暮江吟教学设计
《暮江吟》教案教学设计
《暮江吟》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意和诗境，领会诗人对大自然景色的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美。
（2）以图片或视频形式展示诗歌描绘的景象，帮助学生形象地理解诗意。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对大自然美景的欣赏和赞美之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和寓意。
（2）古典诗词的鉴赏方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《暮江吟》的诗意和诗境。
（2）准备相关的图片或视频资料，以便于学生形象地理解诗意。
2. 学生准备：（1）预习《暮江吟》。
（2）了解作者白居易的背景资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示诗歌描绘的景象，引导学生进入诗境。
（2）简介诗人白居易的背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的意境。
3. 解析诗意（1）引导学生逐句理解诗句，体会诗人的情感。
（2）分析诗句中的意象和寓意，如“露从今夜白，月是故乡明”所表达的思乡之情。
4. 应用拓展（1）学生分享自己喜欢的诗句，并解释喜欢的理由。
（2）教师组织小组讨论，让学生探讨如何将诗句应用于日常生活或创作中。
五、课堂小结本节课学生通过朗读、理解和应用，《暮江吟》的意境和寓意得以体现。
希望大家能够背诵这首诗，并将其诗境融入到自己的生活和创作中。
培养学生对古典诗词的热爱，激发对大自然美景的欣赏和赞美之情。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和小组讨论的积极性。
2. 知识点掌握评估：通过提问和学生回答，检查学生对《暮江吟》的诗意、诗句理解和诗境体验的掌握情况。
《暮江吟》教案教学设计
《暮江吟》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味语言，培养学生感受古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然景色的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《暮江吟》的诗意，体会作者的情感。
2. 教学难点：诗句的赏析，感受诗歌的意境。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生欣赏江景，激发学生对《暮江吟》的兴趣。
2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。
4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。
5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。
6. 总结发言：对本节课的学习进行小结，巩固所学内容。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感。
3. 讨论教学法：在课堂上鼓励学生积极讨论，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对诗文的理解程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对《暮江吟》的掌握情况。
六、教学准备1. 课件：制作与《暮江吟》相关的课件，包括诗文、图片、动画等。
2. 教学素材：收集一些关于自然景色的图片或视频，用于教学。
3. 练习题：准备一些与《暮江吟》相关的练习题，用于巩固所学内容。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学步骤1. 导入新课：通过课件展示江景图片，引导学生欣赏，激发学生对《暮江吟》的兴趣。
2. 初读诗文：让学生自由朗读，读准字音，理解大意。
3. 理解诗意：通过提问、讨论，帮助学生深入理解诗文内容。
4. 品析诗句：引导学生关注诗歌的语言，品味诗句的美。
5. 体会感情：让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美。
《暮江吟》教学设计优秀5篇
《暮江吟》教学设计优秀5篇《暮江吟》教学设计篇一教学要求：1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。
2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教具准备：古筝音乐、《暮江吟》课件教学过程：一、课文学习1、知诗人，解课题《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。
大约是公元822年白居易赴任途中写的。
通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。
反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。
[课件]（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）（3）吟：作吟咏讲。
（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明诗意（1）师范读全诗，将学生带入诗的意境。
[音乐]（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。
a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳铺：照射瑟瑟：碧绿的颜色诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。
[课件]b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱真珠：珍珠诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。
[课件]3、想意境，悟诗情（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。
这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。
尤其是“铺”的运用。
因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。
（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
后两句写新月初升的夜景。
诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。
[课件]4、诵佳句，背诗文（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。
[课件]一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。
可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；“瑟”“红”要拉长语调；“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。
《暮江吟》教案一等奖4篇
《暮江吟》教案篇11教学目标：1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。
2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。
3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。
教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。
第一首诗一、谈话导入，激发兴趣1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。
2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。
3.思考：题目中的“吟”是什么意思？（“吟”是古代诗歌体裁的一种。
）“暮”又是指的什么时候呢？（“暮”指的是傍晚）题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。
二、初读古诗1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。
（按233的节奏读）2.学生自主识字。
3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。
三、熟读古诗一道残阳铺水中。
1.“铺”字能不能换成“映”？（不能。
“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。
）2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？（夕阳）3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。
4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。
（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？引导学生理解“可怜”的意思——可爱第二首诗一、视频导入1.播放庐山景色的`视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？2.简介庐山，揭示课题。
3.板书课题。
二、自读古诗1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。
2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。
三、理解古诗1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？学生自由交流2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。
《暮江吟》教学设计
《暮江吟》教学设计《暮江吟》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《暮江吟》教学设计，欢迎大家分享。
《暮江吟》教学设计篇1 教学目标 1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。
通过小练笔加深对古诗的理解。
3、背诵并默写古诗。
教学重点、难点： 1、理解诗句的意思。
2、理解景物描写与表情达意的关系。
教学过程：一、导入新诗师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生背《望天门山》背《山行》背《绝句》…… 师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。
（生介绍）二、知诗人，初赏诗师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
……学生自由说感受。
三、初读古诗，知大概师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。
《暮江吟》说课稿四篇
《暮江吟》说课稿四篇《暮江吟》说课稿1一.说教材（时间控制3分钟）《暮江吟》是北师大版小学语文（四）年级（上）册第（二）单元的第（二）课《古诗二首》中的第二首诗歌，该单元以（明月）为主题展开。
《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，利用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.学会“吟”、“瑟”两个生字。
2.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3.通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度，通过三者的相互渗透，推动学生语文素养及能力的整体提升。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：1.了解诗意，体会古诗的意境。
2.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
3.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：了解诗意，体会古诗意境，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。
教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。
课前准备：多媒体课件二.说学情：四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，因此这些孩子较过去的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、愿意交流、乐于表达。
在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，“自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。
因此，这些孩子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。
《暮江吟》的教案设计
《暮江吟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，体会作者表达的思想感情。
（3）学会分析古诗的语言、形象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《暮江吟》。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）领略古诗文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗的语言、形象和表达技巧。
2. 领略古诗文化的魅力，增强民族自豪感。
四、教学准备：1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学素材。
2. 学生准备《暮江吟》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者白居易及其创作背景。
（2）引导学生关注《暮江吟》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读《暮江吟》，理解诗意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《暮江吟》的诗意，分析语言、形象和表达技巧。
（2）引导学生体会作者的思想感情。
4. 品味赏析：（1）学生欣赏《暮江吟》的美，发表自己的见解。
（2）教师总结，强调欣赏古诗的方法。
5. 应用拓展：（1）学生尝试创作古诗，展示自己的才华。
（2）教师评价，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的赏析文章。
8. 板书设计：《暮江吟》白居易诗意：技巧：六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
七、学生评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价，总结自己在学习过程中的收获和不足，制定提高计划。
八、家长沟通：九、教学拓展：1. 开展古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
白居易《暮江吟》教学设计（通用10篇）
白居易《暮江吟》教学设计白居易《暮江吟》教学设计（通用10篇）引导语：作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的白居易《暮江吟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
白居易《暮江吟》教学设计篇1一、导入激趣。
复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。
二、师配乐朗诵《暮江吟》。
生观看图画。
三、初读课文。
师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。
1．学生练读，读通。
2．指名读，集体订正。
3．讨论，你觉得这首诗美在哪儿？四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。
1．出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。
（同桌练说）2．出示前两句。
①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。
②结合图，指名说一说这两句的意思。
③评一评。
④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？⑥理解“暮江吟”。
3．学习三、四句。
①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。
②这两句是什么意思？讨论设疑：A．像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？B．许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。
如果白居易写“露似珍珠月似盘”你觉得怎样？为什么？③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。
傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。
④用彩色笔画一画这美丽的月夜。
五、再读古诗，加深理解。
1．你们说这首诗美吗？该怎么读呢？2．配乐朗诵《暮江吟》。
3．指名朗诵。
六、练笔。
1．导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？2．出示提示语：①傍晚，微风渐停，我漫步江边（）。
②迷人的景色把我吸引住了（）。
③啊！（）。
3．练写。
4．指名读一读，评一评。
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暮江吟教学设计 Revised by Chen Zhen in 2021
《暮江吟》教学设计
教学目标：
1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有感
情地朗读。
2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、情感目标：引导学生体会作者看到的绮丽景色时的愉悦心情。
教学重、难点：
引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。
教学准备：视频课件
教学过程:
一．激趣导入，引出课题。
1.师：古典诗中，写景的诗有很多，同学们你们积累了哪些写景的诗，能不能给大家背几首？
生：背积累的写景的诗。
2.师：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画。
这节课，我们再来学习一首写景诗。
二、知诗人，破诗题，解诗题
1、师板书课题后提问：同学们来看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗（太阳落山）从诗题中我们看出了时间，还看出了什么（地点）“吟”是本课的一个生字，大家注意它的读音是前鼻音，书写是左边是“今”可别写成“令”，“吟”是什么意思呀（大声吟诵），谁傍晚在江边吟诗呀
2、了解诗人及写作背景。
（1）谁来介绍一下白居易？三、初读古诗，三、整体感知、1、那么《暮江吟》这首诗写的是怎样一幅景象呢？打开书自己把书读三遍，要求：第一遍，读准字音：第二遍，读流利，读的字正腔圆；第三遍，画出节奏，读得有板有眼。
2、大家刚才画出了节奏，谁来说说这首诗应用什么读法？
3、课件出示画了节奏的诗，采用各种形式读。
4、课件范读。
四、品读句子，理解诗意
1、默读古诗，对照课本上的注释理解这首诗的意思，不理解的地方做上记号。
2、小组合作学习。
要求：读一句理解一句，理解那个说那句，不懂的现在组内解决。
3、课件讲解诗意。
4、全班汇报交流。
（1）“一道残阳铺水中”谁来说说这句话的意思？先说词语，再说整句话。
残阳：夕阳。
铺：阳关斜照在水面上，这句话中那个字用得好（“铺”说明阳光几乎是帖着地射过来的，写出来“残阳”的特点）试着把“铺”换成“照”或“射”来体会一下。
指导朗读。
这句要读得轻柔，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人亲切，安闲的感觉。
（2）出示“半江瑟瑟半江红”。
瑟瑟是什么意思？一半是红色；
指导读（瑟瑟和红要拉长语调，显示出颜色奇特）
（3）师小结，前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上的景色。
现在请大家闭上眼睛，我们一起欣赏和现象当时那美丽的意境。
师述；夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉撒在宽阔的江面上，此时江水似乎被分成了两半，这一半碧绿碧绿如翡翠，那一半红火红如玛瑙。
啊，多么迷人的傍晚景色；
同学们，你们觉得美不美这样的景色会让诗人怎样用一个词来形容（陶醉，恋恋不舍）那就恋恋不舍的把这两句读读吧。
（4）出示“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.”这两句话中的哪两个词和我们现在的用法不同（
可怜；可爱真珠；珍珠）农历九月初三说明作者观赏的季节是这句话用了什么修辞手法这句诗的意思
5.指名说说全诗的意思。
五、感悟作者表达的感情，有感情的朗读、背诵
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.练习背诵。
3、你能在前两句诗的旁边用简笔画画出它所描绘的美丽景色吗？
六、总结写作特点
1.全诗写了哪些时候的景色？
2、作者描写景物的侧重点有什么不同？
3、诗句中用了什么修辞手法？
八、布置作业。
背诵、默写古诗。