大、南方讲话等相关知识，以及邓小平理论的形成。
人教版部编历史八年级下册《第10课 建设中国特色社会主义》课教学设计
人教版部编历史八年级下册《第10课 建设中国特色社会主义》课教学设计
一. 教材分析
本课为八年级下册《历史》的第10课“建设中国特色社会主义”，主要介绍了改革开放以来，我国在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就，以及中国特色社会主义道路的探索和实践。教材内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解我国发展历程，认识中国特色社会主义的伟大意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析
八年级学生已具备一定的历史知识基础，对我国现代史有一定了解。但针对中国特色社会主义的概念、内涵及其发展历程，部分学生可能仍存在模糊认识。因此，在教学过程中，教师需关注学生对基础知识的掌握程度，针对性地进行引导和讲解，帮助学生形成系统的认识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解中国特色社会主义的产生背景、发展历程、主要内容和伟大成就；掌握党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、基本经验。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、案例分析等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点
1. 重点：中国特色社会主义的产生背景、发展历程、主要内容和伟大成就。
2. 难点：中国特色社会主义理论体系的精髓，以及党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、基本经验的内涵和实践。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过展示历史图片、视频等资料，引导学生身临其境，感受中国特色社会主义的伟大历程。
2. 案例分析法：选取具有代表性的典型案例，让学生深入了解中国特色社会主义的实践成果。
3. 讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。 4. 讲授法：教师针对关键知识点进行讲解，引导学生掌握中国特色社会主义的基本理论。
六. 教学准备
1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 历史视频、图片、案例等教学素材。